课 题:精细的描写之《藤椅的写生》
授课人: 福建南平松溪县河东中心小学 施 娜
教学内容:
本课属于“造型·表现”领域。这一课是本套教材中线条系列的内容，目的是通过藤椅的写生，引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。
教学目标:
1、 显性内容与目标：
通过学习了解藤椅的基本结构，掌握简单的透视规律，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。
2、隐性内容和目标：
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
重难点:
重点：了解藤椅的基本结构，学习线造型的表现方法。
难点：如何用线精细地表现藤椅。
教学准备:
藤椅、图画纸、水笔等。
教学过程
1、组织教学：
语言组织教学。 准备上课。 稳定学生情绪。
2、导入新课：
1、指导欣赏
欣赏课本中宋代 李嵩的中国画《市担婴戏图》和法国画家鲁本斯《牛的习作》，教师重点指导学生观察画家精细的描写。
2、 欣赏学生作品
出示学生线描写生作业，优秀的作业及不足的作业，引导学生讨论，这二幅画好得怎样？为什么？
学生发言。
教师小结，并导出这节课的课题――精细的描写，激发学生的学习兴趣。
3、探究式学习活动：（摆两个藤椅，让学生分组围绕在藤椅三周禁坐下）
提问：
（1）藤椅由哪几部分组成？它们各可以概括成什么图形？它们可用什么线条表示。
（2）谁能说说从何入笔最易把握藤椅的形？
坐位部分、靠背、扶手„„椅子上的线条有许多变化，比如，坐位是直线、靠背是曲线、扶手上是曲线„„
几名同学到黑板上画出藤椅的局部，同学们进行评价。
4、教师用线演示藤椅的写生方法，指导构图，引导学生观察线的变化和衔接等。
学生观察、学习用线写生的方法。
解决教学难点。
5、学生动手实践：
教师巡视辅导，培养学生的线造型能力。
精细地描写
郑东新区康平小学 体音美 于倩文
课时：2课时
课型：造型表现
学习目标：
1、学生会说出用什么样的线条，如何组织能更精细地表现物体。
2、仔细观察一件物品，用灵活、多变、精细的线条绘画完成一幅画。
3、通过本节绘画课学习使学生感受到生活中的许多物品都制作精美，绘画要用心细致才能表现美，做事情也要认真才会成功。让学生感受细致地绘画也是一种美，激发学生热爱生活的兴趣。
评价设计：
1、通过小组活动及教师提问来检测目标1，达标率80﹪。
2、通过生小组作品展、教师点评作品来检测目标2，达标率100﹪。
3、通过学生小组讨论，学生谈感受来检测目标3，达标率95﹪
教学重点：
用线条表现物体的外形与内部结构。
教学难点：
学生用各种线条精细地描绘物体。
教学准备：绘画铅笔
教学流程： 一、观察 欣赏 激趣
（放录音，跟随录音作画）
师：大家看老师在黑板上画了什么？
生：两个杯子。
师：这两个杯子有什么不同？
生：一个简单一个复杂。
师：那哪一个更好看？
生：复杂的这个。
师：是的，复杂的这个作品线条流畅，有变化。所以我们在创作写生画时应该用线条来表现事物，使我们的作品更富有生命力。
1、 师展示三位学生的作品
师：他们有什么不同吗？
生：刻画的一幅比一幅精细呀
2、出示老师的写生作业
师：同学们，这幅和你们手中的画对比一下，又有什么不同呢？
生：线条更加丰富。
3、师小结：今天我们就一起来用线条精细地描画我们身边的事物。
出示课题《精细地描写》。
二、发现 探索 尝试
1、《两个中国香炉》，这是德国画家门采尔的优秀作品，画家细致地描写了香炉的外形和上面的图案，显示了画家对中国线描艺术的浓厚兴趣。
2、欣赏书本上的其它线描作品
师：请你们讨论一下，看了这些精细的描写，使你观察到哪些平时没有注意到的细节呢？
（学生自由说）
生：有些微乎其微的细节也是可以画的。
（达成目标3）
3、那怎样的线条才能把画面画的更美、更精细、更有特点呢？（达成目标1）
精细的描写
-----教学设计
课题 精细的描写 课型 造型.表现 课时 2
教材
分析 本课是线描写生的一部分。目的是通过静物写生,进一步学习线描写生的方法。培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和线造型能力。本课属于造型与表现和欣赏与评述这个学习领域。利用线描中精细描写的表现手法写生具有丰富线条的物品。
教学目标 知识与技能 ★通过对本节美术课的学习，学生知道精细描写应从物体的哪些细节进行描写，并掌握丰富描绘事物细节的能力，能够观察并绘画物体的细节部分。
过程与方法 通过学习发现静物的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
情感态度与价值观 在教学过程中要充分发挥学生主动性，挖掘学生个性潜能，要引导、启发增加新内容、分层目标教学，尽量培养学生创造意识和能力，以得到更多的提高。
以游戏导入激发学生的创作热情，让学生通过观察、讨论等方法自主探究。
教学重点 ★掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。
教法难点 △如何用线精细地表现物象的特征。
教具 课件、图片资料、水彩笔、油画棒、彩色纸等。
学具 水彩笔、油画棒、彩色纸等。
教
学
过
程 第一课时
第一课时
课前让学生带一个可以写生的小玩具或小工艺品，有比较复杂的线条和造型的。
一、导入新课：
1.丰阳的秋天是非常美丽的，老师和几个朋友外出郊游，发现了许多美丽的景色，这里有小溪流水，鸟语花香，特别美，还发现了一个小蜻蜓，老师赶快把它拍下来。你们有过这样的时候吗？（出示丰山的风景图片，图片展示由远景到近景再到蜻蜓的细节图片）
2. 老师还把美丽的景色画了下来（出示同样景色的两张精细程度不同的图画）提问：
·2幅画有什么不同？
学生对比分析作业的不同回答：“一幅比一幅细致。”
·细致到什么程度？
观察细致描绘的细节，比如：蜻蜓的翅膀、身体的花纹图案……
·这么细致的表现，给你什么感受？
精细的描写
教学目标：
1通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
2通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。
教学重点：
组织线条精细的表现物象的方法。
教学难点：
组织线条的方法，观察与表现的方法。
教学准备：
课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、欣赏分析：
1. 出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2. 对比：
出示图片：《葵花》及修改图。
那一幅更精美？为什么？
回忆：在用线条作画时，应该注意什么？
3. 通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？
4. 你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、安排静物写生
教师指导作画。学生完成写生。
四、展评与小结：
