散文阅读(公开课)

《散文两篇》公开课一等奖创新教学设计（八上）16.《散文两篇》教学设计教材分析《散文二篇》是部编本语文八年级上册第四单元第三篇课文，包含《永久的生命》《我为什么而活着》。

本单元选入五篇散文，分别是写人记事性散文、托物言志性散文、写景抒情和议论性散文，意在呈现不同类型散文的特点。

本课是由两篇议论性散文组成，他们从现象出发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲理，向世人宣示作者对生命和生活的思考。

学情分析散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触的也较早，但对于议论性散文，学生接触较少，对议论文学习也仅仅是略有涉及，因此需要通过朗读、批注等多种方式理清课文层次；用品读语言的方法，体会议论性散文的语言特点、通过背诵，摘录等方式，体会文中哲理，掌握文章作者观点。

教学目标1.反复诵读，理解课文中心论点；2.通过朗读、批注、概括等方式，理清课文思路；3.品读摘抄，背诵，品味文中语言，探寻作者思想境界，培养学生积极的人生观。

教学重点1.读懂课文，掌握中心论点；2.感受议论性散文在语言表达方面的特点。

教学难点1.反复阅读，理清议论文思路；2.理解课文深刻的道理，提高学生思想境界。

教学方法朗读合作探究观看视频教学课时两课时教学过程第一课时《永久的生命》严文井一、导入曹操《短歌行》“人生苦短，对酒当歌"抒发生命苦短的感慨；毛泽东《满江红和郭沫若同志》“一万年太久，只争朝夕”意在珍惜时间。

他们同时道出了生命是短暂的事实，而作家严文井却认为生命是永久的，是怎么回事呢？让我们一窥究竟。

二、朗读课文，掌握文章内容1、自读课文，互相纠错字音，勾画不容易理解的语句；2、分组朗读，画出每段中心句。

明确：第一段第一句“过去了的时间永不再回来"；第二段第一句“人们却不应该为此感到悲观”；第三段第一句“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久"；第四段第一句“我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅”。

高考语文一轮复习: 散文阅读复习（优质公开课获奖教学设计）复习目标1、把握散文基本特点与类型, 掌握各类散文阅读方法及其命题类型；2、熟悉规范的答题模式, 熟练掌握解题方法技巧。

复习重点：阅读方法, 命题类型, 答题方法技巧。

一、考情解读《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”层级B, ”感受重要语句的丰富含意, 品味精彩的语言表达艺术”, 能力层级D。

散文的一大特色就是语言美。

鲁迅的散文语言精练深邃, 巴金的散文语言朴素优美, 冰心的散文语言委婉明丽, 孙犁的散文语言质朴, 刘白羽的散文语言奔放, 杨朔的散文语言精巧。

散文的语言有鲜明的特征, 富有表现力, 所以, 这个考点也是每年必考的内容。

体会品味语句的妙处, 不能孤立的看, 要联系上下文, 联系文章的主题, 才能看出语句的丰富内涵, 要注意把握形象化语句的抽象含义。

阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力, 散文大家朱自清选字炼句十分精妙, 他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上, 上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势, 一幅生动的画面便跃然于读者眼前。

散文的语言散中见整, 清新自然, 不刻意雕饰而不乏文采, 不有意追求而自得其意蕴。

它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。

从历年各地高考题来看, 命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术。

题型主要包括分析结构思路, 内容要点概括, 理解词义、句意, 鉴赏形象、技巧, 探究。

二、散文的基本知识1、散文基本特征：（1）情感浓烈, 选材广泛（富有抒情性, 形散而神不散）；（2）真实自然, 富于美感（写真人真事, 可以艺术加工, 表达方式多样）；（3）以小见大, 纸短韵长（哲理性）。

2、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分）⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）表现作者的认识和感受, 带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质, 具有时间、地点、人物、事件等因素, 从一个角度选取题材, 表现作者的思想感情。

散文精选公开课教案篇一：散文名篇欣赏课程目标：通过本节课的学习，学生将能够了解散文的定义、特点以及常见体裁，并通过欣赏散文名篇，提升对散文的欣赏能力和写作水平。

教学重点：散文的定义和特点，散文名篇的欣赏和分析。

教学难点：对散文名篇进行深入的分析和理解。

教学准备：1. 散文名篇：选取具有代表性的散文名篇，如鲁迅的《狂人日记》，周作人的《说苦》等。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）引入散文的概念，向学生解释散文的含义和特点，让学生对散文有一个初步的了解。

Step 2 散文名篇欣赏（30分钟）教师播放选取的散文名篇，如鲁迅的《狂人日记》。

学生在欣赏过程中，通过听、看、思考、感受，尽可能全面地了解散文的魅力。

Step 3 分析散文名篇（30分钟）教师引导学生对散文名篇进行分析，可以从以下几个方面展开：1. 内容分析：主题、情感、描写的对象等。

2. 文学手法分析：修辞手法、排比、对比等。

3. 文化背景分析：结合作者时代背景，分析作品的意义和价值。

Step 4 小组讨论（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一个散文名篇进行讨论和分享，分享他们对作品的理解，形成不同的观点和见解。

Step 5 总结（10分钟）教师对本堂课进行总结，总结散文的特点和魅力，引导学生对散文的欣赏和写作进行思考。

教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的散文作品，提升对散文的理解和欣赏能力。

2. 指导学生进行散文写作，让学生通过模仿名篇的写作风格，提升自己的文学写作水平。

篇二：散文写作方法探究课程目标：通过本节课的学习，学生将能够了解散文的写作方法，学习如何运用这些方法撰写精美的散文作品。

教学重点：散文写作方法的探究和运用。

教学难点：如何合理运用散文写作方法提升写作水平。

教学准备：1. 选取具有代表性的散文作品，如鲁迅的《狂人日记》，阎连科的《面包》等。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）请学生回忆并总结他们对散文的印象，引导学生观察散文作品的特点和写作风格。

第16课* 散文二篇《我为什么而活着》公开课一等奖创新教学设计《我为什么而活着》教学设计一、教材分析《我为什么而活着》是一篇具有深刻哲理的散文，通过罗素简洁有力的语言，展现了他对生命意义的独特思考。

文章结构清晰，围绕爱情、知识和同情心三大主题展开，深刻表达了罗素的人生追求和价值观。

作为中学语文教材，本文不仅培养了学生的阅读理解能力，更引导学生思考个人存在的意义，激发了对生命价值的探索。

通过学习，学生能够感受到罗素高尚的人格魅力和对人类的深切关怀，进而反思自我，树立正确的人生观和世界观。

二、学情分析该文作为八年级语文上册的课文，对于该年龄段的学生而言，正处于人生观、价值观形成的关键时期。

学生对生命意义、人生追求等话题充满好奇与困惑。

罗素在文章中阐述的爱情、知识和同情心，能够引发学生的共鸣与反思。

然而，学生可能对罗素的思想深度和社会背景缺乏了解，需要教师通过引导与拓展，帮助学生深入理解文章内涵，同时结合学生自身经历，引发学生对生命意义的深度思考，树立正确的人生观和价值观。

三、教学目标1、能够理解文章的主旨，明确罗素对于生命意义的思考。

了解罗素的人生经历及其对他思想的影响。

2、分析文章中关于爱情、知识和对人类苦难的同情心的论述。

通过文章的语言、结构和情感，体会作者的写作风格。

3、通过讨论和写作，表达自己对生命意义的理解。

引导学生思考自己的人生目标，树立正确的人生观和价值观。

培养学生的责任感和同情心，关注人类苦难，积极投身社会公益事业。

四、教学重难点1、教学重点：引导学生理解罗素对生命意义的思考，以及他如何通过爱情、知识和同情心来实现自己的价值。

培养学生独立思考和表达能力，通过讨论和写作，深化对生命意义的理解。

2、教学难点：帮助学生理解罗素复杂的思想体系，以及他如何在个人经历和社会背景中提炼出这些思想。

引导学生将罗素的思想与自己的实际生活相结合，思考自己的人生目标和价值追求。

五、教学过程(一)导入新课导入语：“同学们，你们有没有想过自己为什么而活着这是一个深奥而又现实的问题。