长方体和正方体的认识说课稿第一篇：长方体和正方体的认识说课稿《长方体和正方体的认识》说课材料一、说教材我说课的内容是人教版五年级数学下册第三单元《长方体和正方体的认识》的第一课时。
这一课时是学生系统认识立体图形特征的开始。
从认识平面图形扩展到认识立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过教学不仅可以使学生掌握有关立体图形方面的最基础的知识，而且可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的观念，为进一步学习与发展打下基础。
二、说教学目标1.让学生通过观察和实际操作，认识长方体和正方体,掌握长方体和正方体的特征。
2. 通过观察和比较，理解长方体与正方体的联系与区别，使学生形成初步的空间观念。
3.利用长方体和正方体的特征解决生活中的简单问题，并培养学生观察、分析、联系和抽象概括以及动手的能力。
三、说教学重难点掌握长方体和正方体的特征，能运用所学知识解决一些简1．单的实际问题。
2. 理解长方体与正方体的联系与区别，及时地进行比较与联想，使学生对有关的概念有清晰的认识，形成初步的空间观念。
四、说教学过程本节新课教学分为两大部分。
第一部分教学长方体的特征。
共分三个层次进行：让学生通过观察了解长方体的面、棱和顶点；利用教具学具和讨论提纲，帮助学生自己去认识并概括出长方体的特征；通过动画图像和练习，学生会看平面上的立体图，掌握长、宽、高。
第二部分教学正方体的特征。
共分两个层次进行：利用长方体长、宽、高的变化来认识正方体的特征，会看立体图；对比长方体和正方体的相同点和不同点，认识它们之间的关系。
教学设计（一）操作感悟1、出示实物：粉笔盒、药品盒、墨水盒等，请学生选择喜欢的物体，说说是什么形状的？2、揭题：长方体和正方体的认识联系生活实际，支持学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学。
同时强调学生学习的自主性，选择喜欢的物体说说形状。
（二）自主探究1、认识长方体特征（1）初步感知不同形状的长方体实物，认识长方体的面、顶点、棱。
一、说教材《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学四年级上册第五单元的第一课时内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识长方体和正方体的特征，了解长方体和正方体在生活中的应用，培养学生的空间观念和观察、操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、说学情四年级的学生已经学习了平面图形的认识，具备了一定的观察、操作能力。
通过生活实际和图片，学生可以感知到长方体和正方体在生活中的应用。
但是，学生对长方体和正方体的特征认识还不够深入，需要通过实践活动来进一步感知和理解。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识长方体和正方体，了解它们的特点，能够分辨长方体和正方体。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和观察、操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的联系。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够认识长方体和正方体，了解它们的特点。
2. 教学难点：学生能够通过实践活动，深入理解长方体和正方体的特征。
五、说教学方法本节课采用情境导入、观察操作、小组合作、讲解示范、练习巩固等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的观察、操作能力，提高学生的空间观念。
六、说教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示生活中的长方体和正方体物体，如牙膏盒、魔方等，引导学生观察并思考：它们有什么共同特征？2. 自主探究（10分钟）学生分组讨论，总结长方体和正方体的特征。
教师巡回指导，引导学生关注长方体和正方体的形状、大小、面的数量等。
3. 讲解示范（10分钟）教师讲解长方体和正方体的特征，如：长方体有6个面，相对的面面积相等；正方体6个面都相等。
并通过示例让学生明确长方体和正方体的棱和角的特点。
4. 实践活动（10分钟）学生分组操作，用小棒和正方体模型拼组长方体和正方体，并观察、交流它们的特征。
教师巡回指导，关注学生的操作过程和思考过程。
人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1. 通过观察、猜想、操作、想象、推理、探索等数学活动，自主探索长方体、正方体关于面、棱、顶点的特征，理解长方体长、宽、高的含义。
2. 立足想象与操作，自主探索并发现长方体顶点、棱、面之间的关系，理解长方体和正方体的关系。
3. 在自主探索长方体和正方体特征的过程中，培养学生的空间观念和推理能力。
说教学重点：把握特征，培养空间观念。
说教学难点：空间观念的培养。
说教学准备：课件、模型、搭长方体的材料等。
说教学过程：一、导入师：同学们，今天老师给大家带来了很多的数学图形，你认识它们吗？（认识）师：那这个图形叫什么？这个呢？这个……师：在这些图形里，你能分辨哪些是平面图形，哪些是立体图形吗？（能）师：你上来试一试。
请将是平面图形的拖到左边，是立体图形的拖到右边。
师：同学们，他做的对吗？（对）师：很好，今天，我们就一起进入立体图形的世界，更深入的认识一下长方体和正方体。
（板书课题：长方体和正方体的认识）二、新授1.说一说生活中的长方体和正方体师：同学们，你们在生活中见过哪些物体的形状是长方体或正方体的？师：我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。
2.认识长方体师：我们先来认识一下长方体。
请同学们看，在长方体中，老师手摸得这些平平的地方叫做长方体的面，然后面与面相交的这条线就叫做长方体的棱，三条棱相交的这个点叫做长方体的顶点。
师：同学们的桌上都有一个长方体的物体。
接下来，请同学们带着下面这些问题摸一摸你的长方体。
（1）长方体有（）个面。
（2）每个面是什么形状的？（3）哪些面是完全相同的？（4）长方体有（）条棱。
（5）哪些棱长度相等？（6）长方体有（）个顶点。
师：你们有答案了吗？我们一起来看一下。
师：通过刚刚的活动我们知道了：长方体一般是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。
人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过实物认识长、正方体，通过学生的观察、对比、小组讨论，了解长、正方体的特点。
2、在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长。
3、培养学生的空间想象能力和空间观念。
说教学重难点：通过实物认识长、正方体，了解长（正）方体的特征。
说教学过程：一、复习提问请同学们回忆一下，我们已经学过哪些平面图形？长方形和正方形各有什么特征？这两种平面图形之间有什么关系？我们以前学过的这些图形都是平面图形，今天我们要认识两种立体图形——长方体和正方体。
（板书课题：长方体和正方体的认识）二、探究新知（一）新课引入：指着各种形体的`教具提问，哪些物体的形体是长方体？请学生把长方体挑出来。
在日常的生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的？学生举例。
我们为什么把这些形状称做长方体呢？长方体有什么特征呢？下面我们一起来研究。
（二）认识长方体。
1.教师拿出火柴盒的模型，说明面、棱和顶点。
2.学生拿学具小组讨论，并出示小组讨论提纲，同时讨论后填写操作实验报告。
面棱顶点长方体数量形状大小数量长度数量位置（1）探究完成实验报告。
（2）汇报讨论结果。
（3）认识长方体的长、宽、高。
4.引导学生指出自己手中学具的长、宽、高，改变学具的位置，在指出长、宽、高。
向学生说明长、宽、高根据长方体所摆的位置不同而改变。
5.练习：要求根据特征判断下面图形是不是长方体？并说出长方体立体图形的长、宽、高是多少厘米。
（教具）（三）认识正方体1.学生找出正方体实物来独立观察，观察后按提提纲独立回答问题，独立填写实验操作报告。
独立观察提纲：（1）数一数，正方体有几个面？每个面是什么形状？相对的面的形状、大小有什么特点？（2）摸一摸，正方体有多少条棱？它们的长度相等吗？（3）找一找，正方体有几个顶点？独立填写实验操作报告：面棱顶点正方体数量形状大小数量长度数量位置 1.班集体讨论，订正学生独立完成的实验报告，并完成教师板书，注意启发学生自己总结正方体的特征2.比较长方体和正方体有何异同？相同点：6个面、12条棱、8个顶点。
