《动物的繁殖》教学设计
教材分析
动物通过繁殖后代，使生命不断延续。教材在课的开始就简明的阐述了动物繁殖后代的意义，教师在引导学生仔细观察五种小动物诞生或哺乳的插图的同时，要重视课文开篇这句话的作用，特别是它对学生原始认识上的影响，因为学生通常只把繁殖当成一种简单的生命活动，而很少把它上升到繁衍物种，延续生命的高度。
介入这个话题之后，随之而来也引发了一个问题：各种小动物是怎样诞生的？教材在此安排了一个调查表格，希望学生通过填写，能够发现一些动物繁殖后代方式上的规律。
通常同一类的动物的繁殖方式都是一样的，教材及时给出了这样的提示，并要求学生填写表格来总结各类动物的繁殖方式，目的是发展学生的想象力，使学生感受到繁殖是动物的共同特征，并梳理学生头脑中关于动物分类和同一类动物的繁殖方式的认识。
动物的繁殖方式跟它们所生活的环境是密不可分的，教材分两步使学生形成这方面的认识：首先借助一个观察活动，通过观察几种常见卵生动物的真实的卵，了解它们的形状、产卵环境和数量。这个活动要求学生要细致，教师要提供观察工具，要把学生活动的重点放在观察，特别是观察之后的比较之上。对于胎生动物小生命诞生的观察，通过观察图片来完成。教材用学生的话语对观察的重点给予了提示，即观察胎生小动物出生时的身体反应。
那么，同是卵生或胎生，各种小动物的繁殖习性为什么又存在不同呢？教师要引导学生将这个问题与动物的生活环境建立联系。因此，教材先用指向性很强的问题“如果鱼不产许多卵，能保证鱼类物种得以延续吗？如果小羚羊出生后不能很快就会奔跑，后果会怎样？”来引发学生思考，在此基础上，组织学生讨论：各种动物的繁殖习性与它们的生存有什么关系。进一步使学生明确，动物的繁殖方式是它们适应环境的结果。
最后，教材安排了学生课外继续观察一种熟悉的卵生小动物的孵化过程，为了能使学生更好的观察其全过程及细节，教材以小鸡的孵化为例，给出了指导性的提示，并要求学生对这些内容进行记录。相信学生经历这样的过程，会对卵生
动物繁殖所需的条件更加了解，对动物的繁殖会有更深刻的认识，也会更多地关注其他动物的生命过程。
学情分析
动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题，这个问题的设计是比较符合学生的年龄特点的。但是如果我们和他们真正一起来研究一下这个问题的话，却会发现他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了十分详细的感性认识，对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。因此，在本课的教学中，要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。
学习目标
1.了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2.知道繁殖是生命的共同特征。
3.能列举常见的几类动物的不同生殖方式。
4.体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
5.喜欢大胆想象；珍爱生命。
教学重难点
重点:了解动物的两种基本繁殖方式——卵生和胎生。
难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
评价任务
1.知道动物繁殖的两种基本方式：卵生和胎生。
2.能列举常见的几类动物的不同生殖方式。
教学准备
1.小组观察用放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵。
2.各种胎生小动物诞生时身体反应的图片。
教学过程
一、导入
1.谈话：动物通过繁殖后代，使生命不断延续。今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。（板书课题）
2.动物要繁殖后代，你认为要经过一个怎样的过程？
3.学生讨论后交流。
二、认识动物的繁殖方式
活动一：认识卵生。
1.谈话：刚才同学们说过，动物繁殖后代的方式有的生蛋或产卵，有的是直接生小动物，那么在下面这些动物中，哪些是通过产卵或生蛋的方式进行繁殖的？
2.学生讨论，完成P12页上表。
3.教师根据交流讨论结果，归纳卵生概念。像青蛙和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。
4.媒体出示一些卵生动物图片：了解其它的一些卵生动物并请学生说说还知道哪些动物是用这种方式繁殖后代的。
活动二：认识胎生。
1.谈话：动物繁殖后代的另一种方式就是直接生出小动物，我们把这种繁殖方式称为胎生。
2.媒体出示图片：小猫、牛、马、羊动物的出生。
3.你还知道哪些动物是用胎生来繁殖后代的吗？
4.学生交流讨论。
5.小结：到目前为此，你知道了动物繁殖后代的方式有哪些？
6.学生交流讨论，完成P12页下表。
三、观察常见动物的卵及胎生动物
1.很多动物是卵生的，青蛙卵、蟾蜍卵、蚕卵、鸡的卵（鸡蛋）、鳄鱼的卵（鳄鱼蛋）等等，这些都是卵，这些动物的繁殖方式也是一样的，都是靠产卵来繁殖后代的。但是不同动物的卵又有什么不同呢？
2.学生观察准备的不同动物的卵，交流、讨论。
3.教师小结：各种动物卵的形状、大小相差很大，这都是动物对环境适应的结果。
4.（展示刚出生的胎生小动物）同样是胎生，小生命诞生的情况一样吗？
5.学生观察图片，交流、讨论。
6.如果鱼不产许多卵，能保证鱼类物种得以延续吗？如果小羚羊出生后不能很快就会奔跑，后果会怎样？
7.小结：动物的繁殖方式是它们适应环境的结果。
四、拓展延伸
课外继续观察一种熟悉的卵生小动物（鸡）的孵化过程，并记录以下内容：（1）母鸡在孵卵前的表现。与平时有什么不同？
（2）母鸡在孵卵过程中的行为。母鸡怎样把卵全部纳进自己的羽翼下？它会翻动鸡卵吗？想想为什么。
（3）从母鸡开始孵化到第一只小鸡出壳，需要多少天？
板书设计
动物的繁殖
动物繁殖的两种基本方式：卵生和胎生。
动物的繁殖方式是它们适应环境的结果。
教学反思
1.教师要能保障为学生提供各种常见的卵生动物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蚕卵等等；并营造这些卵的成活环境，便于学生观察。教材将本单元安排在春季进行，也有这方面的考虑。
2.学生的已有经验是学习本课的基础，比如，对于胎生和卵生的认识，对动物繁殖习性与生活环境的认识，他们不是一无所知，教师要充分、合理地利用学生的已有经验，必要时加以引导，要发挥学生的大胆想象能力和推理能力。学生在总结过程中应该很容易把直接生小动物繁殖后代的归为一类，但其他的并不一定会归为一类，因为在他们的概念里，蛋和卵不是一回事，各种动物卵的形状、大小也相差很大。教师应及时抓住这个契机，向学生介绍各种各样的卵，使他们知道原来这些都是卵，这些动物的繁殖方式也是一样的，都是靠产卵来繁殖后代的。
3.教师在指导学生进行观察及后续的交流讨论活动时，问题的指向性要明确，以便使学生活动的目的更清晰，流程更顺畅。
4.关于课外观察鸡孵化小鸡的活动，目的是了解动物的生命过程，具体选择什么卵生动物来观察它的孵化活动，可根据学生的生活环境来确定。
