小学语文培训 阅读

小学语文阅读培训计划一、培训目标1. 提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。

3. 帮助学生提升语文素养，提高文字理解和表达能力。

二、培训内容1. 阅读基础训练通过课外阅读拓展学生的阅读量，提高阅读速度和准确度。

进行课堂朗读训练，提升学生的语音语调和表情，增强表达能力。

2. 阅读理解训练针对不同年级的学生，选取适合难度的文本进行阅读理解训练，包括细节理解、主旨概括、推理判断等方面的训练。

通过阅读小说、故事、诗歌等文学作品，提高学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

3. 阅读习惯养成引导学生养成每天阅读的习惯，培养自主阅读能力。

教导学生正确选择阅读材料，培养对优秀作品的喜爱和欣赏能力。

4. 课外拓展组织学生参加课外阅读比赛、阅读分享等活动，提供更广泛的阅读资源和交流平台。

安排学生进行阅读笔记或心得体会的写作，加深对阅读材料的理解和领会。

三、培训方式1. 讲授与示范老师通过课堂讲解和示范，引导学生正确的阅读方法和技巧。

引导学生在课上进行朗读和阅读训练，及时纠正错误发音和语调。

2. 练习与检查组织学生进行阅读理解练习，不断巩固和提高阅读理解能力。

每周安排阅读小组讨论和分享时间，检查学生的阅读习惯和阅读进度。

3. 互动与交流组织学生进行书籍推荐和分享，增强学生对阅读的兴趣和热情。

鼓励学生自由阅读并与同学进行交流，提高对阅读的欣赏和体验。

四、培训效果评估1. 日常表现观察学生的课外阅读积极性和阅读进度，及时进行表扬或指导。

每周进行阅读理解练习和阅读笔记的检查，了解学生的阅读理解能力和表达能力。

2. 测评测试每学期进行一次阅读能力测试，评估学生的阅读速度和理解能力。

进行一次学生阅读习惯的问卷调查，了解学生对阅读的态度和习惯。

3. 活动成果参加课外阅读比赛和阅读分享会，观察学生在活动中的表现和成果。

通过学生的阅读笔记和心得体会，了解学生对阅读材料的理解和感悟。

五、培训师资1. 讲师具有丰富阅读教学经验和优秀阅读能力的语文教师。

三年级浙教版语文下册阅读理解校外培训专项题含答案班级：__________ 姓名：__________一、阅读下面的选文，然后回答问题。

①椅子一放又是好多年。

“我真是老了。

”椅子想。

它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。

”②现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。

他把坐上去会吱呀摇晃的椅子______了，______成小木片，______成美丽的木地板，______在了阳台上。

③木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。

它觉得自己又交成了一棵树。

1．把下列四个动词填到文中的横线上。

（填序号）①锯②拼③拆④铺2．根据上文的内容填一填。

①上文的主要内容是椅子老了想休息，后来被做成了________。

②上文第③段中表现木地板心态的词语是________。

3．“那一定会很好”这句话在全文中出现了四次，下列理解不正确的一项是（）。

A．它体现了主人公坦然、乐观的人生态度B．它表现了主人公内心深处的幸福感和满足感C．它表现了主人公不求上进，比较平庸二、阅读下文，回答问题。

爱动脑筋（jīn）的孩子华(huà)佗(tuó)七岁时，有一天和几个小朋友一起摘桑( sāng)叶，一位老爷爷路过，问他们：“谁能摘下树顶上的叶子？”小朋友们抬头一看：树那么高，树顶上的枝条那么细，根本上不去呀！华佗想了想，找来一根绳(shéng)子，在绳子一头拴(shuān)了块石头，把石头抛(pāo)过枝条，枝条就被压(yā)弯了。

他又用双手使劲拽(zhuài)绳子，枝条更低了。

这样，他就摘到树顶上的叶子了。

老爷爷笑了，说：“这孩子爱动脑筋。

好，我就收你做徒(tú)弟吧！”原来，老爷爷就是当地有名的蔡(cài)医生。

1．这篇短文有________个自然段。

2．填一填。

这篇短文写的是华佗________岁时候的故事，文中的老爷爷是________的蔡医生。

培训小学语文阅读研修计划一、简介语文阅读是小学生学习语文的重要环节，也是培养学生语文素养的关键。

为了提高小学语文阅读教学的质量，提升学生的阅读能力和阅读兴趣，我们将进行一次小学语文阅读研修计划。

通过本次研修计划，我们将深入探讨小学语文阅读教学的理论与实践，分享教学经验，开展教学案例分析，提高教师的教学水平和专业素养，促进学校语文阅读教学的深化和发展。

二、培训目标1. 深入了解小学语文阅读教学的理论基础和教学原则；2. 掌握多种语文阅读教学方法和技巧；3. 提高教师的语文阅读教学能力，促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提升；4. 探索小学语文阅读教学的创新实践，提高学校语文阅读教学的质量。

三、培训内容1. 小学语文阅读教学的理论基础和教学原则；2. 小学语文阅读教学的实施策略与方法；3. 小学语文阅读教学的案例分析和教学实践；4. 小学语文阅读教学的评价与反思；5. 小学语文阅读教学的课程开发与资源建设。

四、培训方式1. 理论讲授：邀请专家学者为参训教师讲解小学语文阅读教学的理论基础和教学原则；2. 教学案例分析：参训教师结合实际教学案例，展开讨论与分析，分享教学经验；3. 教学技能培训：邀请资深教师进行教学技巧培训，指导参训教师掌握多种语文阅读教学方法和技巧；4. 教学实践：组织参训教师进行教学实践，观摩他校优秀的语文阅读教学案例；5. 成果展示：邀请参训教师展示教学设计和教学实践成果，互相交流、借鉴。

五、培训时间和地点时间：本次研修计划为期两周，具体时间为每周六、日全天；地点：在学校的会议室或者教研室进行培训。

六、参训人员全校语文老师均为本次培训的参训对象。

七、培训评价1. 对于培训内容和方式，将进行满意度调查，听取参训教师的意见和建议；2. 对于参训教师的教学设计和教学实践，将进行评选优秀案例，并向校内外进行展示。

八、培训效果1. 提高了参训教师对小学语文阅读教学的理论素养和教学能力；2. 促进了校内教师之间的交流与合作，构建了学习型教师团队；3. 推动了学校语文阅读教学的深化和发展，提升了学生的阅读兴趣和阅读能力。

小学语文阅读培训心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文阅读培训心得（6篇）小学语文阅读培训心得（精选6篇）参加小学语文阅读培训，可以全面学习和掌握各种阅读技巧和方法，更好地提高自己的阅读能力和处理文本和信息的综合能力，为教学工作提供充足的支持。

小编今天带来了小学语文阅读培训心得精选。

希望你喜欢。

小学语文阅读培训心得（精选篇1）20__年11月17日至11月18日，我参加了部编本小学一年级语文教材培训。

虽然只有两天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。

聆听了付成祥等老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

下面是我通过培训获得的几点体会：1、在本次培训中，专家教师主要从阅读教学、口语交际及评学环节等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了王娟娟老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。

并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。

这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。

在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。

如：识字课。

我们要了解它的编写形式、特点。

1）内容与专题紧密联系。

2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

3）采取韵文的形式编写，易于朗读。

特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。

必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。

老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。

加强评学环节，细化评学环节，要时时对生字进行复习和巩固。

2、结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。

教材倡导学用结合，在运用中学习。

教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。

一年级语文阅读技巧培训课件一、协议方信息1、甲方：＿___________________________2、乙方：＿___________________________二、培训目标1、提高一年级学生的阅读兴趣和积极性。

11 让学生喜欢阅读，主动参与阅读活动。

12 培养学生对阅读的热爱，形成良好的阅读习惯。

2、增强学生的阅读理解能力。

21 能够理解简单的故事内容和常见的词汇。

22 学会根据图片和文字获取信息。

3、提升学生的阅读技巧。

31 掌握正确的阅读姿势和翻书方法。

32 学会指读和认读简单的汉字。

三、培训内容1、阅读基础知识11 认识汉字的基本笔画和结构。

12 学习拼音的读法和拼写规则。

2、阅读方法21 指导学生如何观察图书的封面、目录和插图。

22 教导学生从左到右、从上到下的阅读顺序。

3、阅读材料选择31 提供适合一年级学生的绘本、儿歌、童话故事等。

32 推荐具有趣味性和教育意义的阅读书籍。

4、阅读活动设计41 组织小组阅读、角色扮演等活动，增强阅读体验。

42 开展阅读分享会，鼓励学生表达自己的阅读感受。

四、培训方式1、课堂教学11 采用生动形象的教学方法，如多媒体演示、实物展示等。

12 设计互动环节，让学生积极参与。

2、课外辅导21 布置适量的阅读作业，进行针对性的辅导。

22 提供在线答疑服务，及时解决学生的问题。

五、培训时间和地点1、培训时间11 每周具体时间进行培训，每次培训时长为时长。

12 如有特殊情况需要调整培训时间，提前通知。

2、培训地点21 培训地点为具体地址。

22 保持培训场所的整洁和安全。

六、培训师资1、具备丰富的小学语文教学经验。

11 熟悉一年级学生的特点和学习需求。

12 拥有专业的阅读教学方法和技巧。

2、具备良好的沟通能力和耐心。

21 能够与学生建立良好的师生关系。

22 善于引导和鼓励学生。

七、培训费用1、收费标准11 本次培训费用为具体金额。

12 费用包含教材费、教学费等。

小学语文课程培训(7篇)小学语文课程培训(7篇)小学语文课程培训18月24、25日两天，我参加了省新课标培训，作为教书育人的我们，终身学习是必须的。

通过这次新课标的培训学习使我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会。

我这次参加的培训学习情况总结如下：一、通过学习我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。

用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。

二、本次新课标的具体内容做了修改（一）更加强调语言文字的运用（二）强化写字教学针对目前电脑普及之后，学生写字能力普遍下降问题，此次修订特别加强了写字教学的重要性，从小学一年级到初中三年级都有相关规定。

（1）提倡多认少写识写分开将“识字写字”提到了前所未有的高度。

整个小学阶段都要求“写字姿势正确、有良好的书写习惯”。

多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。

在小学低年级尽快实现认一定数量的字具有战略意义。

信息社会的发展对教育提出了新的挑战，如何尽快地提高中小学学生的阅读水平是教育适应信息社会发展的迫切需要。

学生开始学习的强烈欲望是尽快能够阅读，但是如果识字速度很慢，识字量很少，根本无法实现阅读的要求，时间拖得越长，学生的阅读兴趣和要求就越无法满足，会产生严重的不良影响。

所以要求我们每一位教师注重识字教学方法。

（2）识字与写字的课程目标进行了调整降低第一、二学段的写字量；降低要求，减缓难度，突出拼音的使用价值；从“背诵”到“熟记”、从“默写”到“正确书写”，降低记的要求；从熟练拼读、直呼音节到准确拼读音节，降低拼读的要求和降低书写的要求（三）加强儿童阅读阅读各类文章时一些共通的基本要求。

包括三个方面：一是关于文章思想内容方面的，二是关于文章篇章结构方面的，三是关于文章语言表达方面的。

（1）阅读的.前提是从文章的整体出发，即“整体感知关于“把握文章主要内容”，“体会作者的思想感情主要不是追求抽象的理性结论，而是对文章的总体印象，以及对文章某一方面的特别感受和体验。

小学阅读培训（精选5篇）小学阅读培训范文第1篇识字是低班级阅读教学的重点。

随文识字──生字随课文显现，边阅读，边识字，在读中识，在读中写。

这样既能激发同学学习汉字的爱好和欲望，还能有利于培育同学识记生字的本领，然而，在目前低班级的阅读课堂中，普遍存在识字与阅读相分别的现象。

在语文教学上，我们很多老师的做法是先集中提出要认得的字，引导同学认得这些字，再提出词语，理解词语含义，然后写字。

接下来，老师引导同学读书，一段一段读懂意思，读懂情感，体会思想或者道理。

中高班级如此，低班级亦如此。

然而，低班级“课文教学”，重点是什么？通过今日的培训，我认得到重点不是去深入挖掘其思想意义，而是应当放在字词的教学上，识字，认得词语，积累词语，在此基础上，帮助同学读懂内容，感悟到要表达的情感和思想。

在低班级，识字、了解词语的意思、读懂课文大意和朗读课文，这就是“课文教学”的重要目标。

随文识字的目的，是把要认得、把握的汉字放到课文中去精准地把握字义词义，识字与认词、读懂词语在句子中的意思是结合在一起的。

随文识字与阅读结合在一起进行，这是随文识字的特点。

随文识字──生字随课文显现，边阅读，边识字，在读中识，在读中写。

这样既能激发同学学习汉字的爱好和欲望，还能有利于培育同学识记生字的本领。

在以后的低班级语文教学中，我会依照今日的培训所得变更教学理念，科学组织自身的教学。

1、率领同学读准字词音让同学借助汉语拼音读课文，或者直接读课文，圈画出自身原来不认得的汉字，了解读音，在对比课后的生字表（要求认得的汉字表），把要求认得的与自身不认得的相互对比，明确本课书学习中，要求认得哪些字。

然后，借助汉语拼音，反复读诵。

2、率领同学文中辨义理同学会认要求认的汉字之后，请同学把生字和词语放到课文当中，随文了解字义、词义，再让同学反复读诵课文，把课文读熟，在此基础上，分段落（或小节）读课文，体会要求认得汉字的字义。

精选一些汉字，引导同学做“字理”分析，使“字理、字义、词义读懂句子”的教学成为一个整体，相得益彰。

二年级冀教版语文下学期阅读理解校外培训专项题含答案班级：__________ 姓名：__________一、阅读短文，回答问题。

会走路的树春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”“当然可以。

来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

从这以后，这棵树天天来陪小鸟。

小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……第二年春天，小鸟又回来了。

一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。

“对呀，人们都叫我驯鹿。

”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。

“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。

他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

1．数一数，短文一共有_____个自然段。

2．“驯”字用音序查字法应先查大写字母（______），再查音节（______）；用部首查字法应先查（______），再查（______）画。

3．“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

”这句话中，“好一会儿”说明时间很_________。

这句话中，______这个字也表达了这个意思。

4．文中的“小树”之所以会走，是因为____________。

二、阅读短文，回答问题。

蚕和蜘姝蚕和蜘姝都是纺织能手，他们俩决定比一比，看看到底谁的成绩优秀。

孔雀从它那扇子般的羽毛中，选出最漂亮的一根做成奖状，准备送给优秀者。

蜘蛛抢先爬上墙角，绕着圈儿不停地织着。

不一会儿织成了一张网，一环套一环又细又密。

织完了网，蜘蛛连忙向大家介绍：“我织的网非常结实，即使刮风下雨也能粘住许多飞虫。

一日三餐，我每一顿都能吃个够。

”白胖胖的蚕爬上了草山，她织得那么快，那么好。

左一下，右一下，专心致志，一丝不苟，不一会儿就织成浑圆的茧子，雪白的茧子光溜溜的。