三年级品德与社会上册《温馨的港湾》教学设计

教科版道德与法治三年级上册第6课《温馨的港湾》教学设计一. 教材分析《温馨的港湾》这一课旨在让学生了解家庭的关系、结构与功能，引导学生感受家庭的温暖，培养学生的家庭观念。

通过本节课的学习，使学生能够理解家庭成员之间的相互关爱和支持，从而更加珍惜和爱护自己的家庭。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的家庭观念，对家庭有了一定的认识。

但是，对于家庭的关系、结构与功能，部分学生可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要针对这部分内容进行详细的讲解和引导。

三. 教学目标1.让学生了解家庭的关系、结构与功能。

2.培养学生热爱家庭，珍惜家庭温暖的情感。

3.提高学生与人沟通、合作的能力。

四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能。

2.如何引导学生感受家庭的温暖，培养家庭观念。

五. 教学方法1.情景模拟：通过设置情景，让学生身临其境，感受家庭温暖。

2.小组讨论：分组讨论家庭的关系、结构与功能，促进学生思考。

3.分享交流：让学生分享自己的家庭故事，增进彼此了解。

4.情感教育：通过引导，培养学生热爱家庭，珍惜家庭温暖的情感。

六. 教学准备1.准备相关情景模拟的材料。

2.准备小组讨论的问题。

3.准备家庭故事分享的时间安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示各种家庭场景，引导学生思考家庭的关系、结构与功能。

2.呈现（10分钟）介绍家庭的关系、结构与功能，让学生了解家庭成员之间的相互关爱和支持。

3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生在实际操作中感受家庭温暖，培养家庭观念。

4.巩固（5分钟）小组讨论：家庭的关系、结构与功能对我们的生活有什么影响？5.拓展（5分钟）分享自己的家庭故事，增进彼此了解，培养学生热爱家庭，珍惜家庭温暖的情感。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调家庭的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：回家后，与家人分享本节课所学内容，观察家人的反应，体会家庭的温暖。

教学时间安排：1.导入：5分钟2.呈现：10分钟3.操练：10分钟4.巩固：5分钟5.拓展：5分钟6.小结：5分钟7.家庭作业：5分钟总时长：40分钟在本节课的教学过程中，我深刻感受到了学生的积极参与和对家庭温暖的热情感。

教科版《品德与社会》三年级上册温馨的港湾教学目标：1、在道德认知上，让学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情。

2、在道德情感上，能在自己和同学的亲情的唤醒下，感悟亲情的可贵，激起对父母长辈的有一定提升的或深或浅的爱。

3、在道德行为上，能以恰当的方式来表达他们的感激、尊敬与关心，孝敬父母长辈。

教学准备：1、学生课前向家长了解名字的故事并和家长共同回忆家人关心自己的事情。

2、教师重点准备歌曲《母亲》《让爱住我家》，制作课件。

教学过程：活动一：温馨的名字。

1、猜老师名字的故事。

师：同学们，知道老师叫什么名字？生（异口同声）：袁和红。

师：猜猜老师为什么叫这个名字？生1：我想你特别喜欢红色。

生2：可能是你的家人希望你能和平。

生3：你很喜欢荷花。

师：我姓袁，和是我的辈份，1973年我出生的时候爸爸给取的。

那时候，农村的生活很贫穷，很多人吃不饱，穿不暖，一件衣服可以说是新三年，旧三年，缝缝补补又三年。

家里人希望我将来能生活得很幸福，日子过得红红火火，所以给我取名叫袁和红。

2、生介绍自己的名字的故事。

师：你们的名字都有什么故事？（点击课件出示：温馨的名字）生1：我叫李袁，因为我爸爸姓李，妈妈姓袁。

师：你是爸爸、妈妈爱情的结晶。

生2：我叫李卓君，是妈妈给我起的名字。

妈妈希望我能非常出众，超过别人。

师：你的家人希望你是一个才华出众的正人君子呢！生3：我叫李润泽。

因为生我的时候我爸爸在青岛的润泽公司上班。

师：看来，你的名字很有纪念意义。

生4：我叫李官正，是爷爷给起的名字。

他们希望我能做一个大官，成为对国家有用的人才。

师：你的家人希望你有光明的前途，而且为官正直。

生5：我叫郝甜，我的家人希望我天天快乐，生活幸福。

……（学生畅所欲言，教师随时点评。

）3、猜小朋友名字的故事。

师：老师知道几个小朋友的名字，你们能猜一猜他的家人为什么给取这个名字吗？（点击课件出示：王乐天）生1：他的家人希望他能很快乐。

三年级上册《温馨的港湾》优秀教学案例及反思三年级上册《温馨的港湾》优秀教学案例及反思课题；教科版三年级上册《品德与社会》第二单元第一课《温馨的港湾》教材分析《温馨的港湾》是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级上册第二单元的一篇课文。

主要通过“名字的故事”,,”同样地爱”，“我和爸爸有个约定”三个小故事的学习，让学生体会家庭生活的温馨，认识自己健康成长离不开父母操劳和教育，懂得关心，体贴父母，感知在社会生活中，家人用无声的爱呵护我们的健康成长。

家庭生活对学生来说是每天都要面对的，但由于学生的年龄特征以及认知水平的限制，多数孩子在家中养成了娇气、霸气、自私等不良品质。

针对这现象，我力求以学生为本的教育理念，从学生熟悉的社会生活出发，从生活中学，从生活中悟，用生活中的实例对学生进行品德教育，指导言行，使其达到知行的统一学情分析1、现在独生子女家庭中，孩子是家庭的中心，他们倍受长辈的宠爱与娇惯，很难体会到严格要求对自己成长和对自己将来的好处。

2. 现在许多家长到外地工作，学生成为留守儿童，家庭教育少或缺乏正确引导，形成许多不良品质。

3、学生比较喜欢家长对自己的宠爱与娇惯，另外生活中学生想在家中用自己的行动表达自己对父母的爱，家长往往舍不得让孩子去锻炼。

通过这一课的学习会让学生感悟：感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情，感激、尊敬与关心，孝敬父母长辈。

教学目标1、情感、态度、价值观。

（1）使学生真正的感受父母长辈的养育之恩，体会家庭人员间的亲情；（2）通过讲解自己名字的来历、诉说长辈对自己无私的关爱等教学活动，激发学生孝敬父母长辈、关心热爱自己的家庭。

（3）能初步感受到自己的成长离不开父母的教导、离不开可爱温馨的家庭。

2、知识与技能。

（1）培养学生的观察能力和语言的表达能力。

（2）学习用实际行动表达对家人的感激与爱。

激发自己做个热爱家庭、孝敬长辈的好孩子。

（3）能说出家人对于自己的关爱，讲述家人中爱的故事。

温暖的家温馨的港湾——《温馨的港湾》教学案例【教学内容】《温馨的港湾》是教科版《道德与法治》三年级上册第二单元《温暖的家》主题的第二课。

【教材分析】《温暖的家》主题对应《品德与社会课程标准（2011版）》内容是“我的家庭生活”之“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”。

《温馨的港湾》是“温暖的家”主题单元的第二课。

教科书通过照片、情景图、话题、主题文、活动等形式，以家庭的温馨故事和爱心留言条为载体，让学生感受到家人对自己寄予的关爱和希冀，体会到家庭是个温馨的港湾，能用不同的方式向家人表达自己的爱。

【教学目标】1.指导学生感受家人对自己的爱，感受家庭的温暖。

2.懂得家庭成员之间要互相关爱、互相理解、及时沟通，共同营造和谐温馨的家庭氛围。

3.学会用“爱心留言条”向家人表达自己的爱。

【教学重难点】1.学生体会家人对自己的爱，感受家庭的温暖。

2.会用合适的方式向家人表达自己的爱。

【教学准备】学生：向家长了解自己名字的来历，用喜欢的方式记录；收集家庭中温馨的故事、开心的瞬间。

教师：收集名人名字的来历，制作教学课件。

【教学流程】【教学过程】一、游戏体验，初步感悟活动一：名字的来历师：这节课，我们先来玩一个有趣的游戏。

课前，老师给每人发了一张卡片，要求大家在正面写自己的名字，在反面写出名字的来历。

现在请每组的小组长收齐卡片，放进讲台上的纸盒里。

（小组长收卡片，放到纸盒里，教师将卡片顺序打乱）教师：游戏的第一个环节是猜名字的来历。

老师抽出一张卡片，说出卡片上的名字，大家猜一猜名字的来历。

比一比谁猜得最准确。

师：先来抽取第一张卡片——马愉悦生：她爸爸妈妈希望她开心快乐。

师：第二张卡片——周海天生：可能是爸爸妈妈希望他的胸怀想大海和天空一样宽广。

师：下一张卡片——田雨欣生：我猜她的爸爸妈妈希望她像禾苗一样在雨露滋润下，欣欣向荣，健康成长。

《温馨的港湾》课例学科：品德与社会课例名称：《温馨的港湾》执教教师：四川省安岳县通贤镇中心小学陈捷教材版本：教育科学出版社课型：新授课年级：三年级上册第二单元第一课教材分析：《温馨的港湾》是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级上册第二单元的一篇课文。

主要通过“名字的故事”,“同样地爱”，“我和爸爸有个约定”三个小故事的学习，让学生体会家庭生活的温馨，认识自己健康成长离不开父母操劳和教育，懂得关心，体贴父母，感知在社会生活中，家人用无声的爱呵护我们的健康成长。

家庭生活对学生来说是每天都要面对的，但由于学生的年龄特征以及认知水平的限制，多数孩子在家中养成了娇气、霸气、自私等不良品质。

针对这现象，我力求以学生为本的教育理念，从学生熟悉的社会生活出发，从生活中学，从生活中悟，用生活中的实例对学生进行品德教育，指导言行，使其达到知行的统一设计理念：家是“温馨的港湾”，在每个家庭里时时刻刻都经历着感人、平凡而又动人的故事。

这些故事寄托着父母对孩子的殷切希望，饱含着父母对孩子的伟大的关爱，体现着父母对孩子的任劳任怨。

怎样让孩子通过自己生活经历中的故事，初步解读父母寄托的希望，感受父母给予的关爱，体谅父母付出的艰辛，理解父母投入的情感，感激父母的养育之恩，就是本节课的设计目的。

学情分析：我班学生绝大部分都能遵守学校各项规章制度，积极参加少先队组织，思想进步向上，班上的班风好，学风好。

但也有几个学生，组织纪律涣散，上课时能勉强遵守课堂纪律，课余时间不能自觉。

最重要的是现在的孩子大多数都是独生子女，虽说拥有幸福的童年，然而，他们大都受到长辈无微不至的呵护甚至溺爱，使得不少学生身在福中不知福，不了解父母长辈付出的辛劳，不理解长辈为自己健康成长而付出的爱心，不愿意与父母长辈进行思想情感的沟通，更不懂得以自己的实际行动去增添家庭的温馨，感恩父母。

三年级的学生有了认识了解社会和品德形成的需要，针对学生的年龄特点、学习兴趣、实际接受能力的实际，只能从学生的日常生活中、司空见惯的社会现象中入手开展教学活动。

《温馨的港湾》教案教学目标：1、知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾。

2、激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。

教学重点和难点:1、怎样回报父母的爱与希望。

2、理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。

教学过程：一、激趣导入1、在黑板上出示一幢房子图形。

2、师：对，这就是我们温暖的家。

每个孩子都有家，在每个家里都会发生许多温暖的故事，今天我们就来说说家里的故事。

二、名字的故事1、师:今天，老师为小朋友领来了三个新朋友，想知道他们的名字吗？翻开书，自己认识一下吧。

学生自己看书，可说给同学听。

2、师：你知道他们的名字是怎么得来的吗？从他们的名字看，你认为他的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情？指名扮演介绍名字的故事。

师提问：(1)你叫什么名字？(2)你的名字有什么特别的意思吗？(3)从名字中，你体会到父母希望你成为怎样的人？(4)你喜欢你的名字吗？为什么？师引导：①介绍张扬时，强调张扬是父母的姓连起来，说明他的父母特别爱他，父母关系特别好。

②介绍谢凌寒这个名字时，引导学生回忆王安石的《梅花》，体会她的父母希望她像冬天的腊梅拥有坚强的品质和毅力。

③王振华的名字寓含着振兴中华，成为祖国有用的人才。

小结：刚才咱们班同学帮了这三位同学一个大忙。

我想，在咱们班同学的名字中故事一定比他们更多、更有意义。

全班分成四人小组进行采访交流，交流时，其他三位同学可以充当小记者采访。

全班交流，老师进行点评：喜不喜欢这个名字，为什么？引导说出父母对大家的关心和爱。

小结：一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。

听了同学们名字的故事，老师深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。

三、同样的爱1、师：从名字中，我们体会到父母的爱。

其实那只是父母对我们所有的爱的一方面。

从我们出生后生活的每一天，他们都在用无声的爱呵护我们成长。

上海科教版品社三上《主题1 温馨的港湾》说课稿1一. 教材分析《主题1 温馨的港湾》是人教版小学三年级上册的课文，课文描绘了一个温馨的家庭场景，通过描绘家庭成员之间的关爱和互相帮助，让学生感受到家庭的温暖。

本文主要通过阅读和理解课文内容，培养学生的阅读能力、语言表达能力和情感态度。

教材内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，能够通过课文阅读理解课文内容。

然而，对于家庭亲情的理解可能还存在一定的局限性，因此，在教学过程中需要引导学生从课文中感受到家庭的温暖，并能够联系自己的生活实际进行思考。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会家庭的温暖。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取信息，发展阅读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感态度，增强对家庭的归属感。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会家庭的温暖。

2.教学难点：引导学生从课文中感受到家庭的温暖，并能够联系自己的生活实际进行思考。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受家庭的温暖，增强对家庭的认识。

2.情感教学法：通过引导学生在阅读中感受课文的情感，培养学生的情感态度。

3.小组合作学习：通过小组讨论，引导学生互相交流，提高学生的语言表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.学习课文：引导学生通过小组合作学习，深入理解课文内容，体会家庭的温暖。

4.情境体验：创设情境，让学生在情境中感受家庭的温暖，增强对家庭的认识。

5.情感交流：引导学生联系自己的生活实际，分享自己对家庭的感受。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调家庭的温暖和关爱亲人。

教科版道德与法治三上第6课《温馨的港湾》教学设计教学设计一. 教材分析《温馨的港湾》这一课旨在让学生了解家庭的关系、结构与功能，培养学生对家庭的认识，增进对家庭的情感。

通过本节课的学习，学生可以更好地理解家庭的重要性，感受到家庭的温暖，从而更好地珍惜家庭生活。

二. 学情分析学生在进入课堂之前，对家庭已有了一定的认知，但对家庭的关系、结构与功能等方面的理解还不够深入。

此外，学生的家庭背景各异，对家庭的感受和体验也各不相同。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，以引导为主，充分调动学生的积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解家庭的关系、结构与功能，知道家庭在个人成长中的重要性。

2.过程与方法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对家庭的认识，增进对家庭的情感，珍惜家庭生活。

四. 教学重难点1.重点：家庭的关系、结构与功能。

2.难点：如何让学生深入理解家庭的重要性，并增进对家庭的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受家庭的重要性。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的家庭经历，增进对家庭的理解。

3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解家庭的功能和作用。

六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学演示。

2.准备教案和课件，用于指导教学。

3.准备时间：45分钟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生关注家庭的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件和讲解，向学生介绍家庭的关系、结构与功能，让学生了解家庭在个人成长中的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的家庭经历，增进对家庭的理解。

教师巡回指导，引导学生深入思考。

4.巩固（5分钟）通过提问和回答，检查学生对家庭关系的理解和掌握程度。

5.拓展（5分钟）分析家庭在现代社会中的变化，让学生了解家庭的功能和作用也在不断发展。

鄂教版品德与社会《爱的港湾》教学设计鄂教版品德与社会《爱的港湾》教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第二课《爱的港湾》。

学情分析从学生的社会生活环境看，家庭是一个缩小的社会形态，家庭生活与孩子的生活态度、生活能力的形成有着最直接、最紧密的联系。

面对独生子女方庭日益增多，在孩子心中产生的一系列不懂的题目：自我中心、任性、自理能力差等，心中无父母，无尊长。

对于父母的关心、父母的辛勤、父母的教育缺少正确、合理的熟悉。

在孩子眼里，父母为子女所做的一切的一切，都是天经地义的事，无需报答，面对现实，有必要加强对小学生的亲子教育。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子对家庭已有了初步的熟悉和了解，并获得了较丰富的感情体验。

儿童的品德和社会形态性源于她们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品质的形成和社会形态性发展具有特殊的价值。

本课教学内容以儿童的生活为基础，让她们从自的世界出发，用自己的眼睛观察社会形态，用自己的心灵感受社会形态，内容和形式都贴近儿童的实际生活，符合儿童身心发展的需要和认知程度。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：能够从身边的小事中体会父母的爱，真正理解关怀是爱！期待是爱！呵护是爱！责备是爱！这段话的深刻内涵。

教学难点是：尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。

在突破重难点的过程中，教师应注意：课堂上，需要让学生始终处于一种非常高涨的情绪当中，既是一次情感的熏陶，又是一种愉快的体验。

在丰富的表演及体验活动中，让学生感受父母养育孩子所付出的辛劳和汗水，甚至是生命，用鲜活的事例直击学生的心灵，让学生亲历为人父母的感受，特别要精心设计学生的学习历程，及时检验测定学生的认知情况，关注儿童的感情变化，使学生的道德看法在感情的激活下得以形成。

设计思路针对学生实际情况，围绕目标分2课时完成教学任务。

本课教学突出活动性、生活性。

0 教案设计一、教案背景1，面向学生：中学；学科：思想品德2，课时：13，学生课前准备：体现家庭温馨的照片和感人故事4、教师课前准备：教学之前搜索相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，播放关于“家庭温馨”的视频和歌曲，课堂放给学生观看和倾听，加深印象。

《24孝图》、《孟母三迁》、尊老孝亲模范张晓的故事等图片和资料，培养学生孝敬父母的意识，为他们树立学习的榜样。

一、预习第一单元第一课第一框《家，温馨的港湾》预习提纲：1、家是什么？2、为什么要孝敬父母？3、怎样回报父母？二、【教学目标】：1.情感态度价值观：感受家庭生活的温暖，体会父母为自己成长付出的辛劳，培养关心父母、孝敬父母的积极情感。

2.知识：知道父母给予自己生命，抚育自己成人，懂得孝敬父母是中华民族的传统美德，也是法律规定的子女应尽的义务。

3.能力：培养在生活中关心、体贴父母的行为能力。

二、教材分析现实生活中，由于独生子女在父辈、祖辈的精心照顾下成长已经习以为常，所以学生感受爱的能力有所下降，容易忽略父母的养育之恩，把父母的养育看做理所当然，不能从内心深处感激父母、孝敬父母的想法和愿望，进而在行动上表现出对父母的不理解、疏远。

因此，要帮助学生从情感上贴近父母，培养学生尊重、理解、热爱父母的情感，自觉地从行动上关心、体贴、照顾父母与长辈。

本课时所要集中解决的问题是引导学生体会父母的养育之恩，明确如何报答父母的养育之恩，以实际行动孝敬父母和长辈。

教材重点:体会父母的养育之恩，激发孝敬父母的积极情感。

教材难点:培养在生活中关心、体贴父母的行为习惯，真正把对父母的感激之情变为孝敬父母的实际行动。

三、教学方法及媒体设计【教法学法】采用情景教学法、小组教学法，利用多媒体让学生自主体验、感悟、在合作中探究提升，明理践行。

【教学媒体的选择与设计】在教学过程中，我做了28张幻灯片辅助教学。