寓德育于课堂教学

英语教学德育渗透教学案例孙丽华著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。

”教育的本质包含着两个层面，即“教书”“育人”。

“教书”“育人”两者同等重要。

忽视其中的任何一部分都是教师的失职。

但是很长时间以来，由于课时紧，内容庞杂等原因，我们很容易忽视“育人”，因此我们在英语教学中应对学生进行必要的德育渗透。

因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。

学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。

如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使我们有责,.在教学中深刻挖掘课文中的德育思想，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，提高学生的德育意识。

帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。

必要的德育渗透，使静态的书本知识化为解决多变的实际生活中道德问题的能力。

在潜移默化中进行美熏陶，激发学生的求知欲和道德思维。

通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的道德认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。

如何在英语教学过程中渗透德育呢？下面谈谈我在教学中的一些尝试。

案例描述：这是一堂阅读课，通过报刊文章的阅读，旨在培养学生的阅读技巧，训练学生的阅读能力，引导学生由课堂阅读向课外拓展。

在大量输入信息的同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，培养学生的道德情操。

阅读Dealing With It，从“奶酪故事”里学习应对变化的智慧和勇气。

阅读Teaching him responsibility? 网友“桐柏”打算与即将过18岁生日的儿子签订经济补偿协议。

你支持他的做法吗？引导学生各抒己见，从而激发学生对责任感的认识。

China goes global是一篇时政新闻，通过对文章的阅读，使学生了解中国和美国的关系，了解世界，培养学生的爱国主义精神，提高学生的政治敏感性。

德育教学工作计划和目标（精选10篇）德育教学工作计划和目标（精选篇1）本学期为使我校心理健康教育工作不断深入发展，让我校的德育特色--心理健康教育工作更凸显其亮点，本学期根据本校的实际情况特制定如下计划：一、心理健康教育工作目标以打造阳光校园，创设和谐的人际关系为总目标。

通过心理健康教育工作，使我校每一名师生在日常工作、学习、生活中，苦有地方倾诉、郁闷有人沟通、压力有地方宣泄，让我校的师生心理不断成长，人格不断健全，承受挫折、适应环境的能力不断增强，能勇于面对现实，勇敢挑战困难，以良好的心态快乐工作、学习、生活，真正做到开心每一天。

二、加强对心理健康教育的领导和管理我校心理健康工作由校长直接领导，学校教育教学管理中心全面指导、筹划;并由心育专题辅导员负责各项工作的落实，心育组成员共同协作完成学校心理健康教育工作，具体安排如下：心育课题研究负责人：心理咨询室(阳光小屋)负责人：阳光信箱负责人：心育网站负责人：心育活动负责人：学生心理科学小论文、心育日记负责人：教师心育论文、个案等负责人：心育组成员应积极参与学校各项心育活动，如：开设团体辅导、班级团体辅导、班级活动课辅导、亲子教育、家长学校、个体咨询、搜集各种资料、校园文化氛围建设等，并充分发挥伙伴效应，继续选拔阳光小天使，让学生参与，学会自主管理。

三、加强心理健康教育的师资队伍建设搞好师资队伍建设提高教师的自身素质与心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常开展的重要条件。

1、组织教师订阅一些有关心理教育的书籍、报刊，利用课余时间进行自学，不断充实自己，提高理论水平;2、组织心理辅导教师外出考察或培训学习，提高心理健康辅导老师的专业素质和品性修养;3、聘请外单位有经验的教师或专家做专题辅导报告;4、加强对班主任心理健康教育校本培训;5、心理健康教育小组单周例会，开展心理健康教育工作与理论研讨;6、每学期末，结合专题研究组织教师撰写心理教育论文，学校择优组织参加省、市、县各级论文评比;7、举办教师心理成长乐园活动。

小学英语教学中的德育渗透作为一名小学英语教师，我们教学过程中不仅要完成正常的教学任务，更重要的还要在教学中进行德育渗透。

传授英语知识的同时，适时、适度地对学生进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，能使课堂变得有情有趣，有色有味，极赋实效。

一、营造和谐氛围，促使学生身心健康发展。

教学过程中，教师应该努力营造轻松和谐的氛围，课堂生活充满爱、尊重、民主与信任，教师是朋友，要把微笑洒向每一位学生，对学生的表现要进行适度表扬，让学生在表扬中充分体会学习的快乐，从而极大地激发学生的学习兴趣，使学生受到情感的熏陶，在师生共同学习的过程中，让学生感受到被尊重，被肯定，互帮互助，团结友爱，这对保护学生的自尊心、提高学生的自信心以及促进学生的健康成长必将产生深远的影响，取得智育与德育的共同进步。

二、单词教学中渗透爱国主义教育。

在教“China”时，我出示了一张中国地图，并让学生说说家乡在哪里，在看、听、讲、说的过程中，激起了民族自豪感。

学生受到了很好的情感熏陶。

在教有关动物的单词panda，monkey，tiger，lion，cat，…，通过让学生学动物的叫声、模仿动物的动作，使学生能说出自己喜欢的动物，告诉学生熊猫是国宝，是我国珍稀动物，激发学生爱国主义情感，培养学生保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。

三、充分利用教材，进行文明礼貌教育。

小学英语教材所选话题与我们的生活密切相关（如学校、家庭、动物、购物和饮食等），而且教材中的许多地方都渗透了德育教育。

因此，我们可以充分利用教材，挖掘教材中潜在的德育素材，适时地进行德育教育，从而达到寓德育于英语课堂教学之中的目的。

在学习了“Good morning！”“How are you？”“Hel lo！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry，”等礼貌用语后，我会让学生在日常生活中对长辈、家人、老师、同学之间运用这些礼貌用语。

育人先育德。

德育与教学的关系，就是一个整体的两个方面，它们是互相依存、相互促进、共同发展、相辅相成的关系。

没有较好的德育工作基础，学生学习就没有动力，不知道为什么而学习，也就不可能真正提高学习质量。

只有德育工作抓好了，学生才可能增强自律意识，这样教学工作也就有了一个良好的环境，教学质量也就会随着提高。

在语文教学中，,要把思想教育渗透教学全过程，熔知识传授、能力培养、智力开发于一炉，才能真正达到教书育人的目的。

课程改革体现了新的时代背景下对语文教学中进行德育原则与方法探究的必要性。

进一步发挥它的育人功能，使语文教学充满人性美，塑造完美的人格。

这样学生不但能使学生“成才”，而且也能“成人”。

因此,德育应该是语文教学的重要内容。

在语文教学中，教师应该在提高课堂教学质量的同时，有意对学生进行德育渗透，塑造他们健康的人格，促进各方面和谐发展。

唐代韩愈提出“师者，传道授业解惑也。

”“传道”其实就是进行道德教育，并把这种教育寓于授业解惑之中，这是每一位教师应尽的职责。

人们说“文以载道”，小语教材中的课文都是精心挑选的，字里行间都流露着思想教育的因素，这就决定了德育教育在语文教学中的重要性。

利用语文课堂进行德育教育，必须以课文为主要工具。

语文学科由于其学科的性质特点，更成为思想品德教育的重要阵地。

在提倡素质教育的今天，对学生进行德育教育显得尤为重要，有人曾做过这样的比喻：“把人比作一部汽车，智力和能力如同发动机，而个人品德如同刹车和方向盘，没有良好的发动机就不是好汽车，没有良好的方向盘和刹车，发动机越好越可怕。

”由此可见德育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成缺一不可。

一、德育渗透在小学语文中的意义〈一〉加强语文德育渗透完善教育目标体系教育目标体系是教育教学所达到的目的,教育教学的要求等方面所形成的有机的系统。

任何真正的教学不仅向学生提供知识，而且予学生以教育道德普遍地被认为是人类最高的目的，知识是通向道德的阶梯。

语文学科具有强烈的思想性，该学科教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。

因此，在语文教学中，教师应充分凭借语文教材发挥其对学生进行思想品德教育的作用。

一、小学语文渗透德育的途径（一）课堂教学。

课堂教学是进行德育的主要场所，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。

其一，讲析理解。

在课堂教学中应实施德育与智育的统一。

在语文教学中，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以收到语文教学应有的效果。

学习课文时，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。

例如，学习《九寨沟》、《黄山奇松》等课文，可以对语言文字进行深入的解析，在深入理解了文章的内容后，再让学生在优美的音乐声中进行诵读，对学生进行热爱自然、热爱祖国的教育。

其二，情感熏陶。

教学课文应该以与课文相适应的情感介绍资料，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，从而使学生获得更真实、更深刻的体会。

为了让学生更好的进入课文描写的情境，利用一些艺术的手段再现课文描写的情境，把它直观再现在学生的眼前，能有效的激发教师所期望的情感。

其三，榜样学习。

品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。

语文教师一定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。

在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到德育的目的。

例如，可以通过《诚实与信任》等课文进行诚信的教育；通过《莫高窟》等课文进行民族自豪感教育；通过《徐悲鸿励志学画》等课文进行意志性格的教育。

其四，比较分析。

运用比较法，不但可以激发学生的好奇心，引起他们求知的欲望，而且可以提高学生的辨别能力。

比如《一定要争气》这篇课文在记叙童第周学生时代的两件事时，采用了对比的写法，以相似的结构和语言有层次地表现了童第周勤奋学习、刻苦钻研的优秀品质和“为中国人争气”的爱国思想。

教师应该把德育贯串和浸透到教育和教课全过程中《中国教育改革和发展纲领》指出：“教师应该把德育贯串和浸透到教育和教课全过程中，并以自己的模范作用，促使学生的全面发展。

”音乐教课含有丰富的德育内容。

音乐教课中的德育是以爱国主义教育为中心睁开的。

别的，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，建立远大理想、继承革命传统，敬爱师长、相互友善等，从多种角度帮助学生形成崇高的道德质量。

一、加强德育意识，从备课下手，发掘教材中的德育因素。

教师应该坚固地建立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，仔细研究教材，剖析和发掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的重视点。

二、寓德育于音乐艺术美之中 , 作为美育手段之一的音乐教育，它关于陶冶情操、品德涵养，建立正确的审雅观起到独到的作用，教师应牢牢抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐因素所塑造的形象，引诱学生进入歌曲境界，抒发美好的感情。

让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培育崇高的情操和道德。

三、寓德育于教课的全过程。

教师要仔细设计教课中的各个环节，使德育浸透在教课的全过程。

基本训练要经过发声练习、节奏训练，听音练耳等培育学生和睦一致的优秀心态，使德育内容有机地浸透在教课中，讲堂小结要面向全班各种学生，鼓舞他们弘扬长处，战胜弊端，经过这些使学生逐渐养成优秀的习惯和崇高的行为。

四、寓德育于各样课型之中。

小学音乐教课的内容主要包括唱歌教课、读谱知识，赏识教课和综合训练等，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动开朗的语言学生爱听爱唱，教育内容最简单被少儿理解和接受。

学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互有关怀，相互帮助、团结友爱，和平共处，整个唱歌教课的过程，就是经过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。

五、寓德育于各样教课手段之中联合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家列传，名人与音乐，妙闻逸闻，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生渺小的心灵中留下深刻的印象，产生不行估计的影响。

寓德育教育于语文教学中【中图分类号】g633.3王丽在《我的教育梦》中说过“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。

”我尤为赞同王丽的这句话，尤其是在上了一节公开课后我更是感触很深。

记得我在初一时，曾上过一堂学校语文组内公开课《羚羊木雕》，其最后的片断是讨论金钱与友谊哪个第一，这是每一个教师在教学设计中必设的一个环节：“我认为是金钱，有了钱，我就能干自己想干的事。

”这是我班上一位叫王阔海同学的发言。

发言还没有结束，下面便响起纷纷的指责声，他马上涨红了脸想竭力辩解，可同学则寸步不让的谴责。

教室里闹哄哄的，我当时也很纳闷，在我的印象中王阔海同学是一位品质很优秀的孩子，怎么会有这么“庸俗的想法”呢？我于是并没有武断的制止，只是向同学们做了一个安静的手势，之后我说道：“我知道你们有很多想法，这样吧，现在欢迎同学们一个一个的向王阔海同学提问，王阔海，给你一个答记者问的机会呦。

”教室里重又热闹起来。

“你认为是不是有了钱就能有一切？”“我并没有这样认为，我认为钱虽然不是万能的，但没有钱是万万不能的，我说过，我有了钱才能干我想干的事。

”“那么，你有了钱以后想干一些什么事呢？”“有了钱，我要资助那些没钱上学的孩子去上学，救济那些贫困的家庭，使之不再贫困。

”“你将怎样去挣钱？你不会不择手段吧？”“我绝不会不择手段，我要凭我的能力，凭我的劳动，凭我学到的知识挣钱。

我挣钱的目的不是为了我一个人。

”……等他们的答辩结束，我才抛出了我的问题：”现在，让我们来讨论一下怎样看待金钱？”“不能做金钱的守财奴。

”“不能为了金钱而失去人格。

”“要让钱成为社会的财富，把钱用在刀刃上，比如：资助贫困儿童，支援贫困山区，兴办社会福利事业……”“我认为金钱充满了罪恶，你看，有的人为了钱去犯罪，去坐牢；有的人为了钱六亲不认。

寓德育于英语教学之中摘要:高中英语新教材新课程的实施,使广大英语教师面临新的挑战与机遇。

教育工作永远具有教育性。

德育与智育、教书与育人是密不可分的。

教育的目的不但是传授给学生科学文化知识,更重要的是教书育人。

十年树木,百年树人。

如何因材施教,加强对学生思想品德的教育,是一个值得大家关注的问题。

关键词:德育挖掘教育契机因材施教众所周知,学校的中心工作是教学,而教学的目的是为国家培养适合未来发展需要的、德才兼备的优秀人才。

这就需要各门学科的教师不但要向学生传授科学文化知识,而且还要注意结合本学科的特点,把教学的科学性与思想性密切统一起来,充分利用课堂这一主阵地,加强对学生思想品德的教育,既教书又育人。

那么,作为教授英语学科的教师,如何因材施教,寓思想品德教育于英语教学之中呢?首先,语言是文化的载体。

英语是一门丰富多彩的充满各种思想情感的语言材料,尤其是新课程新教材,教学内容选材广泛,更加贴近现代生活,富有非常强的时代气息,更加有利于提高学生的思想品质,并且为对学生进行思想品德教育提供了更为广泛的空间。

教师应该认真面对新课程所带来的挑战与机遇,不断更新教育观念,与时俱进。

其次,作为合格的教师,在研究新教材的同时,应该深挖教材所蕴含的道德因素,抓住每一个教育契机,対学生进行思想品德的教育。

这不仅仅是社会的需要,也是素质教育的需要,更是新课程新教材的需要。

教师要善于把握教育契机,乘机而为,让教育如盐入水,不留痕迹。

一、言传身教,率先垂范要实现寓德育于英语教学之中,必须增强教师的教育意识,提高教师的自身思想修养。

这是学科教学中实施思想品德教育的前提,做不到这一点,其余的都将成为空谈。

教师不仅要用自己的学识教人,更重要的是用自己的品格育人。

我国历代思想家、教育家都强调以身作则。

孔子曾指出身教的思想,“政者,正也;子帅以正,熟也不正?”“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”我国著名的教育家叶圣陶也曾说过,教育工作者的全部工作就是为人师表,它是一种人格力量,在它的作用下,受教育者的心理行为表现为心悦诚服的效仿,并能间接征服人心。

教学是学校德育的基本途径的依据是篇一：德育的主要途径德育的主要途径—课堂教学学校德育工作要能真正体现中共中央国务院《关于深化教育改革、全面推进教育的决定》中提出的“进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教育中??讲究实效，克服形式主义倾向”思想，各级德育管理者必须重视对德育途径的研究，充分发挥各种途径的作用。

一、学校德育途径有以下几个方面(一)课堂教学，这是学校向学生进行德育教育最经常、最基本的途径 特别是小学思想品德课和中学政治课居于特殊的重要地位。

(二)班主任工作、年级活动、班级活动是进行日常思想品德教育和指导学生成长的重要途径。

(三)共青团、学生会活动是德育工作最有生气，最能发挥学生主动性、积极性的途径。

(四)课外活动是促进学生全面发展和身心健康的重要途径。

(五)生活劳动和其它社会实践是提高学生素质不可缺少的途径。

(六)学校管理和校园文化环境是德育工作一条不可忽视的潜形途径。

各德育途径有各自的功能，缺一不可，也不能互相代替，它们之间互相联系，相互促进，从而形成学校德育工作的整体。

当然，社会教育和家庭教育也是向学生进行思想教育的重要途径，是学校教育的延伸和补充，与学校教育形成三结合教育网络，增强了德育的实效。

二、课堂教学是德育的主要途径(一)学校以教学为主教学是学校的中心工作和主要任务，它是学校教育工作中一项最经常、最基本的工作。

学校工作以教学为主，其根本目的是为了教书育人，由此可以得出这样一个结论，教学，特别是课堂教学是育人的主要渠道，是德育的主要途径。

(二)教学所用时间最多德育目标的实施受一定时间、空间的限制，我们的学生特别是高中生，每周３０多节课时，占学生在校时间的８０％以上，其中政治课、校会、班会、团会活动共只有４节至５节，德育课与文化课的时间比例是１：７。

同时从教师人数上分析，班主任、政治教师、德育干部与其他任课教师的比例是１：４左右。

我们必须清醒地认识到，课堂教学是实施德育工作最经常、最基本的途径。