9少年王勃教案新部编本

《少年王勃》教案一、教学目标：1. 通过阅读《少年王勃》这篇课文，使学生了解王勃的生平和文学成就，感受其才子气质。

2. 培养学生对古代文学的兴趣，提高学生的文学素养。

3. 学会欣赏和评价古代文学作品，培养学生的审美能力。

二、教学内容：1. 课文《少年王勃》的内容介绍。

2. 王勃的生平和主要文学成就。

3. 课文中的重点词语和句子的解析。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：王勃的生平和主要文学成就。

2. 教学难点：课文中的重点词语和句子的解析。

四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和探讨王勃的才子气质及其成因。

2. 采用案例分析法，分析课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍王勃的生平和主要文学成就。

2. 让学生默读课文，感受王勃的才子气质。

3. 分组讨论，让学生结合课文内容，探讨王勃的才子气质及其成因。

4. 分析课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

课后作业：1. 熟读课文，巩固所学内容。

2. 查阅相关资料，了解王勃的其他作品及其文学成就。

3. 写一篇关于王勃的作文，可以是评论、传记或感想等形式。

六、教学评估：1. 课后收集学生的作文，评估学生对王勃的了解和审美能力。

2. 在课堂上随机抽取学生回答问题，评估学生的理解和思考能力。

3. 对学生进行课后访谈，了解他们对王勃及其作品的看法。

七、教学拓展：1. 组织学生参观文学博物馆，了解古代文学的发展历程。

2. 邀请文学家或专家进行讲座，让学生更深入地了解古代文学。

3. 开展古代文学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略。

2. 针对学生的反馈，调整教学内容和教学方式。

3. 加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑。

九、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和反馈，适当调整教学计划。

《9少年王勃》教案第一篇：《9少年王勃》教案《9.少年王勃》教案即墨市北安小学邹莉课题9、少年王勃课时授课人邹莉教材简析主要内容及主题思想课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的事，课文的第三、四自然段是全文的重点，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。

文章秉承苏教版教材“文包诗”的特色，将“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意境溶入课文的第三自然段，第四自然段中的关键词“文思泉涌、笔走如飞”为突破口，由此带动全文，使文本的人物、中心都通过这一突破得到圆满的解决。

并巧妙地通过对王勃的正面描写和对“前来参加宴会的客人”的侧面描写，表现出王勃的“才气”。

切入点和主线问题少年王勃有什么特点（文思敏捷、才华横溢）语言文字训练点课文三、四自然段表达方法的领悟文包诗的特点拓展读写读有关王勃的故事。

资料补充王勃的名诗《送杜少府之任蜀川》、《山中》教学目标及重难点教学目标：一、知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2.学会10个生字，重点强调：督、序二字；认识5个二类字和2个多音字。

理解“胸有成竹、拍案叫绝”等词语。

3.理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象。

二、过程与方法1．通过入情入境朗读，体会、想象、抓关键语句品味、补充资料等方法理解课文内容，感悟人物的优秀品质。

2.弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，最后写什么，哪里是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。

三、情感、态度与价值观1.理解课文，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

2.让学生感受祖国山河的美丽多彩，激发他们对祖国的热爱之情。

教学重难点：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

教学环节及师生活动反思及改进措施课前头一天布置预习任务：1.初读课文。

借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。

《少年王勃》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握的生字词。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解王勃的生平及代表作《滕王阁序》。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文内容。

学会欣赏古典文学，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。

引导学生学习王勃的才华与胆识，激发学生立志成才。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与情感把握。

3. 对王勃生平及代表作的了解。

三、教学难点1. 文中古文语句的理解与翻译。

2. 学会欣赏古典文学，提高朗读和表达能力。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 课文朗读音频。

2. 王勃生平及代表作的资料。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

六、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍王勃的生平及文学地位。

引导学生关注课文《少年王勃》，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查阅字典。

教师巡视课堂，解答学生疑惑。

3. 合作探究：学生分小组讨论，探讨课文内容，分享学习心得。

教师组织小组汇报，引导学生深入理解课文。

4. 朗读感悟：学生朗读课文，体会文章情感。

教师指导学生朗读技巧，培养朗读能力。

5. 课堂小结：学生整理学习笔记，巩固所学知识。

七、作业布置1. 抄写生字词。

2. 熟读课文，准备进行课下展示。

3. 查找王勃其他作品的资料，了解其文学成就。

八、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

九、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、合作意识、表达能力等。

2. 作业完成情况：生字词掌握、课文朗读、课后拓展等。

3. 学生自评、互评、教师评价相结合，全面评价学生的学习效果。

十、教学拓展1. 组织学生进行古典文学知识竞赛，提高学生的文学素养。

《少年王勃》教案精选第一章：王勃的生平与成就1.1 导入：介绍王勃的时代背景和家庭背景1.2 学习目标：了解王勃的生平事迹和文学成就1.3 教学内容：1.3.1 王勃的生平介绍：出生、成长、求学、仕途1.3.2 王勃的文学成就：诗歌、骈文、辞赋等1.4 教学活动：1.4.1 观看王勃生平介绍视频，引发学生兴趣1.4.2 学生分组讨论，分享对王勃生平的理解1.4.3 教师讲解王勃的文学成就，展示相关作品1.5 作业布置：学生课后搜索王勃的相关作品，进行阅读和欣赏第二章：王勃的诗歌创作2.1 导入：回顾王勃的生平，引出他的诗歌创作2.2 学习目标：分析王勃的诗歌风格和主题2.3 教学内容：2.3.1 王勃的诗歌创作背景：时代背景和个人经历2.3.2 王勃的诗歌风格：豪放、激情、含蓄等2.3.3 王勃的诗歌主题：抒发个人情感、表达社会抱负等2.4 教学活动：2.4.1 教师展示王勃的代表性诗歌，引导学生进行阅读和感受2.4.2 学生分组讨论，分析王勃的诗歌风格和主题2.4.3 学生进行诗歌创作练习，尝试模仿王勃的风格2.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的诗歌，选择一首进行深入分析第三章：王勃的骈文艺术3.1 导入：介绍骈文的定义和特点，引出王勃的骈文艺术3.2 学习目标：理解王勃骈文的艺术特色和表达技巧3.3 教学内容：3.3.1 骈文的基本知识：定义、特点、结构等3.3.2 王勃的骈文艺术：修辞手法、语言运用、情感表达等3.3.3 王勃的骈文代表作品：《滕王阁序》等3.4 教学活动：3.4.1 教师讲解骈文的基本知识，引导学生了解骈文的结构3.4.2 学生分组阅读王勃的骈文代表作品，分析其艺术特色3.4.3 学生进行骈文创作练习，尝试模仿王勃的风格3.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的骈文作品，选择一篇进行深入分析第四章：王勃的辞赋创作4.1 导入：回顾王勃的文学成就，引出他的辞赋创作4.2 学习目标：分析王勃的辞赋风格和主题4.3 教学内容：4.3.1 王勃的辞赋创作背景：时代背景和个人经历4.3.2 王勃的辞赋风格：华丽、细腻、抒情等4.3.3 王勃的辞赋主题：表达个人情感、描绘社会现实等4.4 教学活动：4.4.1 教师展示王勃的代表性辞赋，引导学生进行阅读和感受4.4.2 学生分组讨论，分析王勃的辞赋风格和主题4.4.3 学生进行辞赋创作练习，尝试模仿王勃的风格4.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的辞赋作品，选择一篇进行深入分析第五章：总结与拓展5.1 导入：回顾本节课的学习内容，引导学生进行总结5.2 学习目标：巩固对王勃生平、诗歌、骈文和辞赋的理解和欣赏5.3 教学内容：5.3.1 学生分享对王勃的理解和欣赏，总结学习收获5.3.2 教师提出拓展阅读建议，引导学生进一步学习王勃的作品5.4 教学活动：5.4.1 学生进行总结分享，交流学习感受5.4.2 教师给出拓展阅读建议，引导学生深入研究王勃的作品5.5 作业布置：学生根据拓展阅读建议，选择一部王勃的作品进行深入阅读和研究第六章：王勃与初唐文学6.1 导入：介绍初唐文学的特点及其对王勃的影响6.2 学习目标：理解王勃在初唐文学中的地位和作用6.3 教学内容：6.3.1 初唐文学的基本特点：文学风格、题材、表现手法等6.3.2 王勃的文学贡献：对初唐文学的发展和影响6.3.3 王勃与其他初唐文学家的比较：如杜甫、李白等6.4 教学活动：6.4.1 教师讲解初唐文学的基本特点，引导学生了解初唐文学的风格6.4.2 学生分组阅读王勃的作品，分析其在初唐文学中的地位和作用6.4.3 学生进行课堂讨论，比较王勃与其他初唐文学家的差异和特点6.5 作业布置：学生课后阅读其他初唐文学家的作品，分析其文学特点第七章：王勃的思想与哲学7.1 导入：介绍王勃的思想背景，引出其哲学观念7.2 学习目标：理解王勃的思想观念及其在作品中的体现7.3 教学内容：7.3.1 王勃的思想背景：儒家、道家、佛家等7.3.2 王勃的哲学观念：人生观、价值观、宇宙观等7.3.3 王勃作品中的思想体现：诗歌、骈文、辞赋等7.4 教学活动：7.4.1 教师讲解王勃的思想背景，引导学生了解其哲学观念7.4.2 学生分组阅读王勃的作品，分析其在作品中的思想体现7.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃思想与哲学的理解和感悟7.5 作业布置：学生课后深入研究王勃的一部作品，分析其思想与哲学的内涵第八章：王勃的影响与后世评价8.1 导入：介绍王勃对后世的影响及其在后世的评价8.2 学习目标：理解王勃的历史地位及其在后世的影响8.3 教学内容：8.3.1 王勃对后世的影响：文学、思想、文化等方面8.3.2 王勃在后世的评价：历代评论、研究、传颂等8.3.3 王勃作品在后世的影响：如《滕王阁序》等8.4 教学活动：8.4.1 教师讲解王勃对后世的影响，引导学生了解其在后世的地位8.4.2 学生分组查找历代对王勃的评价，分析其在后世的声誉8.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃影响与后世评价的理解和看法8.5 作业布置：学生课后深入研究王勃的一部作品，分析其对后世的影响第九章：比较文学视角下的王勃9.1 导入：介绍比较文学的研究方法，引出对王勃的比较研究9.2 学习目标：理解比较文学视角下的王勃研究及其意义9.3 教学内容：9.3.1 比较文学的基本概念：定义、研究方法、目的等9.3.2 王勃的比较研究：与其他文学家、文化背景、文学流派的比较9.3.3 王勃作品的跨文化解读：在国际文学史上的地位和影响9.4 教学活动：9.4.1 教师讲解比较文学的基本概念，引导学生了解其研究方法9.4.2 学生分组进行王勃的比较研究，分析其与其他文学家、文化背景、文学流派的异同9.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃比较文学研究的理解和看法9.5 作业布置：学生课后查找国际上对王勃的研究，分析其在国际文学史上的地位和影响第十章：课程总结与拓展10.1 导入：回顾本节课的学习内容，引导学生进行总结10.2 学习目标：巩固对王勃及其比较文学研究的理解和欣赏10.3 教学内容：10.3.1 学生分享对王勃及其比较文学研究的理解和欣赏，总结学习收获10.3.2 教师提出拓展阅读建议，引导学生进一步学习王勃及其比较文学研究10.4 教学活动：10.4.1 学生进行总结分享，交流学习感受10.4.2 教师给出拓展阅读建议，引导学生深入研究王勃及其比较文学研究10重点解析本文档详细编写了一个关于《少年王勃》的教案，内容包含了十个章节。

《少年王勃》的教学教案一、教学目标1. 让学生了解少年王勃的生平事迹和文学成就，感受其才子形象。

2. 通过学习课文，培养学生的文学鉴赏能力和审美情操。

3. 引导学生学习王勃坚定的信念和奋发向前的精神品质。

二、教学内容1. 课文《少年王勃》的内容简介。

2. 王勃的生平事迹和文学成就。

3. 课文中的重要词句解释。

三、教学重点1. 理解课文内容，把握王勃的才子形象。

2. 学习王勃坚定的信念和奋发向前的精神品质。

四、教学难点1. 理解课文中的文言文句子。

2. 欣赏王勃的文学才华。

五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，介绍王勃的生平事迹和文学成就。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。

3. 案例分析法：分析课文中的具体事例，引导学生学习王勃的精神品质。

【课堂导入】教师简要介绍王勃的生平事迹和文学成就，引导学生关注少年王勃的才子形象。

【新课内容】1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美感。

2. 学生自读课文，理解课文内容，教师适时解答疑问。

3. 教师讲解课文中的重要词句，帮助学生深入理解课文。

【课堂讨论】1. 教师引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。

2. 每组选取一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

【案例分析】1. 教师分析课文中的具体事例，引导学生学习王勃的精神品质。

2. 学生结合自身经历，谈谈如何在学习、生活中保持坚定的信念和奋发向前的精神。

【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调王勃的才子形象及其精神品质。

【课后作业】1. 熟读课文，巩固所学内容。

2. 收集其他关于王勃的资料，了解其更多信息。

六、教学过程1. 课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课内容：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美感。

学生自读课文，理解课文内容，教师适时解答疑问。

教师讲解课文中的重要词句，帮助学生深入理解课文。

3. 课堂讨论：教师引导学生分组讨论，分享对王勃才子形象的理解。

9.少年王勃（第一课时）教学目标：1.准确、流利地朗读课文，了解课文大意。

2.认读生字词，学写“督”、“章”两个生字。

3.默读课文，初步感受王勃的“奇才”。

4.品读“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，感受王勃的奇才。

教学过程：一、导入1.（出示滕王阁图片）同学们请看！这座雄伟的建筑就是著名的滕王阁。

阁，就是楼，四面开窗，一般建于高处，能够登高远眺，把周围的美景尽收眼底。

滕王阁之所以有名，不但因为它的建筑，还因为它所拥有的一篇序文，更因为写这篇序的人——王勃(板书)。

他当年还仅仅位少年（板书：少年）。

2.这节课我们就来学习：少年王勃（齐读课题）二、初读课文，学习字词，了解课文大意。

1.师：请大家打开书，自己读一读课文，注意把字音读准、课文读顺。

并思考课文讲了一件什么事。

2．检查自学情况：出示词语：探望南昌阎都督邀请庆贺文章宴会读到凝视野鸭滕王阁序文思如泉笔走如飞千古传诵胸有成竹拍案叫绝奇才（1）读给同桌听一听，有错了请相互纠正。

（2）开火车读。

（3）师评，从音、形、义上教学“都督”。

（4）齐读词语。

3.开火车读课文。

4.课文讲了一件什么事？用上老师所给词语，说说看。

三、初识人物形象1.从哪些地方看出王勃是奇才呢？请同学们再读课文，看看你能找到几处，画出来。

指名说，老师即时评价收拢。

师小结：我们从王勃“年龄小”、他的善于捕捉、他的才思敏捷、他写出千古传诵的名文，这四个方面看出他是个奇才。

（简易板书）四、品读句子，体会“奇才”。

1.下面我们就先来学习《滕王阁序》中的精妙的句子，来体会他的奇才。

我们一起来读一读这句话。

（出示诗）齐读。

2.这句话描写的美景书上就有，找一找，哪个自然段？（出示文）3.这句话写的就是这幅景。

我请一位同学把这段文字读一读。

“野鸭”就是诗中的哪个字呢？（鹜）除了“鹜”这个景物，诗中还写了其他的景物，也都是用一个字表示的，你能找出来吗？（霞、水、天）这句话就描写了这4个景物。

（出示“霞”的图片）看！这就叫霞。

《少年王勃》优秀教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《少年王勃》的生平和成就。

激发学生对文学和写作的兴趣。

1.2 教学内容：简要介绍王勃的生平背景。

引发学生对王勃作品中描绘的少年时代的思考。

1.3 教学方法：采用问题引导的方式，让学生思考自己在少年时期的经历和感受。

通过图片展示和视频片段，生动形象地介绍王勃的生平。

1.4 教学活动：教师通过展示王勃的画像和相关的背景图片，引起学生的好奇心。

教师提出问题，引导学生思考自己在少年时期的成长经历。

学生分享自己的经历，并在小组内进行讨论。

第二章：文学作品分析2.1 教学目标：使学生能够理解并分析王勃作品中的人物形象和情节。

培养学生的文学鉴赏能力。

2.2 教学内容：分析王勃作品中的主要人物形象和情节。

引导学生关注作品中的情感表达和主题思想。

通过阅读和讨论，引导学生深入理解作品内容。

采用问题分析和解读的方式，帮助学生理解作品中的深层含义。

2.4 教学活动：教师引导学生阅读王勃的作品，并关注其中的情节和人物。

学生回答教师提出的问题，并在小组内进行讨论和分析。

教师组织学生进行角色扮演，让学生更直观地理解作品中的情节和人物。

第三章：写作技巧分析3.1 教学目标：使学生能够理解和掌握王勃作品中使用的写作技巧。

培养学生的写作能力。

3.2 教学内容：分析王勃作品中使用的写作技巧，如描写、对话、情节安排等。

引导学生通过模仿和创作，运用所学的写作技巧。

3.3 教学方法：通过例证和解读，让学生了解和掌握王勃作品中的写作技巧。

教师引导学生进行模仿创作，巩固所学的写作技巧。

3.4 教学活动：教师通过分析王勃的作品，向学生介绍其中的写作技巧。

学生进行模仿创作，尝试运用所学的写作技巧。

教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。

第四章：文化背景介绍使学生了解王勃作品中的文化背景。

培养学生对文化差异的敏感性和理解能力。

4.2 教学内容：介绍王勃作品中的历史背景和文化特点。

《少年王勃》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解王勃的生平和文学成就，感受其才子气质。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古代文学的兴趣，培养爱国情怀。

（2）引导学生学习王勃勤奋好学、敢于挑战的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）了解王勃的生平和文学成就。

2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子。

（2）欣赏古代文学作品，提高文学素养。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍王勃的生平和文学成就。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。

（2）学生通过工具书或询问教师，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。

（2）教师选取优秀作品进行展示和表扬。

5. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏古代文学作品，提高文学素养。

（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一篇小短文。

2. 拓展作业：（1）收集其他关于王勃的文学作品，进行阅读和欣赏。

（2）了解我国古代文学的发展历程，思考王勃在文学史上的地位。

五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读课文、参与讨论的表现。

（2）学生完成练习的情况。

2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。

（2）拓展作业的完成质量。

3. 学生对课文内容的理解和感悟：（1）通过课堂讨论、分享感悟的情况。

小学语文课文《少年王勃》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容，体会王勃的聪明才智和勤奋好学。

1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过小组合作，探究王勃成长的原因。

2.2学会通过课文插图，理解课文内容。

3.情感态度价值观3.1培养学生勤奋好学的品质。

3.2激发学生对古代文学的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会王勃的品质。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点2.1理解王勃勤奋好学的原因。

2.2通过课文插图，理解课文内容。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍王勃的生平，引发学生兴趣。

1.2学生自由发言，谈谈对王勃的了解。

2.课文阅读2.1学生自读课文，感知课文内容。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

3.课文理解3.1教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。

问题1：王勃为什么被称为“神童”？问题2：王勃为什么能够写出《滕王阁序》？问题3：王勃勤奋好学的原因是什么？3.2学生分组讨论，回答问题。

4.课文解析4.1教师解析课文中的生字词，帮助学生理解。

4.2学生通过课文插图，理解课文内容。

5.小组合作5.1学生分组，每组选择一个与王勃相关的故事，进行讲述。

5.2各组代表发言，分享小组合作成果。

6.课堂小结6.2学生自由发言，谈谈自己的收获。

四、课后作业1.家庭作业1.1朗读课文，熟记生字词。

1.2家长签字确认。

2.课堂作业2.1学生完成课后练习题。

2.2教师批改作业，给予反馈。

五、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、合作等多种方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的语文素养。

2.学生在小组合作中，积极参与，提高了自己的表达能力。

3.教师在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。

4.不足之处：课堂时间紧张，部分学生未能充分发表意见。

今后教学中，要注意调整课堂节奏，给予学生更多发言机会。

9.少年王勃一、教学目标：1.学会文中9个生字，能认真书写。

认识两个多音字。

借助字典或结合语境理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

，背诵课文三、四自然段。

3.理解课文内容，知道诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，体会赣江“水天一色”，“霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。

激发学生的学习热情。

4.引导学生深入文本，初步学会抓住人物的语言、动作、神态描写表现人物特点。

二、教学重、难点:重点：理解课文内容，体会赣江“水天一色”，“霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。

激发学生的学习热情。

难点：学习课文衬托和写景方法三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

通过抓住关键词句感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。

4.借助拓展小练笔，训练学生写景写作方法。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1.多媒体课件2.根据学生的自主学习卡查看预习情况，以便以学定教。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）课前准备复习古诗：前一段时间，我们同学背了不少的古诗，谁愿意背背你最喜欢的一首古诗？（二）导入新课1.刚才听同学们背了这么多的古诗，真是了不起。

自古英雄出少年，在我国历史上有许多少年奇才，比如：骆宾王7岁就能写诗，被称为“神童”；司马光6岁砸缸救人。

今天，我们再来认识一位少年才子王勃。

请同学们伸出手和老师一起写课题。

（板书课题：9 少年王勃）请同学们一起读一遍课题。

2.齐读课题细心的你发现了什么？它的另一个读音是什么，怎样组词？3.对于王勃谁能介绍一下对他的了解。