2017.12 保育与教育 P04● 爱孩子——每天，我们与孩子之间，都有哪些趣事发生？本期话题自主探究·亲历发现·快乐成长——浅谈幼儿园“科学资源库”的建设文/江苏省苏州市高新区星韵幼儿园 刘 琳科学教育资源无处不在、无时不有，需要我们与幼儿一起采用多种途径、多种方式、多种渠道加以开发、改进和整合。
在这个过程中我们帮助幼儿不断地整理经验、分享成功，调动他们探索的积极性、主动性，促进他们综合能力的发展。
希望幼儿能做到愿意参与、愿意体验、敢于探索、敢于创造，会交流、会分享，最终实现幼儿的自我探索、自我发现和自我完善 。
一、开发新型资源，谱写新篇章（一）从生活中来——体现生活化、多样化科学来源于生活，各种玩具、日用品、工具等都蕴含着丰富的教育价值。
我们依据杜威的“教育即生活”理念，选择生活中看得见、摸得着、幼儿感兴趣的内容，将它们融入活动中，以满足幼儿对周围事物与现象的好奇心和探究欲望。
一系列贴近幼儿生活，以科学教育为核心展开的生活探究活动自然生成了，如照顾种植园地的花草、蔬菜；特色垃圾分类箱，将果皮、菜叶等放在桶内，让其腐烂后成为种植园地的再生肥料；桂花落地时，我们带领幼儿拾捡，结合数学内容进行点数，并提供其他材料供他们制成干花，制作“美丽的桂花香包”。
另外，我们还寻找一些常见的生活用品，将它们有目的地放置于活动室、走廊或其他合适的地方，如镜子、齿轮转轴、电动玩具等，使幼儿处处感受到科技产品给人们生活带来的便利。
我们还巧用走廊、窗台、阳台及墙面，创造性地设计多层次的三维操作空间，供幼儿自主操作和探究。
如一楼走廊设置幼儿喜爱的“家园齐动手废旧材料”科技小制作；二楼阳台摆放师幼一起收集的操作材料，这些操作材料是多功能的，可以有多种玩法，进行系列探究（陀螺——制作、转动时的形状不同等；乒乓球——弹力、不倒翁、旋转的花等等）；三楼“智能运动”有多种可自由操作、探索的“发声玩具”和电动工具，这让幼儿感到新鲜、刺激，充分满足幼儿操作探索的需要。
（二）从兴趣出发——激发趣味性、动态性日常活动中，我们鼓励幼儿将感兴趣的问题带到班级继续研究，并为2017.12 保育与教育 P 05他们提供必要的支持，由此也延伸出了许多可以持续探究的科学教育内容。
班级科学游戏区每一个活动都是幼儿想要探究解决的问题。
探究内容依靠问题的推动不断深入，从而构成具有内在逻辑联系的渐进系列活动。
如：进行主题“光的探索之旅”时，我们通过一个个问题“哪里能看到光”“光是什么样的”“手影游戏是怎么回事”“光会转弯吗”“光的反射和折射”……激发幼儿的兴趣，引领幼儿逐层递进获得有意义的知识经验。
我们从幼儿的探究兴趣和需要出发设计各种小实验，充分满足了幼儿的好奇心和求知欲。
还提供自然材料和废旧材料制作的容器、玩具供幼儿自由探究，如普通的矿泉水瓶既可以做成可爱的喷泉游戏，又可以制作成浇水工具和测量工具，还可以和数学区结合让幼儿按照颜色和形状喂娃娃吃饭……创设富有趣味性的情景可以引发幼儿关注和探究。
我们以问题引领，系列推进。
（三）从经验提升——注重操作性和探究性《3- 6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）科学领域提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。
”我们为幼儿创设环境和材料，让科学活动区“动”起来，活动通过让幼儿感知了解——猜测验证——尝试改变——拓展延伸——记录分享，提升幼儿思维空间。
幼儿凭借已有经验提升内化后动手动脑，自然习得，使幼儿获得感性经验。
幼儿在科技活动、三合一游戏、室内活动时可根据已有经验自由选择材料进行操作、探索，如幼儿在科学区内探索各类镜子时，生成了一些科学探究活动：有趣的哈哈镜、奇妙的显微镜、潜望镜本领大、镜子迷宫等。
在开展活动“奇妙的声音”时，我们带着幼儿用小乐器、罐子等敲打班级的物品，观察、聆听，发现“噪音”和“乐音”的秘密。
经过探索，幼儿获得了真正内化的经验，以此延伸出“声音是怎样产生的”“小小音响师”等一系列活动。
（四）从课程生成——凸显创造性和延续性我们从主题活动扩展和延伸，敏锐地捕捉幼儿在教学活动中产生的各种教育契机，适时生成科学探究活动。
如从科技操作活动中生成的 “大球与小球谁滚得快”“硬球与软球谁滚得快”“小球在哪儿滚得快”等系列科学探究活动，极大地丰富了教育内容。
从课程中生成的科学活动让幼儿感受科学的奇妙，我们经常从中找到契机举办集趣味性、创造性为一体的快乐科技节活动。
在科技节期间我们根据每个年龄段幼儿的特点，开展内容丰富、形式多样的科学游戏、小实验、小制作等活动，并由全体师生和家长共同参与，让幼儿在游戏中体验科学的有趣和快乐，从而进一步萌发幼儿爱科学的美好情感。
如：最炫徽标秀——能给幼儿营造浓郁的科学氛围，激发幼儿从小爱科学、学科学的兴趣；科技作品展——家长和幼儿共同商讨方法，一起动手制作，让幼儿体会科技制作的快乐；谜语收集榜——幼儿和教师一起利用图片、文字、绘画等方式，进行科技儿歌、谜语的收集，满足不同发展程度的幼儿进行科学探索活动的需要；科技知识征集——幼儿设计制作的科技小知识“飞碟”图文并茂，内容集科学性、教育性、人文性，艺术性、趣味性于一体；科技活动现场——让幼儿动手动脑，去主动探索、发现科学现象。
幼儿享受着参与、探索的过程，心中充满着尝试、获得、超越的快乐。
我们进行的科技节系列活动力图创设轻松、快乐的学科学氛围，激发幼儿对科学的兴趣，乐于探索、思考、表达和交流，在玩中学，在学中做，不断领略科技的魅力，不断探索科学的奥秘！让幼儿们在动手动脑中“快乐学科学”。
幼儿在与教师、家长、同伴一起观察、讨论、交流引以为豪的科学发明创造过程，生成了许多科技教育主题探究活动，如“纸宝贝”“水立方”“电力站”“力博士”等。
这些活动不仅把节约用水、用电等环保理念植入幼儿的心中，而且萌发了幼儿的创造意识。
二、拓展已有资源，促进多元化已有资源的开发和利用也非常重要。
我们和幼儿一起以多种途径、多种方式、多种渠道对已有科学资源进行拓展，将科学资源与环境、材料、教育方法等交互作用，谱写“快乐学科学”三部曲。
我们注重发现，鼓励幼儿主动探究、整理经验、分享成功。
（一）重视观察观察能力非常重要，我们认为幼儿是否具有良好的观察事物的能力，直接影响他们所进行的活动。
我们重视幼儿的观察，让幼儿在观察中培植自信，发展能力。
如：班级中的自然角和幼儿园种植园供幼儿种植小植物和喂养小动物；区域游戏中设立科学观察区、科学发现角等，满足幼儿观察的需要。
活动中为幼儿提供必要的工具或材料（如放大镜、显微镜等），并适时做出反应（如积极地响应、巧妙地设疑、投入地讨论等），让幼儿2017.12 保育与教育 P 06本期话题主题 关键经验 活动内容 资源收集与提供 备注糖果（小班） 1. 初步尝试用看一看、摸一摸、闻一闻等方式感知糖果的颜色、形状、软硬、味道等。
2. 通过观察，了解糖果的包装是多种多样的，喜欢欣赏糖纸的色彩和图案。
能利用糖纸进行手工制作。
3. 能大胆、清楚地说出自己见到、吃到的各种糖果的名称、形状、味道等特点。
4．愿意用画画、贴贴、粘粘等方式设计糖果。
5．学会看操作流程图，尝试用棉花糖机制造糖果，并邀请同伴分享品尝。
1.糖果王国展览会幼儿进入“糖果王国”，找糖果宝宝做朋友，自由感知和交流糖果的特征。
看糖果：看糖果的颜色、形状、大小等。
摸糖果：感知糖果的质地，摸一摸糖果的软硬。
剥糖果：将糖果宝宝的衣服脱掉。
闻糖果：感知糖果的气味。
仔细地闻一闻糖果宝宝是什么味的。
尝糖果：感知糖果的味道。
说说自己嘴里的糖果是什么味道的，在嘴里有什么变化。
变果汁：可以让糖果溶化后喝果汁，感知溶解现象。
2.糖纸真美交流欣赏各种糖果包装纸，观察糖果包装纸的形状和图案。
分类游戏：对糖果包装纸（盒、袋）按质地、颜色或大小进行简单的分类。
色彩游戏：用电筒照射透明的糖果包装纸，观察周围事物的色彩变化等。
糖纸造型：果实：糖纸变成果实。
把泡沫放在糖纸的中间，一只手抓住糖纸的四个角，另一只手抓着糖纸的底部，最后用金线拧一拧就可以了。
金线一定要抓紧往一个方向旋。
花：用折蝴蝶的方法做（一正一反地折）。
折好后用金线拧紧，记得金线一定要抓紧往一个方向旋。
然后用手轻轻地拨开花瓣，漂亮的花就做好啦！3.我设计的糖果提供彩笔、彩纸、橡皮泥、陶土等让幼儿自制糖果。
4.我是糖果制造师学会看操作流程图，按照步骤用棉花糖机等设备制作糖果，并放到生活服务区给客人品尝。
5．糖果游戏夹糖游戏：用筷子、镊子、夹子去夹糖果送到大糖罐里面。
装糖游戏：根据袋子上的数字或者圆点来装。
送糖游戏： 把糖果装入相应颜色、形状、大小的糖果罐。
抢糖果游戏：根据要求拿相应的木质玩具糖果，先抢完的获胜。
收集材料：各种糖果实物，如冰糖、巧克力糖、牛奶糖、口香糖、橡皮糖等。
各种糖果的图片。
分类盒。
各种糖果包装盒、包装纸等。
棉花糖机。
彩笔、彩纸、橡皮泥、陶土、毛茛等手工材料。
场景布置：悬挂区悬挂糖果造型小玩具。
展示区摆放装有各类糖果的糖果罐子。
操作区投放折叠桌子和材料盒。
1.品尝糖果时控制量，并及时提醒幼儿漱口、保护牙齿。
2.材料不断地根据幼儿的兴趣和需求补充和调整。
3.作品及时地展示，可和服务中心游戏结合。
2017.12 保育与教育 P 07的兴趣得以持续，观察目标更加明确，观察程度更加细致。
幼儿能够在观察中寻求问题的答案，在观察中解除心中的疑惑，在观察中感受发现的快乐，在观察中体验用多种方式记录发现的愉悦，也在观察中积极有效地探索科学方法。
（二）勇于探究《指南》提出：支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。
我们在活动中激起幼儿探索的欲望，让他们尝试自己操作科学实验，这需要我们投入极大的耐心、更多的思考、加倍的努力。
我们改变了以往科学游戏区的单一性，通过“头脑风暴”和“幼儿访谈”设计了专题科学主题博物馆，如“糖果”博物馆。
我们在各种各样的“科学博物馆”中组织幼儿进行科技小制作、小实验，让幼儿通过自主探索，动手动脑制作科技作品，自然习得科学知识。
如：在“瓶子博物馆——养乐多瓶子叠叠乐”中，幼儿经过不断的调整，一次次地从失败中吸取教训，终于使“金字塔”牢牢地站立在桌面上，他们为成功的一刹那欢呼鼓掌时，那勇于尝试、坚持到底的科学学习态度也在不知不觉中孕育而出。
只有付出了艰辛获得的成功才会让幼儿铭记，只有通过自己尝试获得的成功才是真正的有意义的成功。
（三）鼓励创新我们引导幼儿 “自发、自由、自主”地进行科学探究学习，我们在过程中做到“善于观察、勤于记录、精于反思”。
