当前位置：文档之家 › 影响大学生英语听力的主要因素及其应对策略

影响大学生英语听力的主要因素及其应对策略

  • 格式：docx
  • 大小：34.41 KB
  • 文档页数：13

桂林航天工业学院 毕业设计（论文）

论文题目：影响大学生英语听力的主要因素及其应对策略 专 业： 年 级： 班 级： 学生姓名： 学生学号： 指导老师：

2016年6月18日 目 录 摘要： ............................................ 1 Abstract： ........................................ 1 引言.............................................. 2 1. 英语听力的重要性 ............................... 2 2. 影响大学生英语听力的主要因素 ................... 3 2.1 语言因素 ................................... 3 2.1.1 语音............................................................................................... 3 2.1.2 语法............................................................................................... 3 2.1.3 词汇............................................................................................... 4 2.2文化因素 .................................... 4 2.3心理因素 .................................... 5 2.3.1缺乏信心和稳定的情绪 ..................................................... 5 2.3.2 学习态度不积极 .................................................................... 6 2.4技巧因素 .................................... 6 3. 应对策略 ....................................... 7 3.1 加强语言基本功 ............................. 7 3.2增加自身的文化知识 .......................... 7 3.3 增强自信心，端正学习态度 ................... 8 3.4 学习和掌握听力技巧 ......................... 8 结束语 ............................................ 8 参考文献 ......................................... 10 1 影响大学生英语听力的主要因素及其应对策略

摘要：改革开放以来,我国的大学英语教育取得了很大的发展，但是过去的教学一直偏重阅读教学,听力能力培养不够。当今社会,听力引起越来越多人的关注与重视,然而听力的提高并非易事，如何才能有效地解决听力能力偏低的问题? 为此，本文试着从大学生角度出发，着重分析影响英语听力的主要因素并提出相应的解决策略,以提高大学生英语听力水平。 关键词：英语听力理解，因素，应对策略

The Main Factors Affecting College Students' English Listening and Their Coping Strategies

Abstract:Sincethe reform and openingup, China's college English education has made a great progress. In the past, English teaching has been focused on reading and ignored the ability of hearing. Nowadays, more and more peopleconcern the ability of hearing. However, listening is not easy to improve. How do we solve the problem effectively? In order to improve students' English listening level, this paper focuses on analyzing the main factors affecting listening and puts forward the correspondingstrategies. Key Words：English listening comprehension，factors，coping strategies. 2

引言 作为交际工具的语言，听力是言语交际能力的重要方面，是获得语言感受的最主要途径，是提高说、读、写能力的基础。在经济不断发达、国际交流日益频繁的今天，英语扮演着更重要的角色。然而在目前的大学英语教学中，普遍较为重视笔试。现在，大多数的大学生表示在听听力的时候就像听外星语一样，特别是在大学英语四、六级中，很多人都是靠背题型、猜答案。因此提高英语听力水平迫在眉睫。本文首先阐述英语听力的重要性来引起大家的注意，然后再去探讨影响大学生英语听力的主要因素是什么，最后就影响因素来提出相应的应对策略。

1. 英语听力的重要性 任何语言都不能离开语音而孤立存在，语言的学习与掌握一开始往往都是从“听”入手的，因为要想能说出，首先要听懂，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天，“听”作为人类言语交际的一种方式、工具和手段，更具有重要的意义，与此同时，作为交际工具和重要手段的语音首先是个有声系统，在英语学习中反复强调的四项基本技能是——听、说、读、写，“听”是获得语言信息及语言感受的最主要的途径，“听”是放在第一位的，由此可见听力的重要性非同一般。英国专家里弗斯（Rivers）在《A practical Guide to the teaching of English》一书中明确指出，在一般的成人交流活动中，听占整个言语交际的活动量的45%、说占30%、读占16%、写占9%，由此可见，听力在英语学习中的重要地位，尤其是随着我国改革开放的不断深入，英语在对外交流活动中的地位日趋重要，对听力方面的要求标准也就越来越高。外语教学的目的是培养学生通过获取信息的能力，听力教学是获取信 3

息最重要、最初始的环节。上面也提到过，听作为一种交际功能是对说的理解过程，语感是在听的过程中得以培养，结构主义语言教学理论认为：口语是第一性的，文字是第二性的。因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。

2. 影响大学生英语听力的主要因素 2.1 语言因素 2.1.1 语音 语言首先是有声的，其本质是语音和语调。如不能正确把握语音和语调就不具备一定的辨音能力，这势必会对听力造成一定的影响。所以在听力学习中绝不可忽视语音知识，尤其是起始阶段。同学们语音不足主要表现在：发音不准确或根本不会读、不熟悉重音和语调，无法辨别单词中相似或相近的音标，如/f/和/v/，/s/和/z/等，从而导致无法分辨读音相似的单词也不适应连读。英语听力中往往都会出现连读，但是我们中国学生习惯一字一顿地去读完整个句子，所以对听力中的连读简直就是一头雾水。此外,还有不容忽视的一点:区别英国音和美国音。过去我国英语教学基本上采用英国英语语音教学体系,随着改革开放,美音教材日趋增多,很多同学不熟悉英美语音差异，比如,美音的either和neither 往往让很多学生莫名其妙,不知所云。因此，英美语音的差异也是造成听力理解的重要因素。 2.1.2 语法 许多同学在听到一段语音信息后,习惯用中文逐句逐词翻译出来,而不能直接将语音信息转化为一定的情景。但是由于英汉句子结构、词序差异很大,所以依赖汉语来理解句子，不仅速度慢，而且容易造成理解错误，同学常常被那些句子与句子之间以及一个句子本身的连接 4

词的确切含义难倒。虚拟语气就是听力过程中最容易迷惑听者的一个语法现象。一旦忽略到这个虚拟语气的存在则会出现与实际情况相反的理解，例如：“I wish I had passed the exam.”这句话中wish后宾语从句中使用过去完成时，表示与过去事实相反的情况，也就是说这句话告诉我们“我”没有通过考试。如果不熟悉虚拟语气的同学就有可能会出现与实际情况相反的理解。英语中从句的运用也是很常见的，如：“Tom’s suggestion that Bill should give up smoking has been ignored.”此句中that引导的是一个同位语从句，解释说明了建议的具体内容。另外，听力中还有很多固定句型和结构，在此就不一一举例了。只要掌握句型的构成，牢记句型的含义，在听力理解中一定能起到事半功倍的作用。由此可见，语法是语言的骨骼,学好了语法规则就能举一反三,由此及彼,帮助同学们更好地进行听力理解。 2.1.3 词汇 词汇是语言的血液，词汇量在英语学习中起关键作用，听力也不例外。每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位是词或词组。若没能掌握一定的词汇量，即使在听的过程中能模仿出听到的声音，但却无法把它拼写出来。同学们在听力过程中往往会出现这种问题，听着听着因为某个陌生的词而卡住了，从而影响了整个句子的听力。或者是常常有一种感受就是听到某个词感觉读音似曾相识，但是不管怎么绞尽脑汁都记不起来它的意思，这就是词汇量的缺乏，这个词没有存在我们的大脑中，不管怎么搜索都无济于事。因此，词汇量的多少在一定程度上决定了听力理解的程度。 2.2 文化因素 语言是文化的一种表现形式,文化差异很容易造成听力理解的障碍。同一个词或同一种表达方式，对于文化背景不同的民族具有不同

合集下载

影响高职学生英语学习听力理解的因素和应对策略

影响高职学生英语学习听力理解的因素和应对策略

影响高职学生英语学习听力理解的因素和应对策略摘要：文章首先分析影响听力理解的主要因素以及有助于听力理解的积极因素，然后针对高职高专学习者的特点介绍提高听力理解能力的一些对策。

关键词：英语学习；听力理解；影响因素；应对策略中图分类号：g623文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0359-02一、造成学生英语学习听力理解困难的一些因素在英语学习中，听与读、说、写无论在过程还是内容上都是存在一定的差异的，而这些差异往往给学生的听力理解带来了一定的困难。

尤其是在考试中更是如此。

具体表现为：（一）很多情况下，尤其是在英语应用能力的考试中，学生只有一次听的机会。

（二）在多数情况下，学生无法控制说话者的讲话速度，他们不能要求说话者说得慢一点，尤其是在考试中是播放录音。

他们必须与说话者保持同步速度，否则就会错过大量内容，从而造成听不懂，理解不了。

（三）在听的过程中，如果遇到听不懂的词或短语时，不能停下来去琢磨这些词或短语的意思，更不能去查字典或者是请教别人。

（四）说话者可能带有口音或方言甚至是一些不常见的习语、谚语，从而给听者的理解造成困难。

（五）不管是面对面的听还是听录音材料，听者都有可能受到传播媒介或背景噪音等因素的干扰。

（六）口头语言中的连读、弱读、爆破音、省音等，尤其在考试中最为常见，也会为学生的理解带来困难。

二、影响学生英语学习听力理解的主要因素（一）语音方面大部分学生不具备正确的听音和辨音能力。

正确的听音和辨音是听力关键也是基础的一步，更是突破听力理解的第一关。

部分学生听力障碍的原因之一就是自己的发音不准，以至于听不准确。

例如：smile和smell不分，nineteen和ninety不分，bad和bed不分，等等。

其次，大部分学生不熟悉各种音变现象。

英语音变现象主要有同化、强读与弱读、连读、省音等。

在说话的过程中，为了使词、句说得流畅、自然，连在一起的短语往往会发生上述的变音现象，而这些变音现象，却很容易导致听者的费解和误解。

影响大一学生英语听力的因素分析

影响大一学生英语听力的因素分析

影响大一学生英语听力的因素分析随着全球化的发展，英语作为国际通用语言日益普及。

在中国，英语已经成为学生必修课程之一。

然而，很多大一学生在英语听力方面遇到了困难，给他们的学习带来了危机。

因此，我们需要深入分析影响大一学生英语听力的因素，以便更好地帮助他们提高英语听力水平。

1.学习成果学习成果是影响大一学生英语听力的重要因素。

英语听力是一个“输入-加工-输出”的过程。

首先，学生需要听到英语单词或句子。

其次，他们需要理解所听到的内容。

最后，他们需要将所理解的内容转化为自己的语言和思想并传达出去。

如果学生在输入环节出现了问题，他们就会对所听到的内容感到困惑。

因此，大一学生的英语听力基础非常重要。

如果他们没有好的基础，就很难理解英语听力内容。

2.学习环境学习环境也是影响大一学生英语听力的关键因素。

如果学生在学习英语听力时，周围环境较为嘈杂，或者有外界干扰，就很难专注于听力训练。

此外，如果学生的听力设备质量不好，比如扬声器或耳机不清晰，也会影响他们的听力效果。

3.心理因素心理因素是影响大一学生英语听力的另一个重要因素。

大一学生在听英语时，可能会出现紧张、恐惧或缺乏兴趣等情况。

这些情况会使他们产生分心，影响他们的听力效果。

此外，部分学生也会因为自己的认知限制或者成见而对英语听力产生抵触情绪，从而影响他们的学习效果。

4.文化因素在听力过程中，文化因素在一定程度上会影响学生的理解。

英语作为西方国家的官方语言，其中包含着丰富的文化内涵。

对于一些语境和文化的不了解，可能会使学生理解起来困难。

因此，大一学生需要了解和熟悉英语所涉及的文化背景和语境。

总之，影响大一学生英语听力的因素是多方面的。

除了以上因素外，学生的英语学习时间、学习方法、师资力量等也会对学生的英语听力产生不同程度的影响。

因此，我们需要根据学生的实际情况，制定相应的听力训练计划，提供良好的学习环境和设备，以及帮助学生建立正确的学习态度和方法。

只有这样，学生才能获取更好的听力成效。

影响大学英语听力理解的因素和应对策略

影响大学英语听力理解的因素和应对策略


结合听与看两个方面 ，加深记忆 。相信很多学 生在 中学已经完成了对
语 音 是 听 力 的 基 础 ，所 以对 正 确 发 音 的 掌 握 才 是 完 成 听 力 理 解 的 语 法 的系 统 学 习 ，现 阶 段 的任 务 就是 熟 悉语 法 结 构 在 听 力 内容 中 出现
前提条件。具备 良好的语音基础才能更好 的解 决听力问题 。首先 ，在 的的情况 ，不仅仅停 留在看时能 了解语 法结 构 ，更要做到听时也能够 校大学生来 自祖国各地 ，由于地 区差异 ，学 生本来 讲话的语音就存在 熟练辨别 ，这 就要通过大量的听力练习来解决。 很大的不同 ，加上中学时 由于区域差别养成 的听力 习惯 ，这些差别直 ２３ 英语国家的语 言和文化知识 ，科技知识 ，风土人情等内容的学习 ＿ 接体现在语音和语调方面，会严重影响到对听力 内容的理解。 对英语听力理解有很大的帮助和提高作用 １ 词 汇 和语 法 的 问题 ． ２ 从 日常的教学 中应该贯穿这些知识 的普 及 ，避免一次性在听力课
听力和其他 部分的联系 ，在这里我们 简单 说一下 口语 和听力 的联 系 。 对 必 要 的技 巧 进 行 学 习 。 学 生 在 练 习 听 力 的 时 候 ，一 般 就 是 遵 循 先 听 一遍 ，然 后 去 做 题 ，然 后 例如 ，在所 给内容 的基础 上对可能会 听到的 内容进行合理 推测 ， 对照答案 。把错误 的题 目再听一遍进行改错 ，而这些题 目往往都是单 在听力的过程 中利用进一步的判 断来合理分析所听材料 的内容性 问题 。 项 选 择 类 型 的 客 观题 目 ，练 习 的 结 果 只 是 停 留在 对 某 些题 目的 反 复 训 最后也是最 重要的一点 ，即交互式 的听力训练 ，这 对于英语学 习者 ， 练而忽略了对英语 听力整体水平 的提高 。尤其对 于一些听力有问题 的 尤其的没有语言环境的学 习者是 十分重 要的。其形式多样 ，主要有课 地方 ，如果 自身的语 音发音没有从根本上得 到纠正 ，影响听力的情况 堂 中 的 师生 问答 ，学 生 问 的 对话 重 现 ，以 及 课 堂 后 的英 文 短剧 的表 演 ， 这些都是提高听力水平的联系方法 。 会 一 直 持续 下 去 。 除了上述的一些学 习方法 和应对策略 ，在听力理解 的教 与学过程 更多的时候会出现这样的情况 ，很 多学 生在练习听力的时候 ，倾 中还 关 联 到 很 多 方 面 ，例 如 ， 教 学形 式 与 学 生 兴 趣 的相 结 合 ，细 致 的 向于运用大脑中的母语信息对听 到的英语 内容进行翻译 ，而不是 以英 问题如英音美音 的区别 ，教学 时间的选择等等 。当然传统 的学 习方 法 语 为 第 一 语 言 来 对 所 听 到 的 内 容进 行 理 解 。 这 不 仅 影 响 了听 力 理 解 的 也 不 能 一 味 的 全部 推 翻 ，量 变 和 质 变 的关 系也 是 听 力 教 学 的 不 二 法 门 ，
影响学生英语听力理解能力的原因及教学对策

影响学生英语听力理解能力的原因及教学对策

影响学生英语听力理解能力的原因分析及教学对策引言：在学习英语的过程中，听力理解是至关重要的技能之一。

然而，很多学生在英语听力方面遇到了困难，无法有效地理解和应对英语听力材料。

本文将探讨影响学生英语听力理解能力的原因，并提出相应的教学对策，以帮助学生提升他们的英语听力水平。

第一部分：原因分析1.缺乏听力训练：许多学生在学习英语时缺乏系统的听力训练，导致他们对于不同的语音、语速和口音难以适应。

2.语言障碍：学生可能受到母语的干扰，难以理解英语中的语音、语调和语法结构。

3.词汇量不足：学生的词汇量不足限制了他们对听力材料的理解，因为他们无法准确地识别和理解所听到的单词和短语。

4.听力焦虑：对于一些学生来说，面对不熟悉的听力材料会产生焦虑和紧张情绪，进而影响他们的理解能力。

第二部分：教学对策提供系统的听力训练：教师应该在课堂上提供多样化的听力活动，包括听力材料的听取、理解和回答问题等，以帮助学生逐步培养良好的听力技巧和策略。

强化语音训练：教师应重视语音训练，帮助学生熟悉英语中的语音特点和语调，并提供相关的练习活动，以提高学生对听力材料中的语音信息的辨别能力。

培养词汇量：教师可以通过词汇扩展活动、单词记忆技巧等方式，帮助学生扩大词汇量，以提高他们对听力材料中词汇的识别和理解能力。

鼓励积极的听力策略：教师应引导学生使用积极的听力策略，如注意关键词、上下文推测等，帮助他们更好地理解听力材料。

提供听力支持材料：教师可以提供有针对性的听力支持材料，如字幕、笔记和练习题等，以帮助学生在听力理解中获得更多的支持和反馈。

培养听力兴趣：教师可以选择有趣、生活化的听力材料，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与听力活动，提高他们的学习动力。

第三部分：总结英语听力理解的提升需要学生付出持续的努力和实践。

通过系统的听力训练、强化语音训练、扩大词汇量以及培养积极的听力策略，学生可以逐渐提高他们的英语听力能力。

教师在教学中扮演着关键的角色，应为学生提供有效的听力教学支持和指导，以帮助他们克服听力困难，实现更好的听力理解。