七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长当堂达标无答案

部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《在品味情感中成长》的内容。

本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的多样性，学会品味情感，并在品味情感中成长。

教材通过丰富的案例和活动，引导学生认识情感的重要性，培养学生对情感的敏感度和理解力。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和理解还不够成熟。

他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，对于如何处理情感，如何品味情感，还需要进一步的引导和教育。

因此，在进行本节课的教学设计时，要充分考虑学生的实际情况，以学生为主体，引导学生主动参与，提高学生的情感素养。

三. 教学目标1.让学生了解情感的多样性，认识到情感的重要性。

2.培养学生对情感的敏感度和理解力。

3.引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长。

四. 教学重难点1.情感的多样性2.如何培养学生对情感的敏感度和理解力3.如何引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解和认识情感的多样性。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，提高学生对情感的理解力。

3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会品味情感。

4.引导启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生建立正确的情感观念。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含案例、图片、动画等丰富素材的教学PPT。

2.教学案例：挑选适合的典型案例，用于引导学生分析情感的多样性。

3.情景模拟材料：准备情景模拟活动所需的相关材料。

4.小组讨论指南：制定小组讨论的主题和问题，引导学生进行有效讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感丰富的图片，引导学生关注情感。

教师提问：“你们在生活中遇到过哪些情感问题？情感对我们的生活有哪些影响？”学生回答后，教师总结情感的多样性和重要性。

七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长教学反思新人教版教学反思1.利用多媒体创造情境,让学生理解情感的来源,传递正能量。

2.探究合作学习培养分析问题、解决问题的能力。

3.学生对情感体验的理解不是很到位,特别是负面情感体验。

在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验要举例说明。

一、导入新课(多媒体图片展示)父母与子女师生关系朋友关系教师讲述:我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱,我们在快乐中成长。

今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。

二、新课讲授目标导学一:体味美好情感【活动一】(教材P46“运用你的经验”)(1)结合你的生活经验,说一说哪些情感是美好的。

体验大自然的美好,产生欣赏热爱大自然的情感;同学们和谐相处,互帮互助,体会到同学之间的真挚情感;品格完善过程中形成的自尊心、自信心有助于我们走向成功;在参与社会活动中形成的对他人的关爱,对社会的责任感等都是美好的情感。

(2)这些美好的情感是如何产生的?生活中有美好的人和事物,这些美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。

【教师点拨】生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活,对人生的美好情感。

这种情感表达我们的愿望,促进我们的精神发展。

【活动二】(教材P47“阅读感悟”)在学校的退休教师欢送会上,我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。

他打开盒子,里面有许多用细绳扎好的小包儿,上面写着日期。

王老师找了一阵后,打开一个小包儿,翻看里面的一沓纸片,最后抽出一张发黄的纸。

啊,那竟然是我父亲30年前的一份作业!王老师指着那些小包儿说:“这就是我的回忆,每年我都要留出每个学生的一份作业,然后整理好,编上号。

我经常翻阅,仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊!我闭上眼睛,就能看见一张又一张的小脸儿,一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样,我爱他们所有人。

七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出
情感的韵味分析新人教版
本课分析
第五课《品出情感的韵味》由引言和两个框题内容构成。

第一框题“我们的情感世界”,由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。

本节课立足学生已有的情感经验,引导学生关注自己的情感世界,体会情感生活的重要性。

其中,“丰富的情感”一目既有体验学习,也有认知学习,从感受情感的丰富性出发,了解情绪与情感的联系与区别,认识情感的复杂性;“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值,引导学生自觉关注自身的情感发展;第二框题“在品味情感中成长”,本框题分为“体味美好情感”和“传递情感正能量”两部分,引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验,通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主动地影响身边环境,学会创造美好的情感体验。

学情分析
情感生活是初中学生青春成长的重要领域,与他们的道德修养、法治学习密切相关。

学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。

从身心发展特点来看,初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期,道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段,情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。

通过学习本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,引导学生在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。