《搭石》优秀教学设计(部编本五年级上册)

部编版语文五年级上册《搭石》教学设计模板（精选6篇）整理部编版语文五年级上册《搭石》教学设计模板（精选6篇）作为一位无私奉献的人民老师，经常需要预备教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。

那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的部编版语文五年级上册《搭石》教学设计模板（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版语文五年级上册《搭石》教学设计1教学设想:《搭石》是新课程标准试验教材四年级上册的其次十一课课文。

全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于悄悄无闻中凸现。

语文课就是要引导同学品尝语言文字，让同学充分的阅读实践中有所感悟，有所体会，促进同学语文素养的全面进展。

正是基于这样的理念，我的设计中开出了很大的空间，让同学品尝重点词句，由浅入深，体会作品蕴含的感情，并感情地朗读课文。

其中穿插的表演和情境对话，也是为了语文而教学服务，既训练了同学的说话力量，又内化了文本语言和文本内涵，可谓一箭双雕。

为了促进课堂生成，我简化教学设计，努力构建板块教学，有以下一个板块：１、知，走进搭石，围绕“搭石”提问２、初读课文，把课文读通顺、正确３、初读反馈，教学第一自然段，理清文章脉络，初步感受对搭石的感情。

４、研读课文，走进画面，寻找美景，感受搭石上“景美人更美”。

５、依据板书，感悟很多“理所当然”背后蕴含的美妙传统。

６、回读课题和诗句，使对乡亲们和家乡的喜爱与赞美的感情进一步升华。

每个板块都留有充分的弹性空间，大部分的内容都努力体现从同学中来，到同学中去，实现从同学的实际动身，使设计能很大程度上保证敬重和爱护同学的共性体验。

一、教学目标1 、熟悉7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2 、能正确流利朗读课文，初步感受悄悄无闻、无私奉献的精神。

教师板书（无私奉献）（设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。

）三、课堂总结，布置作业1.（出示课件53）主题概括。

2.（出示课件54—56）课堂演练。

结束语：一排搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一排搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一排搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一排搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。

希望同学们课下结合生活中的所见、所闻、所感继续品味搭石的深意。

3.（出示课件57）布置作业。

搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这种写法的好处。

【板书设计】【教学反思】《搭石》作为统编版教材五年级上册第二单元的第一课，是落实“学习提高阅读速度的方法”和“结合具体事例写出人物的特点”这两个语文要素的基础。

在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，主要做到：训练学生用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读；品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

反思整个教学过程，成功之处有两点。

第一，让学生在朗读中感受。

本节课在学生理解的基础上，让学生多角度地读，感受当时一行人走搭石的动作之美、声音之美、人影映入小溪中的倒影之美，构成一幅有声有色的美丽画卷。

第二，让学生在阅读中感悟。

如在第2—4自然段的学习中，让学生在阅读后体会、交流。

学生通过老人摆搭石时的动作，想象这些词语传递的生活画面及人的心理活动，感悟老人那为他人着想的心灵之美。

在第4自然段中，通过两个表示假设关系的句子，学生感悟到了乡村人与人之间的互相谦让、互敬互助、尊老敬老的心灵之美，这些都是透过外在的描写感悟文中所蕴含的人性美。

部编人教版语文五年级上册05《搭石》公开课优秀教学设计一. 教材分析《搭石》是部编人教版语文五年级上册第五课，本文记叙了作者家乡的人们在走搭石时互相谦让、互相帮助的美好画面，展现了搭石精神。

本课以描述性的语言为主，通过具体的事例让学生感受到家乡人民之间的和谐、友善、互助的情感。

本课的生字词较多，需要学生在课堂上认真听讲，主动质疑，理解词语的含义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有了一定的理解力。

但在阅读过程中，对于一些生字词的理解还需要加强，需要通过课堂上的讲解和学生的主动质疑来掌握。

对于文中展现的搭石精神，学生可能有一定的理解，但还需要通过课堂的引导和讨论进一步深化理解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过小组合作，学会互相谦让、互相帮助，培养团队精神。

3.情感态度与价值观目标：感受家乡人民之间的和谐、友善、互助的情感，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：理解搭石精神，感受家乡人民之间的和谐、友善、互助的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法、情感教学法等方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动阅读、主动思考、主动参与。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.生字词卡片3.小组讨论4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的风景，引导学生回忆起家乡的美好，激发学生学习兴趣。

然后引导学生读题，了解本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

在朗读过程中，引导学生注意生字词的发音，并在课后进行巩固。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师适时指导，纠正发音，强调生字词的正确读音。

然后进行生字词的认读练习，让学生在实践中掌握生字词。

4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成小组讨论，讨论家乡人民在走搭石时展现出的美好品质。

人教版部编本五年级上册第5课《搭石》教学设计一、教学目标1.知识目标–了解“搭石”这种围赤定石的方法。

–掌握使用石块进行搭建结构的基本技巧。

–能够通过搭建石结构培养观察力、耐心和动手能力。

2.能力目标–提高学生的合作意识和团队协作能力。

–锻炼学生的空间想象力和创造力。

3.情感目标–增强学生的责任感和爱护环境的意识。

–通过小组合作搭石活动，培养学生的友爱和团结意识。

二、教学准备1.整理好所需的石块、图纸和搭石工具。

2.确保教室桌面整洁，保证学生有足够的操作空间。

3.准备好介绍“搭石”活动的教材和视频资料。

4.分组准备好小组合作所需的任务分工表和合作规则。

三、教学过程1. 导入•讲解“搭石”这种方法的应用领域和意义，引导学生发现身边的搭石现象。

•看视频或展示图片，让学生对搭石活动有一个直观的了解。

2. 学习搭石方法•教师示范搭建基本结构，让学生观察并模仿操作。

•引导学生通过观察石块的形状和大小，制定搭石的计划。

3. 小组合作搭石•将学生分为小组，每组分配一个搭石任务。

•学生按照任务分工表，合作完成搭石任务，强调团队合作和交流沟通的重要性。

4. 展示和讨论•每组完成后展示他们的作品，让学生彼此欣赏和学习。

•引导学生讨论搭石过程中遇到的困难和解决方法。

四、教学反思•学生参与度如何？是否能积极合作？•学生在搭建过程中表现出的观察力和创造力如何？•教师是否充分引导学生，结合实际情境让学生更好地理解“搭石”的意义？•是否需要调整教学设计或引入更多互动元素来激发学生的学习兴趣？五、延伸阅读•《搭石的由来和发展》：探究搭石在不同文化中的历史渊源和应用。

•《搭石在工程中的应用》：了解搭石在工程建筑领域中的创新应用和发展趋势。

六、参考资料•人教版五年级上册《搭石》课本教材•互联网相关资源搜索以上是本文对人教版部编本五年级上册第5课《搭石》的教学设计及反思，希望对教学工作有所启发。

部编版语文五年级上册搭石教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册搭石教学设计第1篇】一、教材分析《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。

课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。

本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。

课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。

全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。

本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。

这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。

作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。

本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。

这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。

二、教学目标1、认识本课7个生字，会写11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。

2、培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。

4、学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

人教部编版五年级上册语文《搭石》教案设计一、教材分析本节课是五年级上册语文课程中的一节阅读课。

主要通过孩子们的阅读，引发学生的思考，将故事情节及其背后所蕴含的知识与学科内容深入讲解和引导，进而培养孩子们的阅读能力和思维能力。

具体要求是通过学生理解故事情节、从语文角度提炼故事主旨，让孩子们体会人与自然的和谐相处之美、学会爱护大自然。

二、教学目标1.了解中国传统文化中对自然的尊重和珍惜的内涵；2.能够了解人类与自然和谐相处的方式；3.能够理性处理和解决困难；4.提升学生的阅读能力和口头表达能力；5.提高学生的环保意识，增强保护环境的责任感。

三、教学重点1.理解故事情节，从中抽象出主旨；2.体会人与自然的和谐相处之美；3.学会爱护大自然，关注环保问题。

四、教学难点学生如何对故事进行理性思考，从中提炼出主旨，如何通过故事引导学生学会在现实中尊重、珍惜自然，如何使学生体会人与自然和谐相处之美。

五、教学流程设计1. 导入（5分钟）由老师引导学生回忆“大地之母”、“自然之神”、“孟婆汤”等与大自然相关的神话故事，鼓励学生多说不同的“大自然神话”，提高学生对大自然的了解。

2. 学习阅读材料（25分钟）通过阅读《搭石》了解小鸟智慧的搭窝方法，引导学生从中学习与自然和谐相处的方法，并从语文角度提炼故事主旨。

3. 活动与思考（15分钟）活动：老师邀请学生自由发挥，设计一组插图，将小鸟搭窝的故事从“自然搭建”这个视角转变成“人类搭建”。

思考：通过分组讨论、展示，了解学生关于自然与人类如何相处，如何爱惜自然、如何建造与自然和谐相处的建筑等内容，并引导学生从现实的情境中理性思考，寻找最合适的和自然和谐相处的方式。

4. 总结（5分钟）老师总结本节课所学的知识，让学生了解阅读可以让我们理性思考、学会感性体验、从而更好地把所学知识运用到生活中。

六、教学反思教学活动设计整体较好，特别是针对学生的思考活动，充分展示了学生的主观能动性和创造力，丰富了本堂课的思想内涵。

人教部编版五年级上册语文第5课《搭石》教案一、教学目标1.了解课文《搭石》的内容，理解故事情节，感受故事中的人物形象。

2.掌握生字词：搭、石、架、轻松、浑浊、琢、精制、单薄、羊毛等。

3.能够用自己的话语简单描述故事情节。

4.能够模仿课文朗读，感悟课文中的情感。

二、教学重点1.听懂课文《搭石》的内容，理解故事情节。

2.掌握生字词的意思和用法。

三、教学难点1.感悟课文中的情感，体会词语所表达的情绪。

2.运用所学词语进行简单的描述和表达自己的看法。

四、教学过程1. 课前准备•整理教学材料、课文及相关图片。

•确保课堂环境整洁，展示一些与课文相关的图片或道具。

2. 导入（5分钟）•让学生观察展示的图片或道具，引入对“搭石”这个词的认识。

•引导学生回答问题：“你们知道‘搭石’是什么意思吗？为什么会有搭石的故事呢？”3. 学习课文（25分钟）•给学生朗读课文《搭石》，帮助学生理解故事情节。

•解释生字词的意思，让学生熟悉这些词的用法。

•分段讲解课文，帮助学生理解故事的发展过程。

4. 讨论与互动（15分钟）•分组讨论《搭石》中主人翁的性格特点，分享自己的看法。

•鼓励学生用课文中的短语或句子描述主人翁的行为和心理活动。

•引导学生讨论在现实生活中，他们是否遇到过类似的情境，如何解决问题。

5. 课堂练习（20分钟）•布置课堂练习，让学生用自己的话语描述课文内容，并且表达看法。

•练习生字词的造句和运用，巩固学习成果。

6. 课堂总结（5分钟）•让学生分享自己在学习这篇课文中的收获和感受。

•引导学生总结今天学到的知识和情感体会。

五、课后作业•完成课堂练习中布置的作业。

•继续阅读课文，并且用自己的语言复述故事情节。

•默写生字词，加深对这些词语的理解和记忆。

以上就是本节课《搭石》的教案内容，希望同学们在学习中能够认真思考，加深理解，实现更好的学习效果。

部编五年级语文上册【搭石】优质课教学设计一. 教材分析《搭石》是一篇描述人与人之间互相帮助、团结协作的课文。

课文通过描述农村人过河时搭石的情景，展现了人们为了共同的目标而互相配合、共同努力的精神。

本文语言朴实，情感真挚，富有感染力。

学生通过学习本文，可以体会到团结协作的重要性，增强集体荣誉感。

二. 学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步理解。

但部分学生对于农村生活场景可能较为陌生，需要通过图片、视频等辅助材料帮助其更好地理解课文。

此外，学生对于团结协作的概念可能有所了解，但需要通过本文进一步加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会团结协作的精神。

2.过程与方法：通过图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文；通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：感受农村生活的艰辛，珍惜美好生活；树立团结协作的意识，增强集体荣誉感。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会团结协作的精神。

2.难点：对于农村生活场景的理解；对于团结协作的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等辅助材料，创设农村生活场景，帮助学生更好地理解课文。

2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对于团结协作的理解，培养学生的团队协作能力。

3.情感教学法：引导学生深入体会课文中所展现的团结协作精神，激发学生的情感共鸣。

六. 教学准备1.图片、视频等辅助材料：用于展示农村生活场景，帮助学生更好地理解课文。

2.课文朗读音频：用于引导学生正确、流利地朗读课文。

3.小组讨论：用于学生进行小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示农村过河的场景图片，引导学生观察并思考：这些人们在做什么？他们为什么要这样做？从而激发学生的兴趣，引入对新课的学习。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，学生跟随音频朗读课文。

部编版五年级上册语文课程《搭石》教案设计一、内容分析《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。

课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描述，表现了乡亲们一心为他人着想、热情互助的美好品质，以及家乡的淳朴民风。

文章语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

二、语文要素阅读训练要素：提高学生对场景描写的理解能力，感受乡亲们美好的情感。

三、教学目标（一）知识与能力1. 认识“汛、谴”等7个生字，会写“汛、访”等10个字，正确读写“汛期、山洪”等17个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

（二）过程与方法1. 通过对重点语句的品读，体会文中描写的乡村生活场景，理解乡亲们的美好品质。

2. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。

（三）情感态度与价值观体会乡亲们一心为他人着想、互相礼让、尊老爱幼的美好品德，激发学生对家乡的热爱之情。

四、教学重难点（一）教学重点1. 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

2. 学习作者从平凡的事物中发现美、表现美的方法。

（二）教学难点理解为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”。

五、教学准备多媒体课件、有关搭石的图片和视频资料。

六、教学媒体选择主要选择图片、视频等多媒体资料辅助教学，帮助学生直观地理解课文内容。

七、教学活动小组讨论、情境模拟、朗读感悟等。

八、教学课时2课时第一课时（一）课时目标1. 认识“汛、谴”等7个生字，会写“汛、访、鞋”这3个字，正确读写“汛期、山洪、暴发”这3个词语。

2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，知道什么是搭石。

3. 能找出描写搭石的句子，体会搭石在乡亲们生活中的重要性。

（二）教学过程1. 导入新课（1）出示一些乡村小溪流水、人们过河的图片（没有搭石的情况），引导学生观察并提问：同学们，在这样的小溪上没有桥，人们要怎么过河呢？激发学生的思考和讨论。

五年级上册语文《搭石》教学设计篇1一、学习目标：1、认识7个生字，会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

二、教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。

三、教学过程：（一）、课件导入1、出示课件。

2、画面给你怎样的感觉？3、生汇报。

（二）、初读文本1、画面的内容被写成了一篇文章，请同学们打开课文，自由大声地朗读《搭石》一文，说出你的读后感。

2、生自由读课文，师指导。

3、检查读书效果。

（1）课件出示新词：谴责懒惰俗语伏下协调有序人影绰绰自由读指名学生领读（２）放入句子中，能读吗？１、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

２、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！３、清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

４、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这当成是理所当然的事。

指名读，评价。

指导读：听了句子有何感觉？带着这种感觉来读。

（渗透文本的美）好文章要读出韵味来，不知有没有信心把课文读好，把感知的美读出来。

组内分工练读（提示要注意倾听别人的朗读并给出意见）指名读，自选段落，把自己最拿手的段落展读给大家。

（谁第一段最拿手？谁第二段最拿手？……）生评价，可以二次来读。

四、自读释疑读的不错，有几个小问题希望大家帮忙解答。

课件出示：搭石是什么？谁搭的？有什么作用？学生笔答，交流汇报。

五、扎实习字1、读完课文解决了很多问题，轻松一下，来看看字。

出示：洪暴猛涨裤惰稳俗衡序伏做个小老师，给大家讲讲你最了解的字（组词书写等）2、课件分部分范写暴、衡、惰（师生分析各部分占位，交流如何写美观）3、同学们现在你挑一些最难的字写一下，一会儿交流。

生写字，师指导坐姿。

六、再读全文自由读，鼓励学生读出新的感悟。