初中地理八年级下册高效课堂资料875 长株潭城市群内部的差异与联系

长株潭城市群内部的差异与联系教学基本信息课题7.5长株潭城市群内部的差异与联系课型新授课课时安排7.5 年级八年级下册教学目标在本课学习结束时，学生能够：1．了解长株潭城市群的位置特点和相互间的交通联系。

2．知道长沙、株洲、湘潭三市发展特点的差异。

3．理解长沙、株洲、湘潭一体化建设对区域发展的积极意义。

4．通过对长株潭城市群“两型社会”建设的了解，感悟资源节约型、环境友好型社会建设的必要性和重要性。

教学重难点1．了解长株潭城市群的位置特点和相互间的交通联系。

2．知道长沙、株洲、湘潭三市发展特点的差异。

教学过程教学环节教学活动设计意图新课导入教师：湖南省长株潭城市群，近年来通过自主创新，释放出惊人的能量：以中联重科、铁建重工、南车电力机车研究所、湘电集团公司为代表的创新型企业快速成长为行业领跑者，世界运行最快的天河二号超级计算机、世界上亩产量最高的超级杂交水稻、世界最长臂架混凝土泵车、世界最大功率的六轴电力机车、国内首台5兆瓦永磁直驱海上风力发电机都由长株潭地区创造。

长株潭是一个怎样的城市群，我们一起来看看吧。

课件展示：创设情境，激发兴趣探究活动一：长株潭城市群概况教师：读图，说一说长株潭城市群的地理位置特点。

课件展示：学生：自由发言，教师总结。

教师：长株潭城市群位于湖南省东部，地处湘中丘陵地区，包括长沙、株洲、湘潭三个城市，是湖南省经济社会发展的核心区域。

教师：读图，说一说长沙、株洲、潭三市之间的位置关系和交通联系。

课件展示：结合地图，解答地理问题，培养学生读图的能力。

锻炼学生的读图能力及语言概括能力。

学生：自由发言，教师总结。

教师：长沙、株洲和湘潭三市市区彼此相距约30千米，呈三足鼎立之势，其间有铁路、公路和湘江相连。

教师：读图，说一说长沙、株洲、潭三市的地形特点。

课件展示：学生：自由发言，教师总结。

教师：长沙、株洲和湘潭位于湘中丘陵地区，城区大多在湘江河谷平原区。

长江支流湘江，是湖南省最大河流。

《长株潭城市群内部的差异与联系》参考教案教学目标1．了解长株潭城市群的位置特点和相互间的交通联系。

2．知道长沙、株洲、湘潭三市发展特点的差异。

3．理解长沙、株洲、湘潭一体化建设对区域发展的积极意义。

4．通过对长株潭城市群“两型社会”建设的了解，感悟资源节约型、环境友好型社会建设的必要性和重要性。

教材分析本节教材包括“城市群概况”、“三市的发展差异”和“三市的发展联系”三部分内容，知识整理如下：1．城市群概况：长株潭的地理位置空间关系交通分步2．三市的发展差异：长沙市、株洲市、湘潭市各自的发展特点3．长株潭的一体化建设和“两型社会”建设在“城市群概况”这部分内容中，正文扼要介绍了长株潭城市群的地理位置与人口状况、三城市的空间分布特点、区域内的交通联系等方面的基本情况，这些内容是学习长株潭城市群发展差异与发展联系的基础。

本部分知识内容较少，学习难度不大。

在“三市的发展差异”这部分内容中，正文内容点到即止，主要采用图解的方式介绍了长沙、株洲、湘潭三市的发展差异，让学生对三市不同的发展特点有一个清晰的认识。

教材P.65安排了一个“活动”，该“活动”既是对图7—42“长沙、株洲、湘潭的发展差异”内容的进一步深化，同时也可以启发学生思考三市为什么要确定不同的发展方向，以结合自身实际，各有侧重，避免雷同，取长补短，加强协作，来谋求城市群的共同发展。

从知识的逻辑顺序来看，该“活动”很好地起到了承上启下的作用。

在“三市的发展联系”这部分内容中，教材用较多的篇幅讲述了长株潭城市群的一体化建设与“两型社会”建设的方向，重在阐明区域发展联系的方式——“一体化建设”和区域可持续发展的方向——“两型社会”建设。

教学建议本节教学内容主要阐述了长株潭城市群的发展差异与发展联系，因涉及的区域范围相对较小，对于学生来说可能比较陌生，会给教学带来一定的困难。

在教学过程中，应紧扣本节的主题—区域内部的发展差异与联系，为学生提供足够的学习资源。

长株潭城市群内部的差异和联系教学反思第一篇：长株潭城市群内部的差异和联系教学反思湘教版八年级地理下册《长株潭内部群的差异和联系》之教学反思一、反思本堂课的教学理念改变地理学习方式，是地理课程改革的一个基本理念。

我们在地理课堂教学中要根据教学内容的特点、学生的年龄特征、学校的实际条件和当地的经济生活实际选择合适的地理教学方式方法。

本学期的教学计划最重点是组织学生进行系统全面的初中地理会考总复习，所以新课教学须紧凑。

香港与澳门的学习内容具许多相似处，可融合。

二、反思本堂课的教学思路地理是一门综合性的学科，学习地理的意义并不仅仅在于学生掌握知识的多少，更在于地理知识的运用以及地理学习能力的培养。

自主学习能力是指学生在教师参与的情景下，主动发现、主动探索、自主思考、发展思维的一种能力。

学生在教师的指导下，针对面临的学习任务，根据学习内容和学习特点，能够依据自身特点及学习内部规律的要求,充分发挥其学习潜能，自主选择、自主决策、自主执行、自主评价和自主调控。

在地理学习过程中，教师适时的引导学生进行“思说听论”，能有效的培养学生自主学习地理的能力。

三、反思本堂课的教学过程 1.积极表现展示收集到的有关长株潭图片和资料 2.对比找茬对比三者的自然与人文地理概况3.能力提高小组讨论：长株潭的差异和联系四、反思本堂课的教学成果1.课前让学生将收集到的有关长株潭在课堂上呈现，可使学生能感受到自己动手收集资料的乐趣以及劳动被承认的成就感，同时也鼓励其上地理课的积极性。

2．学生在收集资料的过程中，可以培养其学习的积极主动性；由于学生在课下进行了预习，课堂上老师提出的问题他就能回答正确，老师的表扬和鼓励又反过来激励他学习地理的兴趣。

第二篇：长株潭城市群经济社会发展现状分析长株潭城市群经济社会发展现状分析2010年，长株潭三市生产总值、地方财政收入、全社会消费品零售额、全社会固定资产投资分别占全省的42.2%、38.4%、43.2%和45.9%，日益成为湖南产业、城市最为密集的区域。

湘教版地理八年级下册7.5《长株潭城市群内部的差异与联
系》知识总结
《长株潭城市群内部的差异与联系》知识总结
1、城市群概况（位置）
长沙、株洲、湘潭三市位于湖南省东部，地处湘中丘陵地区，湘江流经这三个城市的中心。

2、三市的发展差异与联系
长沙市湖南省会，城市规模较大，科技、教育、文化等均较发达，株洲市南方重要的铁路枢纽城市，也是重要的工业基地，湘潭市制造业和旅游业相对发达的城市。

三市构成了一个相对紧凑的城市群，现代化的交通运输更是加剧了三市之间的联系，被国家批准为“资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区”。