五年级上册《搭石》一等奖教案(部编版)

部编版语文五年级上册搭石优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石优秀教案第【2】篇〗学习目标：1、认识7个生字，会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

课前准备：1、教师准备：、制作课件（乡村搭石照片，课文演示文稿）2、学生准备：预习本课生字词语。

课时安排：2课时教学流程与设计意图第一课时一、初读课文，整体感知1、导入：师：（课件播放乡间搭石若干）在我国北方农村，进入秋天，天气变凉，人们常会看到这样的风景：无名的小溪从乡间流过，过往的村民根据水的深浅，从岸边、找来一些平整的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排。

人们出工、收工，赶集，访友，来来去去，就踩着这些石头过河。

这些石头有意一个诗意的名字，叫————搭石。

板书课题齐读课题，你明白什么是搭石了吗？今天我们就来学习《搭石》着篇课文，这是一篇优秀的散文。

作者刘章，被誉为农民诗人，写过许多诗歌和散文。

2、初读：自由读课文。

看看透过这些朴素的农村生活的画面，你感受到什么？要求：读准字音，读通句子，画出不懂的词语。

3、交流初读感受。

设计意图：在导入环节，播放乡村搭石照片配以教师的深情描述，一则可将学生带入课文的洋溢着浓郁生活气息的美的意境之中，二则巧妙地解释了课题，由课题引入新课的学习，自然而富有美感。

初读课文后谈谈感受，意在了解学生初读之后获取了多少信息，产生了哪些问题，引导学生整体感知课文。

二、识字学词，扫清障碍：1、出示：谴责懒惰（带点字为生字）指名读，读准字音。

出示句子：如果别处都有搭石，唯有这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

指名读句子。

谴和惰哪些地方容易写错？你有哪些书写建议？2、俗语：课文中说家乡有一句俗语，是哪一句？出示：“紧走搭石慢过桥。

”这句话是什么意思？师：俗语就是俗话，是广为流传的语句，往往简练而形象。

部编版语文五年级上册《搭石》教学设计模板（精选6篇）整理部编版语文五年级上册《搭石》教学设计模板（精选6篇）作为一位无私奉献的人民老师，经常需要预备教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。

那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的部编版语文五年级上册《搭石》教学设计模板（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版语文五年级上册《搭石》教学设计1教学设想:《搭石》是新课程标准试验教材四年级上册的其次十一课课文。

全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于悄悄无闻中凸现。

语文课就是要引导同学品尝语言文字，让同学充分的阅读实践中有所感悟，有所体会，促进同学语文素养的全面进展。

正是基于这样的理念，我的设计中开出了很大的空间，让同学品尝重点词句，由浅入深，体会作品蕴含的感情，并感情地朗读课文。

其中穿插的表演和情境对话，也是为了语文而教学服务，既训练了同学的说话力量，又内化了文本语言和文本内涵，可谓一箭双雕。

为了促进课堂生成，我简化教学设计，努力构建板块教学，有以下一个板块：１、知，走进搭石，围绕“搭石”提问２、初读课文，把课文读通顺、正确３、初读反馈，教学第一自然段，理清文章脉络，初步感受对搭石的感情。

４、研读课文，走进画面，寻找美景，感受搭石上“景美人更美”。

５、依据板书，感悟很多“理所当然”背后蕴含的美妙传统。

６、回读课题和诗句，使对乡亲们和家乡的喜爱与赞美的感情进一步升华。

每个板块都留有充分的弹性空间，大部分的内容都努力体现从同学中来，到同学中去，实现从同学的实际动身，使设计能很大程度上保证敬重和爱护同学的共性体验。

一、教学目标1 、熟悉7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2 、能正确流利朗读课文，初步感受悄悄无闻、无私奉献的精神。

部编版语文五年级上册搭石公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石公开课教案第【1】篇〗教学目标1、弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美;2、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点感受蕴含在搭石上的美教学过程一、课文导入1、同学们请看，这是作者刘章爷爷的故乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起故乡，作者觉得最美的还是故乡的搭石。

这节课，我们来学习第21课《搭石》。

(板书：搭石)2、看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有什么要问的吗(1)什么是搭石 (2)为什么需要搭石 (3)怎么搭石二、初读课文1、带着问题自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。

2、出示生词间隔联结猛涨相背而行(注意多音字的读法)谴责懒惰俗语平衡山洪暴发脱鞋挽裤理所当然协调有序清波漾漾人影绰绰理解：山洪暴发、清波漾漾容易写错的生字：“暴”下面不是“水”;“序”里面不是“矛”三、课文学习1、现在你知道什么是搭石了吗谁能用课文中的句子来说一说。

(你找的很准确!)(1)(出示少了搭石特点的句子)进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

你有没有发现它和文中的句子有什么不同(2)那漏了这些词句行吗预设一：平整方正是写搭石的样子——外形特点，不能删预设二：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——摆放搭石不是随随便便的，是动了脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的预设三：横着摆上一排是写它摆的方式——如果我左一块右一块摆可以吗(3)读一读，读出搭石的特点。

2、如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢出示：人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

部编版语文五年级上册搭石优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册搭石优秀教案第【1】篇〗【教材分析】秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆在小溪中，几番精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈的感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

这也正是搭石于默默无闻中凸现出的精神。

【教学目标】1、以随文识字为主要方式认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

【教学重点】学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教具准备】多媒体课件、挂图等。

【教学过程】第一课时一、板书课题，提问题今天，我们来学习21课《搭石》，(板书)请同学们齐读课题。

看到这个题目，你想从课文当中知道什么(什么是搭石搭石有什么作用在什么地方搭石头为什么要搭石头)教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题并板书。

二、初读课文，整体感知同学们，你们很会思考，也很会提问题。

我想这些问题在课文内容中都有答案，只要大家读熟课文、读懂课文，这些疑问都能解决，明白了吗下面，同学们就开始自由的大声读课文，注意带拼音的字多读几遍，读准字音。

三、检查初读情况1、咱们看一看在文中出现的一些词语，谁会读(指名领读)把词变成字还会读吗谁来试一下(指明读、齐读。

)2、读得都不错，看来大家的识字能力都很强，那课文能读好吗咱们来检查一下!(指5名同学读。

)3、课文读完了，大家听得非常认真，能不能评价一下你觉得哪个地方读得特别好哪里还需要提醒一下(学生评价。

五年级上册语文《搭石》教学设计篇5【教材分析】《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。

课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕如画的风景图，体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。

本课所在单元主题是“人间真情”，旨在让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。

选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美，培养学生谦让、友善、助人为乐的道德品质;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美，教育学生做一个心灵美的孩子。

【设计理念】《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”根据这一理念，我尝试让学生通过自主、合作、探究的学习方式，在阅读中把抽象的文字还原为生动的画面，试图通过所想象的画面指导学生有感情地朗读课文，在品读课文的过程中，让学生从摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，体会到人间的真情，从平凡的事物中发现美、感受美。

【教学目标】1.认识7个生字，会写11个生字，正确读写由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重点】1.引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

2.理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。

【课前准备】多媒体课件【课时】2课时【教学过程】第一课时(略)第二课时一、创设情境，导入新课同学们，人间真情是永恒的主题。

爱是明媚的阳光，给人以温暖;爱是盛开的鲜花，给人以芳香;爱是潺潺的溪流，滋润万物成长……这节课我们继续学习21课《搭石》，看看作者是怎样来表达这一主题的。

部编版《搭⽯》的教学设计（通⽤9篇） 作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学⼯作更加有效地进⾏。

怎样写教学设计才更能起到其作⽤呢？以下是店铺精⼼整理的部编版《搭⽯》的教学设计，希望能够帮助到⼤家。

部编版《搭⽯》的教学设计篇1 教材分析： 《搭⽯》⼀课是本第六单元中的第⼆篇课⽂。

这篇散⽂，是作者刘章以家乡⼩溪中普普通通的搭⽯为素材，运⽤质朴的语⾔为读者展现出家乡⼈摆搭⽯、⾛搭⽯的优美画⾯，向⼈们传递着家乡⼈淳朴的民风和为他⼈⽆私奉献、敬重⽼⼈的美好情感。

学习本课不但要使学⽣通过⼀幅幅美的画⾯，体会其中蕴含的⼈性美，还要引导学⽣学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的⽅法。

教学重难点： 1、让学⽣从家乡⼈们摆搭⽯、⾛搭⽯的场景中，感受“搭⽯，构成了家乡的⼀道风景”。

体会其中的⼈性美。

2、体会作者是怎么样通过平凡的事物中发现美、感受美、表现美的。

教学⽬标： 1.会认7个⽣字，会写11个⽣字。

正确读写“⼭洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、⼈影绰绰、理所当然、联结”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，初步理解课⽂内容，理清脉络。

3.创设情境理解“什么是搭⽯，搭⽯对家乡的⼈们有什么作⽤?”。

教学准备： 师⽣查阅的本⽂的写作背景资料及作者刘章的资料。

2.为本课制作的PPT课件。

教学过程： 第⼀课时 ⼀、新课导⼊： 1、这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地⽅，那⾥有连绵起伏的⼭峦，有郁郁葱葱的树，还有⼀条清澈见底潺潺⽽流的⼩溪。

可是作者每每回忆起⾃⼰的家乡风景，觉得最美的还是家乡的搭⽯。

最让我们⼀起去欣赏平凡⽽美的搭⽯。

(结合PPT配乐引⼊情境，板书课题，学⽣齐读) 2、检查预习，介绍作者刘章。

⼆、初读课⽂，整体感知 (⼀)、初读课⽂，让学⽣思考：我们这篇课⽂围绕搭⽯，写了哪些内容? (第⼀段讲)什么是搭⽯;(第⼆段述)X摆搭⽯;(第 三、四段写)X⾛搭⽯;(最后⼀段议)以⽯喻⼈。

2024年部编版五年级上册语文第五课《搭石》精彩教案5篇一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文教材第五课《搭石》。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习课文的写作技巧，感受作者对家乡的热爱之情。

具体章节内容为：第13自然段，了解“搭石”的意义；第46自然段，学习作者描绘家乡美景的写作方法；第79自然段，感悟作者对家乡的眷恋之情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：学生能够感受到作者对家乡的热爱之情，培养对美好事物的欣赏和热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对家乡的情感。

教学重点：掌握生字词，流利朗读课文，学习作者的写作方法。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的乡村图片，引导学生关注家乡的美景，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考，了解“搭石”的意义。

3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解，巩固记忆。

4. 课文解析：分自然段进行解析，引导学生学习作者的写作方法，感受作者对家乡的热爱之情。

5. 例题讲解：选取课文中的一个典型例句，分析其修辞手法，并进行仿写。

6. 随堂练习：让学生运用课文中学到的写作方法，写一段话描述自己家乡的美景。

7. 小组讨论：分组讨论，交流自己最喜欢的课文段落，分享心得体会。

六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 生字词：罗、摊、挽、眺、眷恋3. 重点句子：走搭石，家乡的习俗；看搭石，家乡的美景；思搭石，家乡的情感。

七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的搭石”为题，写一篇作文，描述自己家乡的美景和与之相关的感人故事。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关家乡美景的图片或文章，进行分享展示，增强学生对家乡的热爱。

部编版语文五年级上册05《搭石》获奖说课教学设计一. 教材分析《搭石》是部编版语文五年级上册第五单元的一篇课文，主要描述了搭石的形成、种类及其在生活中的应用。

课文语言朴实，插图生动，便于学生理解。

本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、课文的朗读感悟、搭石的应用场景等。

通过本课的学习，学生能够理解搭石的特点和作用，提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对生活中的事物有了一定的认识。

但学生在学习过程中可能对搭石的形成和分类理解不够深入，需要教师在教学中进行引导。

此外，学生对课文内容的理解和感悟能力有待提高，需要在教学过程中给予关注。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解搭石的形成、种类及其应用。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够感悟课文内容，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会搭石在生活中的重要作用，培养热爱自然、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确认读和理解课文中的生字词，了解搭石的形成、种类及其应用。

2.难点：对课文内容进行深入理解，感悟搭石在生活中的重要作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解搭石的特点和作用。

2.朗读感悟法：让学生多次朗读课文，深入理解课文内容，体会搭石的美。

3.小组讨论法：分组讨论课文内容，提高学生的合作意识和阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、搭石的图片和视频等。

2.课文：准备课文文本，方便学生朗读和理解。

3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示搭石的图片和视频，引导学生关注搭石的特点和作用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合课文内容，谈谈自己对搭石的理解。

第1篇教学设计教学目标：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习提高阅读速度的方法。

4、结合具体事例写出人物的特点。

教学重难点：重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

难点：结合具体事例写出人物的特点。

教学过程：第一课时一、介绍背景，导入。

1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。

三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。

今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。

板书课题，齐读课题。

2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......）二、初读课文，整体感知1、自由读课文：（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法。

三、再读课文，把握主要内容。

1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。

）2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

四、学习第一自然段，了解搭石。

1、指名读第一自然段。

孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。

抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。

2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样？扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。

部编版语文五年级上册《搭石》说课稿（一等奖）尊敬的名位评委老师，大家好！我是小学语文组的8号考生。

今天我说课的题目是《搭石》。

下面我将从说教材、说教学目标、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、分析文本说教材《搭石》是部编版五年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元的语文要素是学习提高阅读速度的方法。

作为本单元开篇，《搭石》应重在引导学生学习不停顿、不回读的阅读方法，养成“集中注意力”的阅读习惯。

《搭石》这篇课文通过对家乡环境的介绍，反映“搭石”在人们生活中的重要作用，借助乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

二、着眼素养说目标：结合对教材的认识和分析，我将教学目标确定为：1、认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个字。

2.用较快的速度默读课文，能集中注意力,不要回读，了解课文主要内容。

这是本节课重点。

3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键语句。

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

这是本节课难点。

为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键，我主要采用以读代讲法，品析词句法，引导点拔启发法等。

学法是自主探究合作交流法、圈点勾画法以及朗读法等。

三、依据学情说策略学生是学习的主体，五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能联系上下文对相关词句谈自己的感受，这为我们有效地开展阅读教学，提高阅读速度，奠定了基础。

在教法上，运用“默读朗读结合法”“多媒体辅助法”“自主学习法”等方法，让学生了解内容，大胆交流，体会情感，学习方法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。

在学法上，我以学生为主体，让学生自主汇报阅读情况，交流阅读体会，总结提高阅读速度的方法。

四、落实目标说过程：我紧扣课标要求和教材内容，结合具体学情设计了以下五个教学环节：环节一：围绕要素，明确目标在复习生字词后，引导学生学习单元导读页，明确本单元的学习要素——“阅读要有一定的速度”。