《生物多样性及其保护》评价量规

第三阶段：课题实施阶段一、收集资料活动本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。

活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生到相关单位采访专家，第二阶段采取分散方式，一部分同学走访群众，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。

二、实地考察活动选择几个典型的地方进行观察拍摄，了解当地生物的生活环境，摸清生物的种类和数量。

三、拯救生物活动把搜集到的资料和拍摄调查到的材料整理，以各种形式向周围的人展示，宣传爱护生物，爱护我们的家乡。

1组织学生到农业、林业等部门采访专家；2给学生一些明确的调查目的地；3给学生一些考祭重点提示；4联系好些种植户养殖户，让学生准备好笔记本，约定时间采访。

5给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。

6及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。

15星期第四阶段：评价（思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。

）1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，如照片、手抄报、调查报告等。

2各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。

3小组参照（评价表2）汇报小组自评。

4当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。

老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。

3星期(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改 进？(1)小组成员合作是否愉快。

⑵你们在活动中遇到哪些困难或问题 (3)你们是怎样合作克服困难的每一个主题活动结束后，小组成员集 体讨论，组长执笔用描述性评价方法 对以上内容进行评价， 完成后经指导 教师审阅后收入档案袋中。

2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力。

一、单元学习主题本单元内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容包括根据生物的特征进行分类、认识生物的多样性、保护生物的多样性。

二、单元学习内容分析1.内容的课标分析本单元内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。

通过本单元的学习,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物可以分为不同的类群,保护生物的多样性具有重要意义。

(2)要帮助学生形成2个重要概念:①对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据;②我国拥有丰富的动植物资源,保护生物的多样性是每个人应有的责任。

(3)要帮助学生形成4个次位概念:①根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等分类等级;②“种”是最基本的生物分类单位;③可通过就地保护、迁地保护等多种方式保护生物资源;有关野生动植物资源保护的法律法规是保护生物资源的基本遵循;④外来物种入侵会与本地的物种竞争空间、营养等资源,进而威胁生态安全。

《标准2022》对这一学习主题的学业要求:对于给定的一组生物,尝试根据一定的特征对其进行分类;分析不同生物与人类生活的关系,关注外来物种入侵对生态安全的影响,认同保护生物资源的重要性;主动宣传生物多样性的重要意义,自觉遵守相关法律法规,保护生物多样性。

2.本单元教学内容分析在引导学生学习的过程中要特别注意科学研究方法和科学思维的培养,注意对学生核心素养的培养,通过组织学生参与实践活动,激发学生的学习兴趣,创造条件,在探究和分析活动中培养学生的创新精神和实践能力。

三、单元学情分析通过前五个单元的学习,学生对生物界的概貌有了较全面的了解,对各类群有了许多感性的认识,学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征,这就为学生认识和理解生物的多样性及其保护打下了一定基础。

学生通过本单元的学习,需要在能力和情感、态度与价值观方面有所发展,学会生物分类的方法,认识生物的多样性,积极参与保护生物多样性的实践活动。

《保护生物的多样性》教案一、教学内容及分析1、内容：包括生物多样性所面临的威胁及原因和保护生物多样性的措施。

2、分析：本章是八年级下册的最后一个内容，就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。

学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。

保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，为学生能积极参与保护生物多样性的宣传和行动上打下基础。

本节学习的重点是生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上；难点是濒危物种出现的原因。

二、教学目标及分析1、目标：（1）举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；（2）关注我国特有的珍稀动植物；（3）说出保护生物多样性的主要措施。

（4）参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

2、分析：（1）通过看图及资料分析，知道生物多样性面临的威胁及其原因；（2）知道我国特有的珍稀动植物，并能关注它们的生产现状及相应的保护措施。

（3）能说出保护生物多样性的最有效措施是建立自然保护区；（4）能参与白头叶猴保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

三、教学问题分析：本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工作是相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好发言提纲等。

通过教师精心设计的层层环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中，形成保护白头叶猴的方案，并形成书面协议，使学生认识到保护生物多样性的意义。

四、教学过程设计第一课时（一）基本流程问题导入→生物多样性面临的威胁及其原因→建立自然保护区→目标检测→小结（二）教学情境1、创设情境实例引入----问题导入同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没有:有些生物也许再也见不到第二天的太阳了。

指被评价区域内已记录的野生维管束植物的物种数（若存在亚种、变种和变型等种下 单位，则以这些种下单位为分类单位，特有的野生维管束植物和受威胁的野生维管束植物 同此），用于表征野生植物的多样性。 3.4 生态系统类型多样性diversity of ecosystems
指被评价区域内基于植被类型的自然或半自然生态系统的类型数，用于表征自然生态 系统的类型多样性。分类体系参照《中国植被》(吴征镒, 1980)或各省的植被调查成果， 以群系为生态系统的类型划分单位。 3.5 物种特有性species endemism
I
前言
为规范生物多样性评价指标和方法，掌握并了解全国和各地生物多样性的现状、空间 分布及变化趋势，明确全国和各地生物多样性保护重点与方向，整体上提高我国生物多样 性保护的管理能力，依据《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国野生动物保护 法》《中华人民共和国野生植物保护条例》，制定本标准。
本标准规定了生物多样性评价的指标及其权重、数据采集和处理、计算方法、等级划 分等内容。
8 生物多样性指数计算方法
生物多样性指数（BI）=归一化后的野生高等动物丰富度×0.2 +归一化后的野生维管 束植物丰富度×0.2 +归一化后的生态系统类型多样性×0.20 +归一化后的物种特有性×0.20 +
3
归一化后的受威胁物种的丰富度×0.10+ (100 － 归一化后的外来物种入侵度)×0.10
指被评价区域内中国特有的野生高等动物和野生维管束植物的相对数量，用于表征物 种的特殊价值。 3.6 外来物种alien species
外来物种是指原产地在中华人民共和国境外的物种、亚种或更低的分类类群。
1
3.7 外来入侵物种invasive alien species 指可能或者已经在中华人民共和国境内建立自然种群、威胁或者破坏当地环境和生物