苏教五下语文第七单元教案备课
- 格式：doc
- 大小：246.00 KB
- 文档页数：32
教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？
从这句话你看出小外甥的什么特点？
３、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
４、小外甥的聪明好学又体现在哪里呢？
５、分角色朗读课文。
６、了解诗句的意思。
（１）学生解释。
（２）教师点拨理解。
①“明月几时有，把酒问青天”把酒：端着酒杯。
“野旷天低树，江清月近人”低：比……低
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”乌啼：乌鸦叫。眠：睡。
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”秋：秋天。平羌：平羌江。
７、指导读诗，背诵。
８、教师口述，引入情境：
诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
９、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
１１、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。
（１）学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？
正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。
四、布置作业
１、复习课后词语。
２、搜集有关山水的古诗，举办班级赛诗会。
教具学具
光盘、图片
望月
月下江景美丽如画
比背诗句聪明好学
想象月亮爱幻想
独坐甲板展开幻想
预习要求
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、听写词语
1、清辉流动封锁不假思索隐约挑战剪影绘声绘色
2、过渡：
小外甥是一个什么样的孩子？他的聪明好学体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。
二、学习第三段
２、讨论交流。
引导学生说出：想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，让人想也想不到，又十分自然。“月有阴晴圆缺”，有时候，月亮完全看不见，这是月亮闭上了眼睛；有时候月亮又圆又亮，这是月亮睁大了眼睛；有时候月亮半闭半睁，有时侯月亮眯成一条缝……还富有童趣，月亮喜欢看我们的大地，是羡慕我们人间的美好生活吧！
出示句子：
呼朋引伴：呼喊，引导同伴。
三、整体感知，理清文章脉络
2、指名读这些句子所在的段落。
3、给课文分段，概括课文段意。
一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
二（3~5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。
三（6）：写“我”归来时的感想。
四、指导书写，布置练习
1、指导书写，完成文后习题2。
2、抄写习题3中的词语。
３、板书：21望月
二、初读课文，初步感知
１、明确要求：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
２、学生自由轻声读课文，自学生字词语。
３、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
４、学生质疑，理解词义：
清辉凝望瞳仁绘声绘色云絮剪影不假思索晶莹隐隐约约
1、学生自由轻声读课文，自学生字词语。
三、再读课文，理清脉络
板书：月下江景美丽如画
３、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？
４、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。
播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。
三、学习第二段
１、学生自由读课文。
２、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、讲读第三段
1、指名读第三段，思考：
（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？
（2）为什么说鸟是人类的朋友？
2、出示“我”的感想。
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？
（1）“我”的感想包含几层意思？
（3）标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况
教师活动内容、方式
（1）指名读生字，组词。
（2）指名读课文，结合正音，理解词义。
学生活动内容、方式
偶然：事理上不一定发生而发生的。
郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。
排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。
倾诉：完全说出。
栖息：停留，休息。
1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。
3、生完成文后习题
课题
25、灰椋鸟
课时
2
授课日期
教学目标
1、理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。
3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点难点
3
授课日期
教学目标
1、背诵课文3~5自然段。
2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点难点
懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教具学具
光盘、图片
灰椋鸟
辛勤劳动，植树造林
一开始 一小群一小群
灰椋鸟 归林几分钟
排空而至 场面壮观
不愿过早安眠 喧闹
Hale Waihona Puke 爱护鸟类，爱护自然预习要求
３、引导学生把幻想的东西说出来。
六、布置作业
１、抄写喜欢的句子。
２、背诵课文。
３、举行赛诗会。
３、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
４、分角色朗读这一段。
4、生完成作业
课题
25、灰椋鸟
课时
1
授课日期
教学目标
1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
2、凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。
（2）把第二句改为不用问号的句子。
（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）
3、朗读课文最后一段。
教师活动内容、方式
读第三段，思考
朗读课文最后一段。
学生活动内容、方式
二、总结课文
1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。
突然，小外甥又冒出一个问题来……
他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。……小外甥几乎不假思索地回答。
他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。
圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品味。
学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。
1、自由朗读
2、学生交流。
3、让学生回忆课文，尝试背诵。
4、学生自由读课文。
５、分角色朗读课文。
１０、学生反复朗读，体会句意，体会意境。
课题
望月
课时
3
授课日期
教学目标
1、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
2、有感情地分角色朗读课文。
重点难点
有感情地分角色朗读课文。
四、课堂练习
1写字练习，教师进行指导。
３、用钢笔描红。
４、写出近义词。
光点（）凝望（）惊奇（）封闭（）
５、抄写词语。
2、生给课文分段
3、生完成练习。
课题
望月
课时
2
授课日期
教学目标
1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
２、思考：
这一段写什么？板书：相象月亮
小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。
出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
教师活动内容、方式
１、学生自由读课文。
学生活动内容、方式
你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。自由读句子，指名读。
4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）
6、出示课文第4自然段。
（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）
（2）这样的顺序体现在这样几组词上：
（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？
（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？
从“先回来的鸟”写到“______________”。
指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。
（1）指名读。
（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”
课题
25、灰椋鸟
课时
“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。
7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。
二、讲读第二段
1、默读本段，思考：
（1）这一段主要写了什么？
（2）这一段的3~5主要写了什么？
从这句话你看出小外甥的什么特点？
３、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
４、小外甥的聪明好学又体现在哪里呢？
５、分角色朗读课文。
６、了解诗句的意思。
（１）学生解释。
（２）教师点拨理解。
①“明月几时有，把酒问青天”把酒：端着酒杯。
“野旷天低树，江清月近人”低：比……低
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”乌啼：乌鸦叫。眠：睡。
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”秋：秋天。平羌：平羌江。
７、指导读诗，背诵。
８、教师口述，引入情境：
诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
９、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
１１、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。
（１）学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？
正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。
四、布置作业
１、复习课后词语。
２、搜集有关山水的古诗，举办班级赛诗会。
教具学具
光盘、图片
望月
月下江景美丽如画
比背诗句聪明好学
想象月亮爱幻想
独坐甲板展开幻想
预习要求
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、听写词语
1、清辉流动封锁不假思索隐约挑战剪影绘声绘色
2、过渡：
小外甥是一个什么样的孩子？他的聪明好学体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。
二、学习第三段
２、讨论交流。
引导学生说出：想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，让人想也想不到，又十分自然。“月有阴晴圆缺”，有时候，月亮完全看不见，这是月亮闭上了眼睛；有时候月亮又圆又亮，这是月亮睁大了眼睛；有时候月亮半闭半睁，有时侯月亮眯成一条缝……还富有童趣，月亮喜欢看我们的大地，是羡慕我们人间的美好生活吧！
出示句子：
呼朋引伴：呼喊，引导同伴。
三、整体感知，理清文章脉络
2、指名读这些句子所在的段落。
3、给课文分段，概括课文段意。
一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
二（3~5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。
三（6）：写“我”归来时的感想。
四、指导书写，布置练习
1、指导书写，完成文后习题2。
2、抄写习题3中的词语。
３、板书：21望月
二、初读课文，初步感知
１、明确要求：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
２、学生自由轻声读课文，自学生字词语。
３、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
４、学生质疑，理解词义：
清辉凝望瞳仁绘声绘色云絮剪影不假思索晶莹隐隐约约
1、学生自由轻声读课文，自学生字词语。
三、再读课文，理清脉络
板书：月下江景美丽如画
３、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？
４、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。
播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。
三、学习第二段
１、学生自由读课文。
２、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、讲读第三段
1、指名读第三段，思考：
（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？
（2）为什么说鸟是人类的朋友？
2、出示“我”的感想。
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？
（1）“我”的感想包含几层意思？
（3）标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况
教师活动内容、方式
（1）指名读生字，组词。
（2）指名读课文，结合正音，理解词义。
学生活动内容、方式
偶然：事理上不一定发生而发生的。
郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。
排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。
倾诉：完全说出。
栖息：停留，休息。
1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。
3、生完成文后习题
课题
25、灰椋鸟
课时
2
授课日期
教学目标
1、理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。
3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点难点
3
授课日期
教学目标
1、背诵课文3~5自然段。
2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点难点
懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教具学具
光盘、图片
灰椋鸟
辛勤劳动，植树造林
一开始 一小群一小群
灰椋鸟 归林几分钟
排空而至 场面壮观
不愿过早安眠 喧闹
Hale Waihona Puke 爱护鸟类，爱护自然预习要求
３、引导学生把幻想的东西说出来。
六、布置作业
１、抄写喜欢的句子。
２、背诵课文。
３、举行赛诗会。
３、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
４、分角色朗读这一段。
4、生完成作业
课题
25、灰椋鸟
课时
1
授课日期
教学目标
1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
2、凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。
（2）把第二句改为不用问号的句子。
（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）
3、朗读课文最后一段。
教师活动内容、方式
读第三段，思考
朗读课文最后一段。
学生活动内容、方式
二、总结课文
1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。
突然，小外甥又冒出一个问题来……
他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。……小外甥几乎不假思索地回答。
他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。
圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品味。
学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。
1、自由朗读
2、学生交流。
3、让学生回忆课文，尝试背诵。
4、学生自由读课文。
５、分角色朗读课文。
１０、学生反复朗读，体会句意，体会意境。
课题
望月
课时
3
授课日期
教学目标
1、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
2、有感情地分角色朗读课文。
重点难点
有感情地分角色朗读课文。
四、课堂练习
1写字练习，教师进行指导。
３、用钢笔描红。
４、写出近义词。
光点（）凝望（）惊奇（）封闭（）
５、抄写词语。
2、生给课文分段
3、生完成练习。
课题
望月
课时
2
授课日期
教学目标
1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
２、思考：
这一段写什么？板书：相象月亮
小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。
出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
教师活动内容、方式
１、学生自由读课文。
学生活动内容、方式
你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。自由读句子，指名读。
4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）
6、出示课文第4自然段。
（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）
（2）这样的顺序体现在这样几组词上：
（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？
（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？
从“先回来的鸟”写到“______________”。
指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。
（1）指名读。
（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”
课题
25、灰椋鸟
课时
“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。
7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。
二、讲读第二段
1、默读本段，思考：
（1）这一段主要写了什么？
（2）这一段的3~5主要写了什么？
