关注学生有意注意 巧设英语课堂提问

语言要严谨，简练，富于逻辑性。

讲课的艺术在一定程度上表现为语言的艺术。

要提高课堂教学的艺术性就需精心修炼课堂语言的艺术特色，如一位教师在进行课堂提问时，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了“Sit down,please.”和“Sit down。

”两句口语，一词之差含义不同，恰到好处，反映出该教师课堂语言的精练和准确。

此外，课堂教学中语调的抑扬顿挫，富于变化能使语言有声有色，增强感染力；合适的停顿能起到叙述清晰，引起思考的作用；关键词的重读能起到引起注意，促进思考和重点记忆的作用；语言准确无误，不绕圈子，可以以最短的时间传递最多的信息。

为了发挥学生的主体地位，使学生主动发展，教师在使用语言时一定要言简意赅，千方百计引导学生积极思考，善于发现问题，提出问题，从而达到解决问题，提高能力的目的。

语言要有幽默感，富于情趣性。

课堂教学语言的风趣幽默是教师综合素质的反映，是一种对事物高超把握，对知识随心所欲的驾驭，是对教材透彻的认识，它充分体现了教师高度智慧和极高的审美内涵。

英语是记忆性较强的学科，教师要善于用幽默的艺术进行教学，消除学生的厌倦情绪，帮助学生理解和记忆，保持课堂活力，提高课堂教学效果。

具体讲，语言的幽默感能起到以下作用，1，他能活跃课堂气氛，调节学生情趣，激励大脑皮层活动，深化记忆。

欢乐的气氛能使学生心情舒畅，有利于师生之间的沟通。

2，它能提高批评效果，让违纪的学生心悦诚服。

如果一味的训斥批评，可能会造成学生的逆返心理，对于脾气倔强的学生也许回起到相反的作用乃至影响一节课的教学和该生的学习。

但用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样了。

3，它有利于开发学生的智力，提高思维质量。

教师在运用幽默语言时，必伴随其深刻的见解和最新的知识，能促进学生深刻思维，从而拓宽学生的思路。

但幽默语言要与耍贫嘴区别开来通过学习“小学英语课堂教学语言的设计与使用”课程，笔者结合自身教学实际，从一堂课中课堂问题设计、课堂提问实施、学生反馈以及自我提高四个方面进行了经验教训总结，仅供大家参考。

英语课堂阅读教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。

下面是英语课堂阅读教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

英语课堂阅读教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。

初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。

学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。

传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。

通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。

一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。

一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。

现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。

所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。

还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。

学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。

通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。

二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。

职业技术学院英语课堂提问策略的实施与思考【摘要】英语作为基础教育阶段的重要学科之一，由于其重要作用和积极意义，受到越来越多的重视和关注。

但英语作为一门语言学科，由于其特殊的性质，已经成为制约职业技术学院学生成绩提高的主要因素。

因此，如何运用各种方式和手段，实现英语教学质量的全面提高，已经成为摆在广大英语教师面前的首要难题。

大量的教学实践告诉我们，在英语课堂教学活动中，正确运用课堂提问，不仅可以有效激发学生英语学习的兴趣，也有助于英语综合能力的提升。

因此，本研究以职业技术学院的英语课堂教学活动为主要研究对象，以英语课堂提问的分类为主要切入点，在深入分析英语课堂提问重要作用的基础上，提出职业技术学院英语课堂提问的策略与实施方式，希望能为众多英语教师正确运用课堂提问策略提供一定的参考与帮助。

【关键词】职业技术学院英语课堂提问策略【中图分类号】h31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0116-02一、引言伴随着新一轮课程改革和素质教育的深入推进，基础教育受到了越来越为广泛的重视。

如何建立先进的教学理念、选择正确的教学手段与方法，进而实现基础教育学科教学质量的全面提高已经成为社会各界广泛关注的焦点问题。

为了更好地完成本课题的写作，曾走访过部分职业技术学院，发现在目前的职业技术学院教育阶段，英语是职业技术学院学生普遍薄弱的学科，甚至很多学生表示根本没有学习英语的兴趣。

俗语说得好：“兴趣是最好的老师”，一旦学生失去了学习的兴趣，成绩的提高与能力的完善就无从谈起了。

因此，通过各种有效的方式与手段激发学生英语学习的动机和兴趣，进而实现英语能力的全面提升已经刻不容缓。

课堂提问凭借其较为特殊的形式恰恰可以很好地解决目前职业技术学院英语教学学生学习动机不足的问题。

因此，展开英语课堂提问策略方面的研究就显得尤为重要了。

二、英语课堂提问的概念界定我们将课堂提问理解为课堂教学中常用的一种教学方法，它是指在英语的课堂教学活动中，通过有针对性的提问，使学生获取知识、理解知识。

小学英语教师课堂教学随笔(推荐6篇)第1篇：小学英语教师课堂教学随笔人生最快乐的事就是做自己喜欢做的事。

我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台，成为一名英语教师。

任职以来我一直从事小学英语教学工作，作为一名年轻教师，我知道最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育教学技能，不断提高自身的教学水平。

我在教育教学工作中认真备课、上课，课后及时批改作业，耐心做好课后辅导工作。

同时，积极外出听课及评课，向有经验的教师学习他们丰富的教学经验。

经过几年的努力我的教学水平有了一定的进步。

下面我就从教育和教学两个方面谈谈我的一些做法：一、教育方面1、关注每一个学生“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。

作为教师要关心每一个学生，让学生都能体会到老师在注意他，关注他的学习与生活。

热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，形成良好的师生关系，促进了学生的学习。

加强对学生的口语锻炼，在平时课间或放学时多和学生用英语口语交流，与学生一起学习，一起成长。

2、因才施教，诲人不倦每个学生都存在着差异，为促使每个学生能在原有的基础上有所发展，我在严爱优等生、博爱中等生的基础上，更加偏爱后进生，使每个学生都感受到自己受重视、有潜力，学习积极性高涨，促使每个学生都有所提高。

在课堂上我经常把容易回答的问题留给后进生，给他们设计难度较小的作业来培养他们的成就感，让他们和优等生一样享受成功带来的喜悦。

要使全班学生全面发展、全面提高，说起来容易做起来难，还真要有诲人不倦的精神才行。

二、教学方面提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：1、认真备课课前我努力学习新课程的理念，认真钻研教材，争取上好每一节课。

上好课的前提是做好课前准备，备课不仅仅是备教材，备教学步骤，还要备学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应做出相对应的反应。

小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。

如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。

2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。

为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。

引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。

4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。

学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。

教学有法，教无定法，贵在得法。

我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。

因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。

5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。

初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。

教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。

可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。

二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。

这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。

通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。

三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。

应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。

只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。

四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。

可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。

教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。

五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。

可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。

教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。

初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。

通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。

希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。

第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。

在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。

巧设英语教学任务挖掘学生学习潜力摘要：任务型教学模式是一种新的语言教学模式，在实际实施过程中应以学生的兴趣为出发点，让学生带着真实的目的任务去学习，培养学生合作学习的习惯，提高学生探索研究的兴趣和能力，从而培养学生的创造力。

关键词：任务型教学模式；小组学习；兴趣；情境；学法中图分类号：g633．41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）04-0117-001任务型教学模式（task-based learning）是外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。

它将语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，其实质是交际教学思想的一种新的发展态势。

以任务型教学活动为模式的英语课堂教学，是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。

在这样的课堂上，学生不仅主动高效地获取知识，充分感受到成功的乐趣，还能更好地发挥学生的主动性和创造性，最大限度展现学习者学习的潜能。

经过多年的中职英语教学实践，我觉得要把任务型教学活动搞好，应从如下五个方面入手。

一、编制好学习计划，这是有效实施任务型教学活动的基础教师在课前要充分做好上课的准备工作，根据教学进度，结合学生实际，制订细致的教学计划。

在教学计划中，要明确学生学习的目标、任务和方法，这是实施任务型教学活动的基础。

对于学习内容来说，教师需要对教材资源进行整合，让学生明确需要学习什么。

对于学习过程来说，教师要成为隐形的指导者，学生则成为学习的主体，主要的学习活动都由学生通过相互合作研究探索及讨论来完成。

对于学习效果来说，教师需要在学生完成任务的基础上，对学生完成情况作出具有激励性的评价，鼓励学生对所学内容的进一步探索。

二、安排好学习小组，这是有效实施任务型教学活动的核心任务型教学，教师必须退居幕后，学生走向台前，教师作为辅助性角色，学生成为学习的主角。

英语课堂如何突破教学重难点？教学重难点是学生在学习过程中，难以理解或难以掌握的知识、技能。

在课堂教学中，学生对教学重难点的掌握情况，往往是衡量教学效果的重要依据。

今天，小编就英语课堂如何突破教学重难点来和大家谈谈。

英语课堂如何突破教学重难点?一、重点，就是在教材中最主要、最关键、最基本的内容，最精华的部分。

学生掌握了它，对于巩固旧知识、学习新知识都起着决定性的作用。

讲授重点内容时，语言要生动，用词要恰当，避免东拉西扯，海阔天空，分散学生注意力;在板书中，重点内容要写在醒目、突出的位置，字迹要清楚、工整。

总之，从启发到提问、从举例到练习、从辅导到作业，都要注意重点内容的处理。

二、难点，就是学生难于理解、难于掌握的内容，也是学生学习中阻力大、难度高的地方。

这些内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥，或较隐蔽。

重点和难点之间既有区别，又有联系。

突出重点，是为了达到教学目的;攻克难点，是为突出重点而扫清障碍，疏通思路;有些教材内容，既是重点，也是难点，又存在若干弱点。

所以首先要抓住重点、攻破难点、杜绝弱点。

重点、难点、弱点解决了，其余部分不攻自破三、优化教学过程，突出重点，突破难点，是组织教学重要的一环。

运用多媒体教学借助其图、文、声、情并茂的情景，直观地展示某些教材中的难点内容，从而降低难度，达到教学目的。

尽可能的创设真实、有趣的情景;点拨学生自己发现异同和规律;难点要逐步分解着讲，重点要浓笔点化着讲，还可以借助现代媒体的帮助。

难点不一定是重点，重点也不一定是难点，也有二者兼是。

确定难点，要根据学生水平，不能主观臆断，否则就会脱离实际;攻克难点，需师生相互配合、思维同步，否则就会事倍功半。

如何突破英语教学重难点?一、关注学生差异，调整教学难点。

学生是具有独立人格和个性差异的个体，其学习方式各不相同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。

相同的知识点在某个班是教学难点，而在另一个班也许就不是难点。

因此，要上好英语课，教师就必须了解每个班学生的学习情况，然后根据各班学生的实际水平，适时调整教学难点。

农村小学英语课堂提高学生注意力的方法作者：宋太勇赵建平来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第03期心理学认为，“注意”是心理活动对一定对象的指向和集中。

注意分为两种，即有意注意和无意注意。

前者是指自觉的、有预定目的、需要经过意志努力主动发生的注意；无意注意是指没有预定目的、无需意志努力，不由自主地对一定事物发生的注意。

在英语课堂教学中，如何刺激学生，引起他们的“有意注意”是至关重要的，它是提高课堂40分钟效率的重要途径之一，也是提高学生英语水平的一个重要环节。

如何在农村条件有限的情况下，保持小学生较长的学习英语的注意力，我做了以下的尝试：1. 建立良好的师生关系。

小学生是比较情绪化的，他们只有爱老师，才会爱老师所教的学科。

首先，教师要凭借自身的素质魅力，让学生对自己产生钦佩，认为自己有资格做他们的老师。

其次，教师要注意与学生的情感沟通和交流。

正所谓“亲其师，信其道。

”最后，教师要懂得赏识学生，要善于赞美学生，让他们能保持自信，从而产生良好的学习动机，提高他们学习英语的注意力。

2. 激发学习兴趣。

小学生的注意力的长短，很大程度上取决于学习的兴趣。

教师要根据教学内容和小学生的实际基础，激发小学生学习英语的兴趣，使他们处于活跃的状态，引起他们对英语学习的高度注意。

例：小学英语人教版四年级上册Unit3 A Let’s learn.在课的开始，我是这样设计的：让学生听、说、做三年级下册61页Let’s do.然后，我又设计了谜语：It has a long nose and a short tail. What is it？/It’small. It has too long ears. What is it？教师边说边做动作，帮助学生理解。

学生的思维积极性充分调动了起来，既吸引了学生的注意力，又为本节课的进一步学习奠定了基础。

3. 充分驾驭课堂。

为了使小学生保持更长的注意力，教师要精心设计、组织安排好教学内容的密度、速度、难度，精心设计教学语言，要表达清晰，语言简练，教学频率要快，不给学生有无所事事，思想“开小差”的机会。