体现学科核心素养的教学设计(2)

体现学科核心素养的教学设计

学习内容分析

学习目标描述 １、认识３个生字，会写３个生字。能正确读写“远征”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵课文。３、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫诗中对仗极为工整，用词极为精当对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无──这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！

学科核心素养分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。

教学重点 １、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义的精神。２、有感情地朗读全诗，背诵全诗。３、通过学文，理解律诗的有关知识。４、分析诗句，给诗分层，归纳各层意思。

教学难点 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

学生学情分析

从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。

学习新课标精神 培养学科核心素养——《实践是认识的基础》教学设计

I.教学内容

《实践是认识的基础》主要根据新课标要求的学科核心素养导向，结合近几年学生学习表现得出的结论，用问题解决和实践实践结合协作积极性激发学生学习兴趣。

II.教学目标

（一）语言方面

1、有效地学会把问题引导到实践中。

2、熟练应用实践实践的语言，通过精准的句子描述出实践的内外涵义。

（二）文化方面

1、了解新课标学科核心素养并具备表现能力。

2、体会综合运用科学技术推进实践发现事实，形成独特见解。 （三）能力方面

1、学会整合分析问题，运用科学理论辨别问题。

2、参与协作，通过实践增强素养，提高解决问题能力。

III.教学材料

本单元以《实践是认识的基础》为主题，结合实践发现不同问题，围绕“新课标学科核心素养”展开教学，通过科学原理和材料的运用，让学生学会独特的思考方式，强化观察分析能力，能够间接地体会“实践是认识的基础”。

IV.教学方法

（一）学生中心法

教纲内容是一个以学生为主体，让学生探究、实践、推理、发现、深入认识的课堂；以问题导入的方式帮助学生进行实践，用学生的自主学习来激发他们的学习兴趣。

（二）协作案例法 以经典案例激发学生的学习思维，学生运用新课标的学科核心素养进行分析，通过实践明确条件，分析事实，强化协作能力，并能够体会到：实践是认识的基础。

V.教学过程

（一）激发讨论

1、根据提出问题，先让学生讨论，以提取问题中的关键，激发学生讨论；

2、建立协作互动文化，营造实践认识氛围，调动学生参与实践重新发现其他意义；

3、分析课堂中学生谈论的内容，总结出一个框架，然后分析推理；

（二）科学综合

1、分析科学知识的内涵，分析相关概念的特点、关系、分类及与新课标学科核心素养的连接；

2、把最新科学技术的相关知识引入课堂，帮助学生形成深刻的理解。

小学数学《圆的认识》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

基于学科核心素养的教学设计

课程名称：《圆的认识》

姓名 教师姓名 任教学科 数学

学校 学校名称 教龄 4年

教学内容分析

教学内容 《人教版六年级上册圆的认识》课本第57、58页的内容。

教学目标 1、认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会用圆规画圆。

2、使学生掌握圆的基本特征，理解在同一个圆里直径与半径的相互关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。

3、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力。

教学重点与难点 重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。

难点：理解圆的有关概念，归纳圆的特征。

学科核心素养分析 在数学中理解概念培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力。

学生学情分析

本班共有44人，学生总体反映淳朴、可爱，课堂纪律好，但不够活跃，学生出现两极分化，部分学生学习主动，少部分学生懒，主要是基础差，不愿思考，书写不够认真，依赖老师讲解，作业喜欢与同学对题，缺少自信心。

教学过程设计

教师活动 预设学生活动 设计意图

一、谈话导入

1、为什么车轮都要做成圆的？

2、板书课题：圆的认识）

二、探究新知

1、教师提问：可以用什么画圆呢？

2、教师指出：圆形是由一条封闭曲线围成的平面图形

3、认识圆的各部分名称

4、用圆规画圆

根据圆心到圆上任意一点的距离都相等这一特征，我们可以用圆规画圆。 1学生可能答：边缘光滑好滚动，半径一样长等。（有的学生可能已经预习了。）

2学生：圆规、尺子、圆形物品、绳子......

学生自学课本58页第一段。

3、自学后填一填。

（1）.用圆规画圆时（）所在的点叫做圆心，一般用字母（）表示。

（2）.连接（）和（）的线段叫做半径，一般用字母（）表示。 1、体验用不同工具画圆

2、体验动手操作的能力

3、体验观察能力

4、体验分析、抽象、概括等思维能力。

培养学生核心素养的教学设计

培养学生核心素养的教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的培养学生核心素养的教学设计，欢迎阅读与收藏。

培养学生核心素养的教学设计1

教学目标

1．理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。

2．体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3．学习本课生字新词，理解重点词句。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。

2．体会课文前后照应的写法。

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。

（二）了解时代背景，正确地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）查字典、联系上下文理解词语。

（二）能正确地朗读课文。

三、教学过程

（一）激情导入，激发兴趣。

同学们，今年的10月1日是我国建国五十周年的日子。正因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。

（二）时代背景简介。

1．自己轻声读读预习部分。

2．当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。1927年4月6日早晨，李大钊被捕。这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。

（三）学生自己初读课文，并画出文中生字。

（四）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。

1．指导学生读准字音。

被难日（nàn）

2．指导学生分析字形结构。

本课共有7个生字。先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。