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《美国南北战争》说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版九年级历史上册《美国南北战争》，下面我把本课的教学设想向大家作一介绍。
一．教材简析：1.教材内容：本课以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍：先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；后以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用，战争的结局、性质和作用。
2.教材作用：美国南北战争在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用。
这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础，也促进了世界资本主义的发展。
同时对我国解决台湾问题也有着重要的借鉴意义。
3.教学重点:南北战争的历史意义依据：因为战争的历史意义对美国、对世界资本主义、对现实中国都有重大影响。
4.教学难点:南北战争的起因依据：因为学生难以理解南方各州奴隶制种植园经济引起的独立倾向对美国整体联邦和资本主义发展的阻碍作用，此点难以引导清晰。
二、教学目标:1．知识与能力知识目标：让学生了解和掌握美国南北战争的起因、经过和结果等基本史实，认识战争的历史作用以及林肯在美国历史上的地位。
能力目标：（1）通过引导学生分析美国南北战争的起因，培养学生对历史发展规律、资本主义生产方式在历史发展进程中的进步作用的认识的能力。
（2）通过分析南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解维护国家统一的重要意义，正确评价杰出人物与人民群众在历史上的作用。
（3）引导学生对战争双方力量进行对比，以培养学生的比较分析能力。
2．过程与方法（1）通过自主学习和小组合作交流，回答本课的基本历史知识：时间、人物、事件的基本经过、意义等。
（2）通过教材分析和书外材料，启发学生分析美国南北战争的起因和历史意义。
（3）提供适当资料，引导学生正确评价林肯。
3．情感态度与价值观（1）通过北方战胜南方的史实，让学生感受到先进的生产方式和社会制度最终要战胜旧的落后的野蛮的生产方式与制度，维护国家统一是不可抗拒的历史潮流。
《美国南北战争》说课稿各位评委大家好，今天我说课的内容是人教版九年级上册第18课《美国南北战争》。
我将从说教材、说教法学法、说教学过程、达标测试和教学反思五个方面来说一下本节课的教学设想。
一、教材内容分析1.本课对应的课程标准理解。
本课对应的课标是“讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
”2.课程内容在教材中的地位和作用。
本课所属单元是《第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强》，该单元的反映的是19世纪中期前后整个世界形势发展的两大特征，其一是无产阶级斗争兴起，其二是资产阶级统治在世界范围内得到巩固和扩大。
本课内容主要是资产阶级统治在世界范围内得到巩固的表现之一。
3.教学目标：①知识与技能：通过了解林肯在南北战争中的主要活动和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，来理解这场战争在美国史上的作用。
②过程与方法：引导学生归纳教材中表述的林肯的主要活动，同时，相机补充林肯活动类的资料，通过这些林肯活动，从侧面让学生感受到这场战争爆发的主要原因，同时，也进一步认识到杰出人物在历史上的作用；重点引导学生分析《解放黑人奴隶宣言》的具体内容与影响，其中，在影响层面，除了引导学生分析该法律文献对南北战争战局转变发挥的作用之外，还进一步引导学生从“民主政治的发展与完善”角度评价与分析该文献在美国乃至在整个资本主义统治世界范围内巩固的影响。
除完成上述教学之外，如果时间允许，还拟定以“废奴”为主题，引导学生将俄国农奴制改革、中国西藏民主改革等近现代重大废除奴隶制残余的事件结合起来进行简单地归纳，进一步认识到人类文明的进步是不可阻挡的潮流。
③情感态度与价值观：通过一个人物活动即林肯活动、一个法律文献即解放黑人奴隶宣言，认识到残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，民主平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
4.教学重点与难点：重点：林肯及解放黑人奴隶宣言在南北战争期间的作用。
九年级历史美国南北战争说课稿----d0617550-7155-11ec-8650-7cb59b590d7d九年级历史美国南北战争说课稿九年级历史与lbrack；美国内战&rsqb；课堂讲稿《美国南北战争》说课稿1.教材的地位和作用：本课程是关于美国历史发展的重要一课，它不仅关系到美国历史的发展，而且影响着世界的发展。
因此，吸取这一教训无疑具有重大意义。
2、教学目标：（1）知识和能力① 能够说出美国内战爆发的原因、过程和结果。
可以讲述林肯在内战中的主要活动。
总结美国内战的历史意义。
② 分析《解放黑奴宣言》的主要内容，培养学生运用史料的能力。
（2）、过程与方法①通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
②讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
（3），情绪、态度和价值观① 通过北方战胜南方的历史事实，使学生认识到先进的制度必然会战胜落后的残酷的制度，民主平等是不可阻挡的历史潮流。
② 通过林肯和人民在战争中的活动，学生们可以认识到，民众的支持是战争胜利的根本原因，他们个人的作用不容忽视。
正确评价林肯，理解林肯的人格魅力，那些为国家进步和社会发展而牺牲的人的历史不会被忘记。
3、教学重点、难点及处理方法：（1）要点：林肯在内战中的角色。
林肯一生中的主要活动是领导内战和解放黑奴。
他为废除黑人奴隶制度作出了不懈的努力的努力，直至献出了生命。
学生可以通过观看影片和查阅资料，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，来了解林肯的人格魅力，认识林肯在南北战争期间的作用。
（2）困难：内战的起因。
通过学生们的独立学习和小组辩论，我们了解到内战的爆发是由于两种经济制度之间的矛盾。
初三学生思维能力、查询资料、合作探究的能力都较强，采取查询资料、小组合作探究、讨论等形式，能更好地激发学生的学习兴趣，有助于进一步培养学生的能力，加深对知识的理解，拓展学生的思维。
三、口语教学法1、层层设疑，分组讨论。
《美国南北战争》说课稿各位老师：上午好！我首先说课的是九年级历史上册《美国南北战争》一课，下面我从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计、教学评价六个方面来向大家作一介绍。
一、说教材（一）教材内容及教材地位教材内容：本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。
教材地位：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用。
这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础，在教材中占有重要地位。
（二）教学目标依据新课标对“知识与能力、过程与方法、情感.态度与价值观”三维目标的具体要求，我设置了以下目标：（1）、知识与能力知识：掌握美国南北战争的过程和意义。
能讲述林肯在南北战争中的主要活动。
了解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
能力: 通过对这些问题的探究，培养学生分析问题解决问题的能力以及科学评价历史人物的能力（2）、过程与方法通过阅读教材、观察图片，学会从中获取有效信息，概括归纳出知识点。
（3）、情感态度与价值观：1、通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生认识到人民群众是推动历史发展的伟大动力。
2、通过对本课的学习，让学生感受到为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的；统一是大势所趋，民心所向。
（三）、教学重、难点教学重点：①林肯在南北战争期间的作用；②南北战争的性质和意义。
教学难点：美国南北方两种经济制度的矛盾及与战争爆发的联系。
二、说学情本课的教学对象是九年级的学生，他们的知识面比较广，求知欲比较强，对新鲜有趣的事物有强烈的好奇心。
因此在课堂上我顺应学生的这一特点，设置悬念利用多媒体激发他们的兴趣。
三、说教法学法：教法：多媒体课件演示法、讲述法学法：自主学习法、合作探究法四、说教学过程依据新课标的要求，为了突出学生的主体地位，本课我采用了“自主学习，合作探究”的教学模式，在教学过程中设置了四个环节。
岳麓版九年级历史上册《美国南北战争》说课稿郴州初中历史2班胡剑锋一、说教材解读：1、教材的地位及作用：本课是体现“资产阶级统治的巩固”的典型事件。
美国通过南北战争，确立了工业资产阶级的绝对统治地位，被看作美国历史上的第二次资产阶级革命，为美国日后崛起奠定了坚实的基础。
无论在本单元还是整个世界近代史乃至今天，这段血雨腥风的历史从未淡出人们的视野。
2、教学重点及难点：【重点】林肯的主要活动及对林肯的评价；南北战争在美国历史发展中的作用。
【难点】南北两种经济制度的矛盾。
3、教材处理：重新解读处理教材，突破原有教材模式，将教材重点整合为以下主题：（1）兄弟反目祸起萧墙启战端；（2）黑云压城颁布法令扭乾坤；（3）雨过天晴联邦重生垂青史。
二、说教学目标：（1）知识与能力：①通过对南北两种经济制度的矛盾、南北战争意义等的分析，培养学生分析理解的能力。
②正确评价林肯，培养学生评价历史人物的能力。
（2）过程与方法：①利用《导学案》自主学习。
②合作探究，实现本课重难点突破。
（3）情感态度与价值观：引导学生认识到维护国家统一是每一个公民应尽的职责。
三、说教学方法：【学情】九年级学生虽具备一定的历史知识储备、逻辑思维能力，但对组内合作探究还不大习惯，缺乏相应的主动性。
【教法】结合《导学案》、多媒体课件，把本课重、难点设计贯穿于整个探究活动中，以引导探究、情境教学等方法来实现教学目标，把课堂交给学生。
【学法】学生自读教材掌握基础知识，通过合作探究，培养学生的学习能力。
四、说教学过程：1、新课导入：2、导学案反馈：3、新课教学：（1）基础知识自主学：【目标】A、美国领土的扩张；B、美国南北战争爆发的原因；C、美国南北战争的经过及林肯在战争中的主要活动；D、美国南北战争在美国历史发展中的作用。
【要求】1、对照自学引导,激情记忆课本基础知识，力争达标；2、思考导学案合作探究题目，准备探究交流。
（2）自学成果展示：A、世纪中期，美国领土从大西洋沿岸扩张到太平洋沿岸，并伴随着大规模的向西移民运动，即。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《美国南北战争》说课稿《美国南北战争》是《世界历史》九年级上册18课的教学内容，是资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固和扩大的典型事件，是美国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段，被看作美国历史上的第二次资产阶级革命。
下面是由小编为大家带来的关于《美国南北战争》说课稿，希望能够帮到您!各位老师大家好，今天我说课的内容是《美国南北战争》。
我将从说教材、说教法学法、说教学过程三个方面来介绍本节课的教学设想。
一、说教材1、教材地位：世界史上：南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是工业革命后资本主义制度在世界范围内巩固与扩大的重大事件;美国史上：它是继美国独立战争之后美国历史上有一件影响深远的大事，是美国历史上第二次资产阶级革命。
它维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制，扫除了美国资本主义发展的又一障碍，使美国经济开始走上腾飞之路。
2、教学目标：教学目标：(1)知识与能力：知：了解南北战争的过程(南北战争的导火索、爆发、失利、转折、胜利)能：认识南北两种经济制度的矛盾，理解南北战争的历史意义，正确评价林肯。
(2)过程与方法：A、通过读图感受美国领土扩张过程及南北战争过程。
B、列举南北两种经济制度矛盾的主要表现，使学生认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。
C、利用相关资料感受林肯对美国历史的贡献。
(3)情感态度与价值观：认识野蛮残暴的奴隶制度，感受林肯精神，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感。
3、重点、难点：本课的重点是南北战争在美国历史发展中的作用。
本课难点是南北两种经济制度的矛盾二、说教法、学法教法：情景创设法、资料引用法、问题探究法、比较分析法学法：资料研习法、自主阅读法、分析归纳法、联系实际法三、说教学过程【一】、创设情景，导入新课：学生观看美国总统奥吧马就职典礼图片和非洲后裔喜极而泣图片，老师设问导入。
《美国南北战争》说课稿《美国南北战争》是新课标岳麓版九年级《世界历史》上册第17课的内容。
一、说教材1、教材的地位和作用：美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国南北战争是美国历史发展过程中的重大历史事件。
它是在工业革命的推动下,全世界掀起了资产阶级的革命和改革的浪潮下不可避免地发生的。
为美国资本主义发展进一步扫清障碍,是美国历史上第二次资产阶级革命。
领导这场战争的美国总统林肯,顺应了时代的需要,废除了黑人奴隶制,维护了国家的统一,赢得了美国人民的尊敬和爱戴。
学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，而且对学生树立正确的人生观和价值观,对西藏废除农奴制，“一国两制”解决台湾问题有着非常重要的现实意义。
2、教学目标：（1）知识与能力①引导学生有条理地说出美国领土的扩张情况和南北战争的过程,培养学生有条理地概述历史事件的能力。
②引导学生对《解放黑人奴隶宣言》,南北战争的历史意义的分析，培养学生理解和运用历史资料的能力。
③通过对林肯的评价，培养学生评价历史人物的能力；通过对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。
（2）过程与方法①通过列表归纳南北两种经济制度之间矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制和战争爆发的必然性,从而学会分析问题和解决问题的方法。
②概括归纳《宅地法》,《解放黑人奴隶宣言》的主要知识点，认识这两个法令在南北战争中的的主要作用,学会从史料中获取有效信息的方法。
（3）情感、态度、价值观①通过对南北战争的起因和结果的学习,使学生认识，先进的资本主义制度必然战胜落后、残暴的奴隶制度，民主、自由、平等是不可抗拒的历史潮流。
②通过学习本课，让学生认识和了解林肯，学习林肯自强不息、坚忍不拔的意志，从而树立正确的人生观和价值观；③联系我国西藏废除农奴制,“一国两制”解决台湾问题，自觉树立维护国家统一，反对一切影响团结、造成分裂的意识。
3、教学重点、难点及处理方法：（1）、重点：林肯及南北战争在美国历史发展中的作用林肯一生的主要活动就是领导了南北战争。
《美国南北战争》说课稿1、教材分析：（1）教材内容：本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面实行了介绍：先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。
（2）教材作用：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促动了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。
2、重点：重点：林肯在南北战争期间的作用。
对林肯的活动及评价，我将通过出示资料、师讲授和学生讨论、归纳的方式实行处理。
依据：林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。
3、难点：难点：美国南北战争的起因。
为便于理解，利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结论。
依据：只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，战争的性质、结局、作用等问题都能够迎刃而解。
4、说教学目标：（1）知识与水平通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。
（2）过程与方法a．通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的理解。
b．通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。
c．引导学生对战争双方力量实行对比，培养比较分析和读图水平。
（3）情感态度与价值观a．通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
b．为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。
c．通过对美国内战的分析，使学生理解：这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。
它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。
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世界历史《美国南北战争》说课稿《美国南北战争》是《世界历史》九年级上册18课的教学内容，是资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固和扩大的典型事件，是美国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段，被看作美国历史上的第二次资产阶级革命。
它解决了美国独立战争后就已经存在、之后又不断发展的南北两种经济形式之间的矛盾，为美国经济的腾飞和以后站在世界经济的前列打下了坚实的基础。
列宁对美国南北战争的历史意义曾给予很高的评价，他指出，美国南北战争具有“极伟大的、世界历史性的、进步的和革命的意义”。
本课的课标要求是讲述林肯在南北战争中的主要活动；说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解南北战争在美国历史发展中的作用。
结合课标的要求及我校学生的特点，我认为本课的重点有二：（1）理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。
因为南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，北方资产阶级依靠人民的力量，摧毁了南方的种植园奴隶制经济，为资本主义的进一步发展扫清了道路。
（2）林肯在南北战争中的作用。
因为林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑奴，为废除奴隶制而献身；从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。
本课的难点是：南北战争的起因。
在当年独立战争的时候，
南北方一起携手反抗英国殖民压迫，取得胜利，为美国走上独立自主的资本主义道路共同发挥了作用。
可南北战争时，双方却变成了敌人，这是怎么回事？换句话说，只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，战争的性质、结局、作用等问题都可以迎刃而解。
教学过程中我的教学方法是：针对九年级学生对南北战争的原因、意义等内容比较生疏，掌握起来有一定难度结合我校学生长期训练材料分析能力的特点，我对于重、难点将采用运用浅化机制和问题—-发现教学法原理，采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，引导学生结合史料，论从史出，得出结论，培养学生从材料中获取有效信息，自立学习的良好习惯，让学生一步一步进入历史思维活动的最佳状态。
注重发挥书本教材功能，注重引导学生分析材料。
在教学过程中我将采用课件演示的方式，“活化”教材，集中学生注意力，加深对本课的印象。
教学过程设计如下：
在导入方面，将利用“奥巴马当选美国总统”，这一史无前例的史实进行导入（展示图片）使用贴近实际生活的例子能增加课堂的时代感和实效性。
“奥巴马是美国历史上第一位黑人总统，而历史上美国黑人的地位如何呢？是谁在什么时候解放了他们？”，明确本课学习内容，激发学生的学习兴趣。
教材从战争的爆发和北方的胜利两个方面，介绍了这场美国
历史上规模最大的内战，文字浅显易懂，线索清晰明了。
教材受版面的限制，有关战争的规模及其细节无法展开，因此，如何开发教学资源，使略显平淡的学习内容，变得生动、有趣，这是教师的职责。
所以我将两目重新组合。
分“战争背景”、“战争过程”、“战争结果”、“战争影响”四个方面进行教学。
首先讲述战争的背景，难点的突破在于讲清南北经济制度间的矛盾即北方资本主义经济与南方黑人奴隶制经济之间的矛盾。
这一难点的突破我将以书中材料为主，注重对教材的挖掘，通过指导学生阅读书111页中林肯竞选演讲名言，并设置三个问题（用多媒体展示）让学生思考，引出战争的原因是两种经济制度的矛盾。
南北矛盾的表现教材内容较少，需要补充美国西部领土扩张和工业革命来帮助学生理解，在这里我将与学生共同回忆前面所学知识，注重历史知识的连续性：独立战争后，美国的领土不断扩大到了19世纪中期已经从大西洋扩到太平洋，引导学生看书中自由阅读卡，了解美国领土扩张的历史。
同时美国在19世纪完成了工业革命。
领土扩张和工业革命使南北经济发生变化，矛盾也加深。
“具体矛盾在哪里呢？”利用四则材料概括矛盾的体现（多媒体展示）是在“原料”、“关税”、“西部土地”、“劳动力”。
分析强调矛盾的焦点是：奴隶制的存废。
随着矛盾的加深，南方为了维护落后的奴隶制度，挑起了战争。
很自然的引出第二个方面，南北战争的过程。
战争的过程，重点要学生理解三点：1、南北战争由南北双
方奴隶制的存废扩展到维护国家统一的问题。
2、人民群众对推动北方胜利，推动林肯政府的决策的重要影响。
3、林肯的措施扭转了战争的局面。
在讲述的过程中，以林肯的活动为主线条。
战争的导火线是林肯的就职。
为什么？利用材料来帮助学生理解“林肯代表的美国共和党1860年总统竞选的主题是：‘联邦必须而且将会得到保留’”。
引导学生注意林肯对奴隶制度的态度。
南方奴隶主是不会愿意让一个主张废除奴隶制的人上台的。
1861年，林肯大选成功成为美国总统，南方挑起内战，并宣布建立独立国家，意图分裂联邦，点出这点让学生明白这已经是关系国家统一的问题了。
也是为了给战争的性质和影响埋下伏笔。
战争过程的讲解先使用《南北双方力量对比图》引导学生比较分析南北双方的实力对比，得出结论：北方实力雄厚并得到人民的支持。
利用书中图片“拍卖黑人奴隶广告”，形象的说明了奴隶制的残酷、落后和不得人心，这是战争初期北方人民踊跃参军的一个重要原因，也是北方在内战中取得最后胜利的根本原因。
“虽然北方实力雄厚但是在战争的初期却节节败退，为什么呢？”指导学生阅读书本思考问题。
引导学生概括原因有两点，一是南方蓄谋已久准备充分；二是林肯为首的北方政府因担心国家分裂不主张立即废除奴隶制，总想和南方妥协。
面对如此严峻的形势，人民不满意了，人民要求政府采取更有力的措施。
那么林肯政府出台了什么措施来解决问题呢？由这个问题过渡到《解放黑人奴隶宣言》的颁布，这是本课的课标要求内容。
利用地图“美国南
北战争形势”，指出并不是所有的蓄奴州都参与了叛乱，这为后面正确理解《解放黑人奴隶宣言》的内容，“规定从1863年元旦起，废除叛乱各州的奴隶制”提供了直观的帮助，《解放黑人奴隶宣言》废除的只是叛乱各州奴隶制，不是所有蓄奴州奴隶制。
地图显示美国当时西部有广阔的自由地区，这成为后来林肯可供利用的有利资源，为满足人民对土地的需求，调动美国人民革命热情，林肯颁布了《宅地法》。
强调《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的战争作用是充分调动了人民的积极性，促使北方在内战中扭转战局并迅速获胜。
战争的最后结果是北方的胜利，联邦统一得到了维护，奴隶制被废除。
那“北方胜利的原因是什么呢？”这个问题帮助学生小结战争过程的内容，让学生讨论总结，归纳：人民的支持，北方的实力，林肯的决策。
引出重点，林肯在战争中的作用。
书中小字内容对林肯的介绍，和图片“林肯在战场上”“美国首都华盛顿的林肯纪念堂”让学生从不同角度对林肯这个人有了全面的认识。
展示一些评价林肯的范例引导学生学会史论结合评价，林肯的一生就和南北战争不可分割，他的名字和《解放黑人奴隶宣言》紧紧联系在一起。
强调他为维护国家统一和解放黑人奴隶做出的重大贡献。
正是因为林肯在美国内战中的表现，使他成为美国历史上最著名的总统，成为美国人民永远爱戴和怀念的总统之一。
今天奥巴马能够当选，如果没有林肯的解放黑人会有这样的结局吗？
“那么这场战争的性质是什么呢？又有什么影响呢？”教材文本阐明了美国南北战争的性质和意义，讲述得十分清楚，还用再讲解吗？其实，学生光从文字上是不能深入理解文字背后的深层含义。
所以需要利用教材文本分析帮助学生理解。
性质是资产阶级革命，这点从战争的起因不难得出，南方为了维护落后的奴隶制挑起战争，北方为了发展资本主义维护国家统一应战。
由于前面有了独立战争为第一次资产阶级革命，那么南北战争即为美国历史上的第二次资产阶级革命。
战争的影响可通过战争的起因和结果分析得出，即战争的起因是南方为了维护黑人奴隶制挑起战争并意图分裂国家，战争的结局是北方胜利，国家统一得到了维护，废除了阻碍资本主义经济发展的黑人种植园奴隶制，为美国资本主义经济发展创造了条件。
通过这样分析学生就容易理解了。
最后利用提纲板书进行总结，并深化强调：内战并没有彻底消灭种族歧视，尽管黑人在法律上被承认美国公民，但在政治、经济上仍受白人的歧视和压迫。
可喜的是随这社会的发展，黑人的影响力也在不断增强，从奥巴马当选为美国总统可以让我们感受到这一变化。
前后呼应，布置作业，结束本课内容。
