四下语文园地五习作

题目。 2、引——用简洁的话概括介绍书或文章
的主要内容，自己总的感受是什么。
3、议——抓住原作中自己感受最深的 某一感想，表明自己的看法，再围绕自
己的观点组织材料。
4、联——结合自己周围的事例（包括 自己在内）详细说明，讲明道理。
5、结——最后，可以总结自己读了这 篇读后感的感想，也有人会在结尾处发
我想说……
说说自己对肯尼、张海迪的故事的 感受！
1.谭千秋老师 ：5月12日下午2点多钟，德阳市东汽 中学谭老师在教室上课，他正讲得起劲时，房子突然剧 烈地抖动起来。地震！谭老师意识到情况不妙，立即喊 道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同学们迅速 冲出教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并 伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起……还有 四位同学已没办法冲出去了，谭老师立即用自己的身体 护着四个学生。
习作要求：
通过学习第五组的四篇课文，搜集有关的资 料，我们对生命有了进一步的认识。上次口语交际 课，全班交流了自己了解的生命现象，身边的那些 热爱生命的故事，以及自己获得的感受、得到的启 发，请选择自己感受最深的内容写下来。内容要具 体，要写出真实的感受。
只要坚强 就会灿烂
执着追求 拥抱蓝天
半截人身 非凡生活
当救援人员赶到，挖开废墟的时候发现，谭老师紧紧 护着讲台的那个缺口，把四个学生塞进了讲台里。直到 救援人员施救的时候，他的双臂还紧紧地抱着那个讲台， 怎么也掰不开。这就是我们的一名普普通通的中学老师。 在天崩地裂的那一瞬间，谭老师张开爱的羽翼，用血肉 之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门，让四支稚嫩的 花朵得到了庇护，铸写了一代师魂的高洁，散发着夺目 的人性光辉。 网上对谭千秋老师的评价是——最宽广 的胸膛、最挺拔的脊梁 。

能再长 ； 种子 ， 能掀 翻压着它 的石块 ； 花 梅 能在冰 天雪地 中绽放 … … 它们 身处逆 境 ， 强生存 ， 顽 无一 不展示着 对 生命 的热爱和 追求 。我
们 搜集 热 爱生命 的故 事 ： 放军 奋不顾 身 投身抗 洪救 灾 ， 解 老师 辛勤 培育我 们健 康成 长 ， 白衣 战士全 心全 意治 病救人 ， 残疾 人顽 强拼搏 乐观生 活 ， 同学们珍 惜 生命 的分分秒秒 努 力学 习 ， 小伙 伴细心 救护 小 动物 … …他 们追 求生命 的价 值 ， 创造 美好 的生 活 ， 让生命 充满 光 彩 。 些人 物 ， 这 这些动 物 ， 这些 植物 ， 这些 故事 ， 这些 现象 ， 些认识 ， 这 都 是“ 爱生命 ” 热 的话题 ， 是这 次作文 的素材 。你可 以选择 自己最 都 熟悉、 感受 最深 的 内容 来写 ， 意真 实 、 注 生动地 写 出 自己的感 受 。 真 实 ， 是对某 一事 物或某 一生命 现象 ， 就 你是 怎 么观 察 的 ， 怎么 想 的 ， 么认 识 的， 怎么写 ； 万别拔 高 ， 怎 就 千 语言表 达要 朴素 隋感 要 真 挚， 平凡 人 的不平 凡事件 来展现 生命 的伟 大 ， 自己从 中受 到 用 把
。。 ｏ ２Ｉ
旷远绵 邈
岩 岫（Ｉ 杏（ａ ） ｘ 一文中写道： ……但它挣扎着， “ 极
力鼓 动双 翅 ， 我感 到一股 生命 的 力量在我 手 中跃 动 ， 那样 强烈 ！那 样 鲜 明 ！飞蛾 那 种求 生 的欲 望令 我震 惊 ， 我忍 不住放 了它 ！” — —
挣扎 的飞蛾 让“ 感到 ： 是生物 ， 我” 凡 都有 强烈 的求 生欲望 ， 极其珍 都
语言、 动作 、 理等进 行深刻 而细致 地描述 ， 心 这样才 能让人 物活 灵活

• 我把它端出来，盆里的土已干得发白。“呼—— 呼——”我似乎听到了它缓慢而深沉的呼吸声，听 到它无声地乞求：“好渴啊，快浇点水吧！”我给 它浇了一大勺水，它“咕咚咕咚”地喝了个饱。 • 我把它当作病号来照料，但是那腐烂的伤口还在 扩大，大到我对它能否活下去产生了怀疑。但它以 这种残缺的姿态依然顽强地活着。渐渐地，它的伤 口结了疤。 • • 今年三月初，它居然又开花了。四朵小花依次绽放， 默默地诉说着它对春天的渴望。如今，每次看到它， 我都倍受震撼：生命可以残缺，但绝不可以放弃！ • 我期待来年春天还能看到那可爱的小花。
病情是无情的，每当病痛折 磨她时，坚强的张海迪没有流 泪，疼得实在厉害时，为了分 散注意力，她就猛揪自己的头 发，打算用一种疼痛来代替另 外一种疼痛。渐渐地，她揪下 来的头发，都能编成一条辫子利的手术 刀和尖细的针在她的皮肤中穿过。鼻子 那么小的一块地方，缝了40多针 。 海迪说，“从手术室出来，我的手 冰凉，还有些发抖，
生命的姿态 这盆嫁接的仙人球是我两年前从花鸟店买回来的。 初见它时，它既没有玫瑰的娇嫩艳丽，也没有茉莉的 芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的形状，亭亭的三 棱剑顶着圆圆的仙人球，一朵朵粉红色的小花从密麻 麻的刺儿中冒出来，有序地在仙人球的顶部围成一圈 儿。它就像是一个戴着花冠的小姑娘，羞答答地藏在 繁花绿叶之下。 我把这盆仙人球和其它的花一起放在阳台上。花 期过后，它显得很不起眼，又长满了刺儿，所以被我 移到了角落里。每天浇花时，它总被我落在最后，有 时喷水壶里没水了，嫌麻烦就让它干渴着。 去年国庆长假，全家人去福州玩了五天。一回到 家，我便到阳台上浇花。当看到这盆仙人球时，我吃 惊地发现它的三棱剑烂了一个大口子。
但是我没有喊叫一 声。我相信我能忍 受世界上最难以忍 受的痛苦。”

四年级下册语文园地五习作一、基础知识1 看拼音，写汉字mài zi chãng huáng yīwēi shuǎng lǎng xiǎo huǒbàn麦子橙黄依偎爽朗小伙伴bùzhīsuǒcuòchán māo róu pìgǔshútòu不知所措馋猫揉屁股熟透xiào róng kě jū笑容可掬3 组词畏（畏惧）橙（橙子）馋（口馋）揉（揉面）掬（笑容可掬）偎（依偎）澄（黄澄澄）搀（搀扶）柔（温柔）鞠（鞠躬）3 给加粗的多音字注音角色(juã) 澄清(chãng) 结实(jiã) 喝水(hē)牛角(jiǎo) 黄澄澄(dâng) 团结(jiě) 喝彩(hâ)4 在括号里填写符合下列各句意思的词开朗，直爽。

（爽朗）【例】望着金色的田野，农民们爽朗地笑了。

不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

（不知所措）【例】看着撒了一地的饭菜，他不知所措。

亲热地靠着，紧挨着。

（依偎）【例】孩子最喜欢依偎着妈妈，因为这会让他心里感到踏实、安全。

笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。

（笑容可掬）【例】每当我遇到难题时，妈妈总是笑容可掬地说：“不要怕，你能行。

”5、写反义词。

羡慕(蔑视) 淘气(文静) 糊涂(清醒) 爽朗(沉闷)6、多义字选项。

“透”的意思有：①穿过，透过②暗地里告诉③显露出来④达到充分的程度⑤透彻①．我摸透了他的脾气。

(⑤透彻)②．阳光透过玻璃窗照进来。

(①穿过、透过)③．这花白里透红，煞是好看。

(③显露出来)④．他给我们透了个信儿。

(②暗地里告诉)⑤．杏儿熟透了。

(④达到充分的程度)杏树简介杏树高一般5至7米，树冠多呈向阳开心型，枝条较密，叶片成卵形、阔卵形，叶片边缘有细钝的锯齿，叶背上稍有毛或无毛。

杏树的果实为圆形，叫杏子，果皮为红黄色，肉钧半厘米厚；杏核有离核、半离核、粘核三种。