记忆广度(2)

短时记忆广度摘要：实验目的：学习短时记忆广度的测量方法，测定对数字的短时记忆能力。

方法：数字记忆广度关键字：短时记忆广度短时记忆能力数字记忆广度1 引言：记忆广度指的是按固定顺序逐一呈现一系列刺激以后，刚刚能够立刻再现的刺激系列的长度。

所呈现的各刺激之间的时间间隔必须相等，再现的结果必须符合原来呈现的顺序。

与感觉阈限的概念相似，所谓“刚刚能够立即再现”即是指50%次能够立即再现。

数字记忆广度是测定短时记忆能力的一种简单易行的方法。

计算记忆广度的方法有多种：①、8位的数字能够通过，9位的数字不能通过，则记忆广度为8.5；②、如将每一系列连续呈现3次，则以3次都能通过的最长系列作为基数，再将其他能通过的刺激系列的长度按1/3或2/3加在基数上，两者之和算作记忆广度。

本实验就是用这种方法测量和计算数字记忆广度的。

如：3次均能通过的最长系列为7位数，则基数为7，如果8位数系列3次中通过2次，9位数通过1次，10位数一次也未通过，则记忆广度为：7+2/3+1/3=8；③、如果用恒定刺激法来测量记忆广度，也可以采取直线内插法来计算。

2 实验方法主试指导被试认真阅读指示语，搞清楚识记的方法和输入答案的方法。

在输入答案时，数与数之间不能有空格，如有错误可按倒退键（Back Space）删除，重新输入，输完后按回车键表示确认。

数字与数字之间的间隔是750ms，每个数字呈现250ms，从3位数字开始，然后4、5、6…，直到同一位数字系列的3遍都错了为止或达到12位数字。

3 实验结果：＝＝＝＝＝结果分数＝＝＝＝＝短时记忆广度值： 5.00------------------水平正确率------------------3 100.00％4 66.67％5 100.00％6 0.00％7 0.00％8 0.00％9 0.00％10 0.00％11 0.00％12 0.00％------------------4 讨论：根据简介中的方法②，结果数据中列出了此次测定的数字记忆广度，以及每一水平（数字个数）列出做对的遍数，如果全对，则为3，如果全不对，则为0(此时实验结束)。

记忆广度实验报告记忆广度实验是一种常用的心理学实验，旨在测试被试者对不同类型信息的记忆能力。

本文将从实验的背景、目的、方法、结果和结论五个方面进行阐述。

一、实验背景记忆广度实验最早由美国心理学家斯特恩伯格于1966年提出，其主要目的是研究被试者在短时间内对不同类型信息的记忆能力。

这项实验被广泛应用于认知心理学、教育心理学、临床心理学等领域，对于理解人类记忆机制、提高学习效率、治疗记忆障碍等方面具有重要意义。

二、实验目的本次实验的主要目的是测试被试者在短时间内对不同类型信息的记忆能力，包括数字、字母、单词、图形和颜色等。

通过实验结果，可以了解被试者的记忆广度和深度，进而为提高学习效率和治疗记忆障碍提供参考。

三、实验方法本次实验采用计算机软件进行，共有五个测试阶段，每个阶段包括不同类型信息的记忆测试。

具体实验过程如下：1. 数字测试：计算机屏幕上随机呈现10个数字，被试者需要在规定时间内记住这些数字，并在随后的测试中按照呈现的顺序依次输入。

2. 字母测试：计算机屏幕上随机呈现10个字母，被试者需要在规定时间内记住这些字母，并在随后的测试中按照呈现的顺序依次输入。

3. 单词测试：计算机屏幕上随机呈现10个单词，被试者需要在规定时间内记住这些单词，并在随后的测试中按照呈现的顺序依次输入。

4. 图形测试：计算机屏幕上随机呈现10个图形，被试者需要在规定时间内记住这些图形，并在随后的测试中按照呈现的顺序依次选择。

5. 颜色测试：计算机屏幕上随机呈现10个颜色块，被试者需要在规定时间内记住这些颜色，并在随后的测试中按照呈现的顺序依次选择。

每个测试阶段的时间限制为30秒，每个测试阶段之间有30秒的休息时间。

实验过程中，计算机会自动记录被试者的答题时间和正确率。

四、实验结果本次实验共有30名被试者参加，其中男性15人，女性15人，年龄在18-25岁之间。

实验结果如下：1. 数字测试：被试者平均正确率为80%，平均答题时间为18秒。

数字记忆广度【实验报告】小组成员：刘川云、卢宇、贾晓霞、严玲摘要：记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。

短时记忆的容量成为记忆广度，是指在单位时间内能够记忆的材料的数量，这个数量是有一定限度的。

本实验研究的是测试短时记忆广度。

通过对记忆广度测试仪的应用，测定视觉数字记忆广度。

经实验说明，不同位数的刺激之间的记忆广度有显著性差异，随着位数的增加，记忆广度开始下降。

而目前，公认的记忆广度的平均数为7±2。

关键词：记忆广度短时记忆数字一、引言记忆广度又称为“记忆范围”，是短时记忆的一种重要品质。

它指对某种材料呈现后能正确复现的数量。

数字记忆广度的测试方法一般如下：按固定的顺序逐一地呈现一系列刺激后，由被试进行复现，其呈现的各刺激之间的时间间隔必须相等。

再现的结果必须符合用来呈现的顺序才算正确。

记忆广度是测定短时记忆能力的一种简单易行的方法。

此次实验将通过对少数被试记忆广度的实验，使用数字作为记忆材料，了解短时记忆的特点，学习计算记忆广度的方法。

计算记忆广度：F=2.0+0.25Xn （F是被试得分，n为正确回答次数）本实验做出以下假设：不同位数的刺激之间的记忆广度有显著性差异，随着位数的增加，记忆广度开始下降。

二、方法与材料/程序1.被试14级应用心理班学生4名，男女各两名，身体健康。

2.仪器记忆广度测试仪3.程序：（1）主试将键盘的插头与仪器被试面板上的插座连接好，接通电源。

按下复位键（ RST ），由程序将码1 灯与计分灯点亮，再按 P/T 键确认“ P 灯”数码管显示为 0202 ： 00 ，表示基础位长＝2，基础分 02.00 分；“ T 灯”数码管显示为 0000 ： 00 。

表示出错次数与时间。

被试按下键盒上的回车键（ ENTER ），仪器自动提取一个三数组。

被试在见到回答亮〔绿灯〕及一声短蜂鸣后，用键盘按顺序回答记忆的数字，回答正确，回答灯灭，加 0.25 分，被试再按回车键，仪器接着提取下一组以供再次回答。

《实验心理学》实验报告院系教育科学学院专业班级应用心理学姓名李治原学号12094022 实验时间 12月2日实验名称空间位置记忆广度摘要短时记忆的容量称为记忆广度，短时记忆的容量约为7±2个信息组块。

记忆广度的研究最早是由贾克布斯（Jackobs，1887）根据艾宾浩斯发明的系列回忆加以改动后创造的。

空间位置记忆广度是指按固定顺序呈现一系列位置之后，被试刚刚能够立即再现的空间位置系列的长度。

被试再现的顺序必须符合原来呈现的顺序。

空间位置记忆广度在实践中有重要意义，空间位置记忆广度是关于人对空间方位的知觉能力和短时记忆能力的一种度量。

空间位置记忆广度可以作为区分个体空间方位知觉的一种心理指标。

测定空间位置记忆广度对于从事某些军事兵工种人员、驾驶员及运动员都具有重要意义，还可以作为职业能力测评的一个指标。

有研究表明，空间位置记忆广度受性别、年龄及居住地区等的影响。

关键词空间位置、记忆广度、短时记忆1.引言1.1 问题提出1、学习测量空间位置记忆广的方法。

2、测定空间位置记忆广度的实际意义。

3、说明这种计算空间位置记忆广度的方法有什么优越性。

1.2 实验目的1．学习空间位置记忆广度的测量方法；2．探索空间位置记忆广度的实际意义；3．探索男女不同性别之间空间位置记忆广度的差异。

1.3 实验假设心理学软件Psykey可以较为精确的测量个人的空间位置记忆广度。

通过Psykey软件的精确测量，可以根据实验结果来探究空间位置记忆广度的意及其优缺点，将其优点应用于实际生活中，并学习测量的方法，加深对于空间位置记忆广度的理解。

2.方法2.1 被试江苏师范大学教育科学院应用心理学李治原2.2 材料Psykey心理实验系统2.3 程序登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“空间位置记忆广度”。

单击呈现实验简介。

点击“进入实验”到“操作向导”窗口。

实验者可进行参数设置（或使用默认值）。

然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。

心理实验报告实验室名称：心理实验室实验课程：实验心理学实验名称：短时记忆广度实验指导老师：刘洋班级：心理10-2班学号：100724216学生姓名：杨林蔚实验日期：2011 年10月25日短时记忆广度实验报告摘要短时记忆是指信息一次呈现后，保持时间在1分钟之内的记忆。

短时记忆是操作性的、正在工作的、活动着的记忆。

短时记忆广度即短时记忆的容量，其操作定义是按固定顺序逐一呈现一系列刺激以后，刚刚能够立刻再现的刺激系列的长度。

实验被试为北京林业大学心理系10级本科生，共68人，其中男生29人，女生39人。

关键词记忆广度短时记忆一、前言人的记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。

短时记忆有以下性质：第一，短时记忆保持的时间很短，约在15秒钟内会遗忘。

例如，当你从电话簿中电话号码时，假如电话机在房间的另一边，一旦你查到需要的号码去打电话，要是你不复述只顾走，可能当你走到电话机旁时，查到的电话号码已忘记了。

心理学家对人的短时记忆保持时间做过实验。

当人被传入一个信息后立即对其进行检查，其回忆是准确无误的。

随着保持时间的处长，回忆成绩就急速下降。

当延长到15秒钟时，信息的再现率约为10%。

但是超过15秒钟以后，再现率便不再下降，一直维持在10%的接近值上。

第二，短时记忆的容量约为7±2个信息组块。

心理学家的实验结果表明，人的短时记忆的容量是以一种非常奇妙的形式被固定好了的，即无论哪一种形式的信息几乎都只能保持7个左右的项目即组块。

如“5”，“577”，“华东师范大学”这些数字、数字的集合和词都可以作为一个信息组块，甚至一个谚语也可以作为一个组块，如“勤能补拙”。

这个发现的意义是，如果把低层次信息组块适当地再编排为数量较少的高层次信息组块，则将使短时记忆的容量大幅度地增加。

短时记忆的容量成为记忆广度（memory span）是指在单位时间内按一定顺序逐一呈现一系列刺激之后，被试能够按刺激呈现顺序正确再现刺激系列的内容，一般是呈现后，要求立刻再现，被试所能记住的材料数量是有个限量的。

简述短时记忆广度的测定方法
1、概念:
短时记忆：亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。

指信息一次呈现后，保持在一分钟以内的记忆。

短时记忆中信息保持的时间一般在0.5-18秒钟，不超过1分钟。

短时记忆广度：一般人的短时记忆的广度平均值为7±2个。

2、测定方法：
可采用简单易行的数字记忆广度测定方法，此实验采用上机实验更为方便。

具体方法如下：
主试指导被试认真阅读实验注意事项，搞清楚识记方法和输入答案的方法（输入时可删除重输）
随机呈现一串无关联的数字，数字与数字之间的间隔是0.75秒，每个数字呈现0.25秒，从3位数字开始，然后4,5,6……直到同一数字系列的3遍都错了为止或达到12位数字。

（一串数字完全呈现后会显示让被试输入数字）。

数字记忆广度实验设计(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--数字记忆广度【实验设计】小组成员：刘川云、卢宇、贾晓霞、严玲摘要：实验将通过对少数被试记忆广度的实验，使用数字作为记忆材料，了解短时记忆的特点，学习计算记忆广度的方法。

关键词:短时记忆记忆广度刺激一、引言记忆广度指的是按固定顺序逐一呈现一系列刺激以后，刚刚能够立刻再现的刺激系列的长度。

所呈现的各刺激之间的时间间隔必须相等，再现的结果必须符合原来呈现的顺序。

与感觉阈限的概念相似，所谓“刚刚能够立即再现”即是指50%次能够立即再现。

数字记忆广度是测定短时记忆能力的一种简单易行的方法。

计算记忆广度的方法有多种：①、8位的数字能够通过，9位的数字不能通过，则记忆广度为；②、如将每一系列连续呈现3次，则以3次都能通过的最长系列作为基数，再将其他能通过的刺激系列的长度按1/3或2/3加在基数上，两者之和算作记忆广度。

本实验就是用这种方法测量和计算数字记忆广度的。

如：3次均能通过的最长系列为7位数，则基数为7，如果8位数系列3次中通过2次，9位数通过1次，10位数一次也未通过，则记忆广度为：7+2/3+1/3=8；二、方法与材料1.被试14级应用心理班学生4名，男女各两名，身体健康。

2.仪器记忆广度测试仪3.程序（1）主试将键盘的插头与仪器被试面板上的插座连接好，接通电源。

按下复位键（ RST ），由程序将码 1 灯与计分灯点亮，再按 P/T 键确认“ P 灯”数码管显示为 0202 ： 00 ，表示基础位长＝2，基础分分；“ T 灯”数码管显示为 0000 ： 00 。

表示出错次数与时间。

（2）设置完毕，被试按键盘盒上的“回车ENTER”键，仪器自动呈现数组，呈现完毕回答灯亮及蜂鸣器短响，等被试按序应答，答对回答灯熄，答错蜂鸣器短响。

被试按键盘盒的回车键，再次呈现下组剌激，直到蜂呜器长响，测试结束。

幼儿记忆的广度名词解释记忆是人类大脑最重要的功能之一，它帮助我们存储和回忆过去的经历和信息。

在幼儿的发展过程中，记忆扮演着至关重要的角色。

幼儿的记忆广度指的是他们能够存储和回忆的信息的范围和广度。

幼儿时期是个极为关键的阶段，他们正在建立对世界的认知和理解。

这一阶段的记忆广度影响着他们未来的学习和智力发展。

幼儿的记忆广度可以分为两个方面：被动和主动记忆。

被动记忆是指幼儿对外界的感知和经验的无意识记忆。

这种记忆广度表现在幼儿对环境的感官接收，比如触觉、视觉、听觉等。

幼儿在感知外界的同时也在无意识地存储这些信息，这将帮助他们在未来更好地适应和理解这个世界。

主动记忆则是幼儿通过自身的行动和意识来主动学习和记忆信息。

这种记忆广度的发展通常在2-7岁之间进展迅速。

随着幼儿逐渐掌握语言能力，他们开始能够根据自己的意识选择、存储和回忆信息。

在幼儿的主动记忆中，重要的一环是工作记忆。

工作记忆是指短期的记忆容量，用于存储和操作信息，这对于解决问题和完成任务非常重要。

随着年龄的增长，幼儿的工作记忆容量会逐渐增加，他们能够更好地处理和利用各种信息。

在幼儿记忆广度的发展过程中，有一项重要的能力就是回忆。

回忆是幼儿从已存储的信息中提取出特定的记忆内容的过程。

记忆回忆的广度取决于幼儿的认知能力和学习经历。

例如，当幼儿被问到曾经去过哪里时，他们可以利用记忆回忆的能力准确地回答问题。

幼儿记忆广度的培养和发展有赖于不同的刺激和经验。

例如，日常生活中的游戏和互动活动可以帮助幼儿发展感官记忆。

幼儿园和学校的教育环境也提供了丰富的学习机会，通过学习新的知识和技能，幼儿能够进一步拓展记忆广度。

然而，幼儿记忆广度的发展也会面临一些挑战和限制。

例如，幼儿的记忆容量有限，他们可能会遇到信息丢失和遗忘的问题。

此外，幼儿的注意力和专注力也可能受到干扰，这对记忆和学习过程产生负面影响。

综上所述，幼儿记忆广度指的是他们能够存储和回忆的信息的范围和广度。

短时记忆广度实验报告男女之间不存在显著性差异，短时记忆广度值与注意广度值之间存在显著性差异。

关键词短时记忆广度数字记忆短时记忆的提取前言记忆广度指的是按固定顺序逐一呈现一系列刺激以后，刚刚能够立刻再现的刺激系列的长度。

所呈现的各刺激之间的时间间隔必须相等，再现的结果必须符合原来呈现的顺序。

与感觉阈限的概念相似，所谓“刚刚能够立即再现”即是指50%次能够立即再现。

数字记忆广度是测定短时记忆能力的一种简单易行的方法。

计算记忆广度的方法有多种：①、8位的数字能够通过，9位的数字不能通过，则记忆广度为8.5；②、如将每一系列连续呈现3次，则以3次都能通过的最长系列作为基数，再将其他能通过的刺激系列的长度按1/3或2/3加在基数上，两者之和算作记忆广度。

本实验就是用这种方法测量和计算数字记忆广度的。

如：3次均能通过的最长系列为7位数，则基数为7，如果8位数系列3次中通过2次，9位数通过1次，10位数一次也未通过，则记忆广度为：7+2/3+1/3=8；③、如果用恒定刺激法来测量记忆广度，也可以采取直线内插法来计算。

主试指导被试认真阅读指示语，搞清楚识记的方法和输入答案的方法。

在输入答案时，数与数之间不能有空格，如有错误可按倒退键（Back Space）删除，重新输入，输完后按回车键表示确认。

数字与数字之间的间隔是750ms，每个数字呈现250ms，从3位数字开始，然后4、5、6…，直到同一位数字系列的3遍都错了为止或达到12位数字。

试验方法实验材料Psykey心理教学系统被试北京林业大学心理系09级83名本科生，最后得到有效数据83份，男18人，女65人，平均年龄19.17。

实验步骤①被试端坐在电脑前，认真阅读指示语；阅读结束后开始进行实验。

②注视屏幕上一次出现的数字，并在结束后一次写下记住的数字。

③直到连续三次都记忆错误，实验结束。

实验结果一、对于总体分析1、基本描述Descriptive StatisticsN Minimum Maximum MeanStd. Deviation广度值83 5 12 8.56 1.24 三83 33.33 100 96.79 11.18 四83 66.67 100 98.39 7.18五83 66.67 100 97.99 7.98六83 0 100 93.57 17.62七83 0 100 86.35 23.30八83 0 100 71.89 29.21九83 0 100 52.21 37.61十83 0 100 28.92 34.05十一83 0 66.67 7.63 15.90十二83 0 100 4.02 15.09 Valid N(listwise)832、男女生的数据情况：Group Statistics性别N MeanStd.DeviationStd. Error Mean广度值女65 8.44 1.11 0.14男18 9.00 1.59 0.38Independent Samples TestLevene's Testfor Equality oft-test for Equality of MeansVariancesF Sig. t df Sig.(2-tailed)广度值Equal variancesassumed5.84 0.02 -1.70 81.00 0.09 Equal variancesnot assumed-1.39 21.79 0.18从Levene's可以看出男女方差不齐性，所以得出男女之间不存在显著性差异。

记忆广度实验报告
实验目的：测试受试者的记忆广度和注意力水平，探究其对信息的获取和处理能力。

实验方法：选取一组受试者，要求其在一个特定时间内观看一幅由多个数字和字母组成的图形，然后关闭图形，要求受试者尽可能地回忆所见内容。

每组实验的数字和字母数量不同，以此测试受试者的记忆广度。

实验结果：实验结果显示，受试者的记忆广度和注意力水平与所观看图形中信息数量成正比。

随着信息数量的增加，受试者的记忆广度和注意力水平也相应提高，但是同时也容易出现信息遗漏或混淆的情况。

实验结论：记忆广度和注意力水平是可以通过训练和练习而提高的，受试者可以通过不断地训练和练习来提高自己的记忆广度和注意力水平，以更好地应对日常生活和工作中的信息处理需求。

同时，在处理大量信息时，注意力集中和信息分类整理也是非常重要的能力。

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