班主任工作中后进生转化的方法浅析
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神州教育
班主任工作中后进生转化的方法浅析
侯山海
青海省西宁市湟源县高级中学
班主任工作中后进生的转化是比较头疼的，这类学生往往关系到班集体的稳定和班风的向上。
后进生一般觉悟较低，是非观念模糊，缺乏上进心，没有良好的行为习惯，因而经常犯这样那样的错误。
他们还受到社会不良因素的影响，精力不放在学习上，整天想着调皮捣蛋、寻找刺激。
因此，班主任花在个别后进生身上的精力比好学生要多。
每个班都有后进生，班主任要善于做后进生的帮教和转化工作，这样才能使学生们团结在一起，拧成一股绳，形成良好的班风、学风。
那么，如何做好后进生转化的工作呢？下面我就结合本人多年来的班主任工作，谈谈自己的几点做法：
一、热爱后进生
教育后进生，首先要热爱后进生。
罗素曾说过“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。
”爱，实际上是教师对学生的一种殷切期望，是教师工作责任心的具体体现，是实施情感投资的具体措施。
教师对后进生慈母般的爱是激发他们学习动力的重要源泉。
满腔热情地热爱后进生，不但要在学习上关心他们，而且要在生活上关心他们，平时向他们嘘寒问暖，替他们整整衣物等。
特别要把握后进生遇到困难、生病求医、节日思亲等时机，热情地拉他一把，给后进生以真诚的关爱，只有爱得真、爱得深、爱得持久，才能触动他们的心弦，引起强烈的情感震动和深刻的内心体验，产生内疚，这是转变的契机，收到“亲其师而信其道”的教育效果。
当然，热爱后进生不是无原则的迁就，而是把热爱与严格要求统一起来，应该“爱寓于严，严出于爱”。
强调爱得深，管得严，把爱与严统一起来，真正达到“以情动人”的教育目的。
二、了解后进生
了解后进生是教育后进生的前提和条件，但了解后进生又建立在热爱后进生的基础上。
教师只有热爱后进生，才能更全面、深入地了解后进生的生理、心理特点，掌握后进生的思想脉搏。
教师应该从了解后进生的情感、兴趣、意志、性格着手，只有全面而客观地了解后进生，对后进生的教育才有可靠根据，才能对症下药、因材施教。
对后进生的了解不能仅仅看在学校或班级的表现，而应该从家庭和社会背景中去考察。
不但要了解后进生的今天，而且要了解后进生的昨天；不但要了解后进生在学校的表现，而且还要了解他在家庭、社会和群体中的所作所为，只有深入了解，才能“有的放矢”。
对后进生的了解，缺点、错误固然要了解，但更要善于找到后进生的优点，以这个优点为突破口，培养后进生的自尊心、自制力，对他们予以期望，促使其转变。
对后进生的了解一定要全面，只有对后进
生的不良现象进行正确地分析，才能感化他们，增强他们进步的信心。
三、尊重后进生
后进生的自尊心易受到伤害，当他们对自己的缺点、错误尚缺乏清醒的认识时，教师、家长的批评指责，能使他们意识到自己在班级、家庭不被重视，往往处于一种戒备、提防、准备挨骂、受责备的心理状态中。
此时，要尊重后进生的人格，决不能因为他们“生性恶劣”而加以歧视，应给予他们和优生平等的地位和权利。
只有给后进生以充分的尊重和信任，他们才能向教师敞开心扉，激发积极向上的动力，自然地接受教师的严格要求。
四、要个别施教
后进生的心理是千差万别的，每个后进生形成的背景和他们的个性特点各不一样。
因此，教育后进生就应因人而宜、个别施教，不能一味地从讲道理入手，要灵活地、恰当地运用各种方法和手段，从各种开端入手，区别对待。
如两个后进生犯了同样的错误，一个可以在全班进行点名批评，而另一个则适宜用个别谈话、书面检查的方式，这样有针对性地区别对待，往往比采用一种方法教育效果要好。
所以，对后进生教育较好的办法则是有针对性的个别施教。
五、发现闪光点
发现后进生身上的“闪光点”，调动后进生的积极因素，以此为契机，促使其在学习、品德和行为方面的全面改观。
然而，要捕捉后进生身上的“闪光点”是一件困难的事。
因为在后进生身上的缺点多于优点，他们在学习行为、品德方面存在的问题容易引起格外的注意，他们的“闪光点”往往被掩盖，所以发现后进生身上的“闪光点”不是一件容易的事。
要求教师有高度的责任心，而且要有敏锐的观察力和分析能力，像淘金工人一样去寻找和发现后进生的积极因素，并予以积极肯定和鼓励，对后进生的教育就等于成功了一半。
六、引发后进生的兴趣，充分调动积极性
兴趣能促进人们认识事物，探索真理。
教师要善于引发后进生的兴趣和爱好，并充分发挥和利用。
在班级工作中，注意多给后进生思考解决问题的机会，对他们的进步要给予肯定，发现闪光点要及时表扬，力争使他们产生愉快的心理体验，激发学习的上进心，得到班集体的温暖。
总之，对后进生的教育“要拉不要推，要教不要训，要爱不要恨，要管不要整”。
只有这样，才能收到很好的教育效果。
