第4单元 单元活动遥感技术及其应用

有利于国防建 设和经济发展
方法突破 以森林资源调查为例，图解遥感 的工作流程
例1 阅读下面材料，回答问题。
材料1：最近，科学家对长江重新测量后发现, 它的长度为6211.3千米，比公认的6300千米短 了80千米。但这一结果并没有改变长江是亚 洲第一长河和世界第三长河的地位。主持测 量的中国科学院遥感应用研究所的研究人员 称：
要点一 遥感技术及其应用
1．遥感的主要环节 遥感是人们在航空器或航天器上，利用一定的 技术装备，对遥远的地表物体进行远距离的感 知。其主要环节如图所示：
遥感的关键装置是传感器。传感器接收到地面 物体反射的电磁波信息，并以影像胶片或数据 磁带的形式记录下来，传送到地面接收站；地 面接收站对遥感信息进行处理和判读分析，并 进行野外实地验证 ;最后得出的遥感影像就能为 资源勘探、动态监测和规划决策等领域服务。 从传感器接收到信息到遥感信息应用的全过程, 称为遥感技术。
(1)材料1说明了遥感技术在哪种领域的应用
()
A．海洋
B．地质
C．水文
D．军事侦察
(2)根据以上材料，简述遥感技术的特点。
【解析】 本题主要考查了遥感技术的应用领 域和特点。
【答案】 (1)C (2)①探测范围大；②获得资料的速度快，周 期短，能反映动态变化；③受地面条件限制 少；④手段多，获取信息量大。
单元活动 遥感技术及其应用
新课学前导航
情景导入 “卫片执法”是通过卫星遥感等技术，可以将 一个地区的土地利用情况形成卫星图片，将 该区域前后不同时间的卫星图片进行叠加对 比，哪里有违建，哪里乱占耕地，都可以一 目了然地反映出来。
【思考】 你能说出遥感技术的工作原理吗? 【提示】 在距离地球一定距离的飞机、飞 船、卫星上，使用光学仪器和电子仪器，接 收地面物体发射成反射的电磁波信号，以图 像胶片或数据磁带形成记录下来，传送到地 面，最后通过分析，揭示出物体的特征、性 质及其变化，用于资源评估、环境监测、灾 害预警及其他地物变化的分析等。

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战斗模拟
所在地周围景观的立体 表示
海外信息
○能随时提供世界各地发生的重大 事件以及热门话题的照片
地图制作
○地图的制作(平面/立体地图等) ○地图的定期更新
公共事业,房地产开发
滑雪练习场
○新开发地区周围环境调查 ○地质分析 ○休闲设施的评估分析
利用标高数据来设计滑雪练习场
平面地图
标高地图
1、遥感与资源普查 应用领域 具体内容 备 注 人们只需要分析 遥感图像就可以 划定蕴藏矿产的 大致区域
查、灾害监测、环境监测、工程建设及规划、其他
（军事侦查、海上交通、海洋渔业）等。
（3）遥感技术的工作过程包括哪几个主要环节？
信息的获取、传输、接收与处理、分析和解译以及 应用。
（4）下面的四组资料分别说明的是遥感的哪些特点？ 资料一：遥感用航摄飞机飞行高度为10km左右，陆地卫星的卫星 轨道高度达910km左右，一张陆地卫星图像，其覆盖面积可达3万 多km2。这种展示宏观景象的图像，对地球资源和环境分析极为 重要。资料二：由于卫星围绕地球运转，从而能及时获取所经地 区的各种自然现象的最新资料，以便更新原有资料，或根据新旧 资料变化进行动态监测，这是人工实地测量和航空摄影测量无法 比拟的。例如，陆地卫星4、5，每16天可覆盖地球一遍，NOAA 气象卫星每天能收到两次图像。Meteosat每30分钟获得同一地区 的图像。 探测范围大 ；获取资料快 ；受地面限制少 ；获取信 资料三：在地球上有很多地方，自然条件极为恶劣，人类难以到 息量大。 达，如沙漠、沼泽、高山峻岭等。采用遥感技术，特别是航天遥 感可方便及时地获取各种宝贵资料。 资料四：根据不同的任务，遥感技术可选用不同波段和遥感仪器 来获取信息。例如可采用可见光探测物体，也可采用紫外线，红 外线和微波探测物体。利用不同波段对物体不同的穿透性，还可 获取地物内部信息。例如，地面深层、水的下层，冰层下的水体， 沙漠下面的地物特性等，微波波段还可以全天候的工作。

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理科学的兴趣，激发他们学习自然地理的积极性。
2.使学生认识到遥感技术在国家经济发展、社会进步和国家安全等方面的重要作用，增强学生的国家意识和社会责任感。
3.培养学生热爱自然、保护环境的思想观念，使他们关注全球气候变化和可持续发展问题。
4.引导学生树立科学的世界观和人生观，培养他们的创新精神和实践能力。
（2）教师提出问题：“同学们，你们知道这些神奇的技术是什么吗？它们是如何帮助我们人类解决实际问题的呢？”引导学生思考。
（3）教师简要介绍遥感技术的定义和发展历程，揭示本节课的学习主题。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解遥感技术的基本原理、传感器类型及其应用。
过程：
（1）教师详细讲解遥感技术的基本原理，包括电磁波谱、传感器、遥感平台等，让学生掌握遥感技术的基本概念。
1.学生对遥感技术的基本概念、原理和应用了解有限，需要教师进行系统性的讲解和引导。
2.学生的空间想象能力和图像解译能力有待提高，教师应通过丰富的案例和实践活动，帮助学生提升这方面的能力。
3.学生在团队合作和探究性学习方面存在差异，教师需关注个体差异，给予每个学生发挥潜能的机会。
4.学生对地理学科的兴趣和热情参差不齐，教师应结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的动手操作能力和综合分析能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，选择一个遥感技术应用案例，分析其在实际工作中的优势和作用。要求不少于500字，要求条理清晰，观点明确。
2.利用网络资源或相关书籍，了解遥感技术在我国的发展现状和未来发展趋势。撰写一篇不少于800字的小论文，要求观点鲜明，论述充分。

第四单元 从人地关系看资源与环境单元活动 遥感技术及其应用※目标预览※1．了解遥感技术的特点及其应用领域。

2．掌握利用遥感影像中的直接和间接解译标志对遥感影像进行简单解译的方法。

3．关注现代科学技术在地理科学中的应用，理解地理信息的应用对协调人地关系的重要作用。

※课堂生成※【探究1】1．如何区分航天遥感、航空遥感和近地遥感航天遥感、航空遥感和近地遥感是根据运载工具的不同划分的，它们之间的区别主要从以下2．遥感探测与传感器运载工具飞行高度的关系传感器运载工具的飞行高度对遥感探测的范围、速度、周期、分辨率等影响很大。

一般来说，运载工具飞得越高，探测的范围越大，获得资料的速度越快，周期越短，对地物的分辨率越低；反之则相反(如上图所示)。

需要注意的是遥感对地物的分辨率除与飞行高度有关外，还与传感器的性能有关。

【典型例题1】现代遥感视域广阔，监测范围大，可覆盖整个地球，能够瞬时成像、实时传输、快速处理、迅速获取信息和实施动态监测。

据此完成1-2题。

1．两颗卫星同时运行，每隔9天可以覆盖地球一遍，说明遥感技术( )A．受地面条件限制少B．测量范围大C．手段多，获得的信息量大D．获取资料速度快、周期短2．下列关于航天遥感和航空遥感的叙述，正确的是( )A．根据传感器所在的不同高度可以将遥感分为航天遥感、航空遥感和近地遥感B．航天遥感可以用于某项主题研究C．航空遥感可以不受领空限制，可以进行重复不定期的观测D．航天遥感、航空遥感的飞行高度都比近地遥感高【探究2】遥感技术的应用材料一1987年5月6日至6月2日，中国东北大兴安岭北部发生了特大森林火灾，在扑灭大火的过程中，卫星遥感监测技术发挥了重要作用。

在整个灭火战斗中，国家气象局向森林防火指挥部提供了70余幅反映林火发展状况的卫星影像图，为制定灭火计划、作出灭火部署提供了科学依据。

材料二2002年3月29日《中国环境报》以“高科技‘千里眼’锁定沙尘暴”为题报道：我国对沙尘暴研究使用的方法与手段同发达国家并无太大区别，已建立了由激光雷达和地球同步气象卫星观测信息接收站等组成的遥感系统和由25个监测站组成的地面监测网络系统，覆盖了北京200多万平方千米的荒漠化土地。