北师大版《三峡之秋》教学设计
- 格式：doc
- 大小：47.50 KB
- 文档页数：5
《三峡之秋》教学设计
一、文本解读：
《三峡之秋》是一篇写景散文，文章按照时间顺序，介绍了三峡一天当中多变而又清丽的美景。
表达了作者热爱生活、热爱祖国美好河山的思想感情。
文章语言细腻、优美，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，诵读起来极富韵律感与画面感，宛如身临其境。
在教学时，可以带领学生通过各种形式的朗读，让学生在美的语言文字中想像美的画面，受到美的熏陶，在感受语言文字的独特魅力的同时也能激发他们热爱生活、热爱祖国美好河山的思想感情。
二、学情分析：
六年级的学生基本具备了独立阅读的能力，也具备了一定的抽象思维能力，自主学习的能力也逐步凸显，能在学习时做到自读自悟、写简单批注、查找资料、与同伴交流等，因此在教学时，老师不宜抓得过紧，而应放手让学生自己在读中去感悟、在交流中去发现，老师只需在适当的时候进行点拨即可。
三、设计理念：
在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，营造平等轻松地课堂氛围，密切关注学生语文素养的形成和发展，重视对学生的语言文字训练，尊重学生的个性化体验，让学生在积极主动的思维和情感活动中完成对文本的领悟内化与积累外化。
四、教学目标：
1、知识和能力目标。
a 、学会“金鳞巨蟒、摇曳、谷壑、素锦”等生字词语，并能理解这些词语的意思。
b、能正确、流利、有感情地朗读课文。
c、积累文中关于秋天景色描写的优秀片段。
2、过程和方法目标。
自主学习、学写批注、在读中感悟、在交流中发现。
3、情感态度价值观。
热爱生活、热爱祖国的美好河山。
五、教学重难点：
体会三峡一天当中早、中、晚各不相同的景色特点，体会作者热爱三峡、热爱祖国美好河山的情感。
六、教学过程：
第二课时
一、激发兴趣，走进“三峡之秋”。
1、板书：三峡之秋
2、PPT出示三峡美景画面，配乐，配解说词。
3、师：三峡一年四季景色变幻万千，今天，就让我们走进三峡的秋天，一起去领略那
多变而又清丽的美景。
（设计意图：以直观的PPT 图片导入，让学生初步领略大自然的美丽，唤起学生进一步感受的欲望，为下一步深入文本做好充分的心理准备。
）
二、整体感知，分层理清“秋之景。
”
1、自由读文，注意读准字音，读通句子。
2、思考：课文主要写了什么？（学生自由汇报）
3、每个时间段的景色给你留下什么样的印象？你能用一个词语概括出来吗？
早晨：明丽中午：热烈黄昏：平静夜晚：宁静
（设计意图：让学生在对课文整体感知的基础上，再通过以一个词来概括各个时间段的景物特点这样一个环节，帮助学生更好地抓住景物特点，理清文章的层次。
）
三、默读批注，深入体会“秋之韵”。
1、三峡之秋的景色早、中、晚各不相同（早晨的明丽，中午的热烈，黄昏的平静，而
夜晚的宁静），你是从哪些词句中感受到的呢？请找出重点语句，并在旁边写上你自己的体会。
2、在四人小组内进行交流。
3、分小组汇报，引导学生抓住重点语句谈体会。
A描写早晨的：
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜和明净；太阳出来了，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。
引导：你从哪些词语体会出早晨的“明丽”？（洁白绿金）
（重点引导学生通过几个表示颜色的词语来体会早晨的“明丽”。
）
B描写中午的：
中午，群峰批上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。
引导：1、这是个什么句子？把什么比做什么？“金鳞巨蟒”是什么意思？
2、你从这个比喻句中体会到什么？
（重点引导学生通过把长江比做金鳞巨蟒的这个比喻句来体会中午“热烈”的特点。
）
C、描写黄昏的：
于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空。
长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。
引导：1、此时此刻，假如你就在三峡，看到这缓缓流淌的长江，你会有什么感受呢？（重点引导学生通过想像来感受黄昏的“平静”。
）
D、描写夜晚的：
1、只有偶尔驶过的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
引导：1、这个句子运用了什么写作手法？（以动衬静）
2、沉沉的夜，偶尔的汽笛声，会让你有什么感觉呢？
3、“摇曳”是什么意思，你能用“摇曳”说句话吗？
（重点引导学生体会“以动衬静”的表现手法，正是这偶尔的汽笛声，衬托得三峡的夜晚更加地“宁静”。
）
2、这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。
引导：1、这是个什么句子？把什么比做什么？
2、你从这个句子又体会到什么呢？
（重点引导学生通过把月光比做瀑布比做素锦这个比喻句来体会夜晚的“宁静”。
）（设计意图：语文课堂中要珍视学生的独特感受，在这个环节中通过让学生写批注、交流体会的方法让学生在分享中学习，在交流中提高。
除此之外，在本环节中还穿插了一些语文知识点的训练：如比喻句的运用以及“以动衬静”写作手法的应用，以夯实学生语文能力的基本功。
）
四、全班交流，品读评析“秋之美”。
1、你最喜欢文中哪个时间段的景色呢？请自由练习朗读。
2、请选择你最喜欢的方式在小组内进行分享。
3、朗读展示。
（个人挑战读、男生与女生赛读、配乐齐读等方式。
）
（设计意图：这篇文章语言优美，读起来朗朗上口，因此在教学中特别注意指导学生采用多种形式有感情的朗读，边读边展开丰富的想象和联想，入情入境，重点部分还可以配以优美的音乐和画面，让学生用心灵去倾听和感受大自然的美妙。
）
五、回归整体，总结全文。
1、师：文章最后为什么提到这一天是中秋节呢？（中秋是合家团员之日，在这样一个
美好的日子里恰好又欣赏到了祖国如此壮丽的景色，可谓是美上加美！）
2、生感情齐读最后一句。
师：这句与文中第一段的哪句话相呼应呢？（时令已经是秋
天了。
）这样的写法叫做首尾呼应，可以使文章结构更紧凑，同学们在今后的作文中可以学习使用。
3、拓展：你的家乡一定也有如此迷人的景色，请拿出你的笔，来赞美一下你的家乡吧！
4、总结：作者笔下的三峡是如此令人向往，那明丽的早晨，那充满热烈气息的中午，
那平静的黄昏，那让人心绪宁静的夜晚，无一不深深地吸引着我们。
希望我们的同学们在今后的生活中能像作者一样有一双善于发现美的眼睛，有一双能描绘美的巧手！
5、作业：（选做一项）1、摘抄并积累文中的好词佳句。
2、配乐朗诵文中的精彩段落。
3、以家乡为题材进行仿写。
（设计意图：语文教学要让学生与文本对话，也要与生活对话，通过这个环节让学生把书本知识与自己身边的事物联系起来，学习作者这种抓住景物特点进行描写的方法来进行习作，正所谓“学以致用”。
）
附：板书设计
三峡之秋
早晨：明丽
中午：热烈
黄昏：平静
夜晚：宁静（多变清丽）。
