【部编版】2017年秋七年级语文上册《再塑生命的人》ppt课件01
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部编版七年级上册语文《再塑生命的人》PPT优秀课件
精彩课堂
步骤五 总结课文 拓展延伸
1．总结课文 同学们，是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神
财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，被再塑后的海伦的生命如歌，所延 续传承的也是一个含义丰富的爱的故事。
精彩课堂
2．拓展延伸 (1)生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人 故事吗？
等。
简
她幼时患病，两耳失聪，双目失
介
明。七岁时，莎莉文担任她的家庭
教师，从此成了她的良师益友，相
处达50年。她的事迹曾两次被拍成
电影，曾获“总统自由勋章”。
课前导读
海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家
作
里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、
1．莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？ 文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在
识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感 受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的， 水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文老师 不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。
用
——马克·吐温
2 认字识词
认字识词
cuō niǎ
搓捻
qǐ
企盼
yǎn
繁衍
xǐ
迁徙
xiá
mì
遐想 觅食
cù
z
绽放
kān jié
譬如
花团锦簇 疲倦不堪 截然不同
认字识词
小心翼翼： 不求甚解： 美不胜收： 恍然大悟： 混为一谈： 花团锦簇：
第10课《再塑生命的人》课件(共35张ppt)统编版语文七年级上册
幸运地是，她遇到了给她“再塑生命”的人——莎莉文老师。在莎莉文的帮助 下，海伦学会了说话、阅读、写作并进入了哈弗大学。凭着顽强的毅力，她掌握了 英、法、德等五国语言，成为了美国著名的女作家、教育家、慈善家。1959年，联 合国发起了“海伦·凯勒”世界运动。1964年，她被美国授于“总统自由勋章”， 1965年，她被评为“世界十大杰出妇女”，海伦也因此成为了无数人心中的偶像。 今天，我们就一起走进这篇课文，去认识一下给海伦“再塑生命”的莎莉文老师。
譬如（ pì ） 拼凑（ còu ） 斟酒（zhēn） 怦怦（ pēnɡ ）
截（ jié ）然不同
花团锦簇（ cù ） 恍然大悟（ huǎng ）
2.多音字
（ mó ）模仿 模
（ mú ）模样
（ hùn ）混乱 混
（ hún ）混水摸鱼
3.词语理解
【截然不同】 毫无共同之处。截然，很分明地、断然分开的样子。 【小心翼翼】 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼，恭敬慎重的样子。 【不求甚解】 现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【混为一谈】 把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。 【恍然大悟】 一下子醒悟过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。 【油然而生】 （思想感情）自然而然地产生。 【花团锦簇】 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。胜，完、尽。
3.任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。 4.海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传， 以对我们的生命给予最必要的提醒。
1.生字识记
捡起（jiǎn） 感慨（ kǎi） 搓捻（ cuō ） 绽开（ zhàn ）
争执（ zhí ） 惭愧（ kuì） 悔恨（ hùn ） 激荡（ jī ）
譬如（ pì ） 拼凑（ còu ） 斟酒（zhēn） 怦怦（ pēnɡ ）
截（ jié ）然不同
花团锦簇（ cù ） 恍然大悟（ huǎng ）
2.多音字
（ mó ）模仿 模
（ mú ）模样
（ hùn ）混乱 混
（ hún ）混水摸鱼
3.词语理解
【截然不同】 毫无共同之处。截然，很分明地、断然分开的样子。 【小心翼翼】 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼，恭敬慎重的样子。 【不求甚解】 现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【混为一谈】 把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。 【恍然大悟】 一下子醒悟过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。 【油然而生】 （思想感情）自然而然地产生。 【花团锦簇】 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。胜，完、尽。
3.任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。 4.海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传， 以对我们的生命给予最必要的提醒。
1.生字识记
捡起（jiǎn） 感慨（ kǎi） 搓捻（ cuō ） 绽开（ zhàn ）
争执（ zhí ） 惭愧（ kuì） 悔恨（ hùn ） 激荡（ jī ）
部编版七年级上册语文《再塑生命的人》PPT优质课件
二、学习重点、难点
01.揣摩文中重要语句，加深阅读体验；梳理再塑生命的历程。 02.深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
02
作者简介
海伦·凯勒
1880年6月27日-1968年6月1日
海伦·凯勒（1880年6月27日-1968年6月1日），出生于美 国亚拉巴马州，美国女作家、教育家、慈善家。她19个月时因 急性脑炎被夺去视力和听力，后来以惊人的毅力完成哈佛大学 的学业，成为首个获得文学学士学位的盲聋人。其一生致力于 为残疾人造福，建立了许多慈善机构。先后完成了14本著作， 其中最著名的有《假如给我三天光明》《我的生活故事》。她 曾被美国《时代周刊》评选为“二十世纪美国十大偶像”，还 被授予“总统自由奖章”。1968年6月1日，海伦·凯勒逝世。
4.课堂探究：应该如何理解题目中的“再塑生命”？（抓住重点句子）表达了作 者怎样的感情？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中， 再塑生命是指：①“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里 ，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次 拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其比喻义）。②是莎莉文老师 让“我”又回到自然，理解自然。③莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自 己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎 莉文老师是“再塑生命的人”， “再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和 感激之情。
幸福的复苏——
中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘
莎莉文是个怎样的老师？ 你对她的教学方式有何评价和
感受？试举一例进行交流。
01.揣摩文中重要语句，加深阅读体验；梳理再塑生命的历程。 02.深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
02
作者简介
海伦·凯勒
1880年6月27日-1968年6月1日
海伦·凯勒（1880年6月27日-1968年6月1日），出生于美 国亚拉巴马州，美国女作家、教育家、慈善家。她19个月时因 急性脑炎被夺去视力和听力，后来以惊人的毅力完成哈佛大学 的学业，成为首个获得文学学士学位的盲聋人。其一生致力于 为残疾人造福，建立了许多慈善机构。先后完成了14本著作， 其中最著名的有《假如给我三天光明》《我的生活故事》。她 曾被美国《时代周刊》评选为“二十世纪美国十大偶像”，还 被授予“总统自由奖章”。1968年6月1日，海伦·凯勒逝世。
4.课堂探究：应该如何理解题目中的“再塑生命”？（抓住重点句子）表达了作 者怎样的感情？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中， 再塑生命是指：①“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里 ，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次 拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其比喻义）。②是莎莉文老师 让“我”又回到自然，理解自然。③莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自 己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎 莉文老师是“再塑生命的人”， “再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和 感激之情。
幸福的复苏——
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莎莉文是个怎样的老师？ 你对她的教学方式有何评价和
感受？试举一例进行交流。
七年级语文人教部编版(上册)《再塑生命的人》课件(29张ppt)
6
一、读一读 截然 ( jié ) 惭愧（ kuì ） 拼凑 ( còu ) 怦怦 ( pēnɡ )
感慨 ( kǎi ) 争执 ( zhí ) 譬如 ( pì )
7
捡（jiǎn）感慨（gǎn kǎi） 搓捻（cuō niǎn） 绽开（zhàn kāi） 争执（zhēng zhí）惭愧（cán kuì）悔恨（huǐ hèn） 激荡（jī dàng） 奥秘（ào mì） 拼凑（pīn còu） 企盼 （qǐ pàn） 截然不同（jié rán bù tóng） 疲倦不堪（pí juàn bù kān）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）不求甚解（bù qiú shèn jiě）混为一谈（hùn wéi yī tán） 恍然大悟（huǎng rán dà wù）油然而生（yóu rán ér shēng）花团锦簇（huā tuán jǐn cù）美不胜收（měi bù shèng shōu）
9
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的 大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（1～5）： 初见 第二部分（6～13）：教育
10
cankao
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的
大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。
2.理清文章结构层次。
第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变
化。
第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”
初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
11
1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？ 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过 程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
一、读一读 截然 ( jié ) 惭愧（ kuì ） 拼凑 ( còu ) 怦怦 ( pēnɡ )
感慨 ( kǎi ) 争执 ( zhí ) 譬如 ( pì )
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捡（jiǎn）感慨（gǎn kǎi） 搓捻（cuō niǎn） 绽开（zhàn kāi） 争执（zhēng zhí）惭愧（cán kuì）悔恨（huǐ hèn） 激荡（jī dàng） 奥秘（ào mì） 拼凑（pīn còu） 企盼 （qǐ pàn） 截然不同（jié rán bù tóng） 疲倦不堪（pí juàn bù kān）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）不求甚解（bù qiú shèn jiě）混为一谈（hùn wéi yī tán） 恍然大悟（huǎng rán dà wù）油然而生（yóu rán ér shēng）花团锦簇（huā tuán jǐn cù）美不胜收（měi bù shèng shōu）
9
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的 大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（1～5）： 初见 第二部分（6～13）：教育
10
cankao
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的
大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。
2.理清文章结构层次。
第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变
化。
第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”
初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
11
1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？ 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过 程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
部编版七年级语文上册 10《再塑生命的人》精品课件(共22张PPT)
海伦·凯勒
再塑生命的人
注音解词
搓捻( ): 迁徙( ): 企盼( ): 觅食( )： 油然而生: 繁衍( ）: 花团锦簇( ):
cuō niǎn
用手指搓。
qiān xǐ
迁移。
qǐ pàn
殷切地希望。
mì shí
寻找食物，泛指谋生。
形容思想感情自然而然地产生。
fán yǎn
逐渐增多或增广。
jǐn cù形容五ຫໍສະໝຸດ 缤纷、十分华丽的形象。注音解词
美不胜收: 繁花似锦: 风云突变: 不可名状: 落英缤纷： 冥思遐想( )： 期期艾艾( ):
（二）再读课文，赏析研读 1.莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？ 提示：“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等。 2．关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？ 假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？ （教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理）——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。
•
•
•
•
(1)从词性角度来看，语段中加点词的词性分别为 _______、 __________。 (2)请在第②句中的横线上填上一组恰当的关联词语，使语意更加连贯完整。
名词
之所以 是因为
动词
(3)第③句有语病，请将修改后的正确语句写在下面。
一顿美食只能解决一日三餐的三分之一，而一部好书可以使人铭记并受用一辈子。
教师寄语：
与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！
A．绽开(zhàn) 搓捻(niē) 涨红(zhàng) 感慨万分(kǎi) B．惭槐(kuì) 栖息(xī) 繁衍(yǎn) 花团锦簇(cù) C．譬如(pì) 迁徙(xǐ) 企盼(qǐ) 落英缤纷(bīn)
再塑生命的人
注音解词
搓捻( ): 迁徙( ): 企盼( ): 觅食( )： 油然而生: 繁衍( ）: 花团锦簇( ):
cuō niǎn
用手指搓。
qiān xǐ
迁移。
qǐ pàn
殷切地希望。
mì shí
寻找食物，泛指谋生。
形容思想感情自然而然地产生。
fán yǎn
逐渐增多或增广。
jǐn cù形容五ຫໍສະໝຸດ 缤纷、十分华丽的形象。注音解词
美不胜收: 繁花似锦: 风云突变: 不可名状: 落英缤纷： 冥思遐想( )： 期期艾艾( ):
（二）再读课文，赏析研读 1.莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？ 提示：“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等。 2．关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？ 假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？ （教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理）——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。
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(1)从词性角度来看，语段中加点词的词性分别为 _______、 __________。 (2)请在第②句中的横线上填上一组恰当的关联词语，使语意更加连贯完整。
名词
之所以 是因为
动词
(3)第③句有语病，请将修改后的正确语句写在下面。
一顿美食只能解决一日三餐的三分之一，而一部好书可以使人铭记并受用一辈子。
教师寄语：
与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！
A．绽开(zhàn) 搓捻(niē) 涨红(zhàng) 感慨万分(kǎi) B．惭槐(kuì) 栖息(xī) 繁衍(yǎn) 花团锦簇(cù) C．譬如(pì) 迁徙(xǐ) 企盼(qǐ) 落英缤纷(bīn)
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件1
4、海伦再塑生命成功的因素 安妮·莎莉文
好老师： 了解儿童心理讲究教 育方式教学循序渐进善于 启发引导热爱教育对象
海伦·凯勒
毅 力：小海伦没有对认识文字放弃 灵 感： 小海伦通过水受到了启发
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
迁 徙qiān xǐ：迁移。 繁 衍fán yǎn ：逐渐增多或增广。
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
问题思考
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安 妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯 勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有 什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我 似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理， 给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
美不胜收měi bú shèng shōu：美好的东西太 多，一时接受不完 (看不过来)。
油然而生yóu rán ér shēng：形容思想感情自 然而然地产生。
不可名状bù kě míng zhuàng：不能够用语言 形容。名，说出。
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
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读准字音
搓捻cuō niǎn 怦怦pēng pēng 诱惑yòu huò
譬pì如
恩惠huì
繁衍yǎn 小憩qì
枝桠yā
遨áo游
好老师： 了解儿童心理讲究教 育方式教学循序渐进善于 启发引导热爱教育对象
海伦·凯勒
毅 力：小海伦没有对认识文字放弃 灵 感： 小海伦通过水受到了启发
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
迁 徙qiān xǐ：迁移。 繁 衍fán yǎn ：逐渐增多或增广。
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
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问题思考
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安 妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯 勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有 什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我 似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理， 给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
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美不胜收měi bú shèng shōu：美好的东西太 多，一时接受不完 (看不过来)。
油然而生yóu rán ér shēng：形容思想感情自 然而然地产生。
不可名状bù kě míng zhuàng：不能够用语言 形容。名，说出。
部编版《再塑生命的人》PPT精品课件 1
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读准字音
搓捻cuō niǎn 怦怦pēng pēng 诱惑yòu huò
譬pì如
恩惠huì
繁衍yǎn 小憩qì
枝桠yā
遨áo游
第11课《再塑生命的人》课件 (共28张ppt)统编版语文七年级上册
她就是美国著名的聋盲哑女作家、教育家——海伦•凯勒
她的成功与她自身的刻苦奋 斗、顽强不屈有着极大的关系， 但更离不开一个人，就是为她 付出一生心血的老师——安妮 •莎莉文小姐。
第10课 再塑生命的人
海
伦
•
2
凯
勒
学习目标
1、了解莎莉文老师与海伦·凯勒的人生经历。 2、学习文章运用多种描写方法，表达作者的 思想感情的写作方法。 3、理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情 ,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感受 ，学习其自强不息的精神和热爱生活的品质。
品读感悟
7.从文中来看，你读出了怎样一个海伦？
一个坚毅好学、求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。
品读感悟
8.莎莉文老师不仅是海伦的老师，也是她人生的一 个陪伴者，文中作者怎样表达自己对老师的感情呢？
合作探究
1.请谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命。
内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂 被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老 师无比的敬爱和感激。
2.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也 写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。 你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己
的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了
从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可
①从游戏入手，在“我”手上拼写“doll”，让“我” 对手指游戏产生兴趣，从而对拼写产生浓厚的兴趣。 ②在井房，一边让水在“我”的手上流过，一边在“我” 另一只手上写“water”这个词，启发了“我”的思想。
人教部编版初中语文七年级上册第10课《再塑生命的人》课件(共21张PPT)优质课件PPT
初读课文 感知文本
3、在莎莉文老师到来之前，海伦 的生命的原貌是什么样子的？
（不幸）
初读课文 感知文本
4、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
段落 第5段
第6、第8段
事件
第一次亲密接触 给“我”洋娃娃，教“我”
拼写Biblioteka 海伦的感受 陌生自豪、高兴
第7段 第9—12段
第13段
教“我”学会简单的字
诵读标题 走进文本
2.解释下列词语的意思。 感慨：有所感触而慨叹。 搓捻：用手指搓。 企盼(qǐ pàn):盼望。 繁衍(fán yǎn)逐: 渐增多或增广。 迁徙(qiān xǐ):迁移。
诵读标题 走进文本
疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。 小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 截然不同：形容两者毫无共同之处。 不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。 恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。 花团锦簇(jǐn ): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收: 美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦: 各种各样的花颜色鲜明华丽。
结识海伦 触摸文本
《假如给我三天光明》封面及文字：
海伦•凯勒，一位谱写出人类文明 史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马 克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世 纪的了不起的人物。她的传奇人生， 照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示 着残疾人的尊严和伟大。
结识海伦 触摸文本
《假如给我三天光明》，她第一天最 想看到的人是谁？
诵读标题 走进文本
2.请结合文章内容思考，怎样理解标题“ 再塑生命的人”，你认为重读哪个词更能体 现作者之意？
七年级语文人教部编版(上册)《再塑生命的人》课件(共23张PPT)
自学指导二
思考：安妮·莎莉文是一位怎样的老师？ 3分钟后，比谁回答得最棒！
安妮·莎莉文是一位怎样的老师？
莎莉文老师是一个有爱心与耐心，又 有教学技巧的人。
莎莉文老师的遗言： 再见了，海伦，我爱你。
……请波利替我照顾好 海伦。在她外出演讲的日子里 并不怎么顺利，人们难以相信她。不过，以后，恐怕 她再出去时我不能再为她翻译了。谢谢上帝让我将生 命赠予了海伦，使她拥有了一个光明的世界，上帝啊！ 请你让海伦在没有我的日子里，也能快乐地生活！
活》、《我的老师》等。
自学指导一
自由朗读课文，遇到生字词 语查阅工具书或举手问老师。
6分钟后，比谁能将学后检 测题完成得又快又好！
生字词检测：
截然 绽开
搓jié捻
cuō niǎn
zhàn 惭愧 cán kuì
刹那间 chà 茁壮生长 zhuó
小心翼翼 yìyì 花团锦簇 cù
怦然心动 pēng
词语解释：
3、海伦学会后她的感受如何？
水唤醒了我的灵魂，并给 予我光明、希望、快乐和自 由。
第2课时
学习目标
理解并说出海伦·凯勒的 品质和莎莉文老师爱心和 教育方式。
自学指导一
思考：1、莎莉文老师对海伦的教
育顺利吗？举例说明。 4分钟后，比谁回答得好！
她对海伦的教育顺利吗？举例说明。
海伦
不顺 利——
再塑生命的人
海伦·凯勒
学习目标
• 1、掌握生字词。 • 2、整体感知课文。
海伦·凯勒（Helen Keller 1880年 6月27日-1968年6月1日)，19世纪 美国盲聋女作家、教育家、慈善家、 社会活动家。她19个月就失聪失 明，生活在无声无语无光的世界里， 她以自强不息的顽强毅力，在安妮。 莎莉文老师的帮助下，掌握了英、 法、德等五国语言。完成了她的一 系列著作，并致力于为残疾人造福， 建立慈善机构，被美国《时代周刊》 评为美国十大英雄偶像，荣获“总 统自由勋章”等奖项。主要著作有 《假如给我三天光明》、《我的生
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课件
美丽的风景反衬“我”内心所受 的累累创伤，也反衬我对即将产生的 “奇迹”的期望。
合作探究
“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过， 在雾中表情紧张地驾驶着一条大船，谨 慎翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦 怦直跳，唯恐意外产生。”这两句运用 什么修辞手法？有什么作用？
运用设问，十分形象地展示了坠入 黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
——司马迁《报任安书》
课堂检测
1、下列句子中没有错别字的一项是（ C ） A.想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两 眼侵满了泪水，这是生平第一次。 B.回想此前和此后截然不同的生活，我不 能不感概万分。 C.井房的经历使我求知的愿望油然而生。 D.这些词使整个世界在我面前变得花团绵 簇，美不胜收。
合作探究
结合全文说说莎莉文老师带给海伦的最 大帮助是什么？请简要总结。
莎莉文老师带给海伦的最大帮助是 信心与希望。正是因为拥有了自信与毅 力，海伦才最终取得了成功。
合作探究
分析莎莉文老师与海伦·凯勒的人物形 象。
莎莉文老师是一个热爱学生、讲究 教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满 智慧和耐心的出色的老师。她以高尚的 爱心照亮了学生的心灵。
字音字形
感慨(kǎi) 疲惫(pí) 譬如(pì) 拼凑(còu) 花团锦簇(cù)
搓捻(cuō niǎn) 怦怦(pēnɡ) 给予(jǐ yǔ) 浸满(jìn) 绽开（zhàn）
词语释义
筋疲力尽：非常疲乏，难以忍受。 谨慎翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢忽视。 不求甚解：现在多指读书、学习只求懂得大概，
海伦·凯勒是一个悟性极高、聪明 好学、求知愿望强烈、发奋图强、情感 丰富而又热爱生活的女孩。
合作探究
海伦再塑生命成功的因素是什么？
（1）海伦·凯勒本人强烈的求知愿望、 极高的悟性、坚强的毅力。 （2）莎莉文老师高深的教育艺术。
合作探究
“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过， 在雾中表情紧张地驾驶着一条大船，谨 慎翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦 怦直跳，唯恐意外产生。”这两句运用 什么修辞手法？有什么作用？
运用设问，十分形象地展示了坠入 黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
——司马迁《报任安书》
课堂检测
1、下列句子中没有错别字的一项是（ C ） A.想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两 眼侵满了泪水，这是生平第一次。 B.回想此前和此后截然不同的生活，我不 能不感概万分。 C.井房的经历使我求知的愿望油然而生。 D.这些词使整个世界在我面前变得花团绵 簇，美不胜收。
合作探究
结合全文说说莎莉文老师带给海伦的最 大帮助是什么？请简要总结。
莎莉文老师带给海伦的最大帮助是 信心与希望。正是因为拥有了自信与毅 力，海伦才最终取得了成功。
合作探究
分析莎莉文老师与海伦·凯勒的人物形 象。
莎莉文老师是一个热爱学生、讲究 教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满 智慧和耐心的出色的老师。她以高尚的 爱心照亮了学生的心灵。
字音字形
感慨(kǎi) 疲惫(pí) 譬如(pì) 拼凑(còu) 花团锦簇(cù)
搓捻(cuō niǎn) 怦怦(pēnɡ) 给予(jǐ yǔ) 浸满(jìn) 绽开（zhàn）
词语释义
筋疲力尽：非常疲乏，难以忍受。 谨慎翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢忽视。 不求甚解：现在多指读书、学习只求懂得大概，
海伦·凯勒是一个悟性极高、聪明 好学、求知愿望强烈、发奋图强、情感 丰富而又热爱生活的女孩。
合作探究
海伦再塑生命成功的因素是什么？
（1）海伦·凯勒本人强烈的求知愿望、 极高的悟性、坚强的毅力。 （2）莎莉文老师高深的教育艺术。
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有一颗热爱生活、愿意发现美的心灵
2018/9/7
文章学习
生命的原貌：我的生命（像大雾中的航船 ） 光辉的起点： （ 相识 文字 ） ） ） ）
幸福的复苏：生命中拥有了（
成长的浪花：生命中拥有了（ 大自然 生命的升华：生命中拥有了（ 爱
2018/9/7
文章学习
莎莉文教会了海沦许多东西，为什么重 点写“认识文字”“拥抱大自然”“理解爱” 三部分？ 文字是人类交流的灵魂 大自然是人类的依靠 爱让我们变得崇高，人类因爱而伟大
再塑生命的人
——海伦·凯勒
2018/9/7
课文导入
马克·吐温 说:
19世纪，有两个奇人，
一个是拿破伦，一个 是——海伦·凯勒。
2018/9/7
作者简介
海伦·凯勒，美国著名女作家、教育家、社 会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯 盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、 写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名 的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并
假如给我三天的听力
2018/9/7
最美妙的声音。
课后作业
在父母的照看下，蒙住眼睛，过上 十五分钟，体验一下盲人世界的黑暗， 并谈一谈你的感想。
2018/9/7
谢谢观赏！
2018/9/7
2018/9/7
文章学习
就莎莉文老师的言行,谈一谈
“爱”的内涵是什么?
“爱”是一种理解、关心、付出……
2018/9/7
Байду номын сангаас 文章中心
本文叙述了莎莉文老师高超的教育
艺术，同时也表现了作者求知的热情及
艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表 达了对莎莉文老师的感激之情。
2018/9/7
拓展阅读
[邰丽华] 如果有一天， 能够给我有三天的听力。 第一天，我要听听陪我 渡过20多年的音乐。第 二天，要听听关心关爱 我的周围的朋友们的声 音。最后一天，我要听 听世界上每一个角落的
想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，
从未放弃努力。
2018/9/7
2018/9/7
生字学习
搓
cu4
捻
ni2n
怦
p8ng
脾气
p!
譬如
p#
恩惠
hu#
繁衍
2018/9/7
y2n
小憩
q#
枝桠
y`
文章泛读
这一篇文章写得非常优美，简直是一首散 文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有感情 地朗读。说说为什么作者什么也看不见，却能 感受到如此美的世界呢？
于1904年荣誉毕业。她和她的老师莎莉文合著的
海伦的自传《我的一生》发表，即引起轰动。
2018/9/7
海伦·凯勒（1880--1968）
美国著名女作家。1岁半时突
患急性脑充血病，连日的高烧夺去
了她的视觉和听觉，从此，她坠入
了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了
痛苦的深渊。安妮·莎莉文教会她
写字、手语。海伦克服了常人难以
指导写作：写事要有代表性
2018/9/7
文章学习
意指“重新塑生命，重新获得生命”这里指 老师教我认字，让我认识，了解大自然，引导我认 识“爱”的含义，正如作者所说“她就是那个来对 我启示世真理，给我深切爱的人”，从这个意义上 讲，莎莉文老师就是我“再生父母。
2018/9/7
文章学习
毅力：小海沦没有对认字放弃 灵感：小海沦通过水受到启发 求知欲：对新事物拥有极大热情 好老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超。