关于高中英语诗歌欣赏 高中英语诗歌教学探析

高中英语诗歌分析理解教案一、课时目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 分析和理解一首英语诗歌的主题和情感；2. 掌握诗歌文体中常见的修辞手法和韵律特点；3. 运用所学知识，独立进行诗歌分析和阐释。

二、教学重点1. 学习诗歌分析的基本步骤；2. 掌握诗歌中的修辞手法和韵律特点；3. 理解诗歌的主题和情感。

三、教学难点1. 能够准确使用英语词汇和表达方式分析诗歌；2. 能够在理解诗歌的基础上进行个人感悟和阐释。

四、教学准备1. 教材：高中英语课本中的一首经典英语诗歌，如Robert Frost的《The Road Not Taken》；2. 多媒体设备：投影仪、电脑；3. 复印资料：相关诗歌分析模板。

五、教学过程Step 1：导入 (10分钟)1. 创设情境：向学生展示一幅美丽的画作，并与学生一起欣赏。

引导学生思考：这幅画让你感受到了什么？是否让你想到了一些诗句或诗歌？2. 引出主题：通过引导学生的思考，介绍本节课的主题——分析和理解英语诗歌。

Step 2：诗歌分析基本步骤 (15分钟)1. 定义与解释：简单介绍诗歌的定义和基本特点，如韵律、押韵、节奏等。

2. 分析步骤：向学生展示诗歌分析的基本步骤，如下：a) 阅读并理解诗歌；b) 分析诗歌的主题和情感；c) 识别和解释诗歌中的修辞手法；d) 分析诗歌的韵律特点。

Step 3：学生合作分析 (20分钟)1. 分组演示：将学生分组，要求每个小组选择一首诗歌进行分析，并向全班展示他们的分析结果。

2. 分析导读：根据诗歌分析模板，向学生介绍如何分析诗歌的主题、情感以及修辞手法和韵律特点。

Step 4：诗歌分享和讨论 (15分钟)1. 小组分享：每个小组向全班分享他们选取的诗歌及其分析结果。

其他学生可以提出问题或给出不同的解释。

2. 教师点评：根据学生的分享和讨论，教师对学生的分析结果进行点评，引导学生深入思考和理解。

Step 5：个人感悟和写作 (20分钟)1. 创设情境：播放一首英语诗歌录音，引导学生倾听和感受诗歌的情感。

例谈高中英文诗歌写作教学诗歌是语言的精华。

英文诗歌不仅语言凝练、韵律感强、意境优美，而且渗透了大量的英语语言文化内容和文化底蕴。

诗歌学习对培养高中生的审美能力、观察力和想象力有重要作用。

《普通高中英语课程标准》在语言知识八级目标描述中指出，高中生应能初步了解英语诗歌的节奏和韵律。

人教版英语教材M6 U2中的 A Few Simple Forms of English Poems 是一篇介绍性说明文，文章介绍了5种简单形式的英语诗歌的特点，并举例说明每一种诗歌的特征。

本课的目的在于让学生通过阅读文本了解英文简体诗的基本特征和写作手法，学会欣赏英文简体诗，并自己尝试写简单的诗歌。

一、以讨论的形式让学生归纳诗歌的写作目的笔者在Warming up部分，先提问学生：Do you remember any poems you have read in high school，either in Chinese or in English？Can you recite any？然后让学生讨论：Why do people write poems？根据学生的讨论，归纳出诗歌的写作目的：to tell a story；to recall an experience；to play with words；to let others think；to express feelings，such as love，homesick，delight，sorrow，patriotism，love of nature，friendship，etc.二、通过诗歌鉴赏分析英文简体诗的特点在阅读文本的学习中，先让学生通过skimming 快速阅读并找出文中介绍的5种简体英文诗的形式：nursery rhymes、list poem、cinquain、haiku、Tang poems。

然后让学生阅读A—H八首诗歌，了解诗歌的内容和主题，感受诗歌的韵律和节奏，分析五种英文简体诗的特点。

教学设计Teaching Aims：1. Learn the basic words and important expressions about poems.2. Know how to skim the text by means of the topic sentence to get the general ideas and how to scan for specific information.3. Help the students read, understand, analyze and create poems.4. Develop the students’ability of individual study and cooperative study.5. Inspire the students’affection and appreciation for poetry and life.Teaching Procedures:Pre-readingLet the student listen to a song (《静夜思》)设计思路：让学生迅速进入诗歌的主题，唤醒已有的汉语诗歌储备知识，为本课的学习做好充分的准备。

Question:Are you familiar with this song? (Actually, it’s a poem written by Li Bai.)设计思路：引起学生共鸣，激发学习热情，然后顺势和学生共读，找出押韵的词和韵脚，解决对应词汇rhyme。

Look at the English translation of the poem and find the rhymesQuestion: Why did Li Bai write this poem?设计思路：引导学生思考诗歌的作用和意义，对应课文第一段内容。

What about the forms?设计思路：学生对汉语诗歌已经了解颇多，但对于英语诗歌一片空白，激起求知欲。

高中英语诗歌体裁教学的单元整合初探——以人教版选修六《 Poems》为例一. 引言诗歌是文学作品中一个比较独特的单元。

相对于其他的阅读文本，诗歌的文字篇幅较少，形式多样，但却透过语言向人们描绘一个充满想象力的世界，勾勒一幅形象的画面，传递一种无限绵长的感情，警示一个发人深省的道理。

杨文娟（2010）指出，诗歌具有强烈的思想感情、丰富的想象、生动的语言、优美的旋律，用词简洁，语句凝练，语境和谐，富有音美、形美、意美，同时兼具语言的思想性和艺术性。

二. 高中英语诗歌教学的要求及相关研究普通高中英语课程标准（2017年版）（下文简称新课标）将诗歌归为“人与社会”这个主题语境中，即透过诗歌这扇窗，学生也是在发现探索社会，分享诗人的心绪。

同时诗歌出现在“语言知识”必修语篇类型中，无疑凸显了诗歌作为重要文学体裁之一的地位。

受到高考英语命题反拨作用的影响，在传统语言知识的教学中，词汇、语法、语篇知识相对更主导高中英语课堂的重心，语音知识和语用知识往往一带而过。

然而，新课标在语音知识中专门强调了：在选择性必修阶段，（教师应该引导学生）发现并欣赏英语诗歌、韵文等文学形式中语言的节奏和韵律。

（鼓励学生）根据节奏和韵律创作英文诗歌。

同时，在教学方法上，新课标建议语音知识的学习和语音能力的培养都应该在语境中进行，教师应根据高中学生的特点，组织丰富多样、切合学生实际的语音实践活动。

现有的高中阶段，英语诗歌教学研究主要集中在对教材文章阅读教学或者某一首诗的赏析（潘登，许娟2017），很少有从整个单元着手，整体计划诗歌教学的单元。

为了让学生更好地参与诗歌这个单元的学习，教师调整整合了本单元的教学顺序，补充了相应的诗歌篇目，设计了一个单元整体活动。

三. 单元整合教学设计案例与其说诗歌这个单元是教与学的环节，不如说这是一次活动的筹备举办和总结。

教师将本单元（活动）的主题定位为Poems Recitation Contest （诗歌朗诵比赛）。

高中英语诗歌教学的反思与实践
高中生英语诗歌教学反思与实践
高中英语诗歌教学是一种精准的语言技能，它需要特定的知识和技能，将学生推向另一种体验，更深入地了解与理解原来的文化和生活方式。

首先，老师应该在诗歌教学中注重理解背景，强调理解诗歌的历史、
歌曲、文化和创作意图，详细解释不同文本的含义。

在此基础上，让
学生更加深刻地理解诗歌，例如，让学生记忆诗歌中的内容，并理解
内容，让他们有机会详细地阅读和把握诗歌的意思。

此外，老师应该
丧心病狂，尽可能地利用课堂的时间，让学生多次体验诗歌，让学生
在体现自己感受的同时，发表言论和讨论。

其次，教师应该在保持学习兴趣的前提下，充分鼓励学生在探索诗歌
核心内容的同时，加强对学生学习诗歌的综合素质，培养他们独立思
考和分析的能力，帮助他们更好地理解诗歌，进而引导他们更深入的
总结、表达、演示和传播诗歌。

最后，教师应注重提高学生使用语言的能力，尤其要提高学生的诗歌
语言能力，通过游戏、歌唱等，让学生有机会使用正宗的英文语言，
使学生能够在正式的英文环境下使用诗歌，更好地感受诗歌的情感和
意境，而不是受到传统形式的束缚。

总之，老师要帮助学生更深入地感受诗歌，不仅要强调表达和诗歌语
言技能，也要注重理解诗歌的背景和独特的内容，形成更强大的文化认知力。

英语诗歌鉴赏学情分析1.设计思路基于英语学科核心素养的四个方面：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，本课拟从引导学生了解和鉴赏英文诗歌入手，通过“感知——鉴赏——领会——创作”的教学思路，有层次地推进教学，注重培养听、说、读、写四大语言技能，旨在帮助学生认识基本诗歌形式，独立思考、分析和欣赏诗歌内容，欣赏英文诗歌之美，感受英语语言之美，促进文化理解和思维品质的形成。

最后，学生可在老师的指导下，现场尝试诗歌创作，培养其创造能力和自主学习能力。

2.教材分析本课选自高二第一学期学习内容——人教版选修六第二单元Poems，英语诗歌作为高中生选修内容，旨在培养学生对英语诗歌的鉴赏能力以及简单英语诗歌的创作能力。

教材中介绍了诗歌的几种形式，让学生对英文诗歌有基本的了解，提升学生对英文诗歌乃至英语语言的兴趣。

笔者在引导学生掌握英文诗歌的几种基本形式和特征的同时，在话题导入部分引用了其他英文经典诗歌，让学生感受语言之美，并激发他们欣赏乃至创作英语诗歌的热情。

3.学情分析本课授课对象为高二班学生。

他们已有一定的中文诗歌鉴赏基础，但尚未正式接触英语诗歌。

因此，在40分钟的课堂中，学生们要学会鉴赏诗歌，认识诗歌形式并且创作出简单的英文诗歌，具有较大的挑战性。

所以，老师选择从中文诗歌引入，带领学生鉴赏英文诗歌，并在最后的创作部分，老师选择了学生相对容易上手的五行诗（Cinquain），并对其创作结构增加了注释，以便学生在短时间内更好地掌握诗歌的写作规律，增加他们的自信心。

在老师的任务引导与支架搭建下，相信他们也能成为极具潜质的小诗人。

4. 智慧课堂在教学中的运用智慧课堂借助于平板与局域网，实现师生互动与及时反馈，能够充分调动学生的积极性。

在本节课中，智慧课堂的运用体现在：1. 导入部分让学生抢答，活跃气氛，提高学生积极性2. 阅读部分随机提问和传统课堂举手提问相结合，让更多的学生有展现自我的机会3. 展示部分拍照讲评，更好地展现学生作品4. 表扬等其他互动增加课堂趣味性5.教学目标本节课结束时，学生将会：1. 对英文诗歌形式有基本了解2. 掌握诗歌阅读技巧，有感情地朗读诗歌3. 创作简单的英文诗歌6.教学重难点1. 重点英文诗歌的不同形式和各自的特征2. 难点模仿及创作五行诗7. 教学方法任务型教学，交际法。

高中英语诗歌审美特征赏析诗歌是一种运用高度精练、有韵律且富有意象化的语言抒发情感的文学样式，是具有一定外在形式的语言艺术。

诗歌用优美的形式表达思想、传递情感，诗可以咏志，诗可以言情，诗可以表意。

诗歌之所以具有如此大的力量，就在于其能够引起人的审美愉悦感，唤起欣赏者强烈的情感共鸣。

现行的高中英语教材涉及诗歌的韵律、节奏教学，并集中介绍了不同内容和形式的简单诗歌。

这些英语诗歌语言精练，意境优美，寓意深邃，不仅能使学生开阔美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。

本文以诗歌审美特征探讨和欣赏英文诗歌，旨在培养和提高中学生的审美能力，感受诗歌韵律美、意境美和力美。

一、韵律美“韵律实际上就是节奏的律动所产生的一种情调和意味”。

英文诗歌的美首先表现为韵律美，通过音效模式形成一种音乐性的韵律美，韵律所求的是声音的回环美，这种回环美的形式与内心的情意交织共鸣，形成水乳交融的效果，从而增强整首诗歌的美感，达到“内在的韵律是自然情绪的消长”的效果。

常言道：“三分诗，七分读。

”声情并茂地诵读能够读出其韵律之优美、其节奏之明快、其意境之新奇，读出其抑扬顿挫，读出其精深华妙，读出其气韵流转，读出其声乐般的艺术效果，切实领会“心有灵犀一点通”的共鸣之妙，感知诗歌的音节数、音步数，音律节奏、韵律节奏，重音、轻音和停顿，如抑扬格、扬抑格、抑抑扬格和韵律，如行尾韵、行内押韵、行首韵等，体味语言的节奏美、音节美、音律美。

如在儿童诗中，word，bird；sing，ring；brass，glass；broke，goat等分别押韵/？藜：d/，/I？耷/，/s/，/？藜u/，形成了和谐的行尾韵；不断重复句型，使整个诗歌显得结构整齐、节奏明快、韵律和谐、语言精练、朗朗上口。

相同韵脚的语音流彼此应答，前呼后应，环环相扣，周而复始，循环不息；相同元音或辅音的多次复现，组成了诗歌的搭配协调的韵律节奏群，犹如潮汐一样起伏不息、涨落不止，这样诗歌的语音美、音乐美的效果就体现出来了。

外语教学与研究2020.11英语诗歌是高中英语教材的一个重要组成部分,也是培养学生英语学科素养不可或缺的重要途径。

然而,在教学中,因为种种原因,高中英语课本所提供的这些诗歌可能被一部分教师忽略了,或者把诗歌教学和鉴赏异化成了关于诗歌知识的教学,从而丢失了对诗歌美的感受和探究。

因此,在教学实践中,笔者基于从感性层面入手,坚持理性层面的知识只是为感性层面的欣赏和创作提供的抽象概括这一理念,开展对高中英语诗歌教学的探索,取得了良好的教学效果。

高中英语课本中,除了Book 6Unit 2poems 涉及13首英语诗歌外,在Book1到Book 6很多单元的Reading for fun 部分共提供了16首英语诗歌。

另外,在课本的其它部分也散见一些英诗,如Book 2Unit 3中Discovering useful structure 部分,就有通过Look at the way your face has been washed 这首诗,学习the present perfect passive voice 的设计。

然而,高中英语课本所提供的这些诗歌,在教学中,可能被忽略了。

2017版《高中英语课程标准》明确指出,所有的语言学习活动都应该围绕某一主题语境,基于不同类型的语篇,运用听、说、读、看、写等语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识,深化语言理解,重视语篇赏析,比较和探究文化内涵,尝试创造性地表达。

(刘道义:2017)笔者认为,高中英语诗歌教学就是学生学科核心素养培养不可或缺的部分。

通常诗歌教学我们可以从理性的知识讲解和感性的诗歌赏悟两个层面设计教学,但作为高中英语诗歌教学,应当将感性赏悟置于理性讲解之上来进行教学设计。

因为出于理性角度进行诗歌教学,则会更加注重学生对诗歌知识的了解和掌握,教学中,可能要求学生搜集一些相关的诗歌知识在课堂上分享,也可能教师在课堂上给学生提供、介绍或讲解相关的知识。

英语课程中的诗歌鉴赏与分析诗歌在英语课程中扮演着重要的角色，它不仅是学习英语语言的一种形式，更是培养学生审美能力和文学素养的有力工具。

诗歌的鉴赏和分析是学生掌握英语诗歌艺术的关键环节，下面将从鉴赏的重要性、常见的鉴赏技巧以及分析的要点等方面进行论述。

一、鉴赏的重要性诗歌鉴赏是学生进一步理解和欣赏诗歌作品的重要手段。

通过鉴赏，我们可以深入体验诗歌表达的情感和意义，感受到诗歌的美妙之处。

同时，鉴赏也有助于提高学生的语言能力和表达能力，丰富他们的词汇量和语法知识。

鉴赏诗歌还能培养学生的审美情趣和文学素养。

通过对各种风格和题材的诗歌作品进行鉴赏，学生能够培养对美的敏感度，提高对文学作品的欣赏能力。

此外，鉴赏还可以加深学生对文化和历史的理解，拓宽视野，提高综合素质。

二、鉴赏的技巧1. 阅读和理解在进行诗歌鉴赏之前，首先要对诗歌进行仔细的阅读和理解。

读者应该注意诗歌的基本要素，如韵律、格律、押韵等，同时也要关注诗歌所表达的情感和意义。

通过仔细阅读，读者能够感受到诗歌中独特的魅力和艺术形式。

2. 注重音韵和节奏音韵和节奏是诗歌的重要特征，也是鉴赏时需要特别关注的方面。

读者应该注意诗歌中的押韵技巧和句子的节奏感，体会到音韵和节奏对于诗歌表达和意境的重要性。

通过对此进行鉴赏，读者可以更好地吸收和理解诗歌的美学价值。

3. 分析诗歌结构和意义分析诗歌的结构和意义是鉴赏的核心内容。

读者可以通过分析诗歌所采用的修辞手法、意象和比喻等语言元素，揭示出诗歌所表达的主题和情感。

同时也要注意与作者的文化背景和时代环境相结合，全面理解诗歌的意义和内涵。

三、分析的要点1. 诗歌的主题和情感诗歌的主题和情感是进行分析的重点。

读者需要深入思考诗歌中所探讨的问题和传达的情感，并找出诗歌中的关键词和重复出现的意象，从而理解作者想要表达的主题和情感。

2. 诗歌的修辞手法和意象修辞手法和意象是诗歌中常见的表达方式，也是分析时需要注意的要点。

读者要注意分析诗歌中使用的隐喻、拟人和比喻等修辞手法，以及所运用的各种意象，揭示出诗歌中的象征和隐含的含义。

让高中学生学会欣赏英语诗歌让高中学生学会欣赏英语诗歌诗歌在高中英语教材中所占得比重很小，只有高二上册的Unit4 A garden of poems 是专门讲授诗歌的单元。

这个单元的中心话题是“英国诗歌”。

具体涉及英文诗歌的种类、英国诗人、英文诗歌的发展史等。

当然也谈到了中文诗歌。

语言知识和语言技能都是围绕介绍“英文诗歌”这一中心话题设计的。

笔者最近就执教了一节高二英语诗歌教学课，取得了比较好的效果。

一、英语诗歌课的教学设计介绍（一）教学内容介绍本节课的教学内容是英国诗人William Wordsworth 的诗作Written in March（三月）。

诗歌内容如下： While Resting on the Bridge at the Foot of Brother’s WaterThe cock is crowing，The stream is flowing，The small birds twitter，The lake does glitter，The green fields sleep in the sun；The oldest and the youngest，Are at work with the strongest；The cattle are grazing，Their heads never raising；There are forty feeding like one！Like an army defeatedThe snow has retreated，And now does fare illOn the top of the bare hill；The plowboy is whooping---anon---anon：There’s joy in the mountains；There’s life in the fountains；Small clouds are sailing；Blue sky prevailing；The rain is over and gone！（二）诗歌目标设计（1）学生能通过阅读找出诗歌的韵律和主题，加深对英文诗歌的理解。

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诗歌鉴赏英语作文高中Poetry appreciation is an important aspect of studying literature in high school. 高中学习文学时，诗歌鉴赏是一个重要的方面。

Reading and analyzing poems can help students develop a deeper understanding of language, emotions, and culture. 阅读和分析诗歌可以帮助学生更深入地理解语言、情感和文化。

Through poetry, students can explore different perspectives, emotions, and experiences that may resonate with their own lives. 通过诗歌，学生可以探索不同的视角、情感和经历，这可能会与他们自己的生活产生共鸣。

Poetry is a form of art that uses language and words to evoke emotions and create images. 诗歌是一种利用语言和词语来唤起情感和创造形象的艺术形式。

Poets often use literary devices such as metaphors, similes, and symbolism to convey their message in a more profound and symbolic way. 诗人常常使用比喻、暗示和象征等修辞手法，以更深刻和象征性的方式传达他们的信息。

By analyzing these literary devices, students can gain a deeper understanding of the poet's intentions and the themes of the poem. 通过分析这些修辞手法，学生可以更深入地了解诗人的意图和诗歌的主题。

如何欣赏英文诗作文高中英文，。

Appreciating English poetry can be a daunting task for high school students, especially those who are not native speakers. However, with the right approach, it can also be a rewarding experience that enriches one's language skills and cultural knowledge. Here are some tips on how to appreciate English poetry:1. Read the poem several times: Before trying to analyze the poem, it's important to first read it several times to get a general sense of its tone, structure, and imagery. Pay attention to the words and phrases that stand out to you and try to visualize the scene or emotion the poem is conveying.2. Identify the theme: Once you have a basic understanding of the poem, try to identify its main theme or message. What is the poet trying to say? Is it areflection on human nature, a commentary on society, or a personal expression of emotions? Understanding the themewill help you appreciate the poem on a deeper level.3. Analyze the language: English poetry often uses figurative language, such as metaphors, similes, and personification, to convey its meaning. Look for these devices in the poem and try to interpret their significance. For example, if the poet uses a metaphor comparing love toa rose, what does that say about the nature of love?4. Consider the historical context: English poetry is often influenced by the historical and cultural context in which it was written. Researching the poet's life and the time period in which the poem was written can give you a better understanding of its meaning and significance.5. Connect with the poem: Finally, don't be afraid to connect with the poem on a personal level. Poetry is meantto evoke emotions and provoke thought, so if a particular line or image resonates with you, take the time to reflect on why that is.中文：对于高中学生来说，欣赏英文诗作可能是一项艰巨的任务，特别是对于那些非母语的学生来说。

课程目标：1. 培养学生对英文诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

2. 引导学生理解诗词中的意象、情感和写作手法。

3. 增强学生的审美情趣，提高语言表达能力。

课时安排：2课时教学对象：高中学生教学资源：1. 英文诗词选集2. 多媒体课件3. 白板或黑板教学步骤：第一课时一、导入1. 向学生介绍英文诗词的特点和鉴赏方法。

2. 引导学生思考：为什么英文诗词也具有独特的魅力？二、诗词鉴赏1. 选取一首具有代表性的英文诗词，如莎士比亚的《十四行诗》。

2. 学生分组阅读，初步感知诗词的内容和情感。

3. 教师引导学生分析诗词中的意象、情感和写作手法。

- 意象：分析诗词中出现的具体景物，如“夏日的微风”、“璀璨的星空”等。

- 情感：体会诗人表达的情感，如喜悦、悲伤、思念等。

- 写作手法：探讨诗人运用的修辞手法、韵律、节奏等。

三、讨论与分享1. 学生分组讨论，总结诗词鉴赏的要点。

2. 各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

四、作业布置1. 学生根据所学内容，选择一首自己喜欢的英文诗词进行鉴赏。

2. 写出鉴赏心得，包括对意象、情感和写作手法的分析。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生复习诗词鉴赏的方法。

2. 学生分享作业成果，教师点评并给予指导。

二、诗词鉴赏实践1. 学生分组，每组选取一首英文诗词进行鉴赏。

2. 学生汇报鉴赏成果，教师点评并给予指导。

3. 教师选取一首具有代表性的英文诗词，如济慈的《夜莺颂》，进行示范鉴赏。

三、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调诗词鉴赏的重要性。

2. 学生分享自己在鉴赏过程中的收获和感悟。

四、课后作业1. 学生根据所学内容，选择一首自己喜欢的英文诗词进行鉴赏。

2. 写出鉴赏心得，包括对意象、情感和写作手法的分析。

教学评价：1. 学生对英文诗词的鉴赏能力是否有所提高。

2. 学生能否运用所学方法对诗词进行鉴赏。

3. 学生在鉴赏过程中是否表现出积极的学习态度和合作精神。

英语诗歌鉴赏与分析课件课件介绍：本课件主要介绍英语诗歌鉴赏与分析的基本知识和技巧。

通过学习这门课程，学生将能够深入了解英语诗歌的各个方面，包括诗歌的结构、韵律、意象、修辞手法等，并能够运用这些知识分析和欣赏英语诗歌。

通过此课程的学习，学生将提高文学素养和英语语言能力，同时也能够培养审美能力和批判思维。

一、课程简介1.1 课程背景和目的英语诗歌鉴赏与分析课程旨在引导学生深入理解和欣赏英语诗歌，培养学生对诗歌的审美能力，并提升学生的英语语言表达能力。

1.2 课程内容本课程将涵盖以下主题：- 英语诗歌的起源和发展- 诗歌的基本结构和韵律- 诗歌的意象和象征- 修辞手法在诗歌中的运用- 不同流派和时期的英语诗歌鉴赏- 诗歌分析和批评的方法与技巧二、英语诗歌的起源和发展2.1 英语诗歌的历史概述英语诗歌可以追溯到古代的盎格鲁-撒克逊时期，传统上以史诗和押韵诗为主要形式。

在中世纪和文艺复兴时期，受到拉丁诗歌和欧洲大陆诗歌的影响，英语诗歌逐渐发展出独特的风格和形式。

2.2 现代英语诗歌的流派现代英语诗歌有许多不同的流派，包括浪漫主义、象征主义、现代主义等。

每个流派都有其独特的特点和表达方式。

三、诗歌的基本结构和韵律3.1 诗句和诗行诗歌通常由一系列诗句组成，诗句则由一个或多个词或短语构成。

诗句的组合形成诗行，诗行的长度可以不同。

3.2 韵律和韵脚韵律是诗歌中音韵的组织方式，通过单词的音素和重音来实现。

韵脚是指位于诗行末尾的音节的重音模式，常见的韵脚有押韵、近韵和眼韵等。

四、诗歌的意象和象征4.1 意象的定义意象是指通过诗歌中的具体形象来传达思想、感情和主题的方式。

意象可以是视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官的形象。

4.2 象征的运用象征是指用一个具体事物来代表另一个更深层次的意义。

诗歌中常常使用象征来传递抽象的思想和情感。

五、修辞手法在诗歌中的运用5.1 比喻比喻是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，来传递一种意义和形象。

例谈高中英语诗歌的教学设计-2019年教育文档-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN例谈高中英语诗歌的教学设计随着课堂教学改革的不断深化，英语教师逐渐更新观念，比以往更加关注以学生为主体，更加注重激发和培养学生学习英语的兴趣，强调运用语言习得理论，让学生在接近真实的环境中习得语言知识和技能。

因此，在教学设计时，教师应该凸显语言习得需要真实环境的特点，充分调动学生各方面的主动性、积极性，使学生参与到所设计的教学活动之中。

笔者以高中英语选修6（人教版）的第二单元《诗歌》为例，谈谈该话题教材分析本单元以诗歌为话题，从学生初次接触诗歌，一直谈到诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识等。

旨在通过本单元的学习，使学生在初步了解和掌握诗歌这一文学形式的基本常识的基础上进行简单的诗歌创作。

本单元共分8部分：1.热身部分;2.读前部分3.阅读部分;4.理解部分;5.语言学习部分;6.语言运用部分;7.小结部分;8.学习建议部分。

教学目标①语言知识：掌握重点的词汇和短语;掌握和理解几种诗歌的类型以及诗歌意镜;②语言技能：通过听课文捕捉特定信息的能力并且感受诗歌的韵律美、节奏美;通过读课文，形成对所获得信息的处理、判断、分析和推理的能力;③学习策略：通过合作、讨论、探究等学习形式，使学生进行有效的英语思维与英语表达活动，从而激发学生学习英语的兴趣;④情感文化：通过学习，感知诗歌的语言美和艺术美，初步培养学生对诗歌的欣赏能力。

教学重点和难点①如何帮助学生理解和感知英语诗歌的语言美和艺术美;②如何鼓励学生进行简单的诗歌创作。

教学方法和手段教学中采用多媒体教学和学案导学法。

教学过程一、热身部分Warming-upTranslate the following sentences into English（略）复习本单元的短语和上节课所学的内容，起到温故而知新的目的。

二、导入部分Presentation（1）欣赏宋词《水调歌头》的MTV视频，学生随视频一起欣赏和诵唱;（2）头脑风暴：分组讨论诗歌创作的目的：Why do people write poems？然后请学生表述各自的观点，教师加以点评;最后，教师总结和展示诗歌创作的目的。

人教版高中英语选修六unit 2 poems教学设计教材分析人教版高中英语选修六Unit 2 Poems教学设计教材分析仇继日课时内容的处理与调整:本单元的中心话题是诗歌。

文中涉及诗歌的韵律、节奏，并介绍了几种不同内容和形式的简单诗歌。

为了让学生能对诗歌的认识和理解有一定的基础和鉴赏水平，笔者将本单元的课时安排进行了处理和调整。

第一课时听说训练，引导学生谈论对诗歌的喜好以及诗歌创作灵感的汲取;第二课时学习using language “ i’ve saved the summer ”, 让学生通过听读理解诗歌内容，辨认诗人的身份，体会感受，找出诗歌的韵律，并表达由诗歌所激起的联想。

继而，引导学生边打拍子边朗读，在欣赏中加深对诗歌的理解。

阅读后，由五个学习小组分别翻译该诗歌的五小节。

经过两个课时的学习，学生已经不惧怕诗歌，同时还有了创作的愿望。

在此基础上，笔者着手教学reading--- a few simple forms of englishpoems。

reading教学内容分析:该部分介绍了几种简单的英语诗歌。

第一段总括全文，阐述写诗的目的;第二段起，分析不同种类的诗歌，并举例说明。

它们分别是节奏明快、韵律和谐、不断重复、利于记忆;清单诗;五行诗;俳句和被译为英文的唐诗。

教学目标知识目标:引导学生了解诗歌相关的词汇及文章中的重点词汇。

能力目标:a、培养学生阅读策略和技巧，扫读查找信息，快速归纳文章大意，细读捕捉和完善信息b、朗读、理解和创作诗歌的能力 c、小组合作学习的能力情感、态度和价值观目标:热爱生活、热爱自然，欣赏和解读诗歌，发扬团结协作和积极向上的精神学情分析授课班级学生素质较好，具备一定的自主学习能力，特别是本学期年级开展学习合作互助小组以来，学生之间的合作精神、竞争意识都在一定程度上有了较明显的提升。

教学重难点:1、to get the ss to know the simple forms of english poems.2、to have a better understanding of poems3、to guide the ss to create poems 五、教学方法:小组合作探究、诗歌朗读、讨论法、竞赛活动六、教学用具:多媒体、黑板、音乐播放器、小音箱七、教学过程(teaching procedure)step 1、greetingsstep 2、lead in1. review the words, such as poet, poem, poetry, rhyme, rhythm , rhythmic etc.2. play the english song----- doe ri me 【设计思路】师生合唱英文歌曲，帮助学生更好了解押韵和节奏感的同时，有效地调动学生的学习热情。