人教部编版九年级下册第7课《溜索》课件(共22张PPT)

新知讲解
人物形象分析
①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在马 上”“笑一笑”。我和牛的恐惧，表现出领队从容不 迫、胸有成竹的性格；
②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑声问” 余下的汉子们是否可还歇，带我溜索时提醒我不要看 下面，这些细节都体现出领队细心、 认真、负责 及关爱他人的品格；
新知讲解
把皮带或绳索系于腰间，绳上
挂以木制滑轮，借倾斜之势滑
过河。
新知导入
溜索不仅可以溜渡人，还可以 溜渡货物、牲畜等。溜索是过去交 通不便的临江山区民众的主要交通 工具，是人类改造和战胜自然的象 征，是一种不畏艰险、勇猛顽强的 山地性格的写照。如今，随着社会 的发展进步，我国山区的大部分溜 索已为桥梁所取代，只有极少数边 远地区仍在使用溜索。
新知讲解
（2）描写牛的句子对环境描写和人物描写的作用：
“前面牛死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡 谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。
牛的惊恐和我“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相
互映衬。此时“领队也只懒懒说是怒江”，我和牛的惊恐万 状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
新知讲解
人物形象分析
新知讲解
人物形象分析
文中描写领队的文字比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
文中写领队的句子
（1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。（3段） （3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（7段） （4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领 队瞟一眼汉子们。（10段） （5）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不 消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 （14段） （7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在 天上！”（18段） （8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已 飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。（21段）
新知讲解
小说开篇便写到怒江峡谷之险，请结合具体语句说说作者 是采用什么手法来表现的。
①烘托。通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”，俯 瞰江面“蓦地心中一颤”烘托出峡谷的险峻气势。 ②在描写怒江峡谷的险峻时，不时变换角度，将“我”的远 眺、俯瞰（视觉）与听觉相结合，多角度展示了峡谷壁顶孤 悬、高峻、险恶的特点。 ③通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理描写，充分表 现出“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐，也让读者如临其 境。
人物形象特点来源于人
物的言、行、心里活动，找 到这些就可以提炼特点了， 注意人物形象特点的复杂性。
新知讲解
人物形象分析
文中是怎样写马帮汉子们过溜索的？
写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。 第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下 小过去”。 第二次：“三条汉子一个一个小过去”。 第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也 一个接一个飞身小过去”。 这几个“小”字的活用，将人在溜索上快速划过怒江峡谷 时，人愈来愈小的视觉感受和情状，传神地表现出来。
人物形象分析
③领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来，表现出领 队受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。
④领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身跃下”， 最后一个溜索。这些都表现出领队非凡的身手、粗犷 的为人、领袖的气质。一声唿哨、最后一个过溜索： 表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
新知讲解
第一人称作用
新知讲解
本文用了不少笔墨写牛请把描写牛的句子找出来，这对环境描写和
人物描写各有什么作用？ （1）描写牛的句子
第四段：见前边牛死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子 抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。 第十五段：牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到 索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的 四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声， 皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了 索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 第十六段：这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们 如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。 第二十五段：牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，急急地要离开这里。
两腮（sāi）
坠（zhuì）落
呕Hale Waihona Puke ǒu）吐跺（duò）脚盘桓（huán） 涓涓（juān）
探视
俯（fǔ）身
扭绞（jiǎo）
顷（qǐnɡ）刻 寻思 拳打脚踢
千钧（jūn）之力
战战兢兢（jīnɡ ）
新知讲解
5分钟速读课文，感受溜索的惊心动魄， 用一句话概括全文的主要内容
新知讲解
主要内容： 一个首领带领马帮一起溜索过怒江。
小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没 有出现“我”字。试分析“我”这个隐形形象在文中所起的 作用。
①“我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感(效果)。 ②小说的叙述者，起线索作用：用“我”的所见所闻所感串 联情节，使情节更加简洁、集中。 ③过溜索的参与者，烘托气氛：“行到岸边，抽一口气，腿 子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”，写出“我”面 对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，
新知导入
世界三大峡谷之一。峡谷的谷底是奔腾咆哮的怒 江。
新知导入
怒江没有船，惊涛怒浪上小船无 法横渡，两岸居民过江，从前主要靠 “溜索”桥。
溜索 是一种原始的渡河
工具，通常用两条或一条绳索，
分别系于河流两岸的树木或其
他固定物上，一头高，一头低，
形成高低倾斜的态势。渡河者
新知导入
下面请大家自由朗读课文，跟 随作者的描述去感受这种让人 惊心动魄的过江方式。
作者简介
【阿城】原名钟阿城， 1949年于清明节出生在北京， 籍贯为四川江津，中国当代 作家。
发表小说集《棋王》， 获1984年福建《中短篇小说 选刊》优秀作品奖和19831984年全国优秀中篇小说奖。
字词积累
新知讲解
④过溜索的参与者，反衬主要人物：“我”“战战兢兢跨 上角框”“僵着脖颈盯住天”“急忙伸手在索上向身后拔 去……”等表现，与领队及汉子们的表现形成鲜明对比， 反衬出领队及汉子们的勇敢无畏。