(观察记录)在无意与有心之间生成游戏主题――关于一次幼儿游戏主题的生成与开展案例的启示

幼儿园游戏活动指导案例创意生成幼儿园游戏活动指导案例创意生成在幼儿园教育中，游戏活动是非常重要的教育方式。

游戏活动不仅能够丰富幼儿的生活，还能够促进幼儿的身心健康发育。

作为一名幼儿园教育工作者，我们需要不断地创新游戏活动，以满足幼儿的成长需求。

接下来，我们将分享一些幼儿园游戏活动指导案例的创意生成方法。

一、主题游戏：动物园探险1. 准备工作- 在室内或室外设置一片区域，可以用布或者绳子来标记出动物园的区域。

- 准备各种动物的道具，比如面具、尾巴等。

- 准备简单的动物知识或者是动物故事书籍。

2. 游戏内容- 让幼儿扮演不同的动物，比如狮子、大象、长颈鹿等，他们在动物园里探险，可以通过模仿动物的动作来增加趣味性。

- 通过故事讲解，引导幼儿了解各种动物的生活习性、食性等，增加知识的传递。

3. 效果评估- 观察幼儿在游戏中的表现，了解他们对动物的认知程度和动作模仿的能力。

- 通过和孩子们的交流，了解他们是否对动物园探险活动产生了兴趣。

二、创意游戏：感官探索1. 准备工作- 准备好各种感官材料，比如颜料、泡泡、沙子等。

- 准备一些小盒子或容器来存放这些感官材料。

- 保证游戏区域的安全性，避免幼儿误食或不慎受伤。

2. 游戏内容- 让幼儿在盒子里摸到不同的感官材料，比如泡泡、沙子、颜料等，让他们用手触摸，用眼观察，用耳聆听，用鼻闻嗅，用口品尝，从而感受到各种不同的触感、颜色、气味等。

- 通过感官探索的游戏，培养幼儿的观察力、动手能力和创造力。

3. 效果评估- 观察幼儿在游戏中的表现，了解他们对不同感官材料的反应和感受。

- 通过观察和交流，了解幼儿在感官探索游戏中的学习成果和收获。

总结回顾：在进行幼儿园游戏活动指导时，我们可以从主题游戏和创意游戏两个方面进行创意生成。

主题游戏可以通过设定具体的场景和角色来引导幼儿参与，让他们在游戏中学习到知识和技能。

而创意游戏则可以通过各种感官材料和活动来启发幼儿的好奇心和想象力，让他们在自由的探索中获得乐趣和成长。

幼儿自主游戏活动的教师反思与启示一、怀着敬畏之心去发现儿童的兴趣和需要关注幼儿的生活和游戏，对幼儿始终怀有敬畏之心是发现幼儿兴趣的前提。

自主游戏活动不是教师预设的，而是教师根据幼儿的游戏行为作出相应的价值判断后不断生成的。

我们相信幼儿的一切行为都是有原因的，都反映了他们的某种兴趣或需要，正是这种信念引导我们去走近幼儿，解读幼儿。

当幼儿探索自己感兴趣的事物时，强烈的内部动机会促使他们投入极大的热情，表现出极强的主动性，不断地发现题、解决问题，体验到活动的乐趣和成功的喜悦。

因此，在支持幼儿持续探究的过程中，把握与追随幼儿的兴趣和需要至关重要。

二、心中要有儿童学习与发展的地图在观察、解读幼儿的过程中，我们既要以一般幼儿的年龄特点、认知特点、思维水平为依据，又要关注幼儿的个体差异。

本案例让我们进一步深刻认识到，小班幼儿的探索不是那么有目的性的，他们的兴趣容易发生转移，容易受同伴的影响，因此，教师的及时接纳、介入、引导非常重要。

只有知道幼儿需要发展哪些知识或技能以及相关的学习品质，了解幼儿既需要自我建构也需要社会建构，才会在幼儿探究过程中自然而然地去促进幼儿的学习与发展。

比如在本活动案例中，引导幼儿学习遵守游戏规则、与他人合作、尊重他人、积极尝试和思考、遇到困难要坚持到底等都成了幼儿的学习内容，所以，教师心中要有幼儿学习与发展的目标，也即心中要有与幼儿发展阶段相适应的学习与发展地图，从而在一日生活中灵活把握教育契机，促进幼儿的学习与发展。

三、抓住各种有益于儿童探究的问题情境幼儿的主动探究和学习是从产生疑惑并试图解决问题开始的。

从本活动案例中我们可以看到，幼儿精彩的学习几乎都发生在幼儿面临困难、产生疑问、解决问题之际。

只有真实的问题情境才能激发幼儿的好奇心和学习潜力，幼儿每一次面临困难、解决问题时都能调动已有经验，获得新的知识经验，积累集体生活的智慧。

因此，教师要随时关注、把握活动的走向，抓住恰当的时机引发幼儿的认知冲突，激发幼儿的思考，让幼儿的探究更加聚焦，从而让幼儿获得有效的学习与发展机会。

智博幼儿园游戏观察记录表附表: 1 第二周周一智博幼儿园游戏观察记录表附表： 2 第二周周三附表： 3 第二周周五附表： 4 第三周周二附表： 5 第三周周日附表：6 第四周周一姓名：冷静娟观察时间 9 月 25 日（周三）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间 9 月 27 日（周五）观察班级大一班姓名冷静娟观察时间 9月29日（周）观察班级大一班附表：9姓名冷静娟观察时间 10月9日（周三）观察班级大一班附表：102013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名冷静娟观察时间10月11日（周五）观察班级大一班附表：112013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名：冷静娟观察时间 10 月 11 日（周五）观察班级大一班2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名：冷静娟观察时间 10 月 15 日（周二）观察班级大一班附表:132013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名：冷静娟观察时间 10 月 15 日（周二）观察班级大一班2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名：冷静娟观察时间 10 月 17 日（周四）观察班级大一班附表:15姓名：冷静娟观察时间 10 月 21 日（周一）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间 10 月 23 日（周三）观察班级大一班2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名：冷静娟观察时间 10 月 25 日（周五）观察班级大一班附表182013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名：冷静娟观察时间 10 月 29 日（周一）观察班级大一班2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名：冷静娟观察时间 10 月 29 日（周二）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间 10月 30 日（周四）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间 11月 4 日（周一）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间 11 月 6 日（周三）观察班级大一班2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名：冷静娟观察时间11 月 6 日（周三）观察班级大一班附表：24姓名：冷静娟观察时间11 月8 日（周五）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间11 月 12日（周二）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间11 月 14 日（周四）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间11 月18日（周一）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间11 月 20 日（周三）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间11 月 22 日（周五）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间11 月 26 日（周二）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间11 月 28 日（周四）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间12 月 2 日（周一）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间12 月4 日（周三）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间12 月 6 日（周五）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间12 月 10 日（周二）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间12 月 12 日（周四）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间12 月 16 日（周一）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间12 月 18 日（周三）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间12 月 20 日（周五）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间12 月 24 日（周二）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间12 月 26 日（周四）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间12 月 30 日（周一）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间12 月 12 日（周四）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间1 月 7 日（周二）观察班级大一班姓名：冷静娟观察时间1 月 9日（周四）观察班级大一班2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名：冷静娟观察时间 1 月 13 日（周一）观察班级大一班2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名：冷静娟观察时间1月 15 日（周三）观察班级大一班2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表姓名：冷静娟观察时间 1 月 17 日（周五）观察班级大一班。

第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越重视幼儿的自主游戏。

游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿学习和发展的重要途径。

为了更好地促进幼儿在游戏中学习、在游戏中成长，我们开展了本次幼儿游戏案例教研活动。

本次教研活动旨在通过分析幼儿的游戏案例，探讨如何有效地引导和支持幼儿在游戏中学习，提升教师的专业素养。

二、教研目标1. 分析幼儿游戏案例，了解幼儿在游戏中的学习和发展。

2. 探讨教师如何观察、记录和评价幼儿的游戏。

3. 学习如何引导和支持幼儿在游戏中学习。

4. 提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作。

三、教研过程（一）案例分享本次教研活动首先由三位教师分别分享了自己班上幼儿的游戏案例。

案例一：建构区游戏小班幼儿在建构区使用积木进行搭建，他们能够根据积木的大小和形状进行简单的组合，但缺乏整体规划和设计。

案例二：角色扮演游戏中班幼儿在角色扮演区进行游戏，他们能够模仿生活中的人物角色，但往往缺乏对角色之间关系的理解和互动。

案例三：科学探索游戏大班幼儿在科学探索区进行游戏，他们能够通过实验和观察了解一些简单的科学原理，但往往缺乏对实验结果的深入思考和总结。

（二）案例分析在案例分享之后，教研组成员对三个案例进行了深入的分析。

1. 案例一分析（1）幼儿在建构区游戏中，通过操作积木发展了手眼协调能力和空间想象力。

（2）幼儿在建构过程中，需要不断调整和改进自己的设计方案，这有助于培养他们的解决问题的能力。

（3）教师应引导幼儿观察和欣赏他人的作品，激发他们的创造力和想象力。

2. 案例二分析（1）幼儿在角色扮演游戏中，通过模仿和体验不同角色，了解社会规则和人际关系。

（2）幼儿在角色扮演过程中，需要与他人进行沟通和合作，这有助于培养他们的社交能力。

（3）教师应引导幼儿深入理解角色之间的关系，鼓励他们进行角色扮演的拓展和延伸。

3. 案例三分析（1）幼儿在科学探索游戏中，通过实验和观察发展了探究能力和科学素养。

幼儿园草根游戏的观察记录游戏区名称：户外活动幼儿人数：4人游戏实况记录户外时间到了，孩子们都积极参加游戏，这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。

当每一个小朋友练习跳跃的时候，我发现快轮到薛桢桢跳的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。

“桢桢过来你试一试吧，”我拉着他来到了队伍前面，在这时有小朋友说“教师他不会跳，他害怕。

”桢桢听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。

我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。

游戏结束后，我来到桢桢跟前说“桢桢咱们俩一齐跳好吗”桢桢听了我的话，没有做出反应。

于是我就主动的拉着桢桢的手跳了起来。

虽然跳的动作很笨拙，但在我的帮忙下努力地在练习跳，我就大声的鼓励他说，桢桢你很棒，你跳得很好，加油!桢桢听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。

教师指导策略1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。

2、多给温顺孩子的整体表现锻炼身体的机会，进一步增强他们的自信心。

分析与评价桢桢在班上就是属温顺，不太合群的孩子。

虽然胆子大，但他的自尊心异常弱，当听见小朋友驳斥他或说道他不能的时候他就可以正视问题甚至发生相冲突的情绪。

游戏区名称：美美打扫卫生幼儿人数：4人游戏实况记录在积极开展游戏时候，我辨认出幼儿比较讨厌玩玩“理发店”，在理发店里我们和孩子利用回收物品给理发店添增了一些道具，例如洗脸盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。

活动开始，我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。

游戏开始前，幼儿自我分配主角。

我就让他们分组商量，我不明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和李璇扮演得比较好，黄紫思思当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让李璇洗头，我看到李璇洗得很认真，“你洗得舒服吗？”李璇问黄思思，黄思思也会回答：“我那里很痒。

第1篇一、基本信息案例名称：角色扮演游戏——“小小医生”观察时间：2023年4月15日观察地点：幼儿园活动室观察对象：大班幼儿（5-6岁）观察教师：李老师二、案例背景随着社会的发展，幼儿教育越来越重视游戏在幼儿学习和发展中的作用。

游戏是幼儿探索世界、表达情感、发展认知和社交技能的重要途径。

本次观察记录的案例是关于幼儿在角色扮演游戏中进行“小小医生”活动的观察。

三、观察目的1. 了解幼儿在角色扮演游戏中的行为特点。

2. 观察幼儿在游戏中如何运用语言、动作、表情等表达自己。

3. 分析幼儿在游戏中如何与同伴互动，以及这种互动对幼儿发展的影响。

四、观察内容1. 游戏准备阶段观察时间：上午9:30-9:40观察内容：教师带领幼儿进行游戏前的准备工作。

观察记录：- 教师引导幼儿回顾上次“小小医生”游戏的经验，提出本次游戏的新要求。

- 教师分发角色扮演所需的道具，如医生制服、听诊器、药品等。

- 幼儿们积极参与，表现出对游戏的兴趣。

2. 游戏进行阶段观察时间：上午9:40-10:10观察内容：幼儿在“小小医生”游戏中的行为表现。

观察记录：- 小明扮演医生，他穿着医生制服，手持听诊器，认真地为其他幼儿检查身体。

- 小红扮演病人，她躺在沙发上，配合医生进行检查，并讲述自己的症状。

- 小刚扮演护士，他负责给病人递送药品和记录病情。

- 小丽扮演病人，她在游戏中表现出害怕的情绪，但很快被小明的安慰和鼓励所安抚。

- 幼儿们在游戏中互相帮助，共同完成游戏任务。

3. 游戏交流阶段观察时间：上午10:10-10:30观察内容：幼儿在游戏过程中的语言交流。

观察记录：- 小明：“小红，你的喉咙痛吗？我来帮你看看。

”- 小红：“是的，医生，我嗓子有点痛。

”- 小刚：“医生，我这里有个药，可以帮助你消炎。

”- 小丽：“医生，谢谢你，我现在感觉好多了。

”五、观察分析1. 幼儿在游戏中的行为特点：幼儿在“小小医生”游戏中表现出高度的自主性和合作精神。

第1篇一、观察背景本学期，我班组织了一次户外活动，孩子们在沙地游戏中尽情玩耍。

在观察过程中，我发现孩子们在游戏中表现出了不同的兴趣和能力，以下是对此次沙地游戏的观察记录。

二、观察目的1. 了解孩子们在沙地游戏中的兴趣和需求。

2. 观察孩子们在游戏中的合作、沟通、解决问题能力。

3. 分析孩子们在游戏中的认知、情感、社会性等方面的发展。

三、观察对象大班全体幼儿四、观察时间2021年X月X日五、观察内容1. 游戏兴趣与需求2. 合作、沟通、解决问题能力3. 认知、情感、社会性发展六、观察过程及记录1. 游戏兴趣与需求观察发现，孩子们对沙地游戏表现出极高的兴趣。

在游戏中，他们可以自由选择沙具，如铲子、桶、水管等，进行各种创作。

以下是一些具体观察：（1）小明（男，6岁）：小明在沙地中用铲子挖了一个很大的坑，然后请其他小朋友帮忙填满。

在游戏中，他表现出较强的组织能力和责任心。

（2）小红（女，6岁）：小红用桶装满了水，然后和旁边的伙伴一起尝试将水倒入沙坑中。

在游戏中，她表现出良好的合作意识。

（3）小刚（男，6岁）：小刚在沙地中用铲子挖出了一个隧道，然后邀请其他小朋友一起探索。

在游戏中，他表现出对未知世界的好奇心和探索欲望。

2. 合作、沟通、解决问题能力在沙地游戏中，孩子们需要互相配合、沟通，共同完成任务。

以下是一些具体观察：（1）小华（女，6岁）和小明（男，6岁）在游戏中遇到了问题：如何将沙坑填满。

经过一番讨论，他们决定请其他小朋友帮忙，最终成功完成任务。

（2）小丽（女，6岁）和小红（女，6岁）在游戏中遇到了分歧：谁先使用铲子。

经过沟通，她们决定轮流使用，确保游戏顺利进行。

（3）小强（男，6岁）和小刚（男，6岁）在游戏中遇到了困难：如何将水管插入沙坑。

经过一番尝试，他们成功解决了问题，继续游戏。

3. 认知、情感、社会性发展在沙地游戏中，孩子们可以锻炼认知、情感、社会性等方面的发展。

以下是一些具体观察：（1）认知发展：孩子们在游戏中学会了观察、比较、分类等认知技能。

幼儿主题游戏行为的观察与分析游戏的观察《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应以游戏为基本活动。

幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。

我国著名幼儿教育家陈鹤琴也这样认为：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。

我们都知道在游戏中，孩子可以不受限制地模仿各类人物，模拟各种事件，他们的情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。

当你问起他们为什么没这样而不是那样时，他们常常会头头是道地向你诉说一大堆理由。

然而在游戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同游戏的朋友、伙伴，或者需要老师帮助他们解决些他们难以解决的问题。

新《纲要》中指出：“教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感得察觉他们的需要”。

下面拟就本班幼儿在主题游戏——“烧烤”中的行为进行观察记录及相应的分析，与同行切磋。

时间：11月13日下午（第一次游戏）地点：大三班教室门口“钓鱼台”旁人物：天家凡教师实录：在钓鱼台边，有三位幼儿在拿着钓到的鱼玩，钓鱼已经玩过很多次了，他们看似有些无聊。

这时容天走过来拿起一条鱼，左右看了看，这时元元拿着一把玩具刀经过，容天就拉着元元说”我们来剖鱼吧！”元元欣然同意了，两人就开始刮起鱼鳞来。

过了一会，元元匆匆走开，两分钟后回来了，手里竟拿着一个玩具灶，她兴奋地对容天说”我们来烤鱼吧。

”说着就把一条鱼放在灶上，这时家凡走来问：”你们在干什么？”“我们在烧鱼，你要吃吗？”“好，我也来帮忙。

”家凡去拿鱼，元元吆喝道”谁要吃烤鱼？新鲜的鱼哦！不要钱的。

”我走过去问：”你们在干什么呀？”“我们在烤鱼呢，要吃吗？很便宜的”这时灶上已经堆了好几条鱼，满满的，元元正忙着在翻烤着，”哎呀，那么多的鱼堆在一起，这面都焦了，那面还没熟！”我惊讶地说。

他们没人理我，继续烤他们的鱼。

教师分析：从上述观察可知，”烧烤店”这一主题的生成十分自然。

1 1 智博幼儿园游戏观察记录表

附表: 1 第 二 周 周 一 时间：2013年 9 月9日 班级：大一班 教师：冷静娟

预设： 材料预设：玩沙工具若干 预设过程：希望可以出现合作现象，把沙子推成立面，然后在立面上进行装饰

观察：进入玩沙池，孩子们显得很兴奋，大部分孩子开始无目的的进行挖沙子的活动，过了

一会儿，不知是从谁开始的，大家都去拔草，然后和沙子一起，有的拿来后当成了图形的一部分，有的则成了“饭”和“菜”，有的孩子看见别人作品，也开始模仿，还出现了合作完成一个作品，分工明确，活动进行了一段时间，我看时间差不多，便唤回幼儿，提醒他们收起工具，这时，有些孩子在做一件事情，那就是把拔来草埋在沙子里，我上前询问，他们告诉我，想留着下次来玩。

反思：第一次做这样的观察，没有和孩子说今天要干嘛，刚开始觉得怪怪的，好像自己没有

尽到老师的责任，但是，孩子似乎不在意这些，照样玩的很开心，甚至比没有带着任务的时候还开心，整一个活动下来，我发现，孩子的告状少了，因为做什么没有限制之后，没有犯规可言了，所以孩子的所作所为，没有老师说的这个框架了，孩子可以更加自由的玩耍，做自己想做的，玩自己想玩的，还有孩子和我说，还是在大班好，玩沙的时候有趣。我感到很不可思议，原来，这才是自主游戏的，魅力呀！ 总评： 2

2 智博幼儿园游戏观察记录表 附表： 2 第 二 周 周 三 时间：2013 年9月11 日 班级：大一班 教师：冷静娟

预设： 材料预设：1、纸巾筒大量（拼接成棍子的、散的） 2、空旷的场地 预设过程：希望可以出现组队比赛的现象，或出现拼图的行为

观察：当拿出纸巾筒后，纸巾筒很快就被孩子拿完了，他们四散跑开，有些拿到长棍子的幼

儿，就把短的一节放在地上当球来拨，还有的孩子则拿了几个短的纸巾筒，开始叠纸巾筒，先开始放在地上，后来放在坐的台阶上，陈浩泽就是其中那一个，他拿了5~6个纸巾筒，一个人在那里尝试着，基本上他搭到3个的时候，就会倒下了来，这时，他主动寻求了黄其威的帮助，黄其威也加入了他的活动，帮助陈浩泽拿住下面的部分，然后再往上搭，终于他们成功了。就在他们准备庆祝时，黄其威一松手，就又都倒了，他们并没有沮丧，有开始寻找方法，搭建起来。