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可编辑修改精选全文完整版《往事依依》优秀教案《往事依依》优秀教案（通用10篇）《往事依依》是语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文，下面小编为大家整理了《往事依依》的教案，欢迎参考！《往事依依》优秀教案篇1教学目标1.知识与技能①认识“搜索枯肠、徜徉”等12个生词，正确书写“徜徉、浩淼”等8个重点词语；②正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容；2.过程与方法①品味文中描写特点，体会其中的意境之乐；②通过反复朗读，概括作者文中萦绕心怀的几件往事。
3.情感态度与价值观体验作者爱生活、爱读书的感情教学重点1.识记重点字词和名句；2.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事；教学难点1.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事。
2.品位作者的语言特色课时安排：2课时教学方法：讲授法，讨论法第一课时教学过程预习要求：1.朗读课文并标出课文小节；2.正确书写生字新词，利用工具书解决生字问题；3.能划出好词好句子。
（一）导入新课每个人都拥有金色的童年，而童年中总有那么一些令人难以忘怀的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能和大家分享一下吗？（生发言）今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
（二）走进作家作品于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。
（三）预习检查1.给下列加点字词注音徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）婵（chán）娟绚（xuàn）丽雕镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）（四）初读课文整体感知1、解题：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？2、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。
往事依依教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《往事依依》。
（2）理解诗歌的主题和意境，体会诗人对往事的怀念之情。
（3）学会使用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的创新意识和表达能力，学会将诗歌中的意境运用到自己的写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对往事的怀念之情，培养学生珍惜往事、感恩生活的态度。
（2）培养学生对诗歌的喜爱，提高他们的文学素养。
二、教学重点1. 诗歌《往事依依》的字词理解和背诵。
2. 诗歌主题和意境的把握。
3. 诗歌修辞手法的运用。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意境的理解和表达。
2. 将诗歌意境创新性地运用到写作中。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《往事依依》的课件和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课2. 诗歌朗读（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵味。
3. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等。
（2）学生合作探讨，分享对诗歌的理解和感悟。
4. 诗歌背诵（1）教师提出背诵要求，如准确、流畅、有感情等。
（2）学生自主背诵，互相监督、鼓励。
5. 写作练习（1）教师给出写作话题，如“回忆一件令你难忘的事”。
（2）学生运用诗歌中的意境和修辞手法，进行创新性写作。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏和创作的重要性。
7. 课后作业（1）背诵诗歌《往事依依》。
（2）完成写作练习，下节课分享。
六、教学拓展1. 对比学习：教师可以引导学生将《往事依依》与其他诗歌进行对比学习，如《童年》、《岁月神偷》等，从而让学生发现不同诗歌之间的异同，提高他们的文学鉴赏能力。
2. 诗歌创作：教师可以组织一次诗歌创作活动，让学生尝试自己创作诗歌，鼓励他们运用所学到的修辞手法和意境，从而激发学生的创新意识和写作兴趣。
《往事依依》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解文章的背景和作者分析文章的主题和结构提高阅读理解和文学鉴赏能力1.2 教学内容文章背景和作者介绍文章主题和结构的分析阅读理解和文学鉴赏的训练第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入：介绍文章的背景和作者阅读：学生自读文章，理解大意讨论：小组讨论文章的主题和结构总结：教师总结文章的主题和结构2.2 教学方法讲授法：介绍文章的背景和作者自主学习法：学生自读文章，理解大意合作学习法：小组讨论文章的主题和结构引导发现法：教师引导学生总结文章的主题和结构第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教材：《往事依依》文本多媒体课件：文章的背景和作者的图片和视频参考资料：相关的文学鉴赏资料3.2 教学材料学生用书：《往事依依》文本笔记本：学生记录课堂内容和思考彩色笔：学生标记重要内容和突出亮点第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：学生参与小组讨论的表现阅读理解能力：学生对文章大意的理解文学鉴赏能力：学生对文章主题和结构的分析4.2 教学反馈学生自我评价：学生对自己的学习情况进行评价小组评价：小组成员对彼此的讨论情况进行评价教师评价：教师对学生的课堂表现和作业情况进行评价第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍文章的背景和作者第二课时：学生自读文章，理解大意第三课时：小组讨论文章的主题和结构第四课时：教师总结文章的主题和结构5.2 时间安排引入：10分钟阅读：20分钟讨论：20分钟总结：10分钟第六章：教学练习6.1 练习设计针对文章主题进行思考题设计，如：“你认为文章的主题是什么？请结合文章内容进行阐述。
”设计填充题，如：“文章中的空白处应填入什么词语？”6.2 练习解答提供思考题的解答指导，如：“文章主题是回忆过去的美好时光，通过作者对往事的描述，展现了作者对那段时光的怀念之情。
”提供填充题的答案，如：“文章中的空白处应填入‘回忆’。
《往事依依》说课稿教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《往事依依》是一篇描绘作者童年时期生活片段的散文。
通过回忆童年时的种种往事，表达了对逝去时光的留恋和对亲人的思念之情。
1.2 课程目标通过学习本课，学生能够理解课文内容，体会作者的情感；提高朗读、理解和表达能力；培养对亲情的珍视和对生活的感悟。
1.3 教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者情感；提高朗读、理解和表达能力。
难点：感悟课文所表达的对亲情的珍视和对生活的感悟。
第二章：教学方法2.1 情境教学法通过设置与课文相关的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，感受作者情感。
2.2 互动式教学法引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的理解能力和表达能力。
2.3 情感教学法抓住课文中的情感线索，引导学生深入体会作者的情感，培养学生的同理心。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过创设情境，引导学生进入课文所描绘的童年生活，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读课文指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。
3.3 理解课文引导学生通过小组讨论、回答问题等方式，理解课文内容，体会作者情感。
3.4 表达与交流让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的感悟，培养学生的表达能力。
第四章：课后作业4.1 抄写课文要求学生抄写课文，加强语言表达能力。
4.2 家庭作业让学生结合自己的生活，写一篇关于亲情的作文，培养学生的写作能力。
4.3 预习任务为下一节课预习课文，做好学习准备。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、朗读、回答问题等方面的表现。
5.2 课后作业评价对学生的课后作业进行检查，评价学生的学习效果。
5.3 学生自我评价鼓励学生对自己在课堂上的学习进行自我评价，培养学生的自我认知能力。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动在课程开始前，让学生分享自己童年时的有趣往事，营造轻松愉快的课堂氛围。
6.2 课中活动1) 开展“回忆童年”主题讨论，让学生畅谈自己对童年的美好回忆。
《往事依依》优秀教案（6篇）《往事依依》优秀教案（1）教学内容：七班级《语文》课本（上册）第36—40页的内容。
教学目标：1、学问与力量目标：观赏本文美丽的语言，提升观赏散文的力量。
过程与方法：反复诵读，提升审美情趣；积累语言材料；处理时可采纳自主、合作、探究的学习方式。
2、情感目标：体会文章的情感，熟悉文学作品对青少年成长的意义，培育同学积极阅读的习惯；培育喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的思想感情。
教学重难点及突破：1、教学重点：⑴理清文章的写作思路。
⑴认识文章所引用的诗句的含义及其作用。
2、教学难点：⑴领悟文章蕴含的道理。
⑴对自己喜爱的句子谈出自己的感受。
3、突破：引领同学梳理文章思路，朗读课文中的美丽语句，并从中受到引发。
教学预备：1、同学查找于漪老师的有关资料。
2、同学收集文中消失的古诗文并认识大意。
教学步骤及过程：（1课时）一、导入新课1、创设情境，导入新课“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发觉我们已经长大了/那童年就显得更加地好看”。
请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。
同学活动……几位同学乐观地回忆了儿时的事与我们共享。
是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。
今日，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。
（板题：往事依依）2、走进生展现其收集的有关资料。
二、感知课文内容1、自由朗读课文一遍，遇到不熟悉的字或不懂意思的词语把它标出来，在学习小组中争论解决，留意学会使用工具书。
师生着重辨析“泊”：pō（解释为“湖”）bó（解释为“停靠”）2、请同学读课文（一人一节），其他同学在听读的同时，思索：课文写了什么内容。
⑴同学读课文。
（师正音、评价朗读）⑴争论课文内容……明确：文章写了对小时候几件事情的回忆。
⑴从文中找出最能概括文章内容的段落。
（第一节）齐读第一节。
3、“有几件事仍历历在目”，那么，写了哪几件事呢？请大家扫瞄课文，用自己的话说一说。
往事依依教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的作者的童年生活，以及作者对往事的依依之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
（3）培养学生的写作能力，学会将自己的情感融入到写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年生活的怀念之情。
（2）培养学生珍惜过去、感恩的心态。
（3）激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 感受作者对童年生活的怀念之情。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的作者的童年生活。
2. 学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 将自己的情感融入到写作中。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生思考：什么是往事？为什么往事让人依依？2. 新课学习：（1）学生自主学习课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，让学生巩固学习。
（3）学生合作学习，讨论课文中所描述的作者的童年生活。
3. 课堂练习：（1）学生根据自己的童年生活经历，写一段怀念的文字。
（2）学生分享自己的写作成果，大家互相评价、学习。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生思考：如何珍惜现在的生活，让自己的人生更加美好？（3）教师鼓励学生勇敢追求美好生活，努力奋斗。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 课文理解评估：通过提问或小测验，检查学生对课文大意的理解程度。
3. 生字词掌握评估：通过默写或口头提问，检验学生对生字词的掌握情况。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《往事依依》这篇课文；（2）掌握一些重点词语和句型的用法；（3）了解课文中所描述的一些历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力；（2）培养学生运用英语进行口头表达和写作的能力；（3）通过课堂讨论和小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的依依之情，理解人类对美好时光的留恋和对历史的尊重；（2）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度；（3）引导学生关注历史和文化，培养学生的文化意识和国际视野。
二、教学内容：1. 课文理解：（1）让学生通过自主学习，预习课文，了解课文的主要内容和大意；（2）通过课堂提问和讨论，帮助学生深入理解课文细节，掌握课文中的重点信息；（3）分析课文中的修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 词语学习：（1）列出课文中的重点词语和短语，让学生通过自主学习和课堂讲解，掌握它们的用法和含义；（2）通过造句和练习，让学生能够灵活运用这些词语，提高口语和写作能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生回顾往事，激发学生对课文的兴趣；（2）通过提问，引导学生思考往事的意义和价值。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情；（2）通过课堂提问和讨论，帮助学生理解课文内容，回答相关问题；（3）分析课文中的修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 词语学习：（1）列出课文中的重点词语和短语，进行课堂讲解和练习；（2）让学生通过造句和写作，运用这些词语，提高口语和写作能力。
四、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固所学内容；2. 写一篇短文，描述自己的一次往事，并表达自己的感受；3. 准备课堂讨论和小组活动。
五、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生的学习效果；2. 在课堂上观察学生的参与度和表现，了解学生的学习情况；3. 通过课堂讨论和小组活动，评估学生的团队合作意识和沟通能力。
《往事依依》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《往事依依》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物、事件和情景，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念之情，培养学生的怀旧情怀。
（2）学会珍惜眼前人，懂得感恩和回报。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《往事依依》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写来表现人物性格和情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的往事的意义和价值。
（2）通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生回忆往事的美好时光。
（2）邀请学生分享自己难忘的往事，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《往事依依》，感受作者的情感。
（2）学生通过查找工具书或讨论，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的细节描写，分析人物性格和情感。
（2）每组选取一个有趣的往事，进行情景再现，培养学生的表达能力。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结课文内容，回顾往事的美好。
（2）强调珍惜眼前人，懂得感恩和回报。
四、课后作业：1. 熟读课文《往事依依》，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己往事的短文，通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 思考自己的人生价值观，写下自己的感悟。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行教学调整。
2. 在课堂上，要注重培养学生的朗读和表达能力，激发学生的学习兴趣。
3. 结合学生的年龄特点和心理需求，适时引导学生树立正确的人生观和价值观。
《往事依依》教案一、教学目标1.了解作者的成长经历，体会作者对往事的留恋之情。
2.品味文章优美的语言，学习作者运用多种写作手法表达情感的方法。
3.引导学生认识文学作品对个人成长的意义，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。
二、教学重点1.梳理文章内容，理解作者通过回忆往事所表达的情感。
2.品味文章优美的语言，体会其表达效果。
三、教学难点1.理解文章中虚实结合等写作手法的运用及其作用。
2.体会作者的情感，领悟文章的主旨。
四、教学过程第一课时（一）情境导入1.同学们，我们每个人的生活历程都不一样，有一些事情我们早就淡忘了，但有一些事情却永远地刻在了脑子里，因为这些事情或者震撼过我们的心灵，或者给过我们深刻的启迪。
今天，我们就一起来学习著名语文教育家于漪老师的一篇散文《往事依依》，看看她的童年往事给她带来了怎样的影响。
（二）预习检测2.走近作者（1）投影出示作者简介：于漪，江苏镇江人。
1951 年毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，是我国著名的语文特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。
（2）观看视频，进一步了解作者。
3.字词积累（1）投影出示字词：徜徉（cháng yáng）、浩渺（miǎo）、雕镂（lòu）、搜索枯肠、历历在目、记忆犹新、险峻（jùn）、水泊（pō）、狼狈（bèi）、逃窜（cuàn）、婵娟（chán）、绚丽、眼花缭乱、心旷神怡、慷慨（kǎi）、角色（jué）、鸦雀无声、镌刻（juān）。
（2）解释下列词语：徜徉：安闲自在地步行。
绚丽：灿烂美丽。
浩渺：水面辽阔无边。
鸦雀无声：形容非常安静。
搜索枯肠：形容竭力思索。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
历历在目：远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。
往事依依教案一、教学目标1.让学生了解并理解《往事依依》这首诗的作者、背景和主题；2.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力；3.培养学生的口头表达能力，帮助学生学会用恰当的语言表达自己的感受和思考；4.培养学生综合运用所学知识的能力，启发学生的创新思维。
二、教学内容《往事依依》教学三、教学准备1.课文资料：《往事依依》诗歌原文；2.多媒体设备：投影仪或电视；3.教学辅助材料：黑板、彩色粉笔、课件。
四、教学过程导入新课1.利用多媒体设备播放一段关于诗歌的视频，引发学生对诗歌的兴趣。
学习课文1.教师朗读《往事依依》诗歌原文，并放映诗歌背景图片，引导学生感受诗歌的意境。
2.学生跟读诗歌原文，培养他们的语感和朗读能力。
3.教师解说诗歌的意义和主题，引导学生理解诗歌中的象征意义。
4.学生分组讨论，根据自己的理解，分享自己对诗歌的解读。
5.学生自由发言，表达对诗歌的感受和思考。
拓展阅读1.教师引导学生阅读其他与《往事依依》相关的诗歌或文章，拓宽学生的文学知识面。
2.学生选择自己喜欢的一首诗歌，进行朗读和分享。
创作活动1.学生根据自己的理解和感受，以《往事依依》为题目，写一篇同样主题的文章或诗歌。
2.学生互相交流自己的作品，互相欣赏和评价。
五、课堂小结1.教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在阅读诗歌时需要注重细节，体会诗歌的情感表达。
2.教师鼓励学生多读诗歌，培养学生对文学的热爱和鉴赏能力。
六、课后作业1.学生完成创作活动中的作文或诗歌。
2.学生继续阅读其他优秀的诗歌或文章，并写下自己的阅读感受。
以上是《往事依依教案》的教学内容，通过本节课的学习，学生将能够深入理解这首诗的意境和主题，提高自己的文学素养和表达能力。
同时，通过拓展阅读和创作活动，学生可以拓宽自己的阅读视野，培养自己的创造力和批判思维能力。
希望学生们在这个教案的指导下，享受阅读、沉浸于文学的世界中。
《往事依依》教案如何让学生通过学习《往事依依》认识文学作品对青少年成长的意义,引导学生主动自觉地阅读优秀文学作品,培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情?以下是小编收集的《往事依依教案》，仅供大家阅读参考!往事依依教案一：一、教学目标1、认识文学作品对青少年成长的意义。
2、能主动积极地阅读文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点难点1、朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采2、学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点并模仿写作。
3、诗、词等语言的积累与运用。
三、教材学情分析进入紧张的初中阶段，学生们普遍怀有对天真烂漫的童年生活深切怀念的情愫，这为学生迅速进入课文提供了极佳的情感切入口。
本文词汇量大而丰富优美，诗句应用多达十多处，且多为耳熟能详者，易于使学生积累语言、拓展联想与想象。
本文中的人物、景物描写简洁生动，易于学生模仿练习。
因而，无论是从情感上，还是从语言内容上，都能发掘出使学生深入体味、拓展创造的切点。
四、相关教学理念在传统教学中，对于本文的教学多用两教时，且教学内容多拘囿于课文本身，不利于学生的自主发展，学生所获并不丰富，兴趣反而见少。
为改变这一“少慢差费”现象，我充分运用多媒体信息技术，运用我校“四自五步法”课堂教学模式中“自主学习”、“自觉探究”、“自我创造”、“自由发展”等原则与手段，将激发学生的兴趣、引导学生多动脑多实践、设置探究创造性练习贯穿于课堂，尝试用一教时来高效地完成课文的学习，达到特定的教学目标。
五、教学过程本过程分四个板块进行。
板块一：结合实际，激情导入1、“往事依依”、“依依往事”反复品读课题，结合童年经历体会“依依”一词的含义及本文的情感基调。
(播映表现儿童生活的画片，如幼儿笑脸、学走路、游戏、读书、画画等)2、青少年时期是人生的第一步阶梯，是萌发的第一枚春芽，她对人的一生有着至关重要的影响。
上海特级语文教师于漪先生的童年也是如此。
今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》。
板块二：整体感知，把握思情让学生默读、思考、讨论：使作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事及感受有哪些。
(教师指导学生充分结合原文，提炼概括词句的方法，讨论评点后播映投影一)板块三：细节探究，品读练习(一)重点评点“看图画”的第二片段(播映画面)指名一女生朗读，让学生景物描写中的妙词佳句，并作分析评点。
(教师示例：如“烟波浩淼”表现了水面开阔、水汽蒸腾的景象)教师引导学生概括四字短语典雅凝练，富有想象空间等特点，要求学生根据西陵峡的画片，多用四字短语进行描述。
(播映西陵峡画片)教师再引导学生合理安排景物顺序，努力运用比喻、拟人等修辞，展开丰富的联想与想象，在艺术加工的基础上，对图画再做描述。
(以图表形式播映具体要求)教师引导学生试着赋予景物一定的主题，并围绕之作第三次描述。
教师小结，出示投影二：例文(二)评读“读诗歌”语段学生高声诵读文中引用的描绘四季风物的诗句，并用自己的语言说出美之所在，教师出示投影三，匹配以表现四季景物的画面和欢快的音乐。
鼓励学生背读平时所积累的描述祖国风光、四季景物的诗句。
学生朗读本段中其他引用，提炼出表现色彩的词语，并补充其他的表现色彩的词语。
教师小结，鼓励学生积累词汇，勤背诗词，提高文学素养，丰富生活情趣。
(三)评读“听上课”语段1、指导学生对两位老师的描写作比较，从而理解人物描写注重细节，笔法灵活，相映生姿，为主题服务。
(经学生讨论，出示投影四)2、口头小作文：难忘的瞬间3、教师小结生动的细节对表现人物的作用。
板块四：收束全文，课外延伸1、学生跳读全文综述：作者童年时期的文学生活对她产生的有益影响，从而寻觅作者成长的源头。
2、例举地摊文学等不良读物对青少年的危害。
3、学生互相介绍读过的优秀文学作品。
4、学生反复朗读第六语段中“老师”的教导，并牢记之。
5、布置课后学习①片段练笔：“状哉，西陵峡”或“某某老师速写”②通过网络查找并阅读辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》及相关评论③结合朱光潜《谈读书》及下发的推荐书目，拟订初中三年的读书计划。
六、教学评点在整个教学过程中，由于影象、音响等感性材料的激发，学生兴趣盎然，气氛活跃，理解深入，感受深刻。
贯穿于全程的讨论、练习，有趣而扎实;诗句背读、词句评点，丰富了学生的语言材料;景物、人物描写的课堂课后练习，锻炼了学生的表达能力，并使不同层次的学生尝到了成功的喜悦;人物的比较性阅读，加深了学生对写作材料与写作目的之间的相依关系的理解;课后练习，有助于增强学生动手实践能力。
往事依依教案二：第一课时【学习目标】1.了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2.理解全文精妙的语言运用。
3.理解文中老师的话的内涵。
【学习重难点】1.理解全文精妙的语言运用。
(重点)2.理解文中老师的话的内涵。
(难点)【教学过程】一、新课导入同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星;或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥;或许，你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧!二、自主预习1.走近作者于漪，江苏省镇江市人。
1929年2月出生。
1951年毕业于复旦大学教育系。
曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，1978年获“特级教师”称号。
她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素养，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
2.朗读全文，掌握重点字音。
涟漪(yī) 雨晦(huì) 浩淼(miǎo)绚丽(xuàn) 雕镂(lòu) 离骚(sāo)婵娟(chán) 镌刻(juān) 橙色(chéng)橘子(jú) 慷慨(kāng kǎi) 徜徉(cháng yáng)3.解释词语。
意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
凝注：凝聚，凝结。
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
旷，心情开阔。
滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。
津津有味：形容特别有滋味，有兴趣。
鸦雀无声：形容非常寂静。
谆谆教导：不厌其烦地教导。
4.初读课文，说说题目中的“依依”是什么意思?明确：“依依”有两个意思：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。
②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。
题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋。
三、合作探究(一)整体感知1.根据课文内容，完成下列表格。
作者回忆的几件往事往事对“我”的影响小时候读《评注图像水浒传》①学生时代读《千家诗》②③激发了“我”的爱国情怀听老师讲田汉的《南归》④明确：①懂得了生动的形象可形成深刻的记忆，给“我”带来了生活乐趣;②使“我”热爱自然，获得美的享受，生活情趣浓浓郁郁;③听国文老师讲《南乡子登京口北固亭有怀》;④使自己的心与时代更加贴近了。
2.作者记叙的这几件往事，为什么称之为“依依”呢?明确：这是一篇回忆童年学习的文章，脉络明晰，内容清楚。
先是观画。
挂在家中并不特别的山水画和《评注图像水浒传》中的插图。
儿童时期是最好奇、记忆力最佳的时期。
如果人的记忆是一张白纸，童年时期就是刚刚书写的那几笔，待老来恐怕就是重重叠叠写满了字的纸了，不但不明晰，而且还十分混乱了。
这种场景置换，是一般人们所共有的通觉，即使没有家乡的焦山先入为主，通过文字也会“设计”想象出自己心中的水泊梁山的。
第二件事是读诗。
诗，从来就是启蒙的最好读物，特别是过去人读诗，懂与不懂先放置一边，先熟读成诵，今日不懂，明日不懂，忽有一瞬，豁然开朗。
此种方法，也有其合理因素。
“一年四季都沉醉在诗的意境之中”的儿童是幸福的，在诗中长大的儿童必不同于在不适于儿童成长环境中长大的儿童，作者乃一佐证也。
最后是听课。
一国粹，一新派，汇合到学生处也算是相得益彰了。
各种风格的老师，各有所长的老师，对学生来说都是极为难得的财富。
老师给予了知识，老师更给了兴趣，各种兴趣有时比某种知识更为重要。
(二)品味语言本文语言优美生动，值得反复诵读和体会，阅读课文，画出你觉得用得好的词语、写得美的语句，并进行赏析。
(1)几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
明确：“搜索枯肠”表明许多事情竭力思索都想不起来，与后面的“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明对比，衬托文中写的几件事留给作者的印象非常深刻。
(2)祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。
一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。
明确：这些词把变化多端的自然美景概括地描写出来了，赞美了祖国和家乡的自然美，表达了作者热爱祖国、热爱自然的激情。
(3)那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景……这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
明确：这段文字写作者读《水浒传》犹如身历其境的情景，年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》时形象之鲜明。
(三)重点理解1.怎样理解课文中老师“谆谆教导”这番话?明确：这是老师作为“过来人”的经验之谈，也是作者深为受益的经验之谈，大概每一个语文老师都这样告诫过他们的学生。
“人微言轻”，你未必听得进去，但愿作者“金口玉言”，使你能够听之信之。
课文仅是例子，例子当然不会多，薄薄的小册子，怎够供给正在生长、发育的你，况且课文怎能尽收天下大好文章，一把尺子怎能衡量众多学子的个人所爱。
以唐诗、宋词为每日之早餐，以优秀时文为每日之正餐，以思考为每日之晚餐，以精粹古文为每周的调剂改善，以大部头的书籍为节假日盛餐，以快速浏览为每日之点心。
2.作者的读书感受给你哪些借鉴?明确：读书要形象思维，生动的形象可以形成深刻的记忆，也就是说将文字置换为形象，让其在自己的头脑中鲜活起来。
读书要入其境，要感同身受，如能凭吊式地置身其中那就会有一番课堂得不到的收获。
不要游离于作品之外，要同作者同喜同悲。
读书要多背诵，特别优秀的古诗文，是你取之不尽、用之不竭的文化源泉。
以上所说皆起源于兴趣，“兴趣是最好的老师”，兴趣使你勤奋，兴趣使你拥有激情。
培养兴趣，最为重要。
四、课外拓展往事悠悠，总是令人难忘，特别是童年时期，使人终生回味。
有位同学谱写了一首童谣，请你补出童谣中空缺的内容。
假如童年是一只鸟儿，它愿意飞翔在湛蓝的天空中;________________，________________;假如童年是一枚贝壳，它愿意散落在嬉闹的海滩上;假如童年是一株小树，它愿意生长在茂密的森林里。
