大丰市苗苗艺术幼儿园幼儿大、小肌肉动作发展现状调查

大丰市苗苗艺术幼儿园幼儿大、小肌肉动作发展现状调查姓名:施建青教龄:1 职务:教师职称:无单位:大丰市育红幼儿园一、论题解读（一）论题提出背景学前儿童的身体健康与动作发展是学前儿童发展的一个非常重要的方面。

学前阶段是儿童身体与动作发展非常迅速的时期，年龄越小，这种变化、发展越是迅速。

对于学前儿童而言，其身体与动作的发展，不仅仅是长高、长重，还有大小肌肉的发展、生长发育，更为重要的是，学前儿童的身体与动作发展还与其它的发展紧密联系。

不少学前儿童智力测查的项目，就是从动作发展的角度来进行的。

这样看来，对学前儿童身体健康与动作发展的评价，是非常重要而必要的[1]。

《幼儿园工作规程》(1996年颁布)指出,幼儿园的任务,是对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育,促进身心和谐发展。

在幼儿园教育中,一直是把体育放在首位的。

从身体发展的角度看,人的身高体重的增长有三个关键期,即出生第一年、六至七岁、十三至十四岁左右,幼儿期是生长发育的第二个高峰期。

多年来,我国幼教工作者,对幼儿体育进行了系列研究,九十年代以幼儿体育研究主要幼儿体质调查,幼儿园体育活动设计,涉及基本运动能力的研究尚不多见。

为此,我们认为有必要对幼儿肌肉力量发展这一问题进行研究 ,在幼儿体育的理论上提供自己的实验数据，让世人更加了解幼儿肌肉动作的发展水平，进而采取积极地措施，有效的促使幼儿肌肉动作的发展。

（二）概念界定大肌肉动作：亦称“全身活动”，指与幼儿全身或身体的大部分参与的动作，如走、跑、跳、投、平衡、钻爬、攀登、滚、上举等。

在幼儿体育里，通常将走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、、攀登等视为儿童的基本动作，不少的体育活动都是指向幼儿的基本动作的[1]。

小肌肉动作：小肌肉动作指的是胳膊、手、手指小肌肉相关的动作，如指尖动作、手指屈伸等，如儿童手拿筷子就是比较典型的小肌肉动作。

幼儿画画、折东西、剪东西、穿珠子、扣钮扣、系鞋带等，都能反映出儿童小肌肉动作的情况。

手眼协调是儿童小肌肉动作发展中一个非常重要的方面[1]。

（三）研究现状浙江省体育科学研究所的余绍森教授和郭海英教授,浙江师范大学幼儿师范学院的袁朝霞教授以及浙江大学教育学院体育系毛一平教授在《浙江省3-6岁幼儿运动素质增长发展的初步研究》中明确指出，为全面掌握我国幼儿的体质状况,2000年国家体育总局、教育部等十个部委联合发文,在全国开展国民体质监测,3-6岁幼儿作为一类人群列入监测对象。

他们根据检测结果通过立定跳远、网球掷远、坐位体前屈、10米折返跑、走平衡木、一分钟穿珠、双脚连续跳等方式对浙江省3-6岁幼儿运动素质的增长发展进行初步分析研究。

结果发现3-6岁幼儿7项运动素质随年龄增大而成绩都逐年明显提高：各项指标在幼儿的各个年龄段显示出不同的增长速度；多数项目以4-4.5岁增幅最大；各项运动素质存在着明显的个体差异，但随着年龄的增大,有些项目个体差异逐渐减小,如走平衡木、双脚连续跳、10米折返跑等,有些项目个体差异反而增大,如1分钟穿珠、坐位体前屈、网球掷远[2]。

姜少琼教授在《鄂钢3-6岁集体儿童体格发育纵向分析》中对鄂钢集团公司所属4所幼儿园学龄前儿童体格发育情况进行连续4年的观察分析,着重了解幼儿的体重与身高的发展状况、增长率以及体重与身高的关系，对不同年龄阶段的幼儿的体重与身高也进行了纵向比较，发现该组儿童各年龄段四项发育指标调查结果显示:各项指标随着年龄的增长而有规律地增加,增长趋势符合一般生长发育规律。

同时丰富多彩的集体活动和有趣的游戏对儿童的心理健康也十分有利,因此体格发育水平处于良好状态。

这说明幼儿园生活对促进学龄前儿童身心健康发展有一定作用[3]。

江西师范大学教育科学学院的黄文英和王燕在《幼儿基本运动能力分析研究》中采用采取自然实验方法,研究在日常活动中加强幼儿体育锻炼的方法和效果。

主要包括对走步、跑步、投掷、爬、立定跳远、平衡(走平衡木、单脚站立)、钻圈,拍球、悬垂、跳高、触高与身高等运动项目的测量,记录不同年龄阶段的运动成绩来评定幼儿身体素质的发展情况。

实验已历两年,先后三次测试实验组与对照组幼儿的基本运动能力,并采ＳＰＳＳ对测试数据进分析,结果证明,重视幼儿日常体育锻炼,能提高幼儿的身体素质和大小肌肉的发展水平,促进幼儿运动技能的发展[4]。

海龙山幼儿园的嵇平、范六妹在《五-六岁幼儿肌肉力量发展的研究》中采用等组对比实验法试解决如下几个问题：通过测查握力、背肌力、了解五一六岁幼儿肌肉力量现状。

适当增加肌肉的负荷对幼儿肌肉力量的发展起的作用。

实验表明安排发展幼儿肌肉力量的锻炼内容对增强幼儿体质是可行的,我国《幼儿园教育纲要》体育活动部分的内容,可适当增加发展幼儿力量素质的体育教育内容,只要从幼儿生理，心理特点出发,讲求科学性,讲求锻炼实效,幼儿体育活动的内容是可以进一步丰富发展[5]。

黑龙江幼儿师范高等专科学校的陈玲玲在《幼儿园五大领域下幼儿的发展》中对幼儿健康领域的发展有如下阐述:《纲要》中要求幼儿能够达到在成人的指导和帮助下，懂得自己的事情自己做，逐步培养幼儿的生活能力；手指动作灵活，可以自己熟练的穿脱衣服、扣纽扣、拉拉链、系鞋带，也可完成拼插塑料习惯，学习徒手操，动作规范，有精神，能协调的听信号变向、变速走和跑，并做跳跃、投掷、侧面钻、爬及攀登等动作；掌握有关体育活动的基本知识，能比较自觉地遵守规则，形成一定的集体意识。

会自己脱裤、穿鞋，在老师的帮助下能试着脱外套。

有的幼儿基本的自理能力、动作发展较好。

乐意参与体育游戏等活动，大肌肉、精细动作都大有进步。

[6]。

二、研究设计（一）研究的范围和对象本次调查以大丰市苗苗艺术幼儿园大、中、小班全体健康幼儿作为研究对象。

从大班、中班、小班共16个班（大班6个、中班5个、小班5个）中有条件的抽取60名幼儿（大班20名、中班20名、小班20名）进行测查，同时查阅相关幼儿的基本资料，了解幼儿的基本健康状况。

（二）研究方法1、测查法1）用电子称测量幼儿的体重；2）用卷尺测量幼儿单手投掷沙袋的距离、幼儿跳远的距离；3）用秒表测量幼儿15秒四米往返跑的速度、幼儿在30秒内夹花生米的个数、幼儿单脚站立的时间；4）用特制的迷宫图测量幼儿手指协调能力。

2、文献法1）通过查阅相关幼儿的基本资料，了解幼儿的基本信息，选择符合条件的幼儿进行测查。

2）通过网络、图书馆、书店等方式查找与本课题相关的资料，从而了解本课题的研究现状，寻找一些可以利用的材料。

三、结果与分析（一）幼儿园各年龄段幼儿大、小肌肉动作发展现状在测量之前我首先对幼儿身体发育的基本指标进行测量，以便了解该园幼儿身体发育的基本情况，主要包括身高和体重两项指标。

测量结果如下：①大班幼儿身高111.0-123.9厘米，体重17.5-29.4公斤；②中班幼儿身高95.3-114.2厘米，体重13.4-21.4公斤；③小班幼儿身高98.0-112.0厘米，体重14.2-20.6公斤。

表1 儿童体重身高参考值年龄身高（CM）体重（KG）4 97.6-107.2 14.3-18.75 104.0-114.5 15.7-21.16 109.7-121.0 17.3-23.7由图表可知该幼儿园幼儿的身体发育情况基本符合参考值，在了解幼儿基本身体发育情况的此基础上，我对该园幼儿的八项运动指标进行测量，结果如下：1、大班1）大肌肉动作发展现状单脚站立 15秒往返4米摸椅背30秒自抛自接球单手投掷2）小肌肉动作发展现状走迷宫 30秒夹花生2、中班1）大肌肉动作发展现状单脚站立 15秒4米往返摸椅背30秒自抛自接球单手投掷立定跳远单脚连续跳房子2）小肌肉动作发展现状走迷宫 30秒夹花生3、小班1）大肌肉动作发展现状单脚站立 15秒4米往返摸椅背30秒自抛自接球单手投掷立定跳远单脚连续跳格子2）小肌肉动作发展现状走迷宫 30秒夹花生（二）各年龄阶段幼儿大、小肌肉动作发展现状比较从测查结果来看，各年龄段幼儿大、小肌肉动作的发展水平存在一定的差距，为了能够更加直观、形象地看出他们之间的差距，我从平均值、标准差和极差三个方面来比较三个年龄段幼儿各项运动素质的发展现状。

表2 单脚站立年级年龄平均值标准差最大值最小值大班 4 50.7 35.3 122 9中班 5 18.6 22.4 105 3.5小班 6 3.8 3.0 13.2 0单脚站立即让幼儿一只脚站立在一个固定的地方不动，记录幼儿坚持的时间，主要测查的是幼儿的腿部力量和幼儿的坚持能力。

表1是各年龄段幼儿单脚站立时间的比较。

从中可知：①幼儿单脚站立的时间随着年龄的增长而增长；②各年龄段幼儿的差距较大，小班幼儿发展水平较低，在测量小班过程中我发现部分幼儿没有单脚站立的能力；③相同年龄段幼儿个体差异较大。

表3 15秒4米往返摸椅背年级年龄平均值标准差最大值最小值大班 4 6.8 0.6 8 6中班 5 6.1 0.7 7 5小班 6 4.6 0.5 5 415秒4米往返摸椅背即幼儿在15秒内从一个椅子的旁边摸完椅背跑向对面四米远的椅子摸完椅背再跑回来，记录幼儿摸椅背的次数，主要测查幼儿奔跑和转体的速度。

表2是各年龄段幼儿15秒4米往返摸椅背次数的比较，从中可知：①各年龄段幼儿摸椅背次数的差距不大，小班幼儿略有差距，大班幼儿和中班幼儿水平相当；②相同年龄段幼儿个体差异不大。

表4 30秒自抛自接球年级年龄平均值标准差最大值最小值大班 4 15.4 4.1 26 11中班 5 6.4 3.2 12 0小班 6 0.6 0.9 2 030秒自抛自接球即幼儿在30秒内将球抛向高于自己头顶的高度再接住，记录幼儿完成的次数，主要测查幼儿手部力量和协调性。

表3是各年龄段幼儿30秒自抛自接球次数的比较。

从中可知：①幼儿自抛自抛自接球的能力随着年龄的增长而提高；②各年龄段幼儿发展水平存在较大差距，小班幼儿处于一个很低的水平，只有很少部分幼儿能够完成这一动作且动作不协调，中班幼儿稍微有了一定的发展但是还很不完善，大班幼儿发展的比较完善，大部分幼儿可以很协调的完成这一动作。

表5 单手投掷年级年龄平均值标准差最大值最小值大班 4 3.6 0.9 6 2.4中班 5 2.2 0.6 3.4 1.2小班 6 2.2 0.4 3 1.8单手投掷即让幼儿站在起点单手向远处扔沙包，记录幼儿扔的距离，主要测查幼儿的手臂力量。

表4是各年龄段幼儿单手投掷沙包距离的比较。

从中可知：①大、中、小班幼儿在这方面的发展水平相当，差距不大；②相同年龄段幼儿的个体差异也不大。

表6 立定跳远年级年龄平均值标准差最大值最小值大班 4 53.8 10.0 79 39中班 5 59.8 10.1 80 45小班 6 37.1 7.4 55 23立定跳远即幼儿站在起点向远处跳，记录幼儿跳的距离，主要测查幼儿的腿部力量。