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乡村四月公开课教案一、教案简介乡村四月公开课是为了促进农村教育发展和提高农村教师教学水平而设计的一种教学活动。
本教案旨在为乡村四月公开课的教师提供一份详细的教案模板，以便他们能够准备并开展一堂高质量的公开课。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解乡村教育的特点和挑战；- 掌握本次公开课所涉及的知识点和概念；- 培养学生对乡村问题的关注和思考能力。
2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生的表达和交流能力；- 培养学生的团队合作和创新能力。
3. 情感目标：- 培养学生对农村教育的关心和热爱；- 培养学生的社会责任感和公民意识。
三、教学内容本次公开课的主题为“乡村教育的发展与挑战”。
教学内容包括以下几个方面：1. 乡村教育的特点和现状；2. 农村学生面临的挑战和困境；3. 政府部门对乡村教育的支持和政策；4. 解决乡村教育问题的途径和方法。
四、教学过程1. 热身活动（10分钟）- 教师通过展示一些乡村教育相关的图片或视频，引发学生对乡村教育的兴趣和思考。
2. 导入新课（10分钟）- 教师简要介绍乡村教育的发展与挑战，并引出本次公开课的主题。
3. 知识讲解（20分钟）- 教师通过多媒体展示，详细讲解乡村教育的特点、现状和面临的挑战，并介绍政府部门对乡村教育的支持和政策。
4. 小组合作（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个乡村教育问题进行深入研究，并提出解决方案。
- 学生通过小组合作，讨论并整理出解决方案，同时培养团队合作和创新能力。
5. 展示与分享（20分钟）- 每个小组派代表上台展示他们的研究成果，并与全班分享。
- 教师引导学生进行互动和讨论，促进学生之间的交流和思考。
6. 总结与评价（10分钟）- 教师对学生的表现进行肯定和鼓励，并总结本次公开课的教学内容和学生的学习收获。
五、教学评估本次公开课的评估主要包括以下几个方面：1. 学生的参与度和表现；2. 学生对乡村教育问题的理解和思考；3. 学生的团队合作和创新能力。
古诗《乡村四月》教案标题：古诗《乡村四月》教案引言概述：古诗《乡村四月》是中国文学史上著名的乡土诗作品之一，通过描绘春天乡村的景色和生活，展现了诗人对乡村生活的热爱和对自然的赞美。
为了更好地教授这首古诗，我们需要设计一份完整的教案，引导学生深入理解诗歌内容和背后的意义。
一、诗歌背景和作者介绍1.1 介绍古诗《乡村四月》的作者是鲁迅，生活在20世纪初的中国，是一位著名的现代文学家和思想家。
1.2 分析鲁迅创作这首诗歌的背景，揭示他对乡村生活的热情和对时代变迁的反思。
1.3 引导学生了解鲁迅的文学风格和思想，帮助他们更好地理解《乡村四月》的内涵。
二、诗歌内容解读2.1 分析《乡村四月》中描绘的乡村景色，包括春天的田野、树木、花草等。
2.2 解读诗中对乡村生活的赞美和对自然的热爱，探讨诗人的情感表达和意境营造。
2.3 引导学生思考诗歌中的隐喻和象征，帮助他们理解诗歌的深层含义和思想内核。
三、诗歌语言特点分析3.1 分析《乡村四月》的语言特点，包括用词精准、形象生动、意境深远等。
3.2 探讨诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，揭示诗人的表达技巧和文学魅力。
3.3 引导学生通过诗歌语言特点的分析，提高他们对文学作品的审美能力和鉴赏水平。
四、诗歌主题与时代背景联系4.1 分析《乡村四月》的主题是对乡村生活的赞美和对自然的热爱，反映了诗人的人文关怀和审美情怀。
4.2 探讨诗歌与当时社会背景的联系，揭示诗歌对时代变迁和社会现实的反思和批判。
4.3 引导学生通过诗歌主题与时代背景的联系，深入理解文学作品与社会生活的互动关系，提升他们的人文素养和社会责任感。
五、教学活动设计和评价5.1 设计多种形式的教学活动，如诗歌朗诵、讨论交流、写作创作等，激发学生对《乡村四月》的兴趣和热情。
5.2 评价教学效果，通过学生的表现和反馈，不断优化教学方法和手段，提高教学质量和效果。
5.3 鼓励学生深入研究古诗《乡村四月》，拓展文学视野和人文情怀，培养他们的审美能力和人文素养。
古诗《乡村四月》教学设计本文是关于古诗《乡村四月》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学思考：古诗的本色——“以言造像，立象尽意”如何显现？也就是古诗的文字理解、诗情、诗境如何来处理呢？教材分析：《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。
后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。
整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
学习目标：1、会认、会写“蚕、桑”两个生字。
2、有感情朗读、背诵古诗，并能默写。
3、借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象，理解诗意。
4、使学生从中感受到乡村田园风光的美丽，感受到劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。
5、感悟这首诗的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重、难点：1、根据诗所描绘的景物，想象画面。
2、有感情地朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
教学过程：一、导入，揭示诗题1、了解诗人在这一单元课文的学习中，我们走进了乡村，领略了乡村风景的美，感受到了田园生活的乐与趣。
其实很多诗人也都喜欢乡村田园生活，像南宋诗人翁卷就是其中一位。
对比李白杜甫，翁卷很陌生，我们先简单地了解了解他。
翁卷字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。
一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。
2、揭示诗题3、理解诗题看到诗题，你知道了什么？（时间：农历四月，夏初；地点：江南的乡村。
）让我们随着诗人一起去感受江南乡村初夏的气息！二、初读，整体感知1、自由读，读到清爽、顺口了为止。
2、指名读，正音。
3、看看注释，看看插图，联系自己的生活体验，再读读诗，读着读着，你的眼前出现了哪些画面？三、品读，感受诗情（一）景美1、都说：诗中有画，画中有诗。
乡村四月公开课教案一、教案概述本教案旨在为乡村四月公开课设计一套完整的教学方案，以提供给教师参考和使用。
通过本教案的实施，旨在帮助学生提高综合素质，培养创新思维和实践能力，促进乡村教育的发展。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解乡村发展的现状和问题；- 理解乡村教育的重要性和意义；- 掌握乡村教育的基本原则和方法；- 熟悉乡村教育的相关政策和措施。
2. 能力目标：- 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；- 提高学生的创新思维和实践能力；- 培养学生的合作与沟通能力；- 培养学生的社会责任感和乡村情怀。
3. 情感目标：- 培养学生对乡村教育的关注和热爱；- 培养学生的社会责任感和乡村情怀；- 培养学生的团队合作精神和社会意识。
三、教学内容1. 乡村教育的现状和问题- 乡村教育的发展现状；- 乡村教育存在的问题；- 乡村教育改革的方向和措施。
2. 乡村教育的重要性和意义- 乡村教育对国家和社会的贡献；- 乡村教育对农村儿童的影响；- 乡村教育的社会价值和意义。
3. 乡村教育的基本原则和方法- 以学生为中心的教学理念；- 探究式学习的教学方法；- 多元评价的教学方式；- 教育资源的合理配置。
4. 乡村教育的相关政策和措施- 国家对乡村教育的政策支持；- 乡村教育的改革举措；- 乡村教育的资源保障。
四、教学步骤1. 导入环节- 制作乡村教育的图片展示；- 学生观察图片，引发学生对乡村教育的思考。
2. 知识讲解- 通过PPT展示乡村教育的现状和问题；- 解释乡村教育的重要性和意义；- 介绍乡村教育的基本原则和方法；- 分析乡村教育的相关政策和措施。
3. 小组讨论- 将学生分成小组，让他们就乡村教育的问题进行讨论；- 鼓励学生提出自己的观点和建议；- 指导学生进行讨论总结，形成小组报告。
4. 小组报告- 每个小组派代表进行报告；- 学生可以通过PPT、海报等形式展示报告内容；- 其他小组进行提问和讨论。
5. 总结归纳- 教师对本节课的内容进行总结；- 引导学生总结本节课的重点和难点。
《乡村四月》教学设计教材分析：《乡村四月》是宋朝诗人翁卷的代表作，诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。
前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。
诗的意境优美，处处散发出诗的魅力，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
教学目标：1.有感情地朗读古诗并做到熟读成诵。
2.在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体会诗人对劳动人民生活的热爱与赞美。
3.激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的学习习惯。
教学重点：抓住重点词，想象诗中描绘的情景。
教学难点：感悟诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美。
教学过程：一、揭示课题，导入新课播放视频1.上课前咱们先来看一段视频，猜猜这是哪档节目。
2.飞花令比赛，同学们要轮流说出含有“春”的诗句。
3.揭示课题，板书课题了解翁卷的资料。
二、初读古诗，读通诗句1.自读古诗，学习“蚕、桑、了”。
2.指导朗读读通句子。
读出诗的韵律。
同学们古诗跟音乐一样，都是有节奏、有韵律的，七言绝句讲究的是四三或二二三的节律，自己试着读。
三、品读诗句，感受景美请同学们借助注释，展开想象，把诗中描写的景物圈出来一二行中描写的景物圈出来。
品读“绿遍山原”。
1.原是什么？（山原和原野）（出示课件）山原”，其实就是江南的丘陵小山。
那小山连着平地，平地连着小山。
平地小山，小山平地，交错着，绵延着。
2.除了山陵原野是绿的，还有什么是绿的？这么多的绿，诗人用那个字展示出来了？(遍)3.品读“白满川”。
（1）结合诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，解“川”意思。
（2）适逢农历四月，乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水，即将准备插秧了。
水田被天空的亮光映照着，显得怎样？——白亮亮、白茫茫。
《乡村四月》教案
引言概述：
《乡村四月》是一篇经典的散文，描绘了乡村春天的美丽景色和农民勤劳的生活。
在教学中，教师可以通过这篇文章帮助学生感受乡村的美好和农民的辛勤。
本文将从五个方面展开讨论《乡村四月》的教案设计。
一、背景介绍
1.1 介绍《乡村四月》的作者和作品背景
1.2 分析散文的主题和情感表达
1.3 解释为什么选择这篇文章作为教学内容
二、教学目标
2.1 确定教学目标，包括知识、能力和情感目标
2.2 设计学生的学习任务和评价方式
2.3 确定教学过程中的重点和难点
三、教学内容
3.1 分析文章结构和语言特点
3.2 挖掘文章中的意义和价值
3.3 设计相关的课堂活动和讨论问题
四、教学方法
4.1 采用多媒体教学手段，如图片、视频等
4.2 利用小组合作学习，提高学生的合作能力
4.3 引导学生进行感悟性思考，培养学生的审美情感
五、教学反思
5.1 总结教学过程中的优点和不足
5.2 分析学生的学习情况和反馈
5.3 提出改进措施和建议，为下一次教学做准备
通过以上五个方面的详细讨论，教师可以更好地设计《乡村四月》的教案，帮助学生更好地理解和欣赏这篇经典的散文作品，同时培养学生的审美情感和文学素养。
乡村四月公开课教案一、教案概述本教案旨在为乡村四月公开课设计一套完整的教学计划，以匡助学生在乡村环境中全面发展各方面的能力。
教案包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等内容，旨在提供一个系统、科学、有效的教学指导。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解乡村的特点和发展现状；b. 掌握乡村发展的重要意义和影响因素；c. 熟悉乡村发展的相关政策和措施；d. 理解乡村发展的挑战和机遇。
2. 能力目标：a. 培养学生的分析和解决问题的能力；b. 培养学生的创新思维和实践能力；c. 培养学生的团队合作和领导能力；d. 培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 情感目标：a. 培养学生对乡村发展的热爱和关注；b. 培养学生的乡村情怀和家国情怀；c. 培养学生的自信心和自主学习能力；d. 培养学生的公益意识和社会责任感。
三、教学内容1. 乡村的特点和发展现状：a. 乡村的概念和特点；b. 乡村发展的现状和问题。
2. 乡村发展的重要意义和影响因素：a. 乡村发展对国家经济和社会的重要性；b. 影响乡村发展的因素：政策、人口、资源等。
3. 乡村发展的相关政策和措施：a. 国家对乡村发展的政策导向；b. 乡村振兴战略和相关政策措施。
4. 乡村发展的挑战和机遇：a. 乡村发展面临的挑战；b. 乡村发展的机遇和前景。
四、教学方法1. 案例分析法：通过乡村发展的案例分析，引导学生深入了解乡村发展的实际情况和问题。
2. 小组讨论法：组织学生分成小组，就乡村发展的重要意义、影响因素、政策措施等进行讨论和交流，培养学生的团队合作和领导能力。
3. 视频展示法：通过播放相关乡村发展的视频，让学生直观地感受乡村发展的现状和变化。
4. 实地考察法：组织学生实地考察当地乡村的发展情况，让学生亲身体验乡村发展的实际情况，培养学生的实践能力和社会责任感。
五、教学过程1. 导入：通过引入乡村的概念和特点，激发学生对乡村发展的兴趣。
2. 知识讲解：通过讲解乡村发展的重要意义、影响因素、相关政策和挑战机遇等知识点，让学生全面了解乡村发展的背景和现状。
四年级语文《乡村四月》教案 《乡村四月》以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
【教学目标】 1、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。
2、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
3、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
【教学重点、难点】 1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。 2、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。 【课时安排】一课时 【课前热身】 同学们，古诗是中华文化璀璨的明珠。自古以来，优美的诗作浩如烟海，相信你们平时积累不少古诗。能背背有关描写春天的古诗吗?
[设计意图：在悦耳的古筝声中，让学生走进诗的国度，感受一种独特的民族文化，为走进文本，走进江南乡村春末初夏时节之景，做好情感的铺垫。]
【教学过程】 一、意象铺展，切入正题 在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。诗人笔下的乡村又是怎样的?我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。(板书)齐读课题。
1、四月是什么季节?那，你心中的“乡村四月”是怎样的? 那是“小桥流水人家”，那是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”! 2、带着乡村的美、四月的美再读课题! [设计意图：关注学生已有的知识水平、关注学生的生活经验是新课标的重要理念之一。导入环节从单元主题出发，回想现代文描绘的乡村，让学生抒发对乡村已有的感受，拉近了文本与生活的距离，使学生学得自然，学得轻松，更为用古诗形式感受乡村的美作铺垫。]
二、 通读全诗，感受诗的节奏美 1、(出示全诗)谁来说说以前学古诗的方法? 2、请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子;读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗?
乡村四月公开课教案一、教案简介本教案旨在为乡村四月公开课提供详细的教学指导，帮助教师准备和展示一堂生动有趣的公开课。
本次公开课主题为乡村生态环境保护，适用于小学四年级学生。
通过本课的教学，学生将了解乡村的自然环境特点，认识到保护乡村生态的重要性，并学习一些实际的环保知识和技能。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解乡村的自然环境特点；- 掌握乡村生态环境保护的基本概念；- 学习一些实际的环保知识和技能。
2. 能力目标：- 培养学生的观察能力和动手能力；- 培养学生的环境保护意识和行动能力。
3. 情感目标：- 培养学生对乡村生态环境的关注和珍惜之情；- 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学过程本堂公开课分为三个教学环节：导入、讲解与实践、总结与展示。
1. 导入（10分钟）- 利用图片或视频展示乡村的美丽风光，引起学生的兴趣；- 引导学生讨论自己对乡村的印象和感受；- 提出问题，激发学生思考：乡村的生态环境为什么重要？2. 讲解与实践（35分钟）- 通过PPT或实物，讲解乡村的自然环境特点，如山清水秀、空气新鲜等；- 讲解乡村生态环境保护的基本概念，如节约资源、保护动植物等；- 分组讨论，让学生提出自己的环保建议，并选择一个具体的环保行动；- 引导学生进行实践活动，如清理垃圾、种植绿化等；- 鼓励学生亲身体验环保行动的乐趣和意义。
3. 总结与展示（15分钟）- 让学生分享自己的实践活动心得和体会；- 教师总结本堂课的重点内容，并强调乡村生态环境保护的重要性；- 展示学生的实践成果，如照片、手工制品等；- 鼓励学生将环保知识和技能应用到日常生活中。
四、教学资源和评价1. 教学资源：- 图片或视频展示乡村的美丽风光；- PPT或实物展示乡村的自然环境特点；- 分组讨论和实践活动所需的材料。
2. 教学评价：- 观察学生在讨论和实践中的表现，评价其参与度和合作能力；- 收集学生的实践成果，如照片、手工制品等，评价其创造力和实践能力；- 设计简单的环保知识测试，评价学生对环保知识的掌握情况。
乡村四月公开课教案一、教案概述乡村四月公开课是为了促进农村教育发展而设计的一种教学活动。
本教案旨在通过精心设计的教学内容和方法，提高乡村学生的综合素质和学习动力，促进他们全面发展。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解乡村发展的重要性和现状；- 掌握农业知识和乡村文化；- 培养对乡村发展的积极态度。
2. 能力目标：- 培养学生的观察、思考和分析问题的能力；- 培养学生的团队合作和沟通能力；- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对农村的热爱和关心；- 培养学生的社会责任感和乡土情怀；- 培养学生的自信心和乐观态度。
三、教学内容1. 农村发展的重要性和现状：- 介绍农村的地位和作用；- 分析农村发展面临的挑战和机遇；- 探讨农村发展的路径和策略。
2. 农业知识和技能：- 介绍农业生产的基本知识和技术；- 学习农作物种植、养殖和农产品加工等技能；- 引导学生了解现代农业的发展趋势和创新技术。
3. 乡村文化的传承和发展：- 讲解乡村传统文化的价值和意义；- 引导学生了解乡村文化的特点和传统习俗；- 鼓励学生主动参与乡村文化的传承和创新。
四、教学方法1. 多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示农村发展的现状和乡村文化的魅力。
2. 互动式教学法：通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 实践教学法：组织学生参观农场、农田和乡村景点，亲身体验农业生产和乡村文化。
五、教学流程1. 导入环节：- 利用图片或视频展示农村美景，引发学生对乡村的兴趣；- 提出问题，引导学生思考农村发展的重要性。
2. 知识讲解：- 介绍农村的地位和作用，引导学生了解农村发展的现状；- 分析农村发展面临的挑战和机遇，引导学生思考乡村振兴的路径和策略。
3. 技能培训：- 分组活动，让学生学习农作物种植、养殖和农产品加工等技能；- 引导学生了解现代农业的发展趋势和创新技术，激发学生的创新思维。
《乡村四月》公开课教案
本文是关于《乡村四月》公开课教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【设计理念】
古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力感悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美【教学目标】
1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读前两首古诗词，并尝试背诵
2.过程与方法目标：通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗
3.情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美
【教学重点】理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面
【教学难点】如何指导学生描绘生动的画面
【课前准备】1.了解诗人的创作背景2.多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
课前谈话：你们好！很高兴认识你们！今天咱们初次见面，我们玩个游戏怎么样？老师带来几幅画，看谁能够一看到画，就想到一句古诗，当然，越多越好！想挑战么？好吧！（出示图）有一句话是这样评价古诗的：（出示：诗中有画画中有诗）请读这是田园诗最大的特点好了，我们上课吧！
[设计意图：通过游戏的形式，激发学习古诗的热情，并初步了解田园诗的特点]
一、上课导入：
1、今天我们来学习一首田园诗，感受一下田园生活，请看板书
（1）板书课题
（2）齐读课题
2、以前学习诗歌，你有什么好方法呢？板书“读”
过渡：你看，这些都离不开读对于古诗学习，多读是一个很重要的方法今天我们仍然用这个方法来学习田园诗（打开课本）
[设计意图：关注学生已有的生活经验是新课标的重要理念之一，通过总结提炼出“读”的重要性，并为下一步的学习提供了指导方法]
二、学习《乡村四月》
过渡：那么如何读才能体会田园诗的美呢？
1、趣读，体会音韵美
（1）要你来读，你怎么读？
第一种可能，当生拍手读出节奏时：
a.你为什么要这样读啊？
b.你觉得他读得怎么样？
引导：是啊，大家都觉得这样很有趣呢！原来读诗还可以通过击掌打出节奏其实击掌还有很多种，不止他这一种可以自己击掌，也可以和别人合作击掌打出很多节奏！你会吗？对对，就是这样读！还可以同桌相互击掌读！（示范）除了这种形式，其实还可以标上音乐的符号来读呢！（示范）你觉得这样读怎么样？想不想试一试啊？那就跟我一起来吧！其实读诗还有很多有趣的形式呢！
第二种可能，当生读出223的节奏停顿时：你读出了七言诗最常见的223的节奏再想想，还能不能读得更有趣一些？
引导：（预设：若仍然223的节奏，）看来你们都习惯于223的节奏读法，你们听，老师还可以这样读你觉得这样读怎么样？想不想试一试啊？那就跟我一起来吧！知道吗？老师这里还有一种节奏呢！想听吗？你能给它配上动作打出节拍吗？比如，轻叩桌子其实还有很多有趣的形式呢！比如拍手读，你会吗？（示范：自拍、同桌拍）
（2）练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢！只要想办法，读古诗是多么有趣的事啊！下面你可以选择刚才你喜欢的
方法练一练，也可以自己想出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些！下面四人一小组，练习一下待会老师看看哪组读得最有趣！
a自由练习趣读，师巡视指导
b展示汇报：
谁愿意展示一下？（预设：读得怎么样？他们都喜欢你这种方式！大家也来试一试）或者你觉得谁读得有趣，推荐一下（预设：你读得真动听！）大家都情不自禁的跟着你一起读了！老师发现一个有趣的，我来推荐他一起来！
c欣赏古诗新唱：古诗不但能够读，还能唱出来呢！（出示古诗新唱）喜欢么？也来唱一唱你还可以用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来
小结：不同节奏、不同形式读古诗，多有趣啊！
[设计意图：“兴趣是最好的老师”，诵读从诗人角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给人耳目一新的感觉，更贴近孩子的天性最终激发学生对古诗学习的热情和兴趣]
2．听读，想象画面美
过渡：淡雅的田园诗不但是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！（出示：听读，想象画面美）前面我们说“诗中有画画中有诗”，这首诗里有怎样的画面呢？来，请闭上眼睛
（1）听读想象画面：
仔细听老师朗读这首诗，你透过诗里的文字去想象画面（配乐）
（2）示范描述句子：
同学们，这个时候呀，我的脑海中浮现出了这样一个画面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的！茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子小河旁边的那处杨树林，漫天飞舞的杨花纷纷飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水哇！太美啦！这真是“绿遍山原白满川啊！”
（3）感悟方法：
a.听了老师的描述，你会有怎样的评价？（对老师想象的画面进行评价，对老师描述的语言进行评价等）
b.刚才老师读的时候，你的脑海中出现了画面吗？
c.知道老师是怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗？
方法引导：读第一句的时候，老师想到了绿绿的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，还想象到了桉树、榕树、桃树，草地，杨花为了让同学也能感受到你的画面美，于是我就使用优美的语言，比如说，可以用上我们平时积累的好词好句，运用比喻、拟人的写法把句子说生动些听起来才这么美你们也想像老师这样描述优美的画面吗？
（4）再听读，强化画面：
请闭上眼睛，再来听一遍（配乐范读）想象画面
（5）组内交流：
请睁开眼睛接下来像老师那样，选择一句，和同桌一起说一说，比比看，谁描述的更美，也许古诗旁边的注释对你的理解和想象有帮助哦！师相机指导（6）汇报展示：
a.指名描述：谁来描述一下你想到的画面？（出示图：白满川）还有谁也想描述这句诗？
b.体会忙碌，拓展想象：在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢？小孩子们在忙什么呢？除了人们，还有谁也忙起来了呢？（播放视频：也许你想象到了这样的画面……孩子玩耍、青蛙透气、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛儿等待耕种…看到这里，你有什么感觉？（板书：赞美景人）
c.齐读：带着你的想象和感受，一起来读这首诗
[设计意图：对古诗教学而言，需要创设情境，感受诗情画意本教学环节把诗句中的景物变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，把学生的思维引向深入视频渲染气氛，深化理解这一环节的拓展，对学生进一步感受乡村的景美人勤有推波助澜的作用]
3、背读，感悟情感美
诗中有画画中有诗，这么美的诗，你们愿不愿意背下来啊？自己练习一下谁
愿意来背？大家一起背一下（出示：这就是背读，感悟情感美）(配乐) 小结：刚才我们通过趣读体会了诗歌的音韵美，听读想象了画面美，背读感悟了情感美所以，对于古诗学习，多读是一个很重要的方法
[设计意图：走进文本，走进作者心里，了解文本传达出来的思想情感最终熟读成诵，体现扎实有效的教学]
三、自学《四时田园杂兴》
过渡：下面请同学们运用这个学习方法自学第二首古诗
1、自学：任选一个方面自学
2、指名汇报，适当补充
小结：同学们在学习诗歌的时候，可以从这三方面体会自学
[设计意图：此环节强调能力的迁移，体现“扶到放”的过程，使学法不断的巩固强化，帮助学生掌握规律，形成阅读古诗的能力；也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美]
四、作业
1、课后积累更多的田园诗
2、利用本课学习的方法自学《渔歌子》
总结：美丽的田园风光如诗如画，自古至今吟诵的诗人举不胜数，请同学们课后多积累田园诗感受诗情画意
[设计意图：总结田园诗的特点，注重课外积累田园诗，强化学习古诗的方法并迁移运用]
教学设计自我评析：
田园诗歌淡雅、恬静、清新、自然，诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园画我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务所以在方法上，我把“读”作为一根主线贯穿始终通过“趣读、”“听读”、“背读”带领学生从音韵、画面、情感三方面去体会诗歌的内在美。
