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授课时间：______________累计________课时课题《食物在口腔里的变化》课型新授课教学目标学生能够准确理解食物在口腔里会经历初步的消化过程，明确牙齿、舌和唾液共同参与了这个过程，且它们的功能各不相同。
深入掌握牙齿有三种类型，即门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿具有不同的功能，同时认识到保护好牙齿对身体健康的重要性。
教学重难点（一）教学重点引导学生理解牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，明确它们各自的功能。
组织学生进行角色扮演活动，让学生亲身体验食物在口腔中的初步消化过程，加深对口腔消化器官作用的理解。
（二）教学难点帮助学生在分角色扮演体验中，发现问题并不断修正完善对牙齿结构及运动特点的认识，提高学生的科学思维能力和自我反思能力。
培养学生将所学知识应用到实际生活中，养成良好的口腔卫生习惯和健康生活方式。
教学准备学生准备：馒头、干净的盘子、牙签、镜子、学生活动手册、彩泥、剪刀、胶水等。
提前了解一些与口腔健康和食物消化相关的知识。
教师准备：精心制作的教学课件，包含食物在口腔中的消化过程动画、牙齿结构和功能图片、口腔保健知识视频等内容。
准备学生角色扮演用的门齿、犬齿、臼齿及舌模型（高质量材料制作）、食物模型（面包）、牙齿分布图、结构图、班级记录表。
教学设计二次备课（一）创设情境，导入新课播放一段美食视频，视频中展示各种美味的食物，如面包、蛋糕、水果等。
视频播放结束后，提问学生：“同学们，看到这些美味的食物，你们是不是很想吃呢？当我们把食物吃进嘴里后，食物会在我们的身体里发生什么变化呢？”引导学生思考食物的消化过程。
教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“食物吃进去后，要经过一些器官的工作才能转变成可以吸收的养料和能量，这一过程叫做消化。
口腔是人体的消化器官之一。
今天，我们就一起来研究食物在口腔里的变化。
”（板书课题：食物在口腔里的变化）（二）知识讲解，认识口腔消化器官教师提问：“当我们感觉到肚子饿时，就会想吃食物。
四年级上册科学经典教学教案-4.6《食物在口腔里的变化》（教科版）一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是四年级上册科学教科书中的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解到食物在口腔里的变化过程，掌握牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究食物消化的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对生活中的现象充满好奇心。
但学生在口腔结构、消化等方面的知识储备较少，需要通过图片、实物等直观教具帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔里的变化过程，知道牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在口腔里的变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，关注生活现象，学会用科学的方法解决问题。
四. 教学重难点1.重点：食物在口腔里的变化过程，牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
2.难点：食物在口腔里的具体变化过程，以及各器官的功能。
五. 教学方法1.直观演示法：通过牙齿模型、食物等直观教具，帮助学生了解口腔结构，直观地展示食物在口腔里的变化过程。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察食物在口腔里的变化，增强学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果，培养学生的合作意识和交流能力。
4.提问法：教师引导学生提问，激发学生的好奇心和探究欲望。
六. 教学准备1.准备牙齿模型、食物等直观教具。
2.准备实验材料：面包、水、牙膏等。
3.准备PPT课件，展示食物在口腔里的变化过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一系列食物图片，引导学生关注食物在口腔里的变化。
提问：“你们知道食物在口腔里是如何消化的吗？”激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）展示牙齿模型，讲解牙齿的分类、功能。
通过直观演示，让学生了解牙齿在食物消化过程中的作用。
教科版科学四年级上册4.6《口腔里的变化》教案一. 教材分析《口腔里的变化》这一课主要是让学生了解和掌握食物在口腔中的消化过程，以及牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
通过学习，学生能够理解食物在口腔中的变化，以及这种变化对身体健康的重要性。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了食物的基本消化过程，对于牙齿、舌头和唾液的作用有一定的了解。
但是，对于食物在口腔中的具体变化，以及这些变化对身体的影响可能还不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，掌握牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究食物在口腔中的变化。
3.情感态度价值观：培养学生对身体健康的重视，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
难点：食物在口腔中的具体变化，以及这些变化对身体的影响。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究食物在口腔中的消化过程，以及牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
六. 教学准备1.准备一些食物，如面包、水果等，让学生观察食物在口腔中的变化。
2.准备一些实验材料，如放大镜、显微镜等，让学生观察食物在口腔中的消化过程。
3.准备一些讨论问题，引导学生思考食物在口腔中的消化过程，以及牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生观察带来的食物，让学生思考食物在口腔中的变化。
2.呈现（10分钟）通过实验、图片等方式，呈现食物在口腔中的消化过程，以及牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察食物在口腔中的消化过程，记录实验结果。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结食物在口腔中的消化过程，以及牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
5.拓展（10分钟）学生讨论食物在口腔中的消化过程对身体的影响，以及如何养成良好的饮食习惯。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调食物在口腔中的消化过程，以及牙齿、舌头和唾液在消化中的作用。
教科版科学四上4.6《口腔里的变化》教案一. 教材分析《口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔中的消化过程，通过观察和实验，学生能够掌握唾液对淀粉的消化作用，以及牙齿和舌头在消化过程中的作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究口腔消化的奥秘，激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生活中的消化现象有一定的了解。
但他们对口腔消化的具体过程和原理可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生观察、思考、探究，从而帮助他们理解和掌握口腔消化的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解食物在口腔中的消化过程，知道唾液对淀粉的消化作用，以及牙齿和舌头在消化过程中的作用。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究口腔消化的奥秘，培养观察、思考、探究的能力。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣，培养热爱科学、探索未知的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解食物在口腔中的消化过程，知道唾液对淀粉的消化作用，以及牙齿和舌头在消化过程中的作用。
2.难点：学生能够通过实验观察，探究唾液对淀粉的消化作用，以及牙齿和舌头在消化过程中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，引导学生探究口腔消化的奥秘，激发学生对科学的兴趣。
2.实验教学法：学生进行实验操作，观察唾液对淀粉的消化作用，以及牙齿和舌头在消化过程中的作用。
3.小组合作学习：学生在小组内进行讨论、交流，培养团队合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握口腔消化的相关知识，熟悉实验操作流程，准备实验材料。
2.学生准备：提前了解食物消化的一般过程，准备实验操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅食物在口腔中消化的图片，引导学生思考：你们知道食物在口腔中是如何消化的吗？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示，向学生介绍食物在口腔中的消化过程，以及唾液、牙齿和舌头在消化过程中的作用。
四年级上册科学经典教学设计-4.6《食物在口腔里的变化》（教科版）一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课是四年级上册科学课程的一部分，主要让学生了解食物在口腔内的消化过程。
通过学习，学生能够理解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用，并掌握相关的科学概念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己独特的见解。
但在科学探究方面，还需要老师的引导和指导。
在食物消化方面，学生可能有一定的了解，但缺乏系统的科学知识。
三. 教学目标1.让学生了解食物在口腔内的消化过程。
2.培养学生观察、实验和思考的能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.食物在口腔内的消化过程。
2.牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察食物在口腔内的变化。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.讲授法：老师讲解食物消化相关的科学知识。
六. 教学准备1.实验材料：面包、牛奶、牙齿模型等。
2.教学工具：多媒体课件、实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道食物在口腔里会发生什么变化吗？让学生回顾已知的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师通过多媒体课件呈现食物在口腔内的消化过程，让学生直观地了解牙齿、舌头和唾液对食物的消化作用。
同时，讲解相关的科学知识。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察食物在口腔内的变化。
每组选取一种食物（如面包、牛奶等），用牙齿咀嚼，观察食物的变化。
实验过程中，学生可以用手触摸口腔内的牙齿、舌头等部位，感受食物在口腔内的消化过程。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论：食物在口腔内的消化过程是怎样的？牙齿、舌头和唾液分别起到了什么作用？讨论结束后，各组汇报讨论成果，老师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了面包、牛奶，还有哪些食物在口腔内会发生类似的变化？学生可以举例说明，老师进行点评和讲解。
教科版科学四年级上册4.6《食物在口腔里的变化》教案一. 教材分析《食物在口腔里的变化》这一课主要让学生了解食物在口腔中的消化过程，通过观察和实验，让学生掌握牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究科学问题，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于食物在口腔中的消化过程，他们可能有一些初步的了解。
但学生对于消化过程的具体细节，如牙齿、舌头和唾液的作用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的演示和实验，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物在口腔中的消化过程，知道牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们探究问题的能力。
四. 教学重难点重点：食物在口腔中的消化过程，牙齿、舌头和唾液的作用。
难点：牙齿、舌头和唾液在消化过程中的具体作用。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生主动探究食物在口腔中的消化过程，通过直观的演示和实验，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教具：牙齿模型、舌头模型、唾液试管等。
2.实验材料：面包、牛奶、碘酒等。
3.课件：食物在口腔中消化的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们吃进去的食物在口腔中是如何消化的吗？让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示食物在口腔中消化的图片和视频，让学生直观地了解消化过程。
同时，教师讲解牙齿、舌头和唾液在消化过程中的作用。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察面包在口腔中的变化。
学生将面包放在嘴里，用牙齿咀嚼，观察面包的变化。
然后，学生将咀嚼后的面包吐出，观察面包的颜色和质地变化。
教师通过实验引导学生理解牙齿的咀嚼作用和唾液的消化作用。
教师备课课题食物在口腔里的变化课时 1.牙齿、舌头和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
教食物在口腔里会经历初步的消化过程。
学2．牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，利目于身体健康。
标 3.能够认真细致的观察牙齿的形状特征教学牙齿、舌和唾液在消化食物过程中的不同作用和三种牙齿及其不同的功能重、难点食物在口腔里的变化记录单、观察牙齿记录单、花生、馒头、饼干、镜子、牙列模教学型。
牙齿的分布图、PPT课件。
准备教学设计二次备课（一）引入师:俗话说,民以食为天。
我们每天都要吃很多东西，吃东西要用到什么？（牙齿）牙齿长在哪？（口腔里）今天我们就来学习《食物在口腔里的变化》。
（板书课题）（二）观察牙齿1．师：我们开口微笑，首先看到的口腔里的器官是牙齿。
同学们笑一笑，把牙齿露出来，嗯，很漂亮的牙齿！同学们对牙齿了解多少呢？2．学生交流有关牙齿的知识。
师：你们知道他说的这些牙齿（门齿、犬齿、臼齿）吗？教老师为每位同学准备了一面镜子，请你们对着镜子观察自己的牙齿，找一找这三种牙齿是什么样子的，长在什么位学置。
找到了的同学请你把镜子交给组长，并以最正确的坐姿的告诉老师你已经找到了，看看谁能在最短的时间内完过成这个活动。
程 3．学生观察自己的牙齿。
4．学生描述门齿、犬齿、臼齿的形状及位置。
师：我看同学们都已经找到了这三种牙齿，谁来描述一下门齿？（学生描述门齿）门齿宽宽的、薄薄的，像刀一样，门齿有什么作用？（切断）谁找到了犬齿？（学生描述犬齿）人得犬齿已经退化，不是那么尖，有许多动物的犬齿非常发达，老师带你们去看一种。
（播放狮子捕食的视频）狮子是吃什么的？狮子的犬齿像它的爪子一样非常锋利，谁知道的犬齿的作用？（撕裂）谁来描述一下臼齿？（学生描述臼齿）它为什么叫臼齿呢？有谁知道？今天老师在这当一回语文老师，（课件出示臼）这种器具就是“臼”，中间凹下去，用来捣碎谷物、药材等，同学们再仔细观察一下你的臼齿，你发现了什么？臼齿有什么作用？（磨碎） 5、利用牙列模型数各种牙齿的数量。
《食物在口腔里的变化》教学设计【教学目标】科学概念：1．牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
食物在口腔里会经历初步的消化过程。
2．牙齿可以分成门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，保护牙齿有利于身体健康。
过程与方法：1．体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。
2．愿意与同学相互交流、合作，完善自己对于牙齿的认识。
3．初步学会正确的刷牙方法。
情感、态度、价值观：1．能够通过观察牙齿等逐步养成认真细致的观察习惯。
2．愿意与他人分享研究结果，合作交流。
3．关注牙齿的保护，初步建立口腔保健等健康生活的意识。
【教学重点】帮助学生形成口腔保健的健康生活意识。
【教学难点】在学生已有经验的基础上，通过实物观察、讲解等途径学会刷牙等口腔保健的正确方法。
【教学准备】1．为学生准备: 烧贝壳、平面镜、记录表等2．教师准备：课件、香蕉、甘蔗、花生【教学过程】一、谈话揭题1、同学们，你们平时喜欢吃什么？（学生自由回答）2、这么多美味可口的食物都必须经过哪里才能到我们的肚子里呢？（嘴巴）3、嘴巴在科学课中叫口腔，今天这节课我们就来研究食物在口腔里的变化。
（板书课题）二、观察食物在口腔里的变化1、为了能更好的观察食物在口腔里的变化过程，老师为同学们准备了“烧贝壳”，还有镜子。
都有什么要求呢？（课件出示观察方法）请同学们一齐来读一遍。
观察方法：打开包装袋，将“烧贝壳”送入口中，对着镜子咀嚼5次观察“烧贝壳”的变化，接着再一边咀嚼一边感觉“烧贝壳”发生的变化，咀嚼30次后对着镜子观察“烧贝壳”的变化，最后吞下“烧贝壳”。
2、再次强调观察要求。
会做了吗？在观察时不要忘记了使用一样工具――镜子。
好，我还要请大家带着下面的两个问题去观察。
（课件出示观察任务）观察任务：1）观察“烧贝壳”发生了怎样的变化？2）观察是口腔里的什么使“烧贝壳”发生了这样的变化？3、请组长打开材料桶，为每位同学分发一个“烧贝壳”，一面小镜子。
四年级教科版科学《食物在口腔里的变化》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解口腔的主要结构和功能。
认识食物在口腔中发生的变化。
学会正确的口腔保健方法。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
引导学生运用多种感官和方法探究食物在口腔中的变化。
3.情感态度与价值观目标培养学生关注口腔健康的意识。
激发学生对人体生理现象的好奇心和探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点认识食物在口腔中的变化过程。
了解口腔各部分的功能。
2.教学难点理解牙齿、舌头和唾液在食物消化中的作用。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一些食物的图片，提问学生：这些食物进入我们的身体后会发生什么变化呢？引出食物在口腔中的变化这一课题。
2.认识口腔的结构展示口腔的模型或图片，介绍口腔的主要结构，包括牙齿、舌头、唾液腺等。
让学生指认自己口腔中的各个部位，加深对口腔结构的认识。
3.探究食物在口腔中的变化实验一：观察食物在口腔中的变化让学生吃一小块面包或其他食物，仔细体会食物在口腔中的变化过程。
提问学生：食物在口腔中发生了哪些变化？为什么会有这些变化？实验二：模拟口腔的消化过程准备一些馒头、唾液、杯子等实验材料。
将馒头放入杯子中，加入适量的唾液，搅拌均匀，观察馒头的变化。
与没有加入唾液的馒头进行对比，分析唾液在食物消化中的作用。
4.认识牙齿、舌头和唾液的作用讲解牙齿的分类和功能，如门齿切断食物、犬齿撕裂食物、臼齿磨碎食物。
介绍舌头的搅拌和推送食物的作用。
分析唾液的湿润、溶解食物和初步消化淀粉的作用。
5.口腔保健讨论：如何保持口腔健康？介绍正确的刷牙方法、饮食习惯和定期口腔检查等口腔保健知识。
6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括口腔的结构、食物在口腔中的变化以及口腔保健的方法。
提问学生：通过这节课的学习，你对食物在口腔中的变化有了哪些新的认识？你在生活中会如何保护自己的口腔呢？7.拓展延伸布置课后作业，让学生观察家人的口腔，了解不同年龄段的人口腔的特点和口腔健康问题。
第6课食物口腔里的变化
教材内容
教科版小学科学四年级上册第四单元第6课第76、77页
教学目标
1、理解牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。
牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能。
了解食物在口腔里会经历初步的消化过程，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。
2、经历进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的研究性观察。
利用原有知识和经验进行推测。
3、能够认真细致地观察牙齿的形状特征。
愿意与他人分享研究结果，合作交流。
教学重点
牙齿、舌和唾液在消化食物过程中的不同作用和三种牙齿及其不同的功能。
教学难点
进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。
教学准备
学生每人1个小馒头、食物在口腔里的变化记录表和记录纸各1张，自带镜子一面。
PPT课件、儿童牙齿模型等。
教学过程
一、导入课题
同学们把教科书摆放好，都排好对出去洗手，然后进教室。
（PPT出示一些食物图片）吃离不开嘴，嘴巴也称作口腔，是食物进入人体的第一站，也是消化开始的地方，今天我们要研究的就是：食物在口腔里的变化（板书）
二、观察口腔
1、按你的经验预测一下：食物在口腔里会发生什么变化？是什么原因使食物发生了这些变化？
2、师生交流，随机板书。
（1）牙齿磨碎
（2）舌搅拌
（3）唾液润湿
3、我们就用吃馒头来验证一下？小组长来每人分1个小馒头。
验证时你觉得要注意些什么？（仔细观察：a、互相观察，b、用镜子观察；不能不观察就咽下去。
）
4、出示PPT（1张活动记录单），让学生看已准备在课桌上活动记录单，会填吗？原有状态，怎么填？（块状，不是很硬）这里的短时间和长时间怎么理解？建议大家，短时间咀嚼3-4下，长时间咀嚼20下左右。
当然这里观察的是对同一食物的变化，所以实验的时候，要怎么吃？（整块放入）学生体验并进行观察记录。
师巡回指导。
（出示PPT记录表上要填的内容）
5、小组讨论交流。
口腔中的牙齿、舌头、唾液分别起到了什么作用？（牙齿磨碎，舌头搅拌、协助吞咽，唾液润湿、消化……（唾液，不仅润湿软化了食物，有时我们长时间咀嚼米饭，会尝到一种甜味，这就是唾液中的一种物质消化了部分淀粉。
但有些孩子常有一些不好的行为（吐口水）这不仅不文明，还影响我们的健康）看来我们原先的预测是正确的。
6、正是他们的团结协作，使面包由干变湿、颗由大变小，直到变成糊状，完成了初步消化。
三、观察牙齿
（一）观察牙齿
1、这些器官中，你关注比较多的是什么？谁来说说你的牙齿的样子？（看来我们的牙齿并不是一个样的）今天咱们就要借助镜子来观察自己的牙齿，并把自己下半边牙齿的样子简单地描画在记录纸上。
看看记录纸（PPT出示），要做哪些事？
3、学生观察自己的牙齿并画出牙齿的分布排列图。
4、让1名学生到讲台上面对同学，对着镜子按类别介绍自己的牙齿？（板书三种牙齿名字：门齿、犬齿、臼齿）
5、PPT出示一张牙齿分布图。
讲解：在口腔的入口处这4颗扁扁的是（门齿），门齿两侧各一颗尖尖的是（犬齿），最里边各有3-4颗宽宽的是（臼齿）。
下颌是这样，上颌跟下颌一一对应。
当然这是成年人的牙齿。
我们四年级的学生一般有24颗以上牙齿。
6、让我们花一分钟时间把刚才画的牙齿再完善一下吧，就一分钟哦！
（二）体验不同的作用
1、学到这儿，老师不禁有了一个疑问？牙齿怎么不长成一个样呢？你能结合刚才吃面包的经验谈谈你的想法吗？
2、真的是这样吗？让我们用口香糖拓取牙齿印来观察一下，看看能不能发现些什么。
先用臼齿，再用犬齿，当然得嚼在不同的地方，在换个地方，用门齿咬，看三种压印都在了，会吗？
3、交流发现和思考。
随机交流以下内容：门齿像（一把刀），能切下食物。
犬齿尖锐，有力，当门齿无法切断食物时，可以用犬齿撕开。
臼齿能把门齿和犬齿切下的或撕下的小块食物，磨的更碎。
（门齿——切，臼齿——磨，齿呢——撕）
4、看看这些食物，我们吃的时候，主要用到哪些牙齿？
5、每种牙齿都起着不同的作用，每一类牙齿都不能少。
有一个成语叫细嚼慢咽。
你知道为什么要这么做吗？是的，通过细嚼慢咽，在食物在口腔里被磨得很碎，有些就已经消化，这样就减轻胃肠的压力。
对我们的健康有极大的帮助。
像我们小孩吃一顿饭的时间一般为20分钟左右。
（三）观察龋齿
1、PPT出示1张龋病牙切面图。
这颗牙齿怎么了？蛀牙又叫龋病齿、龋齿，蛀牙会给我们带来什么困扰？可有些人却告诉我，老师，我的牙齿蛀掉了，可为什么不疼呢？你能回答他吗？所以当你发现你的牙齿有蛀洞时候，应该怎么办？（医治），是啊，小洞不补，大洞吃苦啊！
2、你可知道为什么会长蛀牙吗？
3、牙坏了要及时医治，那你可知道比医治更重要的是什么？要怎样预防？（刷牙、漱口、少吃糖类食物……）
4、同学们说得都很有理，说到刷牙，你知道正确刷牙的方法吗？谁来试着刷刷，学生评价，来看看牙博士教我们怎样正确刷牙吧。
PPT出示
四、小结延伸
1.听了牙博士的建议后，咱们的课差不多也要结束了，你有什么收获吗？
2.用心关注口腔卫生，宣传正确刷牙方法，让我们（读）——做一个爱护口腔的小卫士！
课堂板书：
6、食物在口腔里的变化
搅拌舌头
门齿切碎
咬牙齿犬齿撕
臼齿磨
润湿、消化唾液。
