人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《过小孤山大孤山》教学设计

《过小孤山大孤山》教学设计教学目标知识和能力追随文中作者泛舟的行程去欣赏沿途秀丽的景致；掌握重要字词句的意思。

过程和方法自主阅读,感知﹑想象景物特点；合作探究共享,通过思维导图的引领,将”两日游”所见各处景物特点的学习任务分工给小组进行探究合作,并勾勒出景物特点直观呈现景物风貌；鉴赏评价,学习游记丰富细腻的写景方法。

情感态度和价值观树立热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点感知﹑想象﹑勾勒景物特点；赏析游记丰富细腻﹑生动的写景方法。

教学难点赏析游记丰富细腻﹑生动的写景方法。

课时安排2课时。

教学过程一﹑穿越时空循陆游通过”旅行”段子唤起学生对美好景物的期待:同学们,现在网络上流行很多关于”旅行”的段子,比如:——秋天的雨在争论不停,小水泡开始了旅行。

（顾城《水泡的想象》）——背起行囊走四方,不为天宽,不为地广,只为见见风吹草低见牛羊……——世界那么大,我想去看看。

（顾教师《仅十个字的辞职信》）——背着背包的路上,看过许多人,听过许多故事,见过旅行风景,就这样,慢慢学会了长大。

流转的时光,都成为命途中美丽的点缀,看天,看雪,安安静静,不言不语都是好风景。

同学们喜欢旅行吗?那今天我们就当做是穿越了时空,到了宋代,跟着距今近一千年的陆游去游山玩水吧,哪儿呢?——《过小孤山大孤山》。

二﹑倾听诵读窥全豹1.创作背景。

《过小孤山大孤山》是选自《陆游集·入蜀记》,是作者在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八月二日的两则日记。

陆游一生主张抗金,恢复中原,被罢官。

至1169年被起用为夔州（重庆奉节）通判,由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任,一路沿长江逆流而上,历尽两岸奇山异景。

途中作者以日记纪行,集成日记体游记《入蜀记》,以记其胜。

陆游此时重新被起用,心情该是欣喜甚至还有些小得意的。

文中引用杜老诗句为证:”幸有舟楫迟,得尽所历妙”,还说”极登临之胜,徙倚久之而归”……陆先生流连忘返陶醉于两岸美景中。

2.关于小孤山和大孤山。

小孤山（小姑山）:位于安徽宿松县复兴镇境内,和江西省彭泽县城隔江相望。

山高约一百米,方圆一里,被誉为”长江绝岛”。

相传大禹治水在次刻石记功,秦始皇刻”中流砥柱”于石上。

由于此山形像一位云髻髙琯的美女,人们又将此山称为”小姑山”。

大孤山（大姑山）:在江西鄱阳湖上,其状如鞋,俗称鞋山。

民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成,因而又名大姑山。

3.听课文朗诵,要求划出生字,理出作者的行踪。

4.读音检测。

矶jī燧suì窦dòu翠蔓wàn潦lǎo巉chán上干云霄gān榭xiè营葺qì徙倚xǐ yǐ鹘hú抟tuán开霁jì蠡lǐ葭jiā赪chēng湓pén汲jí溯sù5.本文属日记体游记,并且是由两则日记组成。

那么,这两则日记分别记了些什么?明确:本文属日记体山水游记类散文,依据时间可分为两部分:第一部分记叙了八月一日过烽火矶（峭石）﹑彭浪矶,小孤山的所见所闻,由1-2段组成；第二部分记叙了八月二日过大孤山的所见所闻。

6.理清作者行舟的线索:过烽火矶→过彭浪矶﹑小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州,泊湓浦。

三﹑合作探究赏美景1.作者船行于长江小孤山至大孤山一段,所见所游,非止一处,为避免重复单调,需要用精彩的变化的笔墨,抓住各处景物特点进行描绘,画龙点睛式地展现长江沿岸的壮丽风光。

合作探究:学生分为八个小组,每组探究一个景点,要求:找出原文,翻译文句,概括景物特点。

烽火矶组；小孤山组；惠济寺组；澎浪矶组；沙夹组；彭蠡口组；大孤山组；江州组。

2.探究要点。

⑴烽火矶。

原文:八月一日,过烽火矶。

南朝自武昌至京口,列置烽燧,此山当是其一也。

自舟中望山,突兀而已。

及抛江过其下,嵌岩窦穴,怪奇万状,色泽莹润,亦和他石迥异。

又有一石,不附山,杰然特起,高百余尺,丹藤翠蔓,罗络其上,如宝装屏风。

分析:作者笔下的”烽火矶”主要特色是”奇异”（奇）:远望,曰”突兀”；过其下,曰”嵌岩窦穴,怪奇万状,色泽莹润,亦和他石迥异”；另有一石,曰”不附山,杰然特起,高百余尺,丹藤翠蔓,罗络其上,如宝装屏风”。

⑵小孤山。

原文:过澎浪矶﹑小孤山,二山东西相望。

小孤属舒州宿松县,有戍兵。

凡江中独山如金山﹑焦山﹑落星之类,皆名天下,然峭拔秀丽,皆不可和小孤比。

自数十里外望之,碧峰巉然孤起,上干云霄,已非它山可拟,愈近愈秀,冬夏晴雨,姿态万变,信造化之尤物也。

分析:作者笔下的”小孤山”主要特色是”孤”（孤起）﹑”秀”（秀丽）。

”孤”的表现:”自数十里外望之,碧峰巉然孤起,上干云霄”；”秀”的表现:”愈近愈秀,冬夏晴雨,姿态万变,信造化之尤物也”。

”凡江中独山如金山﹑焦山﹑落星之类,皆名天下,然峭拔秀丽,皆不可和小孤比”,是从比较中突出”孤”﹑”秀”之特色。

⑶惠济寺。

原文:但祠宇极于荒残,若稍饰以楼观亭榭,和江山相发挥,自当高出金山之上矣。

庙在山之西麓,额曰”惠济”,神曰”安济夫人”。

分析:作者笔下的”惠济寺”主要特色是”荒残”。

”若稍饰以楼观亭榭,和江山相发挥,自当高出金山之上矣”是从假设的角度突显现实中寺庙的”荒残”。

⑷澎浪矶。

原文:又有别祠在澎浪矶,属江州彭泽县,三面临江,倒影水中,亦占一山之胜。

舟过矶,虽无风,亦浪涌,盖以此得名也。

分析:澎浪矶的特点是浪涌。

”虽无风,亦浪涌”,直写澎浪矶之景物特点。

另从得名的角度写其特点。

⑸沙夹。

原文:晚泊沙夹,距小孤一里。

微雨。

复以小艇游庙中,南望彭泽﹑都昌诸山,烟雨空濛,鸥鹭灭没,极登临之胜,徙倚久之而归。

方立庙门,有俊鹘抟水禽,掠江东南去,甚可壮也。

庙祝云:”山有栖鹘甚多。

”分析:沙夹的特点是壮阔。

”烟雨空濛,鸥鹭灭没”,”有俊鹘搏水禽,掠江东南去,甚可壮也”,直写沙夹一带的”壮阔”,而”极登临之胜,徙倚久之而归”则是侧面写其”壮阔”。

⑹彭蠡口。

原文:泛彭蠡口,四望无际,乃知太白”开帆入天镜”之句为妙。

……江自湖口分一支为南江,盖江西路也。

江水浑浊,每汲用,皆以杏仁澄之,过夕乃可饮。

南江则极清澈,合处如引绳,不相乱。

分析:彭蠡口的特点是旷﹑奇。

”四望无际”写其”浩淼”。

湖口之水有奇特之处:江水”浑浊”,而南江则”极清澈”。

⑺大孤山。

原文:始见庐山及大孤。

大孤状类西梁,虽不可拟小姑之秀丽,然小孤之旁颇有沙洲葭苇,大孤则四际渺弥皆大江,望之如浮水面,亦一奇也。

分析:大孤山的特点是飘浮。

”四际渺弥皆大江,望之如浮水面”,点出大孤山”飘浮”之奇。

⑻江州。

原文:晚抵江州。

州治德化县,即唐之浔阳县,柴桑﹑栗里,皆其地也；南唐为奉化军节度,今为定江军。

岸土赤而壁立,东坡先生所谓”舟人指点岸如赪”者也。

泊湓浦,水亦甚清,不和江水乱。

分析:江州的特点是岸奇﹑水清。

作者笔下的江州的岸”土赤而壁立”,水”甚清”。

3.小结:本文写景善于抓住景物的特点,写出了沿途景物的高﹑秀﹑奇等特点。

四﹑酌古御今明手法1.作为文言景物散文（游记）,本文除了写景抓住特点,还有哪些写法值得借鉴?2.师生合作探究要点。

⑴运用对比﹑比较的方法突显景物特色。

①写小孤山”孤﹑秀”的特点,将小孤山和金山﹑焦山﹑落星之类比较:”凡江中独山如金山﹑焦山﹑落星之类,皆名天下,然峭拔秀丽,皆不可和小孤比。

”②写惠济寺”荒残”的特点,和金山比较:”若稍饰以楼观亭榭,和江山相发挥,自当高出金山之上矣。

”③写大孤山”飘浮”的特点,和小孤山作比较:”大孤状类西梁,虽不可拟小姑之秀丽,然小孤之旁颇有沙洲葭苇,大孤则四际渺弥皆大江,望之如浮水面。

”⑵清晰地交待游览时空的转换。

八月一日:过烽火矶……自舟中望山……及抛江过其下……自数十里外望之（小孤山）……愈近愈秀……舟过（澎浪）矶……但祠宇……晚泊沙夹,距小孤一里……复以小艇游庙中,南望彭泽﹑都昌诸山……徙倚久之而归……方立庙门……八月二日:二日早,行未二十里……急系缆……俄复开霁,遂行……泛彭蠡口,四望无际……始见庐山及大孤……晚抵江州……泊湓浦……由于景点多,仅是孤立地写出特点,也可能会失之分散。

作者注意了景点间的联系:一是各处景物虽千姿百态,但又均有山和江水相互生发辉映的描写,构成整体背景,使景物在多样中见统一；二是注意各景点地理位置上的联系。

文章屡次写江流和船行,即在分散的景点中贯以线索。

至于写澎浪矾和小孤山,”二山东西相望”,写大孤山时又和小孤山作比,更见出其间联系,从而由各景点共同组成一幅完整的长江山水图。

⑶运用比喻等修辞方法准确﹑形象地描述景物。

比喻:”又有一石,不附山,杰然特起,高百余尺,丹藤翠蔓,罗络其上,如宝装屏风。

”“南江则极清澈,合处如引绳,不相乱。

”夸张:”碧峰巉然孤起,上干云霄”。

⑷作者在记述山川景物﹑名胜古迹过程中,随时融合抒情和议论,并将有关的传闻轶事﹑前人诗句都信手拈来,还随笔写出郡县沿革﹑地形防戍等情况,丰富了作品的内容,使写景记游具有思想深度,同时亦为景物添彩生色,使一景一物似乎都带有诗的灵气,文的雅致,神话的氛围,历史的积淀,诗文传说和胜景相互映发,更为引人入胜。

①诗句:是日风静,舟行颇迟,又秋深潦缩,故得尽见杜老所谓”幸有舟楫迟,得尽所历妙”也。

昔人诗有”舟中估客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎”之句。

泛彭蠡口,四望无际,乃知太白”开帆入天镜”之句为妙。

岸土赤而壁立,东坡先生所谓”舟人指点岸如赪”者也。

②轶事:舟过矶,虽无风,亦浪涌,盖以此得名也。

传者因谓小孤庙有彭郎像,澎浪庙有小姑像,实不然也。

江水浑浊,每汲用,皆以杏仁澄之,过夕乃可饮。

③史实;过烽火矶。

南朝自武昌至京口,列置烽燧,此山当是其一也。

小孤属舒州宿松县,有戍兵.绍兴初,张魏公自湖湘还,尝加营葺,有碑载其事。

又有别祠在澎浪矶,属江州彭泽县。

晚抵江州,州治德化县,即唐之浔阳县。

柴桑﹑栗里,皆其地也。

南唐为奉化军节度,今为定江军。

⑸材料详略处理恰当。

作者并没有平均分配笔墨描写各景点,详略安排有致。

对于临船眺望的景点比如”澎浪矶”﹑”彭蠡口”﹑”大孤山”﹑”江州”,景物描写简略,且多以江水的描写为主,并以轶事﹑史实辅之。

对于亲临其上的景点如”烽火矶”﹑”小孤山”﹑”惠济寺”,则景物描写较为详细。

这样,既随角度变化显现作者是在江行中览眺景物或登临品赏,又从多个角度充分展现了山水景物的千姿百态。

如写烽火矶:角度一（插入史实）:”南朝自武昌至京口,列置烽燧,此山当是其一也。

”角度二（远望近观）:”自舟中望山,突兀而已。

及抛江过其下,嵌岩窦穴,怪奇万状,色泽莹润,亦和他石迥异。

”角度三（巨石奇景）:”又有一石,不附山,杰然特起,高百余尺,丹藤翠蔓,罗络其上,如宝装屏风。

”角度四（插入诗句）:”是日风静,舟行颇迟,又秋深潦缩,故得尽见杜老所谓‘幸有舟楫迟,得尽所历妙’也。