语文(人教版)文档：第二部分 古代诗文阅读 专题二考点一迁移运用 Word版含解析

[学生用书单独成册][题组一对点练]1．阅读下面这首古诗，然后回答问题。

赠傅都曹别鲍照轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。

邂逅两相亲，缘念共无已。

风雨好东西，一隔顿千里。

追忆栖宿时，声容满心耳。

落日川渚寒，愁云绕天起。

短翮不能翔，徘徊烟雾里。

诗歌最后四句刻画了诗人怎样的形象特征？请结合诗句简要分析。

答：解析：本题考查鉴赏诗歌中人物形象的能力。

诗歌九、十两句通过描写落日、川渚、愁云等，表现了诗人对漂泊不定生活的厌倦以及朋友远去的哀伤之情；诗歌最后两句通过描写孤雁徘徊在烟雾里，表达了诗人壮志难酬的隐痛和无所依傍、孤寂彷徨的状况。

这样就可以得出诗人的形象特征——一位孤寂的游子形象。

答案：诗歌通过描写落日的余晖、川渚的凄寒、孤雁的徘徊等，塑造了一位厌倦漂泊生涯、壮志难酬而无所依傍的游子形象。

2．阅读下面这首词，完成后面的题目。

阮郎归俞紫芝钓鱼船上谢三郎。

双鬓已苍苍。

蓑衣未必清贵，不肯换金章①。

汀草畔，浦花旁。

静鸣榔②。

自来好个，渔父家风，一片潇湘③。

【注】①金章：此处指高官的服装。

②鸣榔：鸣桹，犹扣舷而歌。

③潇湘：清深的湘水。

词中的“谢三郎”是一个怎样的人物？请简要概括。

答：答案：谢三郎是一个隐士形象。

他白发苍苍，蓑衣垂钓；气节清高，不愿出仕；寄情潇湘碧水，自得其乐，闲适自在。

3．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

瀑布李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。

答：解析：本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。

鉴赏“瀑布”这一形象，要抓住诗歌中对其特征进行描写的诗句，如“不辞劳”“出处高”写细流不辞劳苦，汇集在高处，形成瀑布；“岂能留得住”“终归大海”写瀑布谢绝溪涧挽留，决心继续向前，最终流入大海，化作汹涌波涛。

可见这瀑布是不畏艰难，志在高远的勇士的象征。

答案：涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，决心继续向前，流向大海，最终化作汹涌澎湃的波涛。

这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身。

4．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

点绛唇王禹偁[注]雨恨云愁，江南依旧称佳丽。

水村渔市，一缕孤烟细。

天际征鸿，遥认行如缀。

平生事，此时凝睇，谁会凭栏意！【注】王禹偁：宋时巨野人。

晚年贬于黄州，世称王黄州。

真宗时，奉诏入京，以直书史事，再贬出京，知黄州，徙蕲州。

词中“水村渔市，一缕孤烟细。

天际征鸿，遥认行如缀”展现了怎样的画面？请用生动的语言加以描绘。

答：解析：本题考查考生鉴赏古代诗歌中的景物形象的能力。

考生在解答此类题目时，要认真分析诗歌中的语句，找出富有意蕴的意象，然后把各个意象联系在一起，形成画面并表述出来。

本题要求考生用生动的语言描绘诗歌所营造的画面。

考生在解题时，要先找出意象“水村”“渔市”“孤烟”“征鸿”，然后用生动的语言将它们连缀起来。

答案：村落和渔市点缀在湖边水畔，一缕细细的炊烟，从村落上空袅袅升起。

远远的水天相连处，一行大雁，首尾相连，款款而飞。

5．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

卜算子春情秦湛春透水波明，寒峭花枝瘦。

极目烟中百尺楼，人在楼中否？四和袅金凫，双陆思纤手。

拟倩东风浣此情，情更浓于酒。

开篇两句描绘了怎样的图景？有何作用？答：解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。

作答时要注意分析开篇两句描写的景物、抒发的情感及与后文的关系等。

开篇两句描写了春天来临的景色，表现了词人对春天的喜爱之情，从后文看，这样描写主要是为了引出下文对女子的描写。

答案：开篇两句写春水、春花，描绘了一幅春波荡漾、清澈潋滟，春寒料峭、花枝俏丽的早春图。

这两句紧扣题目，并以景衬情，表达对春天降临的欣喜之情，为下文描写思念女子做铺垫。

6．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

扬州逢李十二衍[明]袁凯与子相逢俱少年，东吴城郭酒如川。

如今白发知多少，风雨扬州共被眠。

(1)诗歌描绘了两幅怎样的画面？请简要概括。

答：(2)“东吴城郭酒如川”展现了主人公怎样的形象？答：答案：(1)描绘了诗人与友人年轻时饮酒欢聚的画面和年老时同床共眠的画面。

(2)用比喻与夸张的手法，把“酒”比作“川”，展现了一个充满热情、豪气十足的少年形象。

[题组二综合练]1．阅读下面这首诗，然后回答问题。

长安春望卢纶[注]东风吹雨过青山，却望千门草色闲。

家在梦中何日到，春来江上几人还？川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。

谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。

【注】卢纶(739年～799年)：字允言，大历十才子之一。

曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即安史之乱爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。

受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终生不得重用。

★(1)诗中刻画了怎样一位主人公形象？请简要分析。

答：解析：此题考查诗歌中的人物形象。

抓住诗中描写的人物特点、季节景色和社会背景，先用简明的语言概括，再结合具体的描写分析。

答案：刻画了一位思乡盼归、怀才不遇的游子形象。

主人公白发苍苍，在春风吹拂绿草如茵的季节独自一人漂泊游荡在荒远的秦关，家如在梦中。

远望家乡，浮云缭绕，遥不可及；近看宫阙，错落有致，落日笼罩，而独自神伤。

充分表达了诗人的愁苦万状和无限悲叹。

(2)尾联表现了诗人哪几种情感？答：解析：在诗歌的尾联中有“逢世难”“独”“衰鬓”“客”等表露情感的关键词，抓住这些关键词联系诗歌的内容和注释，可得出这两句中包含的复杂情感。

答案：①对遭逢世难的伤感；②孤独寂寞的愁苦；③对人生已老及生不逢时、怀才不遇的忧愤；④客居他乡的羁旅的惆怅。

2．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

登原州城呈张贲从事魏野异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。

日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。

数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。

君作贫官我为客，此中离恨共难收。

★(1)颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。

答：解析：颈联即诗歌的第三联，这一联描写了呜咽的几声戍角和冰封的泾河，是寒冷悲凉的边塞景色。

前句是从听觉角度进行的描写，后句是从视觉角度进行的描写。

按照这类题的答题模式据此作答即可。

答案：本联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图。

临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌。

主要运用了视听结合、动静结合的手法，“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写。

(2)本诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。

答：解析：把握诗歌的情感，既要善于从整体理解，又要善于抓表情感的关键词与短语，如“异乡”“独上”“惟有雁”“更无州”“冻不流”“贫官”“客”“离恨”等，从不同角度表达了诗人的情感。

答案：“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。

3．(2016·吉林模拟)阅读下面的一首词，完成后面的问题。

法曲献仙音咏铁马①同云臣赋[清]陈维崧赤兔无成，乌骓不逝，屈作小廊檐马。

碎珮琮琤，丛铃戛②，依稀客窗闲话。

更乌鹊时相触，霜欺兼雨打。

几悲咤。

想多年、战场猛气，矜蹴踏、万马一时都哑。

流落到而今，踠③霜蹄、寄人篱下。

潦倒余生，尽闲身、蛛丝同挂。

又西风唤起，仍旧酸嘶中夜。

【注】①铁马：又称“檐马”“风铎”，悬于檐间的铁片，风吹则相击发声，是现代风铃的前身。

②琮琤、戛：象声词。

③踠：曲。

★(1)词的上片描写出铁马怎样的形象？请结合词作分析。

答：解析：这是一首咏物词，要抓住被咏之物的形象——赤兔无成、乌骓不逝、乌鹊时相触、霜欺兼雨打的铁马，又要联想到这类人，进行由物及人的引申，同时要揣摩其中蕴含的情感。

答案：词的上片描绘了一个遭遇不幸、屈居檐下，任鸟雀相触、霜欺雨打的悲凉形象。

作者把檐下随风摆动的铁马看成“无成”的赤兔、“不逝”的乌骓，创业无成，抱恨无穷，不幸屈居檐下，鸟雀可以任意触犯，霜雪可以任意欺凌，风雨可以任意吹打。

表现了作者的悲愤和无奈处境。

(2)词的下片主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。

答：解析：从“想多年”句可看出采用的是今昔对比，表达的情感可以从“流落”“寄人篱下”“潦倒余生”看其悲惨，从“仍旧酸嘶中夜”看其壮心不已。

答案：对比，作者以铁马往日的经历(“战场猛气，矜蹴踏”)和当前的境况(“踠霜蹄、寄人篱下”“潦倒余生，尽闲身、蛛丝同挂”)作对比，突出了铁马的悲惨处境。

作者借铁马表现了穷途失意(寄人篱下)、不受重用(怀才不遇)的辛酸和愤慨，也表现了作者自伤流落潦倒的同时，猛气仍在、壮心不已。

4．(2016·重庆模拟)阅读下面这首词，完成后面的题目。

虞美人梳楼蒋捷丝丝杨柳丝丝雨，春在溟蒙处。

楼儿忒小不藏愁。

几度和云飞去觅归舟。

天怜客子乡关远，借与花消遣。

海棠红近绿阑干，才卷朱帘却又晚风寒。

★(1)这首词的前两句描绘了一幅怎样的画面？对全词的感情抒发起了什么作用？答：答案：杨柳丝丝，细雨绵绵，烟雨笼罩的远处，一派迷蒙缥缈，词的前两句描绘了一幅凄迷愁苦的画面。

奠定了全词的情感基调，也暗含主人公愁绪万缕千丝。

(2)请分析本词中“才卷朱帘却又晚风寒”一句与李清照《一剪梅》中“才下眉头却上心头”一句在表达方式上的异同。

答：答案：相同点：两句都用了“才……却”这一转折结构来表现情感在短暂时间内的起伏变化。

不同点：前者承“海棠红近绿阑干”一句而来，再以“晚风寒”写出了内心的失落，借景抒情，情感含蓄；后者则承“此情无计可消除”一句，以“眉头”和“心头”、“下”和“上”对举，情感较为直露。

5．(2016·宜宾模拟)阅读下面一首诗，回答问题。

白门感旧汪中秋来无处不销魂，箧里春衫半有痕。

到眼云山随处好，伤心耆旧几人存。

扁舟夜雨时闻笛，落叶西风独掩门。

十载江湖生白发，华年如水不堪论。

★(1)诗歌第三联“扁舟夜雨时闻笛，落叶西风独掩门”描绘了一幅怎样的图画？答：答案：这首诗第三联描绘了一幅凄清孤寂的图画。

夜雨凄凄，扁舟寂寥，笛声如泣如诉，令人断肠；江湖客老，在萧萧西风中看黄叶飘零，叹息声里孤独掩门。

诗歌融情于景，突出了诗人的伤感孤寂。

(2)有人说，虽同为悲秋伤怀，但汪诗浅窄，杜甫深广。

请结合《登高》分析这样说的理由。

答：答案：杜诗主题(感情)更深广。

汪诗主要抒发的是华年不再，生命短暂的暮年感伤，是个人无可奈何的情绪抒发；而杜诗把个人颠沛流离，老病多愁的感伤写得浩茫深沉，而且这种感伤是建立在忧国忧民，担忧社会时局的高尚个人情操基础之上，故感情更显深广。

6．(2016·湛江模拟)阅读下面这首唐诗，完成题目。

乌夜啼李白黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。

机中织锦秦川女[注]，碧纱如烟隔窗语。

停梭怅然忆远人，独宿空房泪如雨。

【注】①秦川女：唐代李善注引《纤锦回文诗序》曰：“窦滔，符国秦川人。