第三章 教育目的和教育制度

2016新课程改革主讲教师:DR. xu第一节教育目的一、教育目的得内涵（一）教育目的的概念•1、概念：教育目的是教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展的需要及规律，对受教育者提出的总要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，。

•2、我国当前的教育目的：学校的教育目的“培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”（二）教育目的与教育方针1、教育方针•（1）概念：教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段的教育工作的总的指导方针和总方向，教育方针是教育政策的总概括，是必须遵循的准则，是指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。

•（2）《中长期规划纲要》（2010）“全面贯彻党的教育方针①坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，②与生产劳动和社会实际相结合，③培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”•（3）教育方针的内容：•①教育的性质：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务•②教育目的（教育方针中的核心和基本内容）：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人•③实现途径：与生产劳动和社会实践相结合•2、教育方针和教育目的的联系：•教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。

3、教育目的与教育方针的区别：(1)教育目的是理论术语，是学术性概念；属于教育基本理论范畴；教育方针是工作术语，是政治性概念，属于教育政策性范畴（2）教育目的着重于对人才培养规格做出规定，教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求。

或者说，教育目的反应的是一定社会对人才培养的总要求，规定教育培养人才的质量规格；教育方针是阶级或政党确定的一定时期内教育发展的基本指导思想。

2、教育目的与教育方针的区别：（3）教育目的有时由社会团体或个人提出，对教育实践可以不具有约束力，有时比较理想。

而教育方针则是由政府或政党提出，对教育实践具有强制性，往往比较现实。

（4）教育方针作为国家教育政策的概括，它对教育工作产生的影响要大于教育目的，因为教育方针内容中不只限于教育目的的规定，还涉及教育的性质和实现教育目的途径。

二、教育目的的分类•1、从教育目的作用的特点来看，有价值性德育目的和功用性德育目的•（1）价值性教育目的：即教育在人的价值倾向性发展上意欲达到的目的，内含对人的价值观、生活观、道德观、审美观、社会观、世界观等方向发展的指向和要求，反映教育在建构和引领人的精神世界、人文情感、人格品行、审美意识、生活态度、社会倾向等方面所要达到的结果，解决的是培养的人具什么样的品质和情操（心有所属）。

•（2）功用性教育目的：就是教育在发展人从事或作用于各种事物的活动性能方面所预期的结果，内含对人的功用性发展的指向和要求，在教育实践中以能力、技能技巧等方面的具体要求呈现出来（身有所为）。

e.g.•2、从教目的的要求特点看：有终极性的教育目的和发展性的教育目的•（1）终极性教育目的：也称理想的教育目的，是指具有终极结果的教育目的，表示各种教育及其活动在人的培养上最终要实现的结果，它蕴涵着人发展的那种最为理想的要求，具有“完人”的性质。

• (2)发展性教育目的：也称现实的教育目的，是指具有连续性的教育目的，表示教育及其活动在人发展的不同阶段所要实现的各种结果，表明对人的培养的不同时期、不同阶段前后具有衔接性的各种要求。

e.g.•3、从发布主体和方式看（实际受重视的程度×）看，有正是决策的和非正式决策的教育目的。

•（1）正式决策的教育目的：指社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育行政部门必须遵循的教育目的。

•（2）非正式决策的教育目的：指蕴涵在教育思想、教育理论中的教育目的，它不是被社会一定的权力机构正式确立而存在的，而是借助一定的理论主张和社会根基而存在的。

一类是以思想理论为根基而存在的；另一类是基于一定社会单纯的功利观念而存在的。

•e.g.4、从教育目的体现的范围（1）内在的教育目的：即具体教学过程要实现的直接目的，是对教育活动预期结果的直接指向，内含对学习者情意品行、知识认知、行为技能等方面发展变化预期的结果，通过某门课程及其教学目标体现出来的预期的具体结果。

（2）外在的教育目的：是指教育目的领域位次较高的教育目的，它体现一个国家的教育在人的培养上所预期达到的总的目标和结果，是一个国家对所属各级各类教育培养人的普遍的原则要求。

•5、从教育目的的存在方式，有实然的教育目的和应然的教育目的•（1）实然的教育目的：是指教育过程当事人在现实层面（理论×）理解、贯彻、执行的教育目的，其特点是大众化、具体化和可操作性。

•（2）应然的教育目的：教育目的制定的主体以成文的合乎规范的形式规定并表述的教育目的，其特点是理论化、概念化、理想化、权威性、统一性等。

•6、从教育目的的价值取向看，可分为社会本位的教育目的和个人本位的教育目的•三、教育目的意义和作用•教育目的：出发点和归宿，核心、主题和灵魂，是教育的最高理想。

（一）教育目的的意义•1、对受教育者来说，它调控者年轻一代的发展，保证受教育者按着社会要求健康地成长。

•2、对教育者来说，教育目的为教育者组织和开展教育活动提供了指导，使教育者的教育行为具有明确的方向。

•3、对教育活动来说，教育目的是教育活动的出发点和归宿，它能保证教育活动的连贯性和科学性。

（二）教育目的的作用（功能）1、导向作用2、激励作用3、调控作用4、评价功能思考：在教育活动中，只有当受教育者意识到教育目的对自身未来的成长要求时，才能把它作为努力的方向，才能不断地按照教育目的要求提高和发展自己，这说明教育目的具有（B ）A.导向作用B.激励作用C.调控作用D.评价功能四、教育目的的层次结构（一）国家的教育目的（二）各级各类学校的培养目标：教育目的具体化（1）纵向：幼儿、小学、初中、高中、大学（2）横向：普通、职业、特殊、成人2、教育目的和培养目标之间的关系（1）联系：•普遍和特殊、概括和具体化的关系。

（2）区别：•①教育目的反应了培养人的方向性、共同性。

•培养目标体现了培养人的层次性和具体规定性。

•②教育目的反映了一定社会历史时期培养人的共同要求。

•培养目标体现了具体要求。

五、确立教育目的的依据1、特定的社会政治、经济、文化背景。

2、人的身心发展的特点和需要。

3、人们的教育理想。

4、我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。

判断：教育是培养人的活动，教育目的只能根据人的发展需要制定。

注：我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。

•1、人的全面发展的基本涵义•人的全面发展：是指人的劳动能力即人的智力和体力的全面、和谐充分的、自由的发展。

此外，也包括人的道德和个性的发展。

• 2、人的片面发展是旧的劳动分工和阶级对立的产物• 3、人的全面发展是一个历史过程，机器大工业生产为人的全面发展创造了条件，社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

• 4、教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的惟一方法六、有关教育目的的理论（一）个人本位论和社会本位论（代表人物+观点）1、个人本位论：代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特。

主要观点：（1）教育目的的出发点是人的本性、本能，强调个人的价值的重要，认为个人价值高于社会价值，主张应当按照人的本性和本能来确定教育目的。

（2）教育目的的归宿在于使人的本性和本能得到发展，使其需要得到满足。

总之，教育的根本目的是人的本性和潜能的发展与完善。

2、社会本位论：代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱。

主要观点：（1）制定教育目的的出发点是社会的要求，社会价值高于个人价值，个人只不过是社会的工具，必须服从社会的需要。

（2）教育目的的归宿是为社会培养合格的社会成员和公民，是为了社会稳定和发展。

总之，教育以社会的稳定和发展为最高宗旨。

3、个人本位论与社会本位论具体的历史的统一（1）个体本位论和社会本位论各有合理性和局限性。

（2）我国的教育目的实现了个人本位论和社会本位论历史的、具体的统一。

①首先我们培养的人是德智体美全面发展的人，体现了对个人价值的尊重。

②其次，我们培养的是社会主义建设者和接班人，体现了社会对人的要求。

（二）内在目的论与外在目的论•杜威主张区分：• (1)教育过程以内的目的• (2)教育过程意外的目的，杜威反对的是教育过程以外的目的，一般的目的，主张教育过程以内的目的，即生长是目的，而不是生长有一个目的。

其实杜威的教育无目的真正主张的是教育无外在的目的。

•（三）“教育准备生活说”和“教育适应生活说”•1、斯宾塞：教育就是为完满的生活做准备。

•2、杜威：教育即生活。

•补充：神学本文论的目的第二节我国的教育目的•一、新中国成立以来各种教育目的的表述：• 1、1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

”这是新中国成立后颁布的第一个教育方针。

••2、1958年中共中央国务院发出《关于教育工作的指示》提出：“党的教育方针是为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合”• 3、1978年的《宪法》中表述为：“我国的教育方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合，使受教育和在德智体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

”•思考：•4、1981年党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中指出：“坚持德、智、体全面发展，又红又专，知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力劳动相结合”的教育目的。

•5、1985年5月27日《中共中央关于教育体制改革的决定》规定了“所有培养的人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。

”（四有两热爱两精神）•6、1986《中华人民共和国义务教育法》•“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

”•首次把提高全民素质纳入教育目的。

•思考：？•7、1990年：《中共中央关于国民经济和社会发展的十年规划和“八五”计划的建议》把教育方针和教育目的表述为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义的建设者和接班人”•思考：？•8、1993年，中共中央国务院正式颁布的《中国教育改革和发展纲要》确定了我国新时期的教育方针，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。