小学英语教学现状调查报告

小学英语教学状况的调研报告一、同学的反映通过问卷及个别谈话，得出72%的同学喜爱上英语课，4％的同学不喜爱。

喜爱上英语课的同学认为英语课生动有趣，形式多样，喜爱老师的教学形式，特别喜爱上英语课时做游戏和竞赛活动。

但对部分老师的“太严”“太凶”“骂人”表示不满。

二、老师的反映1．对教材的看法；老师们都比较喜爱教新教材，特别是改版后的新教材，由于它的内容、编排体系到呈现形式等方面都比较有趣，而且语言比较真实、地道，能激发同学的学习爱好。

2．对于问卷中的“校领导是否重视英语学科”的问题，老师们的回答差不多都是“比较重视”或“还可以”，只有市直属学校及个别中心校的领导者特别重视。

3．每周2节英语课实在太少了，不符合语言教学规律，由于现行**市英语学习的环境还不够好，学习氛围还不够深厚，同学学习英语大多只能在学校跟老师学，但按现行的课时及课程安排，往往是星期一教的语言点，到星期四或星期五再上英语课时，同学早已忘却，且每节课教学容量大，为完成教学进度，老师是没有多余的时间来复习旧知识，所以英语学习的效果极差。

4．老师们认为英语课全安排在下午或上午的第三节是不够科学的。

5．老师们对省、市、区开展的各项学习，培训及教研活动很满足，认为有助于提高自身素养及教育教学水平。

但是，各校英语老师人数有限〔大多是1至2人〕没有技能开展教研活动，建议市、区教研室多组织开展指导性的教学研讨及观摩活动，同时盼望他们参与活动时，校领导能在时间上予以支持。

三、课堂教学反馈1．16节课都有表达了新课标的精神，把培育同学爱好和信心放在了首位，并采纳多种教学活动，调动同学的学习主动性和积极性。

但是绝大部分老师在教学中不能做到制造性地运用教材，凡是写在教材里的，老师们都面面俱到地教授，老师教的很累，同学学的很辛苦，而收效却不大。

2．新课程强调在教学过程中要关注个体差异，满意不同需要，创设能引导同学主动参加的教育环境。

而使同学能自主学习和沟通是每一节英语课的灵魂。

小学英语调查报告关于当前农村小学英语教学状况的调研报告此次调研涉及本市五个县（区）的乡镇中心小学（包括所属村小），调查内容包括教案设计、课堂教学、作业批改、教师学习笔记、教研活动、学业评价等各个方面，调查形式有听课、查教案、查看相关资料、与教师座谈等，目的是了解在当前课程改革大背景下农村小学英语教学工作的现状。

一、课堂教学课堂教学是本次调研活动的重要内容，共走访学校13所，听课14节。

从听课的情况来看，绝大部分做课教师综合素质较高，教学基本功扎实，尤其是口语表达方面表现突出，书写正规，课堂教学活动的设计和实施新颖别致，形式灵活多样，积极利用各种教学资源，如：多媒体、挂图、歌谣、游戏等，在激发和培养学生学习兴趣，鼓励参与，发展自主学习和创新精神等方面作了大量工作，注重学生综合语言运用能力的培养，整个教学活动基本体现了小学英语学科“教学活动化，活动交际化，交际生活化”的教学特点。

但也有一部分教师表现出教学理念陈旧，课堂教学生硬古板，口语表达不流利，发音不正等问题。

另外，在调研中了解到由于做课教师都是各县（市、区）推荐做课，所以基本代表了当地小学英语教学的最高水平，而其他的大部分教师业务素质参差不齐，英语教学经验不足，再加上大量代课教师及临时雇佣的教师专业思想不牢固，责任心不强，严重影响小学英语教学的整体水平，形势不容乐观。

二、存在的问题（一）师资问题此次在全市范围内小学全部开设英语课程，一方面工程浩大，涉及面广，另一方面外语人才紧缺，师范院校英语专业毕业生供不应求，再加上小学教育本身规模大、布局分散，基础设施相对薄弱，很难吸引高素质人才，致使当前困扰小学英语教学的最大问题便是师资的严重短缺，表现为以下两方面：一方面教师数量缺乏，尤其是专职英语教师数量缺乏。

许多县、区存在“一师兼多校”，“一师多科兼代英语”现象。

教师教学任务繁重，教学质量无法保证。

按照国家教育部、省教育厅的部署，从明年（2023）年秋季开学后，所有设区市及有条件的县城小学要从一年级开始开设英语课程，所需小学英语教师的数量还将不断增加，如何解决好师资配备问题，是直接影响小学英语能否顺调研报告调研报告格式调研报告写作技.市场调研报告大学生调研报告社会调研报告利开展的大问题。

关于当今小学英语教学现状的调查及对策小学英语虽然作为正式课程已开设了十几年，但是在实际教学中仍然存在许多问题。

作者在对18所不同类型学校的视导调查中发现：一些学校英语教师数量不足，不能满足教学要求;英语开课时间不足，不符课程标准要求;英语教研活动缺失，不能更新教学理念、提高业务水平。

究其因，主要是教师专业素质不过硬，学生英语学习兴趣耗散，学校领导不重视英语教学。

为此，作者建议：一要加强队伍建设，强化师资培训工作;二要重视英语地位，合理使用教师资源;三要开展教研活动，不断提升施教水平。

标签：小学英语教学问题对策一、当前小学英语教学中存在的主要问题1.教师数量不足，不能满足教学要求在视导调查中发现，18所小学，兼职英语教师有49人，专职英语教师仅有15人。

可见，担任英语教学的专职教师太少，仅占任课英语教师的23%。

且90%的专职英语教师不能专职进行英语教学，都是兼任多个年级、多个学科教师，教学任务繁重，教学效果很难得到保证。

即便如此，兼任英语教学的教师队伍也不稳定：年龄大的教师不再兼任英语教师，新入职的青年教师（大多不是英语专业毕业）被“要求”兼代英语课，他们对英语教学甚为迷茫，对小学英语课标的学习不够，对小学英语教学要求的理解不透，只是想当然地上课，教学效果难以尽如人意。

教师使用也不合理。

有的“累死”：部分城区学校，班数多，班额大，一个教师负责一个年级部的英语教学工作，有的每周多达24节课，结果疲于奔命又效果欠佳——英语毕竟是一门实践性很强的学科，在这种条件下想让每个学生在40分钟内达成预定的教学目标是不大现实的;课后教师又没有时间及时辅导学生，导致教学效果大打折扣。

有的“闲死”：部分农村学校，虽然迫于某种“硬性”要求外聘了英语教师，但是又极为不重视英语教学，把英语当成副科，每班每周只排两节英语课;或对兼代英语课的教师业务上要求过于宽松，甚至不管不问。

有的“忙死”：大部分学校，排课是在满足语文、数学的前提下搭配英语课的安排，导致英语专职教师和语、数学科教师一样也以语文、数学为主，兼代英语。

小学英语词汇教学现状及对策分析1. 引言1.1 当前小学英语词汇教学面临的问题目前，小学英语词汇教学面临着许多问题。

传统的背诵和填空式词汇教学方法已经难以引起学生的兴趣，导致学生对英语词汇学习缺乏积极性和主动性。

词汇教学缺乏足够的实践和应用环境，学生学习的词汇往往不能运用到实际交流中，造成词汇掌握程度的不稳定。

教师在词汇教学中往往缺乏有效的指导和反馈机制，无法及时纠正学生的错误，导致学生形成错误的学习习惯。

小学生的英语词汇学习过程中存在着词汇量增长缓慢、词义理解不深刻、记忆遗忘率高等问题，给教师带来了挑战。

与实际生活环境相脱离的教学内容使学生难以建立对词汇的真实理解和记忆，影响了学习效果。

当前小学英语词汇教学面临的问题主要包括学生学习积极性不高、缺乏实践与应用环境、教师指导不足、学习效果不理想等方面的挑战。

我们需要采取有效的对策来解决这些问题，提高小学英语词汇教学的质量和效果。

2. 正文2.1 小学英语词汇教学现状分析目前小学英语词汇教学存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：1.教学内容单一：教材中的词汇范围较窄，缺乏足够的覆盖面，无法满足学生的实际需求。

2.教学方法传统：传统的背诵和填空法仍然占主导地位，缺乏趣味性和有效性，无法激发学生学习的积极性。

3.词汇掌握不牢固：学生往往只停留在表面记忆而缺乏深刻理解，快速遗忘的现象严重。

4.学生学习动力不足：缺乏实践机会和互动环境，导致学生学习兴趣不高，学习效果不明显。

5.评估方面不够全面：对于学生的词汇掌握程度的评估主要以考试成绩为主，忽视了学生的实际语言运用能力。

小学英语词汇教学现状存在着内容单一，方法传统，掌握不牢固，学习动力不足，评估不全面等问题。

这些问题导致了学生的词汇学习效果不佳，无法真正掌握英语词汇，影响了他们的英语学习能力和综合素质的提升。

亟需对小学英语词汇教学进行深入的分析和改革。

2.2 问题原因分析不足、提示等。

感谢配合！1. 缺乏趣味性和互动性：传统的英语词汇教学往往以死记硬背为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对学习英语词汇缺乏兴趣和动力。

小学英语学习调查报告小学英语学习调查报告一、引言英语作为一门国际通用语言，在全球范围内具有广泛的应用和重要性。

随着全球化的加速发展，越来越多的家长开始关注自己孩子的英语学习情况。

本文旨在通过对小学英语学习的调查，了解小学生英语学习的现状和问题，并提出相应的解决方案。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，针对小学生和家长进行了分别调查。

问卷内容包括小学生对英语学习的兴趣程度、学习方式、学习成绩以及家长对英语学习的支持程度等。

三、调查结果1. 小学生对英语学习的兴趣程度调查结果显示，大部分小学生对英语学习持有积极的态度，认为英语是一门有趣的学科。

他们通过课堂教学、英语角和英语竞赛等方式来提高自己的英语水平。

2. 小学生的学习方式调查发现，小学生的学习方式主要包括课堂教学、课后辅导和自主学习。

其中，课堂教学是他们主要获取英语知识的途径，而课后辅导和自主学习则是巩固和提高英语水平的重要手段。

3. 小学生的学习成绩调查结果显示，小学生的英语学习成绩整体较好，大部分学生能够达到或超过课程要求的水平。

这得益于学校和家庭的共同努力，以及小学生们对英语学习的积极态度。

4. 家长对英语学习的支持程度调查发现，大部分家长对孩子的英语学习非常重视，并提供了积极的支持。

他们会给孩子报名参加英语培训班、购买英语学习资料和参与英语角等活动，以帮助孩子提高英语水平。

四、问题分析尽管小学英语学习整体上取得了良好的成绩，但仍存在一些问题需要解决。

首先，部分学生对英语学习缺乏兴趣，可能是因为教学内容过于单一、枯燥。

其次，部分学生在课后辅导和自主学习方面存在困难，需要更多的指导和资源支持。

此外，一些家长过于强调英语学习的成绩，给孩子带来了过大的压力。

五、解决方案1. 创新教学方式学校应通过创新教学方式，增加英语学习的趣味性和实用性。

例如，引入多媒体教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2. 加强课后辅导和自主学习学校和家长应加强对小学生的课后辅导和自主学习的指导。

小学英语南部片区课堂教学现状及分析调研报告摘要：英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学效果受到教学方式、教学资源、教师自身素质等各种因素的制约。

本文主要阐述了新区内南部片区小学英语课堂教学的基本现状，探讨目前小学英语课堂教学中存在的一定问题及解决策略。

关键词：小学英语；课堂教学；留白；情境一、调研背景为了继续全面了解南部片区小学英语课堂教学存在的问题，了解片区内英语教师发展情况和发展需求，做好精准教研和培训，促进片区内英语教学的均衡发展和学生学科核心素养的全面提升，全面贯彻教科院提出的“让研究成为教师的第一需要”理念。

依据教科院的整体部署，本学年继续开展片区教研，深入课堂发现教学中问题。

二、调研对象及方法本次调研对象为南部片区内16所学校。

包括杏林小学、西山小学、青松小学、华润小学、松林小学、童牛岭小学、红梅小学、滨海小学、临港小学、金湾小学、大地小学、石河小学、三十里堡一二小学、炮台中心一二小学和复州湾小学。

调查方法主要采取的方式是问卷调查法、课堂观察和访谈的方式对16所学校的81名教师进行了调查。

三、调研结果及分析（一）师资基本情况及分析表1通过数据我们可以得知片区内的英语教师40岁以上的居多占70%，全部为本科以上学历，比如华润小学在职英语教师14人，研究生学历的就有8人。

任教在10年以内的占多数人近73%，教学经验在10年以内接近80%。

片区内大多数教师每周课时量基本都是12节至16节。

比如松林小学、童牛岭小学等。

教师普遍反映英语课时量不够，大多数学校开的2课时只够教材的基本讲解，相对与片区内城镇学校来说，2所新建学校其他5所涉农小学存在师资短缺的问题。

比如大地小学、金湾小学师资存在不足情况。

（二）课堂教学基本情况及分析表21.整体成绩从课堂观察情况来看,参加工作3-10年的青年教师专业水平比较高, 语音语调准确,有一定的外语教学理论知识,能用流畅的英语组织课堂教学。

比如华润小学、松林小学、青松小学、石河小学的几位青年教师近2年内经常在区内做研讨课和引路课分享。

小学英语教学情况分析报告一、引言二、教学环境1.教室设施不完善：一些学校的教室设施较老旧，既不利于教师的教学过程，也不利于学生的学习积极性。

2.教室氛围不够浓厚：由于教学压力和学生流动性大，有些教室的氛围不够浓厚，学生学习兴趣不高。

三、教学方法1.多媒体教学：多媒体教学能够提高学生的学习兴趣，图文并茂的教学方式更有利于学生的理解和记忆。

2.互动式教学：学生在教室中参与互动式教学的机会较少。

在互动式教学中，学生能够更积极地参与讨论和学习活动，更好地掌握知识。

3.任务型教学：任务型教学可以帮助学生在实践中学习，更好地提高语言应用能力。

四、学生表现学生的学习成绩和学习兴趣是评估教学效果的重要指标。

我们进行了学生的学习表现分析：1.学习成绩较好：大部分学生在英语学习方面表现出色，能熟练掌握基本的语法、词汇和句型结构，且在听、说、读、写方面有较好的应用能力。

2.学习兴趣不高：虽然学生的学习成绩不错，但由于一些教学方法的单一性，学生对英语学习的兴趣不高。

3.口语流利度不够：学生在英语口语表达上需要更多的练习和指导，特别是对于日常生活中的情景对话。

五、教师角色教师是英语教学中最重要的因素之一、一名合格的教师应具备以下特质：1.专业知识扎实：教师需要具备良好的专业知识，包括语言知识、语言教学方法、教学原理等方面的知识。

2.积极的教学态度：教师应具备良好的教学态度，能够激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信。

3.注重创新：教师应不断更新自己的教学方法和教学内容，根据学生的需求和发展，进行创新和调整。

六、提升教学效果的建议为了提高小学英语教学的效果，我们提出以下建议：1.改善教学环境：学校应提供良好的教学设施和资源，为学生创造一个良好的学习环境。

2.多样化教学方法：教师应根据不同的教学内容和学生需求，选择适当的教学方法，如多媒体教学、互动式教学等。

3.加强口语训练：注重学生的口语训练，增加口语机会，提高学生的口语表达能力和流利度。

小学英语教学现状：一份诊断分析报告简介本报告旨在对小学英语教学的现状进行诊断分析，以便于了解当前教学情况并提出改进建议。

教学目标- 分析小学英语教学的现状- 了解教学方法和教材的使用情况- 确定教师和学生的需求和问题- 提出改进建议，优化小学英语教学调研方法本次调研采用以下方法进行数据收集：1. 教师访谈：与小学英语教师进行面对面访谈，了解他们的教学方法和策略。

2. 学生问卷调查：向小学英语学生发放问卷，收集他们对教学内容和方式的看法。

3. 课堂观察：观察小学英语课堂，了解教师的教学过程和学生的反应。

调研结果基于以上数据收集方法，我们得出以下调研结果：1. 教学方法和策略：- 大多数小学英语教师采用传统的教学方法，主要以讲解和背诵为主。

- 缺乏互动性和趣味性的教学活动，学生参与度不高。

- 缺乏创新和多样化的教学资源和教具。

2. 教材使用情况：- 大部分学校使用统一的教材，但教材内容较为简单，缺乏挑战性。

- 教材与实际情境脱节，无法激发学生的研究兴趣。

- 缺乏针对不同研究能力的差异化教学。

3. 教师和学生需求：- 许多教师希望得到更多教学方法和策略的培训，提高教学效果。

- 学生对于更生动有趣的教学方式有需求，希望能更好地理解和运用英语。

改进建议基于以上调研结果，我们提出以下改进建议，以优化小学英语教学：1. 提供教师培训：组织教师培训，介绍创新的教学方法和策略，提高教师的教学能力。

2. 丰富教学资源：提供丰富多样的教学资源和教具，增加教学的互动性和趣味性。

3. 更材内容：更材内容，增加实际情境和挑战性，激发学生的研究兴趣。

4. 差异化教学：针对不同研究能力的学生，实施差异化教学，满足他们的研究需求。

结论通过对小学英语教学现状的诊断分析，我们发现教学方法和教材使用存在问题，并提出了相应的改进建议。

通过改进教学方法和教材内容，可以提高小学英语教学的效果，激发学生的研究兴趣，促进他们的英语研究。

小学英语教学的调查报告一、调查概况20xx年2月18日至6月20日，我很荣幸的有机会在海阳美宝小学度过了我三个多月的实习生涯。

我的实习内容包括两个方面：一是作为一名英语教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。

在这三个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。

同时，我还利用这三个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对英语这门课在当今时代的教学情况的。

通过调查研究，我对当下英语教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法(一)具体目标1、从英语教师的自身、教学等方面探究现今小学英语教学的现状。

2、从学生的角度探究现今小学英语的发展现状。

3、从学生的心理角度探究现今英语教学该往何处去。

(二)调查方法抽样调查：以我实习的四年级英语教师为主要调查对象，调查对象为我的`指导老师安xx老师、三年级英语老师杨xx老师两位老师三、调查结果1、从英语教师的自身、教学等方面探究现今小学英语教学的现状。

首先，从小学英语教师的自身方面谈一谈教学的状况。

经过三个多月的相处，我发现教师的文化水平都是大专。

经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。

这证明小学语文教师普遍文凭不高。

其次，从现今小学英语教师的教学方面来看英语教学的状况。

在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。

在采用教学设备方面，经调查发现，现在的课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。

导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。

从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生英语成绩有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别，老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。

小学英语课堂游戏教学的现状调查研究一、本文概述随着教育理念的不断更新，游戏化教学已成为小学英语教学中的重要手段。

游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，还能在轻松愉快的氛围中促进学生的语言技能、思维能力和社交能力的发展。

因此，本文旨在深入调查和研究小学英语课堂游戏教学的现状，以期发现其存在的问题，提出相应的改进建议，从而优化小学英语教学方法，提高教学质量。

本研究将通过文献综述、问卷调查、课堂观察等多种方法，全面分析小学英语课堂游戏教学的实施情况。

通过文献综述，梳理国内外关于游戏化教学的理论研究和实践经验，为后续的实证研究提供理论基础。

通过问卷调查，了解小学英语教师对游戏化教学的态度和实践情况，以及学生对游戏化教学的接受程度和满意度。

通过课堂观察，直接观察游戏化教学的实际运作情况，分析其优点和不足。

本研究的意义在于，一方面可以为小学英语教师提供有关游戏化教学的实证数据和理论支持，帮助他们更好地理解和应用游戏化教学；另一方面，也可以为教育部门和学校提供决策参考，推动小学英语教学的改革和创新。

在接下来的章节中，本文将详细阐述调查研究的过程和结果，包括调查对象的选择、调查工具的设计、数据的收集和分析方法、调查结果的具体内容等。

还将结合实例，深入剖析小学英语课堂游戏教学的实施情况，探讨其存在的问题和原因，提出相应的改进建议。

最终，本文将总结游戏化教学的优势和挑战，展望其未来的发展趋势和应用前景。

二、文献综述近年来，随着教育教学改革的不断深入，越来越多的学者和一线教师开始关注小学英语课堂游戏教学的应用与实践。

游戏教学作为一种创新的教学方式，旨在通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而实现高效的教学目标。

国内外学者对小学英语课堂游戏教学进行了广泛而深入的研究。

在国外，一些教育心理学家认为，游戏可以为学生提供一种轻松、有趣的学习环境，有助于提高学生的认知能力和语言表达能力。

同时，一些国外的小学英语教师也在实践中积极探索游戏教学的应用，如通过角色扮演、猜谜等形式开展游戏教学，取得了显著的教学效果。