部编版语文四年级上册《松鼠 说课稿》

五年级上册语文说课稿《松鼠部编版》一. 教材分析《松鼠》这篇课文是五年级上册语文教材中的一篇说理性文章。

文章通过介绍松鼠的外形、性格和生活习性等方面的特点，让学生了解松鼠这一动物，并引导学生学习观察和描写动物的方法。

课文语言优美，结构清晰，逻辑性强，适合学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。

但在观察和描写动物方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察和描写来加深对松鼠的了解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的关键词语和句子，了解松鼠的外形、性格和生活习性等方面的特点。

2.过程与方法：学生通过观察和描写，学会如何抓住动物的特点进行写作。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强对生态环境的保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解松鼠的特点。

2.教学难点：学生学会如何观察和描写动物，抓住动物的特点进行写作。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生观察和描写松鼠，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：分析课文中的关键词语和句子，让学生了解作者是如何观察和描写松鼠的。

3.小组合作学习：学生分组进行观察和描写，互相交流学习，提高观察和写作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特点，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会松鼠的可爱之处。

3.精讲细读：分析课文中的关键词语和句子，让学生了解作者是如何观察和描写松鼠的。

4.观察与描写：学生分组进行观察和描写松鼠，交流学习，提高观察和写作能力。

5.小组分享：各小组派代表分享观察和描写松鼠的心得体会。

6.总结提升：引导学生总结课文内容，明确松鼠的特点，并强调关爱动物的重要性。

《松鼠》第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《松鼠》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本课是部编版五年级上册第17课的内容，本课着重向我们介绍了松鼠的习性和特点。

整篇文章的语言形象、准确、细致、生动，让读者在了解松鼠的习性和生活特点的同时，产生一种对大自然和动物的热爱之情。

二、说学生：
五年级学生正处于性格和品质形成的关键时期，这个时候老师要加强引导。

让他们在获得知识的同时，养成一种热爱大自然、热爱小动物的良好品质。

为他们今后能更好的适应社会和生活打下坚实的基础。

三、说教学目标：
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
知识目标：能熟练、准确的对课文进行阅读；
能力目标：能初步了解松鼠的生活特点和习性；。

部编版语文5年级上第17课《松鼠》说课稿一. 教材分析《松鼠》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，描写了一只可爱的松鼠的外形特点、性格特点以及它的乖巧可爱。

文章语言优美，结构清晰，通过生动的描绘，使读者仿佛看到了一只活泼可爱的松鼠就在眼前。

这篇课文既适合学生阅读，又能培养学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言也有了一定的理解。

但是，对于一些重点词汇和句型的理解还需要引导。

此外，学生在写作方面，还需要加强对于生动描绘和形象表达的训练。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作，学会分析课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护动物的情感，增强学生的写作兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：分析课文中的重点词汇和句型，学会生动描绘和形象表达。

五.说教学方法与手段在这节课中，我将采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。

问题驱动法可以帮助学生主动思考，提高解决问题的能力；情景教学法可以让学生在具体的情境中感受课文内容，增强学习兴趣；小组合作法可以培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示松鼠的图片，引导学生说出对松鼠的认识，从而引出课文《松鼠》。

2.自读：让学生自读课文，理解课文大意，并画出生字词。

3.讲解：讲解生字词，分析课文中的重点词汇和句型，引导学生学会生动描绘和形象表达。

4.讨论：分组讨论，让学生结合课文内容，说说自己最喜欢的动物，并说明理由。

5.练习：让学生根据课文内容，运用所学词汇和句型，写一段关于自己喜欢的动物的短文。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型的运用。

七. 说板书设计板书设计如下：1.外形特点：灵活乖巧2.性格特点：胆小合群3.生活习性：吃食物睡觉八. 说教学评价教学评价将从学生的朗读、生字词掌握、阅读理解、写作能力和团队协作能力五个方面进行。

《松鼠》的一等奖说课稿1、《松鼠》的一等奖说课稿动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。

课文中以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。

语言清新自然，生动有趣。

在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。

松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。

细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

【教学目标】根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：1、知识能力目标：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。

有感情地朗读课文。

2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。

3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

【教学重难点】品读动作、心理、语言的'重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。

【设计特色】阅读是个性化的行为。

指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。

在课堂上，我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的喜爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。

为了更好的落实本课的教学目标，我设计了以下的教学活动1、理解课题，整体感知。

为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。

我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，根据学生对课文的理解由浅入深进行教学。

小学语文《松鼠》一等奖说课稿1、小学语文《松鼠》一等奖说课稿一、说教材1、教材简析：《松鼠》是五年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。

《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。

科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。

《松鼠》这篇课文就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。

所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

2、教学目标：鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：知识目标：1）认识11个生字。

2）能用“先……再……然后”造句。

能力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。

情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。

思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。

3、教学的重点和难点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：1）自主识字识词。

2）能够按照一定顺序描写事物。

二、说教法和学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。

本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。

学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。

同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。

三、说教学过程（一）、猜谜语，导入课文。

同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。

第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。

部编版五年级语文上册第17课《松鼠》说课稿及反思一. 教材分析《松鼠》这篇课文是一篇描写动物的说明文，介绍了松鼠的外形特点、性格特点以及生活习惯。

课文语言简洁生动，条理清晰，通过作者对松鼠的观察和描述，使我们对松鼠有了更加深刻的了解。

这篇课文旨在培养学生对动物的观察能力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对动物的知识也有一定的了解。

但学生在观察和描述动物时，往往缺乏细致入微的观察和生动的描绘。

因此，在教学过程中，我需要引导学生对课文进行深入的理解和分析，从而提高他们的观察能力和表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解松鼠的外形特点、性格特点和生活习惯。

2.过程与方法：通过课文学习，培养学生细致观察和生动描绘动物的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们保护动物的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握松鼠的外形特点、性格特点和生活习惯。

2.教学难点：如何引导学生细致观察和生动描绘动物，提高他们的观察能力和表达能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地了解松鼠的特点，激发学生的学习兴趣。

同时，通过设置富有启发性的问题，引导学生积极思考，提高他们的观察能力和表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特点，激发学生学习兴趣。

2.朗读课文：让学生正确、流利地朗读课文，体会课文的语言特点。

3.学习课文：引导学生细致观察课文，分析松鼠的外形特点、性格特点和生活习惯。

4.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何生动描绘松鼠，提高学生的表达能力。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调松鼠的特点和保护动物的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：•……•……•……八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、课堂讨论和课后作业三个方面进行。

2021年《松鼠》说课稿2021年《松鼠》说课稿1一、说教材：《小松鼠找花生果》是苏教版小学语文第二册的一篇科普童话，非常适合低年级学生阅读和学习。

它通过品读小松鼠找花生果的故事，让学生了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

我在教学中以小松鼠找花生果的过程（即：花生开花了——小松鼠想摘花生过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里）为明线，以小松鼠找花生果这一过程中的心理变化（即新奇——高兴——急切、失望——疑惑——喜悦）为暗线展开教学。

二、说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、注重学生读书兴趣的培养，引导学生个性化地朗读。

3、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

4、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。

其中培养读书兴趣，引导个性化的朗读既是重点也是难点。

三、说教法学法：《语文课程标准》强调，一年级的阅读教学应把“让学生能够朗读并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段，让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种兴趣、一种享受，让学生通过读书实践感受阅读的乐趣。

因此，根据教材的特点和学生活泼、富于想象的心里特点，在本节课的教学中，主要采用情境教学法和情感体验法。

采用分角色朗读、表演等学生喜闻乐见的方法，主要通过抓住重点词句品读感悟的方法让学生学会表达与欣赏，理解与思考。

具体方法我将结合教学过程来谈。

四、说教学过程：__的具体教学设计过程分以下三个板块：第一部分为复习导入，第二部分为品读感知，第三为部分回归拓展，第四部分为学写生字。

（一）第一部分、复习导入通过词语过关的形式让学生以最快的速度进入到本课的学习，同时为下面正确、流利地朗读课文做好字词的铺垫。

（二）跟随小松鼠一起找花生果。

在第一自然段教学中主要让学生通过朗读感悟花开的美。

结合插图形象感知，读好短语“绿油油的叶子、黄灿灿的小花”，然后以“绿油油”、“黄灿灿”为重点想象说话，调动学生的生活积累，引学生充分进入情境，进而读好全段。

《松鼠》优秀说课稿（通用5篇）《松鼠》优秀说课稿1一、说教材《松鼠》是人教版五年级上册第三组的第二篇课文，这个单元都是说明性__，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。

科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。

《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。

是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的__。

二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是__的学习对他们来说难度不是很大。

此外，这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。

三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：认识“驯”等11个生字。

正确读记“乖巧”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

3.情感态度与价值观：体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法为我的教学重点，激发热爱自然、保护动物的人文情怀为我本堂课的教学难点。

五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿1一、说教材1．教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》，是人教版小学语文教材第九册第三单元的第二篇__，是一篇自读课文，着眼于五年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。

二、说目标1、认知目标：了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。

2、能力目标：在掌握根据事物特点组织材料的基础上，初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。

3、情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。

4、思维目标：指导学生运用自主探究、小组探讨等方法发展他们的观察、思考、联想和想象能力。

三、说重点难点由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；而且学生在这里又容易混淆说明文中的描写与记叙文中的描写。

所以我把教学难点确定为：体会__文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。

四、说教法与学法我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三,作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。

所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。

新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。

所以本课的学习方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。

五、说教学过程教学过程分为五个部分:创设情境—整体感知，明确目标—思维拓展，练习表达—激情小结—布置作业1、创设情境我先让学生们看一段松鼠的视频。

让学生从视觉角度整体感受松鼠的可爱。

我的这种导入方式目的在于:激发学生对于小动物的喜爱，又锻炼了学生的口语表达能力，也使学生对它(动物)感兴趣,这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。