六年级上册音乐教案-茉莉花 人音版

六年级上册音乐教案-茉莉花河北民歌人音版茉莉花（河北民歌）1教学目标1、学唱河北民歌《茉莉花》和欣赏江苏民歌《茉莉花》，并通过视听欣赏和对比分析，培养学生热爱祖国的民歌和民间音乐的感情。

2、学习运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。

3、了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。

4、通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏比较，使学生明白“越是民族的就越是世界的”这一真理，从而产生欣赏民歌的兴趣和继续了解的愿望。

2重点难点体验歌曲，感受歌曲意境，能自信大方地演唱歌曲。

3教学过程教学活动活动1【导入】导入新课导入新课：教师导语：清唱河北民歌《茉莉花》，谁能告诉老师我唱的歌曲的名字是什么？（放磁带）（茉莉花）它属于什么体裁的歌曲？（民歌）它是哪个地方的民歌？（河北民歌）那么你们在哪里听过这首歌吗? (早在100多年前意大利的歌剧之王普契尼创作的歌剧《图兰多》中片断就采用了《茉莉花》的曲调。

活动2【讲授】新课看大屏幕:04年著名民歌歌唱家宋祖英在悉尼的演唱会的第一首曲目就是茉莉花. 雅典奥运会闭幕式上张艺谋导演了的颇具中国特色的表演，《茉莉花》的乐曲在几位女子民乐手的演奏下响起，现场的观众们已经完全陶醉在了这首颇具东方特色的乐曲声中。

最后一盏大红宫灯在主席台上慢慢升起，而女童稚嫩的声音演唱起的《茉莉花》更是更大程度引发了看台上观众们的共鸣。

当女童在表演即将结束时，用她稚嫩的声音，用英语向全场观众喊出：“欢迎你来北京”的时候，全场响起了热烈的掌声。

同学们你们观看完这些画面有什么感受?(自豪、骄傲)（师: 茉莉花这首歌已为我们搭起了走向世界的桥梁,连外国人都广为传唱,作为我们就更应该学会了.同学们有没有信心学会这首歌?(学生:有) 好，本节课我们就来学习歌曲茉莉花（出示课题）《茉莉花》这首歌历史悠久。

据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。

演唱“茉莉花”-人音版：六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解中国民歌“茉莉花”的历史背景和演唱特点。

2.熟悉人音唱法，并掌握相关演唱技巧。

3.学会演唱人音版的“茉莉花”歌曲。

4.提高学生的音乐欣赏和表演能力。

二、教学内容1.“茉莉花”的历史背景和演唱特点。

2.人音唱法的相关演唱技巧。

3.演唱人音版的“茉莉花”歌曲。

三、教学步骤步骤一：导入1.引导学生听《茉莉花》原始版本，并与学生尝试模仿原唱演唱。

2.介绍历史背景和演唱特点，并与学生讨论。

步骤二：讲解人音唱法1.告知学生人音唱法的概念和相关演唱技巧。

2.给学生示范如何使用人音唱法演唱“茉莉花”，并让学生一起练习。

步骤三：学唱歌曲1.播放人音版“茉莉花”歌曲。

2.由老师先唱一遍，并指导学生跟着唱。

3.分组训练，让学生互相学习和纠错。

4.整体演唱。

步骤四：评价1.对学生的表现进行评价。

2.引导学生自我评价，并让同学们互相口头交流。

四、教学重点1.了解中国民歌“茉莉花”的历史背景和演唱特点。

2.学习人音唱法，并掌握相关演唱技巧。

3.演唱人音版的“茉莉花”歌曲。

五、教学难点1.学习人音唱法，并掌握相关演唱技巧。

2.在人音版的“茉莉花”歌曲中掌握人音唱法的运用。

六、教学拓展1.收集更多的人音唱法歌曲，并发掘学生潜力，让学生展示各种人音唱法技巧。

2.学生可结合动作编排舞蹈，提升表演能力。

参考文献1.《音乐欣赏与鉴赏》。

2.《茉莉花》歌曲原唱。

《茉莉花（河北民歌）》名师教案一、教学内容学唱歌曲《茉莉花》二、教学目标1、指导学生用纯真甜美的声音准确，有表情的演唱江苏民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通过演唱、欣赏等活动感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和艺术内涵，感受音乐中的美。

3、体验乐曲的风格、情绪、感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民间音乐的热爱。

三、教材分析《茉莉花》是本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。

弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。

四、教学重难点能声情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的风格。

学习用舒展、流畅的声音演唱歌曲。

八分休止符的很好感悟与演唱。

五、学生分析本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐的兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。

主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。

以掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。

六、教学设计理念本课以“演唱中感悟-----演奏中创造-----创造中享受”这一理念为主线。

以音乐审美为核心，以“唱”为本，把“器乐演奏”贯穿始终，将演唱技巧和演奏技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。

以唱歌、电子琴演奏为主要的音乐教学内容，让学生在会唱的基础上很好演奏，边唱边演奏，达到唱、演奏一体的教学效果。

并很好的感悟美妙的音乐。

以“茉莉花”为主线，以走进江南为背景，以电子琴演奏为拓展延伸，明暗交织，情景与歌曲、器乐演奏紧密结合，在看、唱、学、表演等方面进行综合活动，领略江南风情，感受其细腻轻灵之美，并很好的演唱及器乐演奏。

七、教法介绍：音乐是美的教育，要激发学生感受《茉莉花》的形象与情感美，就要先走进江南，感受江南水乡如小家碧玉般温润之美，感受江南的风土人情，感受《茉莉花》产生的人文背景，因此我采用“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于江南美景中，既陶冶情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受。

教学内容:欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》教学目标: 1. 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解. 2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣. 3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

教学重点: 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时:一课时。

教学过程:一、组织教学师生问好二、导入新课1、教师导语: 我今天就给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。

据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。

因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。

有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。

这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。

此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。

月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起2、茉莉花的旋律响起或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。

终于她良心发现，从此改邪归正。

音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?3、复听《东边升起月亮》三、欣赏《茉莉花》与活动1、历史简介在中国，这首歌更是历史悠久。

谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。

(据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。

)2、听旋律老师今天带来一样乐器，认识吗?(对了)这叫二胡，是我国的民族乐器。

民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。

下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

小学人音版六年级音乐《茉莉花》教案设计课型：以唱歌为主的音乐综合课。

教学目标：1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。

教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。

教学用具：电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。

教学过程：一、导入新课：今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答）传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。

据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就能够娶她，并赢得皇位，但假如答不出来，就得被砍头。

所以，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。

有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。

他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。

这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。

当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。

瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。

终于，她良心发现，从此改邪归正。

音乐的魅力在这个刻得到了完美的表达。

师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？生答。

师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。

刚刚老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。

从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。

大家想不想学唱这首歌呢？生答。

（出示歌页）二、初听歌曲。

师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。

请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？（师播放歌曲范唱录音）学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情）生答。

《茉莉花》教材分析：自古以来，人们常借花抒情，表达对美好事物的热爱和追求，在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可称得上是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，她以其独特的艺术魅力，不仅早已植跟国人心中，而且走出国门，成为中华民族音乐文化的代表之一。

她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材;这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。

为了使《茉莉花》散发新的活力，让学生更深刻的体会其魅力，本节课我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”为主题，通过民乐演奏、萨克斯独奏、女子十二乐坊演奏《茉莉花》加深学生对“茉莉花”的认识，体验其艺术特色及美感。

教学目标：1、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。

2、通过欣赏不同演奏形式的《茉莉花》，让学生认识到音乐的表现风格也不同。

3、通过欣赏，使学生了解《茉莉花》在中国以及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而骄傲，激发民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。

教学重点：让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培养学生热爱民族音乐的情感。

教学难点：培养学生自主学习的能力。

教学过程：一、师生问好！二、欣赏导入：4、聆听由黑鸭子组合演唱的歌曲《茉莉花》片段。

提问：谁家种有茉莉花，讲讲茉莉花的形状，颜色，味道等？教师讲解茉莉花的形状，颜色，味道，作用。

5、再次聆听《茉莉花》的同时欣赏几组茉莉花的图片。

提问：黑鸭子组合演唱的《茉莉花》是用哪里的地方方言演唱的？师：用江苏方言演唱的，说明它是一首江苏民歌《茉莉花》。

6、师讲解关于《茉莉花》的传说。

欣赏歌剧《图兰朵》其中的一个片段《东方升起的月亮》，它的主要旋律就是采用了《茉莉花》的旋律。

三、学习歌曲《茉莉花》7、听范唱《茉莉花》。

请同学们跟着老师的琴用“LU”哼唱歌曲旋律。

8、学习歌曲《茉莉花》老师弹旋律，同学们试着唱歌词，不会2。

《茉莉花（东北民歌）》教案一、教学内容分析《芬芳茉莉》是人民教育出版社第11册第四单元的教学内容，该单元包括两个课时。

按照教学计划的进度，今天的音乐课讲授本单元的第一课时。

根据课本的内容和教学大纲的要求，我将江苏版、东北版和河北版的《茉莉花》和《东边升起月亮》编排在一起，上了一堂欣赏课。

二、教学目标1、聆听不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品的音乐情感与形态，感受音乐情境的美，喜爱我国优秀民族民间音乐艺术，追求生活的纯真和美好。

2、了解民歌体裁、演唱风格、曲式结构、表演形式等知识，能随着音乐有感情地轻声歌唱。

三、教学理念与教学思路以音乐为主导，学生主动参与课堂活动，充分体现合作、自主、探究的小组合作式学习。

以教师为主导、学生为主体，让学生们去探索音乐的语言。

《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。

因此在设计《茉莉花》这课时，采用多媒体课件教学，能够将音乐、图片、相结合创设情境，激发学生兴趣。

特地以课前欣赏黑鸭子组合演唱的《茉莉花》营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰朵》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。

进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。

同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。

四、教学重点及难点教学重点：对音乐情感的体验及对《茉莉花》风格的认识了解。

教学难点：1、培养学生热爱民族音乐的感情。

2、培养学生自主学习的能力和评价能力。

五、教学过程（一）导入课题：听、问、看1、教师播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。

2、问：刚才听到的音乐你熟悉吗？是什么？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下。

聆听茉莉花-人音版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解流行歌曲《茉莉花-人音版》，并能够正确演唱。

2.增强学生的音乐欣赏能力，理解音乐的表现形式和意义。

3.培养学生的合作精神，促进集体团结协作。

二、教学内容1.歌曲《茉莉花-人音版》的演唱。

2.茉莉花音乐的鉴赏与分析。

3.合唱团合作演唱茉莉花。

三、教学过程第一步：导入（10分钟）教师说：“同学们，今天我们要学习一首中国传统民歌的人音版。

茉莉花是世界著名的民歌，歌曲表现了中国古代文化的魅力，你们喜欢它吗？” 请同学们说说听过这首歌的感受。

教师播放茉莉花-人音版，并邀请学生留意音乐中的不同元素。

第二步：学唱歌曲（40分钟）教师分段教唱歌曲，让学生跟着唱。

第一部分: 茉莉花开依旧第二部分: 人面桃花相映红第三部分: 春风十里，不如你第四部分: 六亿人民共和国万岁第三步：理解和解读茉莉花的意义（20分钟）教师带领学生讨论茉莉花的背景和意义，并通过歌词、旋律和节奏等方面分析歌曲的意义。

学生在老师的带领下逐字理解歌词，给出自己的理解。

请学生谈谈音乐和人生的关系。

第四步：合唱团练习（30分钟）将学生分为两个小组，让他们合作演唱歌曲。

教师带领学生分别练习不同的声部，并逐渐加入其他声部，确保合唱团演唱质量。

第五步：总结（10分钟）请学生发言总结今天的学习内容和乐趣，分享合唱的体验。

四、教学反思1.通过歌曲《茉莉花-人音版》学生可以了解到中国传统民歌歌曲，让他们对中华文化有更深入的了解和认识。

2.学生通过这次的合唱团练习，增强了团队合作和协同能力，增加了集体凝聚力。

3.在教学过程中，学生在老师的带领下逐渐了解了歌曲的表现手法和其中的情感表达。

这些能力在学生今后的音乐学习中也是很有帮助的。

《茉莉花》课题：《茉莉花》教材：人音版教材第十一册第四单元《茉莉飘香》教学年级：六年级课型：高年段音乐欣赏教学课时：1课时一、教材分析《茉莉花》是我国一首流传甚广的小调歌曲。

因为各地其区域、语言、风土人情等差异，形成了《茉莉花》在音乐风格、情绪、色彩上明显的差异，充分展示出我国民歌丰富多彩的艺术特性。

其中，江苏《茉莉花》是流传最广，影响最大的一首精典民歌。

歌曲为一段体五声徵调式，起、承、转、和结构，具有小调体裁的典型特征。

整首歌曲旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅、优美舒展、深情叙述，展现了江南细腻含蓄的音乐风格色彩。

结合教材和《音乐教学课程标准》中强调教师在实施音乐教学时,要抓住教材核心培养学生对音乐的感受力、想象力、审美力、表现力及创造力的目标。

我牢固树立”,以音乐审美为核心”的理念，引导学生在感受领悟音乐内涵过程中实现情感态度与价值观的教育，《茉莉花》教学内容正是有的放矢，多方收获的精典教材，无论从内容还是本身的艺术价值都是诸多民歌体系中不可多得的知识、情感、技能集万般宠爱于一身的课时内容。

二、学情分析六年级的学生在音乐知识领域已经有了一定的基础，对音乐情绪的甄别已经有十足的把握，随着他们音乐视野的不断扩充，对音乐的兴致和爱好也随着年龄的增长有了几分自己的主见，对音乐的审美和定位多了几分主观的判断，因为对中国民歌的了解听闻甚少，甚至在某些时候因其不清楚内涵而排斥，因此要想调动学生真正参与民歌的热情，除了歌曲本身的艺术魅力，更多的需要老师正确的引领，所以我通过对比聆听与实践演唱、表演、习题等活动来近距离多方位走近《茉莉花》这首民歌，让学生徜徉在大量的音乐资料中，引导学生层层深入的实践过程中，大胆发表个人心灵感受，大方参与秧歌表演贯穿始终，享受自己对相同音乐主题的不同感受，分享自己的多重体验，从而调动学生内心热爱音乐的热忱，增强学生对民族音乐的崇敬，直击内心，达到拓展知识、情感升华的终极目标。