医学院校班主任帮助后进生转变的措施探析

医学院校班主任帮助后进生转变的措施探析
【摘要】医学院校班主任帮助后进生转变，应通过端正后进生的学习
思想，让后进生认识学习的重要性，通过反思寻找后进的原因，以不
辜负父母的期待、为将来能承担一定的社会责任和自身的生存发展为
学习动力，使后进生在同学的帮助、自身的努力、班主任的鼓励和监
督等方面的共同作用下摆脱后进的困境。

【关键词】班主任后进生帮助转变
后进生是指学习成绩达不到基本的教学要求，而智力正常的学生。如
今随着普通高校教育大众化之后，普通本科院校后进生的比例随之上
升，致使教学质量下调。《国家中长期教育改革和发展规划纲要
(2010-2020年)》（以下简称《纲要》）中明确指出：“树立人人成才观
念，面向全体学生，促进学生成长成才。”因此，转变后进生使他们
成为国家未来栋梁，这一问题已成为教育教学亟须解决的重点问题之
一。医学生经历小学、初中、高中的学习，再通过全国高考后录取的
成绩优良学生，他们并非存在智力问题，可为什么他们当中有的会转
变为后进生呢？笔者深入学生当中，在与学生及后进生的交谈中发
现，导致后进生形成的主要原因有上了大学就如同进了“保险箱”的思
想、男生迷恋游戏、女生沉迷聊天、松懈懒惰等，但归根结蒂的原因
是：轻视学习。而医学生在校的专业课程学习是一个循序渐进并相互
影响的过程，也就是说前期课程学不好会直接或间接地影响后续和相
关课程的学习深度、广度和学习思维及学习效果，因此对医学院校后
进生的思想转变工作越及时效果会越好。虽然转变后进生工作艰难，
但作为班主任要积极响应《纲要》提出的“不断提高德育工作的吸引
力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”的号召，同时为了配
合教育教学需求，班主任参与转变后进生工作是必然趋势。本文结合
笔者在后进生转变工作中的一些体会和思考进行分析，旨在为后进生
的转变工作提供教育教学借鉴。

班主任是班集体的管理者和学生学习的指导者，所以，帮助后进生转
变是班主任义不容辞的责任。医学院校班主任帮助后进生转变须从下
面四个方面着手：

一、坦诚相待，引导反思和展望
谈话是用语言进行思想交流的过程，它是班主任转变后进生思想教育
的一种重要工作手段。后进生对班主任找其谈话比较敏感和多虑，所
以，班主任在和后进生进行谈话时，注意做到举止文雅、态度和蔼，
避免居高临下、主观武断的行为和作风，让谈话在一种平等友好的气
氛中进行。这有利于后进生打消思想顾虑、在心理上接受班主任、在
情感上把班主任视为好友，使谈话做到坦诚相待。只有坦诚相待，后
进生才会敞开心扉，说出心里话，才能真正坦承和反思后进的根源。
班主任应让后进生明白上大学的初衷和目标。可以试着问后进生：“你
进入大学学习的初衷是什么？”回答不外乎就是：学一门技术，为找
到一份工作，能立足社会。再问：“如果在校期间不好好学习，导致
学业荒废、不学无术，能立足社会吗？”很显然，这不仅难以立足社
会，有可能还会被社会淘汰。因此，为了有一个美好的未来，在校期
间不能沉沦，要充实自己，积蓄能量，为将来迎接社会的洗礼作准备。
通过班主任的开导，后进生意识到要把握现在、珍惜时光、为美好的
将来而努力奋发。

二、端正思想，寻找学习动力
学习思想是一种学习信念，它常常通过学习者的学习态度和学习行为
表达出来。要让后进生重视学习，首先应让后进生端正学习思想。班
主任应与后进生交谈，共同分析和寻找推动后进生学习的动力因素：

（一）父母期待是推动后进生学习的原始动力
儿女学习最早的动力是来自于父母要求。所以，班主任在引导后进生
时，可从父母对儿女期待的方面去思考。父母养育儿女都希望儿女有
好的前程，为了生活和儿女他们日夜操劳却无怨无悔。班主任可以试
着问后进生：“你认为父母为了准备你的学习和生活费艰辛劳累吗？”
后进生都给予肯定的回答。父母这样无私的付出为了什么？他们希望
儿女认真学习，期望儿女获得优良教育、顺利完成学业、将来有出息。
再问：“父母的期待你做到了吗？你是如何回报他们的艰辛付出的
呢？按现在的状况下去你能顺利完成学业吗？”后进生都会表现出沉
默不语、深思反省，之后能表示知错和改正的态度。这时，班主任要
趁热打铁地问后进生：“那么，你会做出什么的改变呢？”后进生都表
明要认真学习，班主任向后进生表示要拭目以待。这样，通过让后进
生铭记父母期待，使父母期待成为推动后进生学习的原始动力。
（二）社会责任是推动后进生学习的间接动力
班主任要和后进生一起回顾《中国医学生誓言》，让后进生明白医学
生誓言赋予了医学生神圣的使命：“健康所系，性命相托。”这也是未
来医生所要承担的社会责任。医生以救死扶伤为天职，病人将生活托
付给医生，医生是受全人类敬重的拯救生命使者。如果医学生在校期
间不好好学习，不知道正常的生命体征又如何辨别疾病的异常，不知
道疾病的诊断又如何治病救人？班主任引导后进生进行思考：在校学
习不认真，以后的工作能力低下，疾病诊断出现漏诊或误诊，使疾病
的治疗延误或错误，就会断送病人的生命。这是一种对自己和对社会
的不负责的行为。后进生在这一系列的思考之后都能认识到自己不该
如此，而立志要改变自己不良的学习行为。通过这样引导教育，会使
后进生感悟到自己要有一份对社会的责任感、担负起人类健康的重
任，这一感悟便能化为推动后进生学习的间接动力。

（三）生存发展是推动后进生学习的直接动力
在现实社会中各行各业都存在着竞争，竞争的结局是优胜劣汰，为不
被淘汰就要寻找发展，所以竞争能够促进发展。医学是一门实验性科
学，医学生将来要走到社会中去，如要让自己将来能在社会上立足，
就需要在校期间学好理论知识和实践技能的本领，并把理论知识与实
践技能相结合，为将来从事医学生涯的医学思维和技术能力的发展空
间打下坚实基础。班主任要让后进生明白：如果医学生无心学习、得
过且过等不良学习思想和行为，不仅堕落成后进生，还会影响到将来
从业的生涯；再者，现代医学仍是一个迅猛发展的年代，在学生时代
应该从思想上重视学习、从行动上勤学苦练，独立工作时仍需不断地
加强学习、更新知识和技能，这样才能在社会中生存。班主任可试着
问后进生：“为了避免自己‘少壮不努力，老大徒伤悲’的悲剧发生，
为了能立足社会不被社会淘汰，为了能在医学上有更大更好的发展空
间，你现在该做些什么努力呢？”后进生经过了这些思考能感触到自
己未来的生存和发展存在危机感，为了挣脱危机就要摆脱现在的后进
状态，决心要努力学习。通过生存与发展的引导教育，能使这一理念
变为推动后进生学习的直接动力。

三、同学帮助．提高学习信心
后进生由于前期对学习不重视，出现对知识的不解或一知半解，积压
许多知识问题，导致后期学习跟不上进度或学习效果不好，很易造成
对学习失去兴趣和信心。为了避免后进生出现厌学和自卑感，班主任
要及时发动班上学习成绩优异、表达能力较强的同学主动关心和帮助
后进生，向后进生介绍学习经验，为后进生做学习辅导，帮助后进生
解决学习问题，带领后进生互动学习，纠正后进生不良的学习习惯。
同时，班主任要鼓励后进生在学习上不理解的知识要及时请教同学和
科任老师，避免问题积压而影响后续学习。后进生在同学的关心帮助
下，降低了学习难度，活跃了学习思维，激发了学习兴趣，改变了不
良学习行为；后进生在同学的友情熏陶下，心灵得到了感化，体验到
了班集体的温暖，形成了一颗感恩的心，心里产生了一种不能辜负同
学期望之念头，就会将获得温暖的热能转化为鞭策自己学习的动能，
并感到有一股不畏艰难险阻的力量支撑着自己学习，意识到了学习的
路途虽遥远并不孤单也不寂寞，身边有许多同学和自己一起奋发努
力；因此，后进生在同学帮助下提高了学习信心。

四、持之以恒，增强学习意志
在后进生表示要努力学习和改变不良学习行为时，班主任要严格把关
及引导，这是关系到后进生能否及时转变的重要环节。因为，学习是
一个艰苦而持久的过程，而后进生由于前期学习松懈懒惰、自控力和
意志力比较薄弱，免不了会反复出现不良的学习行为。一旦出现反复，
班主任尽量不要以批评的方式处理问题，以免后进生对自己失去信心
而产生自卑或逆反心理；要多以提醒或鼓励的方式，提醒后进生做不
对或做不好的地方，鼓励后进生克服不良行为给学习造成的困难，引
导后进生坚强地学习。要让后进生知道：改正错误不能半途而废要持
之以恒，学习也是如此，只有坚强的意志配合持之以恒的行动才能成
功，否则将会一事无成；这能让后进生感受到班主任既严格要求又宽
容对待自己的反复，同时增加了后进生面对学习困难的信心和勇气。
当后进生学习有进步时，及时给予在各种场合（特别是班会）上表扬，
让后进生知道班主任和同学对自己的表现都会看在眼里、记在心上；
这样，后进生不仅对自己的进步有欣慰的感觉，更重要的是增加后进
生学习的积极性和主动性，这些都能促进后进生持之以恒的学习，也
能增强后进生的学习意志。同时在帮助后进生转变实施过程中，班主
任要严格把关，当后进生按实施的轨道行走时给予表扬或鼓励，当后
进生偏离轨道行走时要及时纠正或给予适当地批评，让后进生早日摆
脱后进状况。

综上所述，医学院校的后进生在班主任的帮助下端正学习思想，认识
学习的重要性，通过反思自己后进的原因，以不辜负父母的期待、为
将来能承担一定的社会责任和生存发展理念为学习动力，在同学的帮
助、自身的努力、班主任的鼓励和监督等方面的共同作用下摆脱后进
的困境。