《少年王勃》教学设计之三-教学教案

少年王勃教学设计_三年级语文教案_模板少年王勃教学设计（一）【教学目标】1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2、学会10 个生字，认识5 个二类字和2 个多音字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。

【教学过程】一、看图导入，直面王勃1、多媒体出示课文插图一：少年王勃英姿勃发的图2、询问：你知道这位英俊少年是谁吗？生交流：王勃（相机板书课题）指导读题：多音字“少（sh ào ）”通过课前的预习，你对少年王勃有了哪些了解？学生交流课前搜集的资料。

3 、过渡：今天就让我们走进这位少年英才，了解一下他是如何写《滕王阁序》的。

二、初读课文，扫除障碍1、自己借助拼音初读课文，做到字字读准、句句读通，思考一下：从课文中你看到了一个（）的王勃。

2、请你来展示一下你的读书成果。

指名分自然段朗读课文，相机正音交流：课文讲了一件什么什么事情？（课文主要讲王勃应邀参加宴会，在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》，后来《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。

）过渡：那你知道王勃是在什么情况下写《滕王阁序》的吗？写得怎么样呢？让我们到课文中去寻找答案吧。

快速浏览课文，看看哪几自然段给我们介绍了这些内容。

学生浏览后交流：第2 —4 自然段。

三、品读课文，体验感悟1、请大家把心放到课文中，跟随王勃一起走进滕王阁，走入那场宴会。

自由读第2 —4 自然段，找找王勃是在什么情况下写的？（交流并出示：都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。

）（1 ）从“谁也不敢答应”看出什么？（2 ）客人们这时心里会怎么想呢？（3 ）指导读好这句话：体会客人们面面相觑，极其慌张，不只如何是好的心情。

2、面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时的王勃在干什么呢？（1 ）指读第3 自然段，其他同学看课件。

少年王勃课堂教案设计第一章：王勃的生平介绍教学目标：1. 了解王勃的生平背景和成就。

2. 掌握王勃的代表作品和文学风格。

教学内容：1. 介绍王勃的生平背景，包括出生地、家庭情况、年代等。

2. 讲解王勃的代表作品，如《滕王阁序》、《送杜少府之任蜀州》等，并分析其文学风格。

教学活动：1. 引导学生阅读关于王勃的生平介绍资料。

2. 组织学生讨论王勃的生平成就和文学特点。

3. 让学生进行小组合作，研究王勃的代表作品，并分享自己的理解。

评估方式：1. 学生参与讨论的表现。

2. 小组合作的成果展示。

第二章：诗歌创作技巧教学目标：1. 学习王勃的诗歌创作技巧。

2. 培养学生的诗歌创作能力。

教学内容：1. 分析王勃的诗歌创作技巧，如韵律、对仗、意象等。

2. 引导学生进行诗歌创作实践。

教学活动：1. 分析王勃的诗歌作品，讲解其创作技巧。

2. 学生进行诗歌创作练习，可以使用王勃的题材或风格。

3. 学生互相评价和反馈，教师进行指导。

评估方式：1. 学生诗歌创作的创意和技巧运用。

2. 学生互相评价和反馈的质量。

第三章：散文写作技巧教学目标：1. 学习王勃的散文写作技巧。

2. 培养学生的散文写作能力。

教学内容：1. 分析王勃的散文写作技巧，如结构、修辞、情感表达等。

2. 引导学生进行散文写作实践。

教学活动：1. 分析王勃的散文作品，讲解其写作技巧。

2. 学生进行散文写作练习，可以使用王勃的题材或风格。

3. 学生互相评价和反馈，教师进行指导。

评估方式：1. 学生散文写作的创意和技巧运用。

2. 学生互相评价和反馈的质量。

第四章：王勃作品的主题分析教学目标：1. 分析王勃作品的主题和深层含义。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容：1. 分析王勃作品的主题，如友情、志向、人生哲理等。

2. 引导学生进行作品主题的深入思考和讨论。

教学活动：1. 引导学生阅读王勃的作品，并讨论其主题和深层含义。

2. 学生进行小组合作，研究不同作品的主题联系和变化。

《少年王勃》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年王勃》。

（2）理解课文内容，了解王勃的生平事迹和文学成就。

（3）掌握一些重点词语和句式的用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学素养。

（3）学会通过课文内容进行思考和分析，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）培养学生勤奋学习、勇于创新的精神。

（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

二、教学重点：1. 课文内容的深入理解。

2. 王勃生平事迹和文学成就的掌握。

3. 重点词语和句式的运用。

三、教学难点：1. 课文中的古汉语词语和句式的理解。

2. 对王勃生平事迹和文学成就的深入理解。

3. 如何在朗读和背诵中体会课文的韵律和意境。

四、教学准备：1. 课文《少年王勃》的文本。

2. 王勃的相关资料和图片。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示王勃的图片，引导学生关注。

（2）简单介绍王勃的生平事迹，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵律和意境。

（2）让学生结合注释和工具书，自主学习课文中的重点词语和句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，理解王勃的文学成就。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。

（2）详细讲解王勃的生平事迹和文学成就。

5. 实践环节：（1）让学生进行朗读和背诵练习，体会课文的韵律和意境。

（2）让学生结合课文内容，进行思考和分析，提出问题并进行讨论。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。

7. 作业布置：（1）抄写课文中的重点词语和句式。

（2）写一篇关于王勃的生平和文学成就的短文。

8. 板书设计：少年王勃生平事迹文学成就六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评估学生的积极性。

《少年王勃》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握的生字词。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解王勃的生平及代表作《滕王阁序》。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文内容。

学会欣赏古典文学，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。

引导学生学习王勃的才华与胆识，激发学生立志成才。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与情感把握。

3. 对王勃生平及代表作的了解。

三、教学难点1. 文中古文语句的理解与翻译。

2. 学会欣赏古典文学，提高朗读和表达能力。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 课文朗读音频。

2. 王勃生平及代表作的资料。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

六、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍王勃的生平及文学地位。

引导学生关注课文《少年王勃》，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查阅字典。

教师巡视课堂，解答学生疑惑。

3. 合作探究：学生分小组讨论，探讨课文内容，分享学习心得。

教师组织小组汇报，引导学生深入理解课文。

4. 朗读感悟：学生朗读课文，体会文章情感。

教师指导学生朗读技巧，培养朗读能力。

5. 课堂小结：学生整理学习笔记，巩固所学知识。

七、作业布置1. 抄写生字词。

2. 熟读课文，准备进行课下展示。

3. 查找王勃其他作品的资料，了解其文学成就。

八、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

九、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、合作意识、表达能力等。

2. 作业完成情况：生字词掌握、课文朗读、课后拓展等。

3. 学生自评、互评、教师评价相结合，全面评价学生的学习效果。

十、教学拓展1. 组织学生进行古典文学知识竞赛，提高学生的文学素养。

少年王勃教学设计三年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。

教学重点、难点：体会江边的美丽景色，理解少年王勃的奇特。

教学准备：多媒体教学过程：（一）、读词导入新课1、上节课，我们认识了一位————少年（王勃），今天这节课，我们继续学习———《少年王勃》。

（齐读）2、文中有很多词很美：（多媒体出示词语）谁来读一读？（指读，师相机评价）都督宴会邀请（评：读得准）凝望秋景缓缓飞翔轻轻飘荡（评：读出了赐予的美）胸有成竹文思如泉笔走如飞（评：读出了人物的才干）（二）、理解诗意，诗文对照１、出示古诗知道最后三个词语是描写谁的吗？（王勃）说起王勃的才华，我们不能不提到腾王阁，瞧（出示滕王阁图）同学们看，这就是滕王阁，凡是到过腾王阁的人，都会在这停留，因为这里的一块石碑上刻有王勃14岁时写的《滕王阁序》，其中有这样一句千古流传：（出示诗句）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”（1）请小朋友自由地读一读。

（2）谁愿意来读一读。

指导读准诗句。

评：读得字正腔圆；读出这句诗的节奏齐读2、这句诗写得什么意思呢？对照读第三小节（1）、自由读第三小节。

（2）找找哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。

用“————”划出来。

哪一句写的是“秋水共长天一色” 的意思。

用“﹏﹏﹏﹏”划出来。

3、交流：哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思？生答（1）问：孤鹜、落霞、齐飞的意思。

追问：谁跟谁一起飞？（野鸭与云霞）野鸭怎么飞？（缓缓地飞翔）指导读云霞怎么动？（轻轻地飘荡）指导读（2）落日的余晖、灿烂的云霞、加上缓缓飞翔的鸭鸭、轻轻飘荡的云霞，这一切是那么令人陶醉。

《少年王勃》的教学教案一、教学目标1. 让学生了解少年王勃的生平事迹和文学成就，感受其才子形象。

2. 通过学习课文，培养学生的文学鉴赏能力和审美情操。

3. 引导学生学习王勃坚定的信念和奋发向前的精神品质。

二、教学内容1. 课文《少年王勃》的内容简介。

2. 王勃的生平事迹和文学成就。

3. 课文中的重要词句解释。

三、教学重点1. 理解课文内容，把握王勃的才子形象。

2. 学习王勃坚定的信念和奋发向前的精神品质。

四、教学难点1. 理解课文中的文言文句子。

2. 欣赏王勃的文学才华。

五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，介绍王勃的生平事迹和文学成就。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。

3. 案例分析法：分析课文中的具体事例，引导学生学习王勃的精神品质。

【课堂导入】教师简要介绍王勃的生平事迹和文学成就，引导学生关注少年王勃的才子形象。

【新课内容】1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美感。

2. 学生自读课文，理解课文内容，教师适时解答疑问。

3. 教师讲解课文中的重要词句，帮助学生深入理解课文。

【课堂讨论】1. 教师引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。

2. 每组选取一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

【案例分析】1. 教师分析课文中的具体事例，引导学生学习王勃的精神品质。

2. 学生结合自身经历，谈谈如何在学习、生活中保持坚定的信念和奋发向前的精神。

【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调王勃的才子形象及其精神品质。

【课后作业】1. 熟读课文，巩固所学内容。

2. 收集其他关于王勃的资料，了解其更多信息。

六、教学过程1. 课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课内容：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美感。

学生自读课文，理解课文内容，教师适时解答疑问。

教师讲解课文中的重要词句，帮助学生深入理解课文。

3. 课堂讨论：教师引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。

《少年王勃》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解作者王勃的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和表达手法。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。

（3）培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才华和奋发向前的精神。

（2）培养学生对古代文学的热爱，激发学生阅读兴趣。

（3）树立正确的人生观和价值观，鼓励学生努力拼搏，追求梦想。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）分析课文主题思想和表达手法。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。

（2）古代文学作品的鉴赏方法。

三、教学准备：1. 课文文本《少年王勃》。

2. 生字词卡片。

3. 王勃生平介绍资料。

4. 教学多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍王勃的生平和创作背景。

（2）引导学生关注课文《少年王勃》，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课下注释和字典，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文主题思想和表达手法。

（2）每组选取一名代表进行分享。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。

（2）重点讲解生字词的含义和用法。

5. 课堂练习：（1）学生进行课文中生字词的默写练习。

（2）学生尝试进行课文片段的仿写。

6. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 收集关于王勃的资料，了解其更多信息。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等，给予及时的反馈和鼓励。

2. 课后作业评估：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

关于《少年王勃》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年王勃》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会课文的主旨。

（3）了解王勃的生平事迹，感受他的才情和胆识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高自己的文学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，培养学生的文学兴趣。

培养学生勇于挑战、敢于创新的精神。

二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。

2. 理解课文中的关键词语和句子。

3. 了解王勃的生平事迹，感受他的才情和胆识。

三、教学难点1. 课文中的古文词汇和句式的理解。

2. 对王勃生平事迹的深入了解。

四、教学准备1. 课文《少年王勃》的文本。

2. 王勃的相关资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍王勃的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：“你们认为什么是胆识？你们在生活中有没有体现胆识的事情？”2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。

（2）学生结合课下注释，理解课文中的古文词汇和句式。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入解读课文。

（2）每组选取一个切入点，进行分享和讨论。

4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的关键词语和句子。

（2）教师讲解王勃的生平事迹，帮助学生更好地理解课文。

5. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学内容。

（2）学生进行课堂练习，检测自己的学习效果。

6. 课堂小结7. 课后作业（1）背诵课文《少年王勃》。

（2）深入了解王勃的生平事迹，写一篇读后感。

8. 教学反思六、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的流畅性、准确性。

2. 学生对课文中的关键词语和句子的理解程度。

3. 学生对王勃生平事迹的了解程度，以及对其才情和胆识的感悟。

七、教学拓展1. 组织学生进行课堂表演，扮演王勃的角色，深入体验课文内容。

2. 推荐学生阅读其他关于王勃的文学作品，如《滕王阁序》，进一步了解王勃的文学成就。

9《少年王勃》三年级语文教案【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。

理解由生字组成的 !词语。

3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。

激发学生的学习热情。

【教学准备】挂图、生字卡片。

【教学过程】第一课时一、导入。

二、初读课文，识记生字。

1、听录音，找生字。

2、交流:探昌篇章突读3、读。

4、自己选1—2个记一记。

5、交流。

三、学习课文第一自然段。

1、自读，思考：滕王阁在哪儿？王勃怎么会被邀请参加宴会的?2、指名读。

3、交流问题。

板书：才气4、质疑四、写字。

第二课时一、导入，制订学习目标。

1、质疑。

2、板书：有才气出示：wu落霞与孤鹜齐飞，gong秋水共长天一色。

二、学习第三自然段。

（一）情境创设，重点突破。

1、自读，找出落•…色”的意思。

2、（图、文出示）远处，天连着水…•轻轻地飘荡gong3、指导朗读，学习生字：共4、这幅图上表现的是什么季节的景色？美吗？（出示:秋景、迷人）（二）学习第四自然段，第二自然段。

1、回味诗句。

（读）2、王勃怎么写出的？自读第2段，指读第4段[出示词语：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝（动作）]学习生字：绝3、引出第5自然段。

理解：千古传诵三、写生字。

共、绝第三课时一、背诵三、四段。

二、练习。

1、抄写词语。

2、完成《练习册》P50页。

课题: 少年王勃总课时:2课时本课时:第1课时【教学目标】知识技能：学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

过程方法：学会给课文分段，知道课文的主要内容。

情感态度价值观：初步感受少年王勃非凡才华。

【教学重难点】弄清王勃写《滕王阁序》的原因、经过、结果。

【教学准备】1、投影片 2、图片【教学过程】一、新课导入。

1．先介绍我国江西省南昌市有一座著名的楼，叫“滕王阁”。

相应地图出示“滕王阁”的照片或图片，向学生讲解一下当时的背景。

2．有一位少年给这个“滕王阁”写了一段《滕王阁序》，他的名字叫王勃。

板书课题：少年王勃。

请学生读准“少”。

修改：巩固复习多音字“少”，它另外一个读音读shǎo ，这里应读shào。

3．你对王勃有什么了解？让学生交流课前收集的有关资料，王勃的诗，王勃的诗的特点，走近王勃。

4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？二、初读课文。

1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。

2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。

3．出示生字词。

（1）出示生字词。

（2）正音“昌、章”：读翘舌音。

“诵”：读平舌音。

“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”。

（3）带读，指读。

4．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。

）（1）自读。

（2）指名读，开火车读，齐读。

修改：帮助学生理解“胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵”等词语的意思。

5．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。

6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与孤鹜／齐飞，秋水／共长天／一色。

修改：“秋水／共长天／一色”的读法学生经常读错，指导学生反复诵读。

（2）指读。

7．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

长句较难读，让学生自由读，注意节奏，停顿来读好长句子。

三、理解课文内容，给课文分段。