二年级语文下册第四单元教案
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第一课时
【教学过程】
一、简介邮票、激情引趣
①出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……）
②每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书课题：邮票齿孔的故事。
二、初读课文，整体感知
①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？
②同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。
③选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。
④导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。
三、充分想像，感悟课文
①读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）
2初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
【教学过程】
一、游戏引路，复习巩固生字。
二、有感情地朗读课文
1、分角色朗读课文。
2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？
三、实践活动
1、你有更好的画法吗？ 学生畅所欲
2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。
3、全班展示作品。
【教材结构分析】
一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。。各部分内容紧密联系构成一个有机的整体。
【重点、难点疑点分析】
重点：培养学生的识字兴趣，认识52个生字，书写33个，14课没有生字。
难点：使学生懂得只有善于思考，勤于动手敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新
【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文生字，理解“立即、仍然”等词语。
【教学重点难点】1、学习课文生字，理解“立即、仍然”等词语。
2、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。
【教学策略】1、采取多种方式识字，让学生自主选择识字方式。
2、让学生带着问题读书，深入理解课文内容。
【课前准备】（1）搜集有关邮票的一些知识。（2）邮票
②再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？
③总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。
【板书设计】
14．邮票齿孔的故事
阿切尔：英国发明家
看：翻找求助想取刺拽
想：机器打孔
做：研究很快超出
善于观察、思考、实践
【教学反思】
第二课时
【学情分析】
本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
2、就课题提问。伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。
二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。2、找出小朗志万说ห้องสมุดไป่ตู้话，做上记号。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：
A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【重点难点】
学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学策略】熟读课文。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？
2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
3、出示课文的新词，认读词语。用颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？
五、自读自悟。
1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流。3有感情地朗读课文。
（1）小组合作分角色朗读课文
（2）指名一小组展示朗读成果。
（3）选择自己喜欢的角色朗读课文。
c.重点指导“使”“整”“式”的笔顺。
③书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）
三、拓展知识
①读“我知道”。 ②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。
③展示介绍自己收集的邮票。
板书设计
【板书设计】14邮票齿孔的故事
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察
切想到：机器打孔肯动脑
尔做到：研究造出勤动手
B、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
5、认读新词：
6、写字指导。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
四、生练写生字。
【板书设计】13动手试试看
刀尔求仍使便英票整式而且
【教学反思】
第二课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受亲自动手带来的好处。。
【教学过程】
三、朗志万的话，进行发散思维训练。
1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。
2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。
四、实践活动。
1、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。
2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。
【板书设计】：
动手做做看
为
变？——！
【教学反思】
14邮票齿孔的故事
①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？
结合课文说说理由。
“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”
A、用恰当的语气读这句话。
B、结合上下文理解“哄骗”。
C、你能否换一种语气说这句话？
②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
二、通读全文，学习生字
1、按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：
⑴卡片认读生字。
⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
1、采取多种方式识字，让学生自主选择识字方式。
2、让学生带着问题读书，深入理解课文内容。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
【教学课时】两课时：
第一课时
【教学内容】初读课文，整体感知。学习生字。
【教学目标】学会生字，初步了解课文内容。
一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。2正确规范书写本课生字。
【教学过程】
一、小结所学，交流感受
①轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。
②通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？
③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？
2、小组内交流。
充气雨衣是怎样发明？
一、复习巩固生字。
1、认读词语2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了
二、朗读感悟。
1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。
2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”
①读句子，体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子，用它随时提醒自己。
3、围绕“哄骗”引发争辩
13动手做做看
【教学目标】：
1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【重点难点】：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学策略】
②学生自读课文。
a.自读课文，勾画生字，读准字音。b.同桌互相听读课文，互相评议。
③认读生字卡片，交流记字方法。 ④指名轮读课文，正音。
质疑互答，合作学习
①小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。
②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。
具体演示，促进理解
①让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？
二、导入新课
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
2、你知道哪些风？
学生畅所欲言。今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
三、识字
1、粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作自我介绍。
例如，宋涛、陈丹，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？
四、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
【教学反思】
15画风
【教学目标】：
1、学会本课的生字新词，理解重点词句。
2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。
【教学过程】
一、简介邮票、激情引趣
①出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……）
②每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书课题：邮票齿孔的故事。
二、初读课文，整体感知
①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？
②同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。
③选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。
④导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。
三、充分想像，感悟课文
①读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作、实验）
2初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
【教学过程】
一、游戏引路，复习巩固生字。
二、有感情地朗读课文
1、分角色朗读课文。
2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？
三、实践活动
1、你有更好的画法吗？ 学生畅所欲
2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。
3、全班展示作品。
【教材结构分析】
一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。。各部分内容紧密联系构成一个有机的整体。
【重点、难点疑点分析】
重点：培养学生的识字兴趣，认识52个生字，书写33个，14课没有生字。
难点：使学生懂得只有善于思考，勤于动手敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新
【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文生字，理解“立即、仍然”等词语。
【教学重点难点】1、学习课文生字，理解“立即、仍然”等词语。
2、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。
【教学策略】1、采取多种方式识字，让学生自主选择识字方式。
2、让学生带着问题读书，深入理解课文内容。
【课前准备】（1）搜集有关邮票的一些知识。（2）邮票
②再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？
③总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。
【板书设计】
14．邮票齿孔的故事
阿切尔：英国发明家
看：翻找求助想取刺拽
想：机器打孔
做：研究很快超出
善于观察、思考、实践
【教学反思】
第二课时
【学情分析】
本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
2、就课题提问。伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。
二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。2、找出小朗志万说ห้องสมุดไป่ตู้话，做上记号。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：
A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【重点难点】
学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学策略】熟读课文。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？
2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
3、出示课文的新词，认读词语。用颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？
五、自读自悟。
1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流。3有感情地朗读课文。
（1）小组合作分角色朗读课文
（2）指名一小组展示朗读成果。
（3）选择自己喜欢的角色朗读课文。
c.重点指导“使”“整”“式”的笔顺。
③书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）
三、拓展知识
①读“我知道”。 ②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。
③展示介绍自己收集的邮票。
板书设计
【板书设计】14邮票齿孔的故事
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察
切想到：机器打孔肯动脑
尔做到：研究造出勤动手
B、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
5、认读新词：
6、写字指导。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
四、生练写生字。
【板书设计】13动手试试看
刀尔求仍使便英票整式而且
【教学反思】
第二课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受亲自动手带来的好处。。
【教学过程】
三、朗志万的话，进行发散思维训练。
1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。
2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。
四、实践活动。
1、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。
2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。
【板书设计】：
动手做做看
为
变？——！
【教学反思】
14邮票齿孔的故事
①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？
结合课文说说理由。
“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”
A、用恰当的语气读这句话。
B、结合上下文理解“哄骗”。
C、你能否换一种语气说这句话？
②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
二、通读全文，学习生字
1、按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：
⑴卡片认读生字。
⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
1、采取多种方式识字，让学生自主选择识字方式。
2、让学生带着问题读书，深入理解课文内容。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
【教学课时】两课时：
第一课时
【教学内容】初读课文，整体感知。学习生字。
【教学目标】学会生字，初步了解课文内容。
一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。2正确规范书写本课生字。
【教学过程】
一、小结所学，交流感受
①轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来集体解疑。
②通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？
③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？
2、小组内交流。
充气雨衣是怎样发明？
一、复习巩固生字。
1、认读词语2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了
二、朗读感悟。
1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。
2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”
①读句子，体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子，用它随时提醒自己。
3、围绕“哄骗”引发争辩
13动手做做看
【教学目标】：
1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【重点难点】：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学策略】
②学生自读课文。
a.自读课文，勾画生字，读准字音。b.同桌互相听读课文，互相评议。
③认读生字卡片，交流记字方法。 ④指名轮读课文，正音。
质疑互答，合作学习
①小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。
②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。
具体演示，促进理解
①让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？
二、导入新课
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
2、你知道哪些风？
学生畅所欲言。今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
三、识字
1、粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作自我介绍。
例如，宋涛、陈丹，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？
四、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
【教学反思】
15画风
【教学目标】：
1、学会本课的生字新词，理解重点词句。
2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。
