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最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元《语文园地（第一课时）》教案及反思【教学目标】1.通过交流,总结“体会作者表达的感情”的方法。
2.能联系课文,体会不同结尾的特点。
3.想象画面,能体会场景描写在课文中的作用。
4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名句。
【教学重难点】1.体会课文中运用的场景描写和细节描写,理解作者表达的感情。
2.体会课文中几种结尾方法,写一写成长中的“第一次”。
3.积累有关节俭的名言,养成勤俭的好品德。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.结合本单元课文,交流感悟场景描写和细节描写有利于更好地表达作者的感情。
2.体会好的结尾都有什么特点,掌握写好结尾的方法。
3.体会场景描写的作用。
【教学过程】一、交流平台。
1.单元回顾,激趣导入。
导语:阅读本单元的课文,我们深深地体会到父母对子女浓浓的爱,也能感受到子女对父母的敬爱和深深的感激之情。
这些情感具体是怎样表达出来的呢?我们是通过怎样的句子感受到的呢?让我们一起去看看课文中的一些精彩片段吧。
2.教师出示本单元课文中的精彩片段。
预设:教师在选择展示的片段时要联系交流活动的主题——关注课文中抒情的语句,引导学生更好地体会作者的思想感情。
(1)恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐,我高兴极了。
我看各样彩排着的戏人边走边唱,看踩高跷走路,看虾兵、蚌精、牛头、马面……——《父爱之舟》(2)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。
——《慈母情深》3.学生仔细阅读片段,体会情感,与同学交流自己的想法。
(1)学生自主阅读课本上“交流平台”中的句子,意识到教师所呈现的内容均为场景描写和细节描写,从这些文字中我们能鲜明地感受到作者的情感。
(2)教师指名汇报交流。
交流示例:生:《父爱之舟》中的这些语句描写了作者与父亲逛庙会的场景,流露出父子之间的温情。
可见作者的感情有时是通过场景描写表达出来的。
部编人教版五年级上册语文第六单元教学设计整合学会了从不同角度看待同一件事情，认识到每个人都有自己的看法和价值观。
在生活中，我们也要学会尊重他人的意见，不断提升自己的表达能力和理解能力。
教学重点：1.理解课文中的场景描写和细节描写，感受其中蕴含的情感。
2.通过口语交际和作，加强与父母的沟通和了解，培养学生的语言表达能力和听众意识。
3.通过语文园地的多种形式，感受细节描写和场景描写的作用，拥有感恩之心。
教学难点：1.理解课文中深层次的情感表达。
2.通过口语交际和作，培养学生的情感表达能力。
3.通过语文园地的多种形式，让学生深刻理解细节描写和场景描写的作用。
在“精彩极了”的鼓励和“糟糕透了”的警告中，我找到了人生的方向，成长为一位著名的作家。
父母对我的爱有两种极端的表达方式，但我学会了表达对他们的爱。
今天，我选择了一个话题，与同学交流我对父母之爱的观点，学会了与家长交流、沟通，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
文章结尾的技巧是通过回顾自己的成长历程，体现了父母的爱和教育对自己的影响，同时也表达了对父母的感激之情。
课文中通过描写家庭的生活场景，展现了父母的辛勤劳动和对子女的关爱。
这些场景描写不仅丰富了文章的内容，也让读者更深刻地感受到了父母的爱。
勤俭是中华民族的传统美德，有很多名言名句可以作为积累，比如“勤能补拙”，“俭以养德”，“勤劳致富，节约致富”等。
这些名言名句可以帮助我们更好地理解勤俭的重要性，也可以成为我们自己的行动准则。
XXX》等。
代表作品有长篇小说《青年近卫军》《白银时代》等。
他的作品以真实、生动、感人为特点，深受读者喜爱。
3.预课文，了解文章大意。
三、讲授新课。
1.朗读课文，理解文章大意。
1）学生跟读课文，教师纠正发音错误。
2）教师指导学生理解文章大意，帮助学生梳理文章结构，了解“我”拥有第一本长篇小说的过程，以及母亲对“我”的鼓励和支持。
2.分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，研究如何运用恰当的描写手法表现人物形象。
部编版语文五年级上册第六单元集体备课本篇文章主要讲述了一个父亲为了让孩子能够上学而艰辛奋斗的故事。
文章通过描写父亲的坚韧、毅力以及对孩子的爱来表达了父爱之深。
通过本篇文章，可以让学生感受到父爱的伟大和深刻。
二）教学目标：1.了解本篇文章的主要内容和情感表达方式。
2.研究通过场景描写来表达情感的方法。
3.掌握文章的几种结尾方式。
4.以“父爱之深”为主题，写片段。
5.掌握书信的格式，用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父亲的感激之情。
三）教学重难点：本篇文章的教学重难点是引导学生深入理解文章中的情感表达方式，尤其是场景描写的作用。
在教学过程中，要引导学生通过细节感知情感，不要仅仅停留在表面的描写上。
四）课时安排：本篇文章共安排2课时，具体安排如下：21《父爱之舟》1课时口语交际1课时三、《“精彩极了”和“糟糕透了”》教材认识及建议--------发言人：牟士霞一）教材分析：本篇文章主要讲述了一个父亲和母亲对孩子表达爱的方式不同，但都是出自于对孩子的关爱。
文章通过对父母的评价方式的描写，来表达了父母对孩子的爱是多样的。
通过本篇文章，可以让学生感受到来自父母的爱是多种多样的。
二）教学目标：1.了解本篇文章的主要内容和情感表达方式。
2.研究通过对比来表达情感的方法。
3.掌握文章的几种结尾方式。
4.以“父母的爱”为主题，写片段。
5.掌握书信的格式，用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父母的感激之情。
三）教学重难点：本篇文章的教学重难点是引导学生理解父母对孩子的爱是多样的，要通过对比来感知不同的表达方式。
在教学过程中，要引导学生关注作者的情感表达方式，尤其是对比的方法。
四）课时安排：本篇文章共安排1课时，具体安排如下：20*“精彩极了”和“糟糕透了”1课时本课主要讲述了父亲对儿子的爱，通过住店、逛庙会、背上学、送上学等事情来描绘。
在教学中可以让学生说出这些场景，感受父亲对孩子的爱。
二）教学目标1、认识并掌握13个生字，如“栈、冤”，14个生字的书写，如“蚕、考”。
部编版语文五年级上册第六单元复习课教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册第六单元复习课，主要是对本单元所学知识进行回顾和巩固。
本单元的主题是“走进科幻”，通过阅读科幻作品，培养学生的想象力和创新精神。
本单元的学习内容主要包括科幻小说的特点、科幻小说的阅读策略以及科幻小说的写作技巧。
教材内容丰富，既有经典的科幻小说作品，也有关于科幻小说的写作指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和写作能力，对于科幻小说这一体裁，他们可能有一定的了解，但还不够深入。
在学习过程中，学生需要通过阅读科幻小说，了解科幻小说的特点，学会阅读科幻小说的策略，并尝试进行科幻小说的写作。
此外，学生还需要在学习过程中，发挥自己的想象力，培养创新精神。
三. 教学目标1.知识与技能：了解科幻小说的特点，学会阅读科幻小说的策略，提高写作科幻小说的能力。
2.过程与方法：通过阅读科幻小说，培养学生的想象力和创新精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科幻小说的兴趣，培养学生的科学精神。
四. 教学重难点1.教学重点：了解科幻小说的特点，学会阅读科幻小说的策略，提高写作科幻小说的能力。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象力，创新写作。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的科幻小说作品，使学生了解科幻小说的特点。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享阅读科幻小说的策略。
3.实践法：让学生尝试写作科幻小说，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的科幻小说作品和写作指导资料。
2.学生准备：回顾本单元所学内容，准备进行讨论和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾本单元所学内容，如：科幻小说的特点是什么？大家读过哪些科幻小说？最喜欢哪篇科幻小说？2.呈现（10分钟）教师呈现本单元的经典科幻小说作品，引导学生分析科幻小说的特点，如：故事情节、人物形象、科学元素等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享阅读科幻小说的策略。
部编)人教版五年级上册语文第六单元备课(包括园地)五年级上册语文单元备课单元第六单元单元XXX读本单元课文主要是围绕“父爱母爱”这个专题进行编排的。
主要由《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》3篇课文组成，引导学生体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2.引导学生体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
3.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教学重难点1.多元认字。
2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
XXX破XXXXXX教学时要充裕发挥“进修伙伴”的作用，借以指导学生当真思考，展开厚实的联想和想象。
积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分18慈母情深2课时19父爱之舟2课时20“精彩极了”和“糟糕透了”1课时口语社交1课时作六2课时场地六2课时五年级上册语文教学设计课题教学目标18慈母情深1.会认“权、抑”等11个生字，会写“辞、嗓”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，研究作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
课程整合与主题丛书第六本整合。
点教学重点教学难点课时放置了解课文的主要内容，进修作者通过人物外貌、言语等描写来表现人物的方法。
有豪情地朗诵课文，体会细节描写中包含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
2课时教学准备主备内容第一课时多媒体课件二次备课一、揭题今天我们一起研究18课《慈母情深》，看到这个题目你有什么想法呢？XXX体现在哪里？）让我们一起去认识文中的母亲。
教二、初读课文，自学生字一1.请你用较快的速度朗诵课文并完成下面请求。
1）给课文标出自然段。
部编人教版五年级上册语文第六单元教学设计本组教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，还有“口语交际：父母之爱”“习作：我想对您说”和“语文园地”。
本单元主要的语文要素是“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
这几篇课文都运用了场景描写和细节描写，其中蕴含着深厚的情感。
如：《慈母情深》中对母亲工作环境的场景描写，对母亲工作状态的细节描写，蕴含着母亲对家的爱、对孩子的爱，也蕴含着儿子对母亲的爱。
教学本单元课文时，要以读为主，在朗读的过程中，找出文中描写场景和细节的句子，感受其中包含的思想感情。
“口语交际”教学要关注说和评，让学生在交际和沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，培养学生的语言表达能力和听众意识。
“习作”部分则给学生提供了与家长交流，抒发自己内心感受的机会，力求做到情感真实，贴近生活，同时学习运用细节描写和场景描写。
“语文园地”可以通过朗读、交流、背诵等多种形式，感受细节描写和场景描写的作用，感受父母的真情，拥有一颗感恩之心。
第一模块单元预习达标【教学内容】单元预习展示【教学目标】1.学生自学本单元的生字新词。
2.在自读课文的基础上，整体感知课文的主要内容。
教学过程：一、字词积累1、读准字音pò yì tuí rèn lù kù shǔ zào lónɡ hè魄抑颓纫碌酷暑噪聋褐bèi dān dōu zhòu ɡuī rěn xièɡuàn quán cán 惫耽兜皱龟忍械罐权蚕xiān huǎnɡ hū chán fǔ xiè hú dí páo chóu掀恍惚馋腐屑糊迪袍绸jià péi bì chè zhǔ jiān cháo zhěn嫁陪毕撤煮兼嘲枕2、难写的字脊:注意上部不是“火”字。
19父爱之舟(精读课文)教案【教学目标】1.会认本课“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，认识多音字“背、铺”等，理解生字组成的词语。
2.默读课文，了解在“我”的梦中出现了的哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深。
3.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。
4.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
【教学重点】4.理解“父爱如舟”的深刻含义 【教学难点】【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，认识多音字“背、铺”等，理解生字组成的词语。
(重点)2.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深理清课文顺序。
(难点))【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）必备品格关键能力第二课时【学习目标】1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深。
2.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。
3.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
（难点）【教具准备】课件。
（2）“他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
”（这个细节刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲形象更丰满；反映了父亲对儿子的深爱，流露出儿子对父亲的感激之情；交代了“我从来没有缺过课”的原因。
）4.指导朗读，感悟父爱。
（五）父亲送“我”到校及替“我”铺好床。
1.指名读课文第六自然段。
2.小组交流读后的体会。
3.小组派代表参与全班交流，教师评议，相机引导。
（1）初小毕业时，我考取鹅山高小。
要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。
钱很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。
部编版语文五年级上册第六单元教材分析
本单元的主题是“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”，主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕
透了”》三篇文章组成。
目的是通过引导学生发现生活中父母
对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
本单元的重点在于通过具体的事件来表达情感。
三篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。
例如，《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精
彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自
父母的不同的爱。
部编版五年级语文上册第六单元全部篇目教学设计 《慈母情深》 教学目标 1. 认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广播”等18个词语。
2. 默读课文,想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 3. 体会文中反复出现的词语的表达效果。 4. 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 教学重点 想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 课时安排 2课时 第1课时 课时目标 1. 认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广 播”等18个词语。
2. 默读课文，把握文章的主要内容。 3. 学习课文第1—5自然段，了解时代背景。 教学过程 一、导入新课，小组交流预习情况 1. 教师导入。 2. 引导学生对照《预习单》，以小组为单位交流预习情况。 二、 全班交流生字新词 1让学生说一说最想提醒大家读准字音的生字新词，全班讨论识字方法和注意事项。 2.组织学生观察本课要写的字，教师指导学生关注易错字的书写。 三、把握课文主要内容 1. 让学生默读课文，想一想：课文写了一件什么事？ 2. 组织全班交流。 预设：课文讲了“我”向母亲要钱买书的事。 3 .引导学生思考并交流：课文段落多、内容长，如果要给课文划分层次,你觉得可以分成几部分？每一部分讲了什么内容？
4. 追问：为什么会这样给课文划分层次？你的根据是什么？预设：是根据起因、经过、结果来划分的。
5. 再次引导学生概括文意：划分层次之后，你现在会怎么概括课文的内容？能不能说 得更充分？
师生共同归纳总结：可以根据事情的起因、经过、结果来给课文划分层次,进而整体把握 课文的主要内容。 四、学习第1—5自然段 1. 引导学生联系自己买书的经验，并结合《预习单》中“查查”的学习任务，说一说：为什么作者买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？
预设：（1） 我从“从来没有”“一次给过”“一次要过”这些地方看出，这一元多钱对“我”家来说是 一笔“巨款’通过预习，我了解到一元多钱在当时是一家人几天的生活费。而“我”是个懂 事的孩子,从没有问母亲一次要过这么多钱。
（2） 我从“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里”一句中发 现,“我”家竟然把收音机都卖了换食物，而且还是个“破”收音机，可见“我”家当时很穷，连吃 饱饭都是一件困难的事，没有买书的闲钱。
（3） 我从“为了每月二十七元的收入”看出母亲为了支撑起这个家辛苦地工作p 课时目标
1. 想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 2. 体会文中反复出现的词语的表达效果。 3. 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 教学过程 一、默读课文，梳理“场景” 1. 提问：默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”，在感受深的地方作批注。
2. 小组交流阅读感受：最触动你的场景、细节有哪些？ 师生共同梳理归纳场景：初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱一一母亲塞钱给“我”教师相机板书。
二、品读“初到厂房” 1. 引导学生思考：默读第6—9自然段，想想：“我”看到、听到、感受到了什么？“我”的 心情是什么样的？读了这几段,你又有怎样的体会？
2. 小组讨论。教师相机指导。 3. 全班汇报交流。小组选取代表，谈一谈阅读感受，以及是通过什么方法获得这种感受的。
4. 教师总结方法：我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象场景、抓关键词语等方法，体会作者描写的场景和细节中流露出的“慈母情深”。
三、小组合作,体会其他场景和细节 1. 布置学习任务：小组选择一个场景学习，想一想：“我”看到、听到了什么？心情如何？ 你从中体会到了什么？
2. 引导学生迁移上一环节中总结的方法，小组合作学习。 3. 全班汇报交流，教师适时引导点拨。 （1） “寻找母亲”的场景 汇报交流时，教师可相机引导学生关注细节，体会“我”的心情。 ① 为什么要重复连写两声“妈——”？想象“我”喊母亲的时候,语气会是什么样的？ ②结合第16至19自然段，说说：“我”看到工作中的母亲是什么样子的？反复出现“我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心情？
（2） “向母亲要钱”的场景 ①让讨论这一场景的小组选出代表，分角色朗读“我”与母亲的对话。 ② 追问：母子之间一问一答特别简短，读完你有什么感受？为什么？ 预设： ③ 让学生谈谈对母亲掏钱、数钱的样子的体会。 （3） 母亲塞钱给“我”的场景 ①让讨论这一场景的小组分角色表演“我”、母亲和女工，带着自己的理解读读他们之间 的对话，再说说自己的感受。
② 追问：“我”看到母亲把钱塞给我后，“立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头 俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”，看到这一幕,你的内心会有 怎样的触动？反复出现三个“立刻”，你从中感受到了什么？
③ 引导学生联系全文思考：是什么令“我”鼻子一酸？ 4. 组织全班带着对课文的理解，有感情地朗读课文。 四、学习课文结尾部分
1. 引导学生思考：”我”为什么要给母亲买一听水果罐头？ 2. 小组讨论：怎样理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”这句话的意思？全班交流，师生共同总结。
3. 教师小结：通过讨论，我们发现,课文结尾处的“第一本长篇小说”对“我”有了更加深 刻、丰富的意义。最后的省略号，表示意味深长，难以言尽。
五、联系生活实际，进行小练笔 1. 提问：你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？预设：多种原因会让人“鼻子一酸”：感动的、委屈的、痛苦的、难过的、后悔的、幸 福的……
2. 明确练笔的要求：用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活经历，要表达出自己的真情实感。 3. 学生尝试练笔。 4. 全班交流评价。 六、布置作业 修改小练笔，并读给别人听。 父爱之舟 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1.会认“茧、栈、”等12个生字，会写“蚕、考、疼”等14个生字。能正确读写下列词语：朦胧、枇杷、疙瘩、膜拜、纸屑。
2.学习用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容。。 （二）过程与方法目标 1.培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。 2.培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。 （三）情感态度与价值观 1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 二、教学重点 体会课文中含义深刻的句子，感受父爱的伟大。 三、教学准备：ppt 四、教学课时： 五、教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认“茧、栈、”等12个生字，会写“蚕、考、疼”等14个生字。能正确读写下列词语：朦胧、枇杷、疙瘩、膜拜、纸屑。
2.学习用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容。 一、板书课题，导入新课： 同学们，关于父爱是个永恒的话题，他是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，他值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天这节课我们要来欣赏吴冠中笔下的《父爱之舟》。
（1）板书课题，齐读课题。 （2）读了课题后，你有什么疑问你呢？（学生自由质疑） 二、初读课文，整体感知： （1）自由读课文，要求读准字音，读顺句子。 （2）出示课文生字词，检查预习情况。PPT出示。 （3）用自己喜欢的方式再次快速浏览课文,想想本文主要讲一件什么事情？ 生交流：本文主要以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的历程中父亲对自己的关爱。 （4）作者选取了哪些事情来表现父亲对我的爱的？ A、父亲给我买枇杷； B、父亲心疼我被臭虫咬了，想换房间。 C、父亲给我买热豆腐脑。 D、父亲给我制作玩具——万花筒。 E、大雨大雪天，父亲背着我上学。 F、父亲竭尽全力送我上最好的小学。 G、父亲摇船送我赶考，送我入师范学校学习。 （5）以上这些事情，作者按什么顺序记叙的？——————时间顺序。 三、合作自学 1.同桌轮读课文，解决质疑词语。 2.把感受最深的地方，画上＿＿，多读两遍，同时批注自己的阅读感受。 3.小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。 4.全班交流，提出问题，留待进一步理解 四、学习生字，抄写词语 1.重点指导书写“兼”“掀” 2.抄写词语 五、当堂训练 .仿写句子： 父爱如山，沉默无语； 父爱____________________ 第二课时 教学目标： 1.培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。 2、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 一、精读感悟，入情入境 1．生默读课文，思考：文中哪些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，并想想为什么?(四人小组讨论)
2．全班交流(师根据学生回答，相机出示有关句段。 （1）出示：课文第三自然段 ①语段中哪些地方表现出父亲的及其节俭？ 借姑爹的小渔船，带我在船上吃住——带了米在船上做饭，晚上睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱，体现“他平时节省到极点”。
②节俭的父亲为什么会对“加点钱换个好房间”动了心呢？从中你感受到了什么呢？ 父亲看见“我”被臭虫咬醒，遍体都是大红疙瘩，心疼极了，动了心，想换房子。 从语段中感受到父亲对“我”深深地爱。 ③指导朗读，读中悟情。（配乐） （2）出示：第四自然段（父亲给我买热豆腐脑和制作万花筒的片段） ①为什么要写童年时父亲为我糊万花筒？这样东西给我的童年带来了极大的幸福。 ②从中你感受到了什么？表现了父亲对我深深地爱。 ③指导朗读，读中悟情（配乐） （3）出示：第五自然段 ①抓住父亲的一系列动作描写？——扎紧、穿、撩起、扎。
