认识毫米

毫米的认识教案范文教学目标：2．结合实际测量和具体的生活情境，初步建立1毫米、1分米的长度观念；在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

教学重点：毫米和分米长度概念的建立。

教学难点：估测物体的长度。

教具准备：学具准备：教学过程：聊天：你知道今年是什么年吗？（猴年）说道猴年，你想到了哪个神话人物呢？（孙悟空）孙悟空有个宝贝金箍棒。

一、情境导入看，陈老师今天跟大圣借了这个宝贝，（看表演），这根金箍棒大约多长？（1米）板书（米）米是我们的一个老朋友了，这是一把长度为1米的米尺，通常我们用它来测量长一点的物体长度当金箍棒缩小后，我们测量时就要用厘米来作为单位。

板书（厘米）二、你说我讲1．认识分米（1）认识1分米师：看，现在金箍棒变到小朋友的桌上了。

根据你们的经验能测量出它有多长吗？快从红包里拿出1号金箍棒纸条和这把尺子（厘米尺）量量吧。

学生测量出这根金箍棒纸条的长度正好是10厘米。

师：这10厘米就是1分米，1分米也就是10厘米。

分米是一个新的长度单位，用dm表示。

这节课我们就来认识分米，（板书）现在，老师在黑板上画出1分米，这1分米也就是多长？（10厘米）板书：1分米=10厘米。

一起来读一读。

师：拿出你的尺子，找出1分米，指给同桌看看。

你是怎么找到的？学生回答：在直尺上从0刻度线到10是1分米。

你还能找出其他的1分米吗？（2）感受1分米比一比师：大家都在尺子上找到1分米了，你能用手比划出1分米的长度给老师看看吗？学生比划。

师：你们比划的长度是1分米吗？小组之间用尺子量一量看谁比划出的1分米更准确，然后调整一下。

学生用尺子测量、调整。

找一找师：大家都认识了1分米，看一看、找一找，我们身边有没有1分米？学生可能会想到：纸杯的高度大约是1分米；铅笔盒的宽度大约是1分米老师这里也带来了一些长度为1分米的物体。

画一画现在大家已经能够准确的比划出1分米了，你能画出1分米的线段吗？画在作业纸上。

毫米分米的认识毫米分米是我们日常生活中接触最频繁的长度单位，但是你知道这两个单位的具体定义和区别吗？在这篇文章中，我们将深入探讨毫米和分米，对于学习这两个单位的人以及对长度单位感兴趣的人来说，这篇文章将会非常有益。

毫米是长度单位中最小的单位之一。

1毫米等于0.001米，也就是说，1米有1000毫米。

毫米通常用于测量非常小的东西，例如微观世界中的细胞和细菌。

我们使用的很多产品，例如针头、鱼钩、表针等等，它们的尺寸都是以毫米单位来计算的。

在日常生活中，如果需要测量比较小的尺寸，比如说纸张的厚度、墙纸的宽度、手机和电脑屏幕的尺寸，我们也可以使用毫米来计算。

分米是长度单位中比毫米大一些的单位。

1分米等于0.1米，也就是说，1米有10分米。

分米通常用于测量比较大的东西，例如桌子、沙发、书桌等等。

在日常生活中，我们经常会使用分米来表示一个较大的长度范围，比如说一个房间的宽度、一张沙发的长度、一张书桌的深度等等。

两者之间的区别在于数量级，毫米是千分之一米，而分米是十分之一米。

当我们要测量的东西很小很精细的时候，比如说需要测量计算机的处理器大小，我们就需要使用毫米单位，而当我们需要对一些物品进行一般的测量，比如说桌子的尺寸，我们就可以使用分米单位。

了解各种长度单位的意义和正确使用方法非常重要。

在科学实验中，尺寸测量和数值计算是非常重要的环节。

在工作中，尤其是在建筑、机械、电子等行业中，长度单位的选择和正确的计算是非常关键的。

尽管我们平时可能只需要测量比较简单的尺寸，但是了解毫米分米的意义和正确使用方法是非常有益的。

毕竟，我们每一天都会接触到它们。

希望大家在日常生活中能更加注重长度单位的正确使用，以及在工作学习中更加深入学习长度单位知识，让我们的工作和生活更加方便和高效。

三年级上册数学毫米厘米的认识
毫米厘米，是描述物体长短的一种单位。

在三年级上册数学中，开始让孩子们学习了毫米厘米的认识和使用。

毫米，是1/1000米的单位，也就是0.001米的意思。

它的简写是mm，是一种非常小的长度单位，常用于测量极其细小的物体。

比如一个发芽的小籽，或者蚕纱一般细腻的丝绵等都可以用毫米去衡量，1毫米就是1公分的十分之一。

厘米也是一种比较小的长度单位，它长度约等于手指头中间部分的长度。

换句话说，1厘米就是10毫米，也是1公分的十分之一。

厘米（cm）的简写表示的是长度的单位，常用于测量较小的物体，比如手指的宽度、飞机尾翼的宽度等，或者可以用来测量一个普通的笔。

三年级的学生开始接触毫米厘米的认识和使用，总结一下学生在三年级上册数学中对这两个单位的学习基本要求：
一是要掌握这两个单位的含义及其简写。

二是要熟悉毫米、厘米与其他长度单位间的换算关系，灵活运用换算关系，能够把1毫米和1厘米分别换算成0.001米和0.01米的意思。

最后一点是要掌握两个单位的应用场合，把它们使用在实际生活中，比如测量一根手指的宽度、测量一个笔的长度等，这有助于孩子们更加清楚地理解毫米、厘米等分辨力极高的长度单位。

也为他们能够更清楚地掌握数学知识打下坚实的基础。

毫米分米的认识
毫米和分米都是长度单位，它们的换算关系是：1分米=10毫米。

也就是说，1分米等于10个毫米，1毫米等于0.1分米。

在日常生活中，我们会用到这两个单位，下面我们来谈谈毫米和分米的认识。

我们来看看毫米。

毫米是长度单位中的一种，通常用于测量非常小的物体或距离。

比如，我们测量一根笔的长度时，可以用毫米来表示。

毫米的符号是“mm”，它的发音是“miǎo mǐ”。

我们可以用毫米来表示很多物体的大小，比如说一张纸的大小、一颗种子的大小、一根头发的粗细等等。

毫米也是制造业和建筑业中经常使用的单位，比如说制造一架飞机时，需要测量各个零部件的大小，这时就需要用到毫米。

接着，我们来看看分米。

分米是长度单位中的一种，通常用于测量较小的物体或距离。

比如说，我们测量一张桌子的长度时，可以用分米来表示。

分米的符号是“dm”，它的发音是“fēn mǐ”。

分米也是日常生活中常用的单位之一，比如说我们去买衣服时，需要测量自己的身高，这时就可以用分米来表示。

分米也是制造业和建筑业中经常使用的单位，比如说建造一栋大楼时，需要测量每个房间的大小，这时也需要用到分米。

可以看出，毫米和分米都是长度单位，它们的换算关系是1分米
=10毫米。

在日常生活中，我们会用到这两个单位来表示物体的大小或距离，它们都是非常实用的单位。

无论是在制造业、建筑业还是日常生活中，我们都需要用到毫米和分米，因此学会它们的认识和使用非常重要。

《毫米的认识》教学反思《毫米的认识》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是为大家整理的《毫米的认识》教学反思，希望可以帮助到有需要的朋友。

《毫米的认识》教学反思1第一节课是毫米，分米的认识，我们几个商量试用“先学后教，以学定教〞的教学模式教学。

说实话“先学后教，以学定教〞的教学模式对我和学生都是一种新的挑战，我必须对这种模式有新的认识和重视。

但这不是一朝一夕的功夫。

这需要我们更加下功夫才能不断探究，不断研究，不断总结，不断完善。

我们要结合自己的实际情况创造性地发展它，成为自己的、新的教学方法。

刚开始我们得一步一步的来，我们要先来精心设置预习作业，指导学生怎样去看书，怎样思考问题。

“先学〞不是让学生自由、随意、单纯地看书，而是学生在老师指导下自学。

老师首先了解学习目标，而后老师依据学习目标提出一些问题，刚开始让学生有一个扶手，必要时还要进行学前指导，布置给学生自学相关的内容。

课堂上的“后教〞，是学生在充分自学后，老师与学生，学生与学生之间互动式的学习。

学生在自学过程中，通过老师巡问，掌握学生的自学情况，在学生自学以后，老师能够发现学生通过小组讨论，质疑问难，相互交流等方式自己处理自学过程中暴露的问题。

已会的学生来教不会的学生，促使学生之间相互的合作，互相帮助，达到了共同提高。

往往有一些问题是说起来简单做起来难，在采用“先学后教〞的教学模式教学时，有时感觉手忙脚乱，有时学生提出的问题不知道什么时候解决。

说明自己对这种新的教学模式不熟，需要继续深刻领悟其精神实质，把它融化到自己的教学实践中去。

《毫米的认识》教学反思2分米和毫米的认识是在学生已经认识了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。

分米和毫米不仅是认识长度单位的基础内容之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环。

本节课的重点是帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度概念，会用分米、毫米做单位测量或描述物体的长度。

《毫米的认识》（说课）小学数学《毫米的认识》（说课）的教案一、教学目标：1、了解长度相关的基本单位——毫米，并学会如何使用毫米尺测量物品长度；2、能够区分、比较不同长度的物品；3、能够运用毫米的认识进行简单的长度测量。

二、教学内容：1、介绍毫米是长度的基本单位之一，简单介绍其他长度单位；2、如何使用毫米尺进行测量；3、比较不同长度物品的大小；4、运用毫米的认识进行简单的长度测量。

三、教学流程：第一步：导入课题通过向学生展示不同长度的物品（例如：铅笔、书、椅子等），引导学生思考如何进行比较和测量。

第二步：讲解毫米的概念教师简单介绍长度相关的基本单位，主要讲解毫米的概念，包括毫米的符号和读法。

第三步：演示如何使用毫米尺教师向学生演示如何使用毫米尺进行测量，并注意点的问题。

然后，让学生分别找到自己的毫米尺进行实践操作。

第四步：比较不同长度物品的大小教师通过让学生手持物品排队，让其观察和比较物品的大小，帮助学生区分不同长度物品的大小。

第五步：测量不同长度物品教师向学生提供一组物品，例如：纸张、笔、橡皮等，让学生使用毫米尺分别测量，然后按照大小排序。

提倡学生讲述排序的方法和原因。

第六步：课堂小结通过讲解和比较，学生对毫米有了更深入的了解，并能够应用毫米进行简单的测量和比较。

四、课后作业：1、学生自行选择3个自己常用的物品进行测量，并记录下测量结果；2、让学生适当了解一下米的概念，把毫米、米联系起来，从而深入了解长度单位的关系。

五、教学方法：本课程主要采用讲解、演示、试验、比较等多种教学方法，力求使学生通过实际操作和比较来加深对毫米单位的理解和应用。

在演示如何使用毫米尺时，教师可以采用多媒体或板书等方式，同时结合实际操作具体讲解，让学生更加深入地了解如何使用毫米尺测量长度，并且能够熟练掌握使用方法。

在比较不同长度物品时，教师可以让同学们手持物品排队，对比物品大小，这样让学生更加全面地了解长度单位的大小，从而提高学生视觉和语言表达能力。

毫米的认识教案毫米的认识教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的毫米的认识教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

毫米的认识教案1【学习内容】新课程人教版第21—22页【学情分析】学生已经在二年级学习了长度单位米和厘米，在这节中，将要学习长度单位毫米。

这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。

因此，本节的教学不仅是学生今后学习的基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

【设计理念】鉴于学生的认识，课堂上教师应尽量引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题；结合学生的动手操作，充分调动起学生的主观能动性，使每个学生都能融入其中，体验到动脑的乐趣；联系生活实际培养学生的估测意识。

【教学目标】1、知识与技能：认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。

培养学生的估测意识，会用毫米作单位进行测量。

2、过程与方法：采用动手操作、自主探索、小组合作的形式，自我体验达成目标。

3、情感态度和价值观：在实际操作中，增强学生合作交流意识，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。

【教学重点】帮助学生建立1毫米的长度单位，形成表象，并应用概念正确表示物体的长度。

知道1厘米=10毫米。

会用尺子测量物体的长度。

【教学难点】掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。

【教学准备】课件、直尺。

【教学过程】一、故事引入教师：相信同学们都看过《西游记》吧！《西游记》里面猴哥孙悟空有一样非常厉害的法宝，你们还记得是什么吗？教师：对了，就是他的金箍棒，他的金箍棒吖，不但可以变长，还可以变短。

现在猴哥一声令下：“变长！”，就变成了1米，1米=100厘米。

猴哥说：“变短！”这是多长啊？金箍棒变短，变成1厘米。

金箍棒再变短，变成1毫米，但用尺子量，还没到1厘米，这究竟是多长呢？开始引入本节课的内容————毫米。