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学。
交流共享：想象一下：一桶水如果无限次的分下去，最后我们会得到什么？合作探究：完成课本第9页挑战自我2归纳总结：1、宏观物质都是由组成的，又是由极其微小的构成的。
2、构成物质的粒子有、等。
3、分子都是由构成的。
当堂测试：1、化学研究的对象与物理、生物、数学、地理等其他自然科学的研究对象不同，取一块食盐可以从不同的角度进行研究，以下不是化学研究领域的是（）A．食盐是由什么元素组成的B．食盐的产地在哪里C．食盐有什么性质和用途Ｄ．食盐的微观结构如何2、水是人类生存所必需的物质，关于它的组成结构说法正确的是( )。
A．由氢元素和氧元素组成的 B．由氢气和氧气组成C．一个水分子是由一个氢分子和一个氧原子组成的D．一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的3、下列说法错误的是（）A．原子和分子都是很小的粒子B．原子和分子都可以构成物质C．实际上元素就是所有原子的总称Ｄ．把每一类原子称之为一种元素4、下列叙述不正确的是（）A．物质是由许许多多微小的粒子构成的，水是由水分子构成的，铁是由铁原子构成的。
B．有的物质是由元素组成的，而有的物质则是由分子或原子构成的C．用扫描隧道显微镜能拍摄到铁原子，说明原子是真实的存在的2、学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题。
自主学习：阅读课本“从问题开始”并回答问题：1、你对爱因斯坦的名言有何认识？的发现”有什么感想？2、同学们看了“化学之旅”和“C603、我们怎样才能发现并提出有价值的问题？讨论后回答4、你有什么问题或谜团说出来与同学们交流阅读“通过科学探究解决问题”后回答：1、科学探究包括：_____________、____________、_____________、_______________、_____________等几个基本环节。
2、怎样保证实验结果的客观性？实验探究一：认真阅读14页实验探究“影响蜡烛燃烧时间的因素”，小组讨论设计一个实验方案，以备实验课上进行实验探究。
第二节化学计量在实验中的应用（第3课时）教学目标：1．使学生理解物质的量浓度的概念，掌握有关物质的量浓度的计算以及一定物质的量浓度的溶液加水稀释的计算。
2．培养学生对知识的应用能力。
3．调动学生参与知识形成的积极性和主动性，培养学生合作学习的意识和能力。
教学重点、难点重点：物质的量浓度的概念，有关物质的量浓度的计算难点：有关应用物质的量浓度概念进行的计算c(B)＝Vmol/L1(或mol·L－1).精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。
读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。
读大海，读出了它气势磅礴的豪情。
读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。
2、幸福幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。
幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。
幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。
幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。
幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。
幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。
3、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
4、成功与失败种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。
矿石，如果害怕焚烧（熔炉），那它永远不能成钢（炼成金子）。
蜡烛，如果害怕熄灭（燃烧），那它永远不能发光。
航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
5、墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。
井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了。
笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。
九年级化学导学案 常见的碱（复习）一、展示交流1、你有哪些方法检验某溶液是碱溶液？如何证明是氢氧化钙溶液而不是氢氧化钠溶液？2、“烧碱同学”要穿过迷宫，从进口顺利地走到出口，途中遇到不反应的物质才能通，如图． （1）请你在答题卡中用“连续线”画出烧碱应走的路线．（2）烧碱在刚进迷宫时，碰到了两种阻止他前进的物质，请写出化学反应的方程式：______．3、（2019铁岭中考）同学们在验证氢氧化钙的化学性质时，分别取少量氢氧化钙溶液于四支试管中，做了以下实验。
请根据实验回答问题：（1（2（34、（2019大连中考）如图所示，某活动小组为验证氢氧化钠和氢氧化钙的性质，设计并实行以下实验（装置气密性良好）：分别打开分液漏斗活塞，将等体积的氢氧化钠饱和溶液和氢氧化钙饱和溶液全部加入锥形瓶中，关闭活塞，打开弹簧夹K1、K2，观察实验现象。
(1)B 中的短导管可使集气瓶内外的气压保持一致，这样设计的目的是什么？(2)以上实验证明氢氧化钠、氢氧化钙能与二氧化碳反应，根据哪些现象能判断出氢氧化钠与二氧化碳确实发生了反应？该实验还能验证氢氧化钠和氢氧化钙的什么性质？(3)实验后，从A 中锥形瓶内取出适量溶液，倒入试管中，设计实验验证该溶液中含有氢氧化钠，写出实验操作及现象。
三、实验探究5、氢氧化钠和氢氧化钙应如何保存？为什么？7、在化学实验室，小刚和小强意外发现实验桌上有一瓶敞口放置的氢氧化钠固体，他们对这瓶氢氧化钠固体是否变质实行了如下实验探究：【提出问题】这瓶氢氧化钠固体是否变质？氢氧化钠露置在空气中会发生变质．变质的原因是______（用化学方程式表示）．【实验探究】为检验这瓶氢氧化钠固体是否变质，小刚和小强设计了如下实验方案：小刚：取少量样品加适量蒸馏水配成溶液后，滴入几滴酚酞溶液，若观察到溶液变红色，证明该瓶氢氧化钠固体没有变质．小强：取少量样品加适量蒸馏水配成溶液后，滴入适量澄清石灰水，若观察到有白色沉淀生成，证明该瓶氢氧化钠固体已经变质．你认为上述实验方案错误的是______．理由是______．请你设计另外一个方案，证明该瓶氢氧化钠固体部分变质，并完成以下实验报告：【交流反思】在实验室里氢氧化钠需要密封保存．药品密封保存的原因很多，请你写出浓硫酸需要密封保存的原因______．四、总结提升：（一）碱有哪些化学性质？（二）氢氧化钠变质的探究五、拓展深化根据你掌握的相关知识，氢氧化钠和氢氧化钙之间能否相互转化？六、巩固练习：1.下列物质的鉴别方法准确的是( )A．用澄清石灰水鉴别氢气和一氧化碳B．用无色酚酞鉴别氢氧化钙溶液和氢氧化钠溶液C．用稀盐酸鉴别氢氧化钙溶液和氢氧化钠溶液 D. 用水鉴别硝酸铵固体和氢氧化钠固体2.下列各组物质中加入适量的稀盐酸，不能将杂质除掉的是（）A.氯化钠中混有少量的碳酸钠B.氢氧化钠中混有少量碳酸钠C.铜粉中混有少量铁粉D.氯化钾中混有少量氢氧化钾3．某化学探究小组的同学准备用碳酸钠溶液与石灰水反应来制取氢氧化钠。
1．2 化学实验室之旅(第一课时) 导学案
（1）了解化学实验室的设备及化学实验室规则。
（2）认识常用化学仪器，知道常用仪器的用途及注意事项。
【教学重点、难点】
常用仪器的用途和注意事项。
【教学流程】
一、创设情境(情景剧引入：如让两三个同学表演静茹实验室看到的。
)
二、自主学习
1.回忆化学实验室的设置，口述下面问题？
（1）实验室基础设施与教室有那些不同？
（2）化学实验室有那些规则？
（3）化学实验室药品摆放有什么规律？
2．下面请同学们快速阅读课本第8-9页的内容，然后配合老师完成导学案中的以下几个环节。
（1）你都认识那些仪器呢？找出你认识的仪器。
（2）组长组织小组内介绍自己认识的仪器，重点是说出它们的用途和注意事项。
（3）教师逐一出示仪器，小组抢答常用仪器的名称、用途及其注意事项。
三．合作探究
1.找出常用仪器中的广口瓶、细口瓶和集气瓶以及胶头滴管和滴瓶，仔细观察。
交流讨论下面两个问题：
（1）比较广口瓶、细口瓶和集气瓶异同点？
（2）比较胶头滴管与滴瓶上滴管的使用方法有什么不同？
2.根据所学知识，交流讨论、归纳总结符合下列要求的仪器：
（1）不能加热的仪器有：
（2）可以直接加热的仪器有：
（3）需垫石棉网加热的仪器有：
（4）可用来作反应容器的仪器有：
四．反馈练习
1．下列仪器不能用做反应容器的是( )
A．量筒 B．烧杯 C．试管 D．锥形瓶
2、下列做法所选择的仪器错误的是（）
A 少量试剂的反应—试管
B 吸取和滴加少量液体—胶头滴管
C 较多液体加热—烧杯
D 盛放固体药品——细口瓶
3、下列仪器中，具有溶解固体、配制溶液和加热较多液体三种用途的是（）
A 试管
B 量筒
C 集气瓶
D 烧杯
4. 用于夹持试管的仪器是，使用时的注意事项是。
5. 玻璃棒的主要用途是、或、。
6. 常见的可以加热的玻璃仪器有、、、。
7. 必须垫上石棉网后才能加热的玻璃仪器有、、。
8. .吸取和滴加少量液体时可用，使用时一定要,
不能，不能，不能,
不能
9.下列仪器是化学实验中常用的仪器。
（1）写出仪器的名称：a ；b ；d ；f ；
（2）小红想完成下列操作，请你帮她选择仪器。
用作大量试剂的反应容器的是（填字母，下同）；做少量试剂的反应容器的是；量取一定量的液体药品的体积用；用于支持和固定试管的是；可用做热源的是；五．归纳小结
同学畅谈收获，知识、方法、情感方面的都可。
