静摩擦力 教案

人教版高中物理摩擦力教案
Lesson 1 摩擦力的概念
一、教学目标
1. 了解摩擦力的概念及特点；
2. 掌握计算静摩擦力和动摩擦力的方法；
3. 能够应用摩擦力解决各种物理问题。

二、教学重点
1. 摩擦力的概念和特点；
2. 静摩擦力和动摩擦力的计算方法。

三、教学难点
1. 静摩擦力和动摩擦力的计算方法；
2. 摩擦力在实际问题中的应用。

四、教学过程
1. 概念导入：通过引导学生观察摩擦力的现象，引出摩擦力的概念及其作用；
2. 深化理解：通过实验演示和计算练习，让学生了解静摩擦力和动摩擦力的计算方法；
3. 拓展应用：通过案例分析和实例训练，引导学生应用摩擦力解决实际物理问题；
4. 归纳总结：总结摩擦力的特点和应用，让学生巩固所学知识。

五、教学资源
1. 实验设备：包括摩擦力实验仪等；
2. 教学素材：包括视频资料、案例分析等。

六、教学评价
1. 实验报告：让学生完成一份关于摩擦力实验的实验报告；
2. 练习题目：布置一些计算题目和应用题目，检验学生对摩擦力的掌握能力。

七、教学反思
本节课突出了摩擦力的概念和计算方法，通过实验演示和练习训练，帮助学生深入理解了静摩擦力和动摩擦力的概念，并能够熟练应用。

同时，通过案例分析和实例训练，拓展了摩擦力在现实生活中的应用，提高了学生的物理问题解决能力。

整体教学效果良好，但在实验设计和题目设置上还有待进一步完善。

静摩擦力教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够:1.理解静摩擦力的概念和性质；2.掌握求解静摩擦力大小的方法；3.能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学准备1.教师准备：黑板、白板笔、教学PPT。

2.学生准备：课本、笔记本、铅笔、直尺。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师在黑板上写下“摩擦力”二字，然后与学生一起讨论他们对摩擦力的认识。

引导他们思考：什么是摩擦力？什么情况下会有摩擦力的产生？摩擦力有什么作用？2.概念讲解（15分钟）通过上述导入引出“静摩擦力”的概念，然后在黑板上写下定义：“当两个物体相互接触时，如果没有发生相对运动，即使施加作于物体上的力逐渐增大，两物体间的摩擦力也保持不变。

这种摩擦力我们称之为静摩擦力。

”接着，向学生解释静摩擦力的性质，如：1)两物体间的静摩擦力的大小与两物体接触面积成正比；2)两物体间的静摩擦力的大小与两物体间的垂直力成正比；3)静摩擦力的方向与物体间的相对运动方向相反。

3.求解静摩擦力的方法（20分钟）3.1将教室桌上的一本书放在黑板上，让学生观察并思考：当两个物体之间没有发生相对运动时，我们如何知道静摩擦力的大小？3.2引导学生分析：当两物体没有发生相对运动时，静摩擦力与施加在物体上的力相等。

因此，我们可以先求解施加于物体上的力的大小，然后根据静摩擦力等于施加力的大小，得到静摩擦力的大小。

3.3在黑板上给出一个实例，解释如何通过计算来求解静摩擦力的大小。

并让学生跟随计算过程，完成具体计算。

4.计算实例练习（20分钟）4.1在黑板上列出几个计算静摩擦力的实例，要求学生参与计算过程。

4.2分组完成以下实例计算：实例1：一物体以25N的力向右移动，静摩擦力为20N，求物体受到的合力及合力的方向。

实例2：一物体以20N的力向左移动，静摩擦力为15N，求物体受到的合力及合力的方向。

5.总结归纳（10分钟）总结静摩擦力的性质和求解方法，强调学生在计算静摩擦力时需要注意的事项。

静摩擦力教学设计教材分析学中从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、摩擦力的方向及其计算来理解认识以探究静摩擦力和滑动摩擦力面粗糙程度关系的过程。

很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过通过本节的学习将更加深入地理解摩擦力的产生条教学设计一．教学目标1.知识与技能：了解静摩擦力的产生条件、方向和大小；理解最大静摩擦力的物理意义和大小特点；能在实际问题中确定静摩擦力的大小及方向2.过程与方法：体会应用DIS系统研究物理问题的过程与方法，体会控制变量法研究问题的方法3.情感态度和价值观：通过有趣的物理实验，增强学生学习物理的兴趣；通过对常见生活现象的重新思考，培养学生善于审视和探索日常生活现象的思维习惯。

二.教学重难点重点：静摩擦力产生的条件、方向判定。

难点：1、设计方案，探究影响最大摩擦力大小的有关因素。

2、静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。

三．主要教学方法DIS实验探究学生互动实验四.实验器材准备DIS实验系统毛刷木块砝码木板毛巾面玻璃直尺教学过程教学过程设计教学过程教师活动学生活动设计理由课堂引入推很重的桌子——不动（教师演示）两本书夹在一起，请学生上台来拉（学生参与），再请同桌学生用物理书做实验感受。

同学们仔细观察现象认真思考：为什么筷子能将装有米的杯子提起来？（2）为什么两本普通的书页面交错相叠后很难被拉开？利用生活中比较常见的物体创设问题情境，引发学生思考，激发求知欲和创造精神静摩擦力的概念提出问题：实验时手在沿桌面方向受力吗？若有力的存在，为什么手会不动？课堂实践：用手掌心压紧桌面，稍微用力向前推，但保持手与桌面相对静止，体会此时手的感觉，并认真思考老师所提问题。

学生的亲身参与更有利于调动其积极性由学生和老师共同归纳出静摩擦力的概念：定义：两个相对静止的物体之间有相对运动趋势时物体受到的摩擦力叫做静摩擦力。

可以锻炼学生的推理归纳能力提出问题：（1）静摩擦力的产生也有条件吗？（2）静摩擦力的作用效果学生回想刚刚实验时的亲身感受来思考问题，将学生分成几组，每组派代表发言。

摩擦力教案模板8篇一、教学内容本节课选自物理学教材第九章第三节，主题为“摩擦力”。

详细内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力的大小计算、摩擦力的作用效果及生活中的摩擦力实例。

二、教学目标1. 让学生了解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类及计算方法。

2. 培养学生运用摩擦力知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：摩擦力的定义、分类、计算方法及作用效果。

难点：摩擦力大小的计算，尤其是静摩擦力和动摩擦力的区别。

四、教具与学具准备教具：摩擦力演示仪、实验器材（弹簧测力计、木块等）。

学具：学习资料、练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用摩擦力演示仪，展示不同摩擦力现象，让学生观察并思考摩擦力的作用。

2. 知识讲解（15分钟）（1）摩擦力的定义及分类。

（2）摩擦力的大小计算。

（3）摩擦力的作用效果。

3. 例题讲解（15分钟）（1）静摩擦力的计算。

（2）动摩擦力的计算。

（3）生活中的摩擦力实例分析。

4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 实验操作（10分钟）分组进行实验，测量不同物体间的摩擦力，观察摩擦力的变化。

六、板书设计1. 摩擦力概念、分类、计算方法。

2. 摩擦力的作用效果。

3. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：求物体间的摩擦力大小。

（2）分析题：生活中的摩擦力实例分析。

2. 答案：（1）根据摩擦力的计算公式，列出已知量和未知量，求解。

（2）结合实例，分析摩擦力的大小、方向及作用效果。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对摩擦力的理解程度，实验操作的熟练程度。

2. 拓展延伸：研究摩擦力的应用，如汽车刹车、鞋底花纹等。

鼓励学生查阅相关资料，深入了解摩擦力的应用。

重点和难点解析：1. 摩擦力的分类及计算方法。

2. 摩擦力大小的计算，尤其是静摩擦力和动摩擦力的区别。

摩擦力教案（通用13篇）摩擦力教案篇1一、教学目标(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。

(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。

(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。

二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。

(2)难点：试验探究的过程。

三、教学方法观看法、试验法、争论法、问答法等。

四、教学过程环节一：新课导入展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。

通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。

环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。

同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。

问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。

2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。

弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。

3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。

4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。

5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。

6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何推断呢?结合示例分析并争论。

示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。

同学争论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。

高中物理教案摩擦力教案
一、教学目标
1. 了解摩擦力的概念及其种类；
2. 掌握计算摩擦力的方法；
3. 理解摩擦力对物体运动的影响。

二、教学重点与难点
1. 摩擦力的概念及其种类；
2. 摩擦力的计算方法。

三、教学准备
1. 教材：教科书、课件；
2. 实验器材：桌面、木块、力计等。

四、教学过程
1. 导入：通过展示一些摩擦力的实例，引导学生了解摩擦力的概念及其种类。

2. 讲解：讲解摩擦力的种类包括静摩擦力和动摩擦力，并介绍摩擦力的计算方法。

3. 实验：在桌面上放置一个木块，用力计测量木块受到的静摩擦力，然后用力计来测量木块受到的动摩擦力。

4. 总结：总结摩擦力的特点及其对物体运动的影响，强调摩擦力与摩擦系数的关系。

5. 练习：让学生通过计算题来巩固所学知识。

六、作业布置
1. 预习下一节课内容；
2. 完成摩擦力的练习题。

七、板书设计
摩擦力
- 静摩擦力
- 动摩擦力
- 摩擦力的计算方法
八、教学反思
通过这节课的教学，学生们对摩擦力有了更深刻的理解，同时也掌握了计算摩擦力的方法。

在实验环节中，学生们通过实际操作，更加直观地感受到了摩擦力的存在。

在接下来的教
学中，将继续引导学生深入学习物理知识，培养他们的实验操作能力和科学思维能力。

3.3 摩擦力一、教学目标：知识与技能：1.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。

2.理解最大静摩擦力。

能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。

过程与方法：1．经历探究实验的过程，学习从实验结果总结规律的方法。

2．通过对生活中各种摩擦的观察与思考，学习结果表述的方法。

情感态度与价值观：在理解摩擦力的利与弊的过程中，领略自然界的和谐与奇妙，使学生的价值观得到提升。

二、教学重点：静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

三、教学重点：静摩擦力有无、大小的判定四、教具：弹簧测力计、木块、钩码等。

五、教法：启发式、探究式、讨论式。

六、教学过程引入新课：情景1：班里正副班长正好是一名女生和一名男生让他们进行一场关于“力”的比赛。

正班长（女同学）夹桂圆，副班长（男同学）夹玻璃球情景2：教师：我用一种“魔力”用一本书把另一本书提起（把书页交替叠放，然后竖直地把一本书提起），并让学生握住两本书的边缘向外拉，看有什么体会？新课教学学生阅读课本然后教师讲解知识回顾一、什么是摩擦力？两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动和相对运动趋势的力，这种力叫摩擦力二、静摩擦力比较以上情况，思考:它们的共同点是什么？相对静止，但有相对运动趋势。

解释相对静止的意思：两个物体间的相对位置保持不变。

引入静摩擦力概念1、定义：两相互接触并挤压的物体间，存在相对运动趋势时,在接触面上产生的一种阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。

给学生一个任务：从身边的物体尝试并体验一下静摩擦力。

学生尝试体验静摩擦力得出条件：①接触面粗糙用刚才的班长夹玻璃球得出。

②接触并挤压（弹力的产生条件）用手握粉笔来得出此条件，手和粉笔之间的压力逐渐减小粉笔掉下。

③有相对运动趋势。

解释趋势：事物向某一方向发展的动向。

所以产生摩擦力首先位置是相对静止然后是又发生相对运动的动向。

研究一个力除了知道概念和产生条件以外，还要研究力的三要素：大小、方向和作用点。

高中物理摩擦力教案【优秀12篇】作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教案应该怎么写？高中物理摩擦力教案篇一科学概念：⑴、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

⑴、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

⑴、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

重点及难点重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。

难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。

教法和学法引导法、讨论法、示范讲解法。

教具或学具1、演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。

2、分组实验材料：玻璃球10个、筷子一双、橡皮泥、棉布、线绳、弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、一100目砂纸一张。

活动记录纸。

教学过程第一课时（一）创设情境，对比观察，感知摩擦和摩擦力⑴、课件出示新旧轮胎，新旧运动鞋图片，请学生观察对比，发现它们的表皮发生了什么变化？⑴、是什么使它们变得光滑了？⑴、我们生活中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？请学生举例。

⑴、15秒夹玻璃球比赛。

思考：对筷子怎样改动能在15秒内夹得更多？⑴、小结：（课件出示）由于摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力（阻碍物体运动的力），这种力叫摩擦力。

（教师板书）（二）物体运动与摩擦力1、测量摩擦力⑴、出示鞋子请学生思考鞋子往右运动时，摩擦力会朝哪个方向？（左）⑴、鞋子受到的摩擦力会是多大呢？我们可以用什么仪器测量？（生：用测力计测量）师示范，“一小格，两小格，三小格……六小格”（物体刚运动时读数）⑴、师：通过测量我们知道鞋子受到的摩擦力为“ n”，这是刚刚能够使鞋子运动起来的力。

物理实验教案：测量动摩擦、静摩擦力。

一、摩擦力的基本概念摩擦力是指两个物体之间接触时，由于相互接触面的不规则程度使得两个物体之间产生的阻力。

摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力。

静摩擦力是指两个物体之间没有相对运动时产生的阻力，大小等于外力作用在物体上的最大值，也就是说当外力小于等于静摩擦力时，物体是不会发生运动的。

动摩擦力是指两个物体之间有相对运动时产生的阻力，大小等于动摩擦系数与物体间法向压力的乘积。

动摩擦系数是指两个物体相对运动时，表面的抵抗程度，它的大小取决于两个物体之间的物理性质。

二、实验步骤与要求实验目的：通过本实验，学生们将会了解静摩擦力和动摩擦力的基本概念，掌握测量摩擦力的方法和技巧。

实验器材：平板、托盘、滑轮、滑轮支架、测力计、直尺、砝码，时钟。

实验步骤：1、在平板上安放一只托盘，再将滑轮支架固定在托盘上。

2、将砝码吊在滑轮上，让砝码自由垂直向下，此时测力计所测到的重量即为滑轮的重量。

3、移动砝码，使砝码所受的重力作用在水平方向上，这时，滑轮就会往前运动。

4、用直尺测量滑轮的运动距离，并记录下来所用的时间。

5、如需要测量静摩擦力，可以继续增大砝码，直到滑轮开始运动，这时，所增加的砝码就等于静摩擦力大小。

6、如果需要测量动摩擦力，可以将砝码继续增加，测量滑轮在运动时所受到的摩擦微弱数值，与此时所受摩擦力之和即为动摩擦力。

7、将测量所得的数据整理在表格中，并进行分析。

三、实验注意事项1、在实验时，一定要注意安全，避免砝码掉落造成人员伤害。

2、托盘的材质应该与平板的材质相同，以保证表面的摩擦力系数相同，不能使用与平板材质不同的箱子或塑料盘。

3、尽量保证滑轮在托盘上的平稳，以免摩擦力的测量受到干扰。

4、实验人员需要认真记录实验数据，并进行清晰的图表制作，以方便后续分析。

四、实验结果分析通过本次实验，我们可以得到一个或多个样本的静摩擦和动摩擦系数。

由于两对象表面之间的物理性质是变化的，因此在不同的实验中，同一物体的摩擦系数也会发生变化。