苏教版二年级数学下册分米和毫米的认识

苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是苏教版数学二年级下册的一单元，主要让学生认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系，培养学生测量和估算的能力。

本节课的内容为学生提供了丰富的现实情境和操作活动，让学生在活动中感受长度单位，体验学习的乐趣。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，比如知道测量身高、物品长度等。

但是他们对于长度单位的概念还比较模糊，对于分米和毫米的换算关系更是陌生。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的经验为基础，设计富有启发性和实践性的活动，让学生在操作中感受长度单位，理解分米和毫米的换算关系。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系。

2.培养学生测量和估算的能力。

3.培养学生合作学习的意识和动手操作的能力。

四. 教学重难点1.掌握长度单位分米和毫米的概念。

2.理解分米和毫米之间的换算关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受长度单位。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养团队精神。

4.直观教学法：运用教具、实物等直观手段，帮助学生建立长度单位的概念。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、测量工具等。

2.学具：学生尺、测量工具、卡片等。

3.课件：多媒体课件、教学素材等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示长度不同的实物，让学生猜测它们的长度，引导学生思考如何测量长度。

进而引入本节课的主题——认识长度单位分米和毫米。

呈现（10分钟）1.教师出示长度单位模型，引导学生观察并说出它们的名字。

2.教师讲解分米和毫米的定义，并通过实物演示让学生理解分米和毫米之间的关系。

3.学生跟随教师一起总结分米和毫米的换算关系。

操练（15分钟）1.学生分组进行测量活动，用尺子测量教具的长度，并记录在卡片上。

二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。

本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及能够进行简单的单位换算。

教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的大小，培养学生的空间观念和换算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。

但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际和操作活动，帮助学生建立分米和毫米的概念，提高学生的空间观念和换算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率。

2.培养学生进行长度单位换算的能力。

3.培养学生的空间观念和动手操作能力。

四. 教学重难点1.掌握分米和毫米的概念。

2.理解分米和毫米之间的进率。

3.进行长度单位换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在实际情境中感受长度单位的大小。

2.操作活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现分米和毫米之间的关系，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：分米和毫米的模型、尺子、计时器等。

2.学具：学生尺子、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米和厘米的概念，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学习了米和厘米，你们知道还有其他的长度单位吗？”2.呈现（10分钟）教师通过展示分米和毫米的模型，让学生直观地感受它们的大小。

同时，教师讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。

3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。

例如，测量桌子的长度、宽度等。

4.巩固（10分钟）教师出示一些长度单位换算的题目，让学生独立完成。

例如，将20厘米换算成分米，将5分米换算成毫米等。

二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。

本节课的主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度测量基础，对厘米概念有一定的了解。

但在实际操作中，学生可能对分米和毫米的换算关系理解不够，对长度测量的精确度把握不足。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体操作和实际例子，帮助学生理解和掌握分米和毫米的概念及换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系。

2.难点：学生能够运用分米和毫米进行长度测量，并能够灵活运用换算关系。

五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境引入新课，引导学生观察、操作和交流，培养学生的空间观念和测量能力。

在小组合作学习中，学生能够互相交流、讨论，共同解决问题，培养合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实物模型、测量工具等。

2.学生准备：课本、练习本、测量工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生观察商品的长度，引发学生对长度的关注。

然后引入本节课的主题——认识分米和毫米。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示分米和毫米的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

然后讲解分米和毫米的定义及它们之间的换算关系。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用测量工具测量课本上的物体长度，并记录数据。

教案：分米和毫米的认识20232024学年数学二年级下册苏教版一、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们与米的关系。

2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高他们的实践操作能力。

二、教学内容1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米的测量方法3. 分米和毫米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分米和毫米的概念，学会测量长度。

2. 教学难点：理解分米和毫米在实际生活中的应用，提高观察能力和分析能力。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺、分米和毫米的测量工具。

2. 学具：直尺、卷尺、分米和毫米的测量工具。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解分米和毫米的概念，让学生了解它们与米的关系。

3. 演示：教师演示如何使用分米和毫米进行测量，学生跟随操作。

4. 练习：学生分组进行测量练习，巩固所学知识。

5. 应用：分析实际生活中的例子，让学生了解分米和毫米的应用。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 分米和毫米的认识2. 主体部分：分米和毫米的概念、测量方法、实际应用3. 配图：米尺、直尺、卷尺等测量工具的示意图七、作业设计1. 填空题：补充长度单位的相关知识2. 判断题：判断长度单位的使用是否正确3. 计算题：计算长度单位之间的换算4. 应用题：分析实际生活中的长度测量问题八、课后反思1. 教师反思：分析本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。

在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有可操作性，以确保学生能够在有限的课堂时间内有效地学习分米和毫米的概念、测量方法以及实际应用。

1. 导入导入环节的目的是激活学生已有的知识背景，为新课的学习做好铺垫。

教师可以通过提问的方式引导学生回顾已学的长度单位，如米、厘米等，并让学生分享他们在日常生活中见到过的长度测量实例。

苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米的认识》是学生学习长度单位的重要内容。

本节课通过让学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。

学生将会在实际操作中，理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能应用于实际生活中。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米的概念，对长度有一定的认识。

但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的换算关系可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立起对分米和毫米的认识，并理解它们之间的换算关系。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。

2.难点：理解分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识分米和毫米，理解它们之间的换算关系。

六. 教学准备1.教具：分米和毫米的实物模型、测量工具、PPT等。

2.学具：学生尺、测量工具、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米的概念，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师出示分米和毫米的实物模型，让学生观察并猜测它们的名字。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示分米和毫米的图片，引导学生认识分米和毫米，并讲解它们之间的换算关系。

同时，教师可以举例说明分米和毫米在生活中的应用。

操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。

学生在测量过程中，巩固对分米和毫米的认识。

巩固（10分钟）教师设计一些有关分米和毫米的练习题，让学生独立完成。

淮安苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是淮安苏教版二年级数学下册第五单元的内容。

本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及如何进行单位之间的换算。

通过本节课的学习，学生能够认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够熟练地进行分米和毫米之间的换算。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位，对米和厘米有了初步的认识。

但是，对于分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等教学资源，帮助学生建立分米和毫米的概念，并通过实际操作，让学生体会分米和毫米之间的进率。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够进行分米和毫米之间的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握分米和毫米的概念，提高学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够进行分米和毫米之间的换算。

2.难点：让学生理解和掌握分米和毫米之间的进率，能够熟练地进行分米和毫米之间的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分米和毫米在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2.直观教学法：利用实物、图片等教学资源，帮助学生建立分米和毫米的概念。

3.操作教学法：让学生亲自动手操作，体会分米和毫米之间的进率。

4.小组合作教学法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的合作意识和创新能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分米和毫米的图片、实物等。

2.教学资源：准备分米和毫米的实物，如尺子、绳子等。

3.练习题：准备一些分米和毫米的换算练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物、测量身高等，引出分米和毫米的概念。

展示一些分米和毫米的实物，让学生观察并发表自己的看法。

二年级下册数学教案5.1 认识分米和毫米苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分米、毫米的意义，认识1分米、1毫米，知道1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米，建立长度单位之间的进率关系。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的推理能力。

3. 情感态度价值观：让学生感受长度单位在实际生活中的应用，增强对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 认识长度单位分米和毫米。

2. 理解1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米的进率关系。

3. 掌握分米、毫米与厘米之间的互换方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解分米、毫米的意义，掌握长度单位之间的进率关系。

2. 教学难点：让学生能够灵活运用长度单位进行测量和计算。

四、教具与学具准备1. 教具：长度单位模型、直尺、卷尺、测量工具。

2. 学具：学生用直尺、彩色铅笔、剪刀、胶水、纸张。

五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等形式，激发学生对长度单位的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍分米、毫米的概念，让学生观察长度单位模型，认识1分米、1毫米。

3. 活动一：让学生用直尺测量不同物体的长度，学会使用分米、毫米进行测量。

4. 活动二：让学生进行长度单位之间的换算，巩固进率关系。

5. 活动三：让学生运用所学知识解决实际问题，如测量身高、桌子长度等。

六、板书设计1. 板书认识分米和毫米2. 板书内容：（1）分米、毫米的定义（2）1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米（3）长度单位之间的换算方法七、作业设计1. 让学生测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 让学生完成练习册上的相关题目。

八、课后反思本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生掌握了分米、毫米的概念，理解了长度单位之间的进率关系。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

在课后作业设计方面，要注重让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

在今后的教学中，要继续关注学生对长度单位的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

认识分米和毫米教学内容：苏教版二年级下册教材52~54页的内容。

教学目标：1．让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，学会用毫米和分米测量物体的长度。

2．在动手操作、合作交流中培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力。

3．让学生体会数学与现实生活的密切联系，培养学生的估测意识和初步的估测能力。

4．让学生能在学习中主动求知，在独立思考的基础上加强同学间的交流，灵活的选择方法，培养学生良好的思维习惯和认真、细致的学习习惯，在学习中体会成功的快乐。

【教学重点】在活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的长度表象。

【教学难点】建立分米和毫米的长度表象。

【教、学具准备】学生准备米尺、学生尺、材料袋（1厘米的尺、五角硬币、光盘或银行卡。

教师准备课件、米尺、卡等。

一、故事激趣，复习1厘米和认识1毫米（一）创设情境，复习厘米小朋友们，过了一年你们又长高了。

有谁知道自己的身高（嗯-真不错）米和厘米是我们以前学过的长度单位，你们能用双手比划出1米大约有多长，你觉得1米怎么样啊（很长）因此我们量比较长的物体长度时一般用“米”作单位。

1厘米你能用手指比划出来吗和1米相比，你觉得1厘米怎样是啊，测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

二、认识毫米和分米不光小朋友们在比身高，叶子上的昆虫蚜虫和臭虫也在比身高。

你们能看清吗PPT出示，现实中的臭虫和蚜虫都比较的小，为了方便我们观察，老师把它们放大了很多。

PPT讲故事（一）认识1毫米1、这里出现了一个新的长度单位毫米（板书毫米mm）毫米还可以用字母mm表示。

1毫米表示多长呢你能在尺里把她找出来吗再来看看我们手中的1厘米毫米，表示厘米的刻度线之间还有一些短的刻度线，每相邻两个刻度线之间形成了1小格，每小格的长度是1毫米。

（生讲意思即可）2、感知1毫米其实我们的5角硬币厚度大约是一毫米，我们一起来感受一下：两根手指轻轻夹住光盘，慢慢地把它抽出，注意拇指和食指保持不动，这时两指之间的缝隙大约就是1毫米。

《分米和毫米》教学设计扬子路小学李瑞雪教学内容：苏教版《义务教育教科书数学》二年级（下册）第52～53页的内容。

教材简解“分米、毫米的认识”是第五单元中第一节的内容。

《课标》中指出对此内容的学习，需要建立在学生的生活经验以及实践活动的基础上。

本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。

借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。

教材引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。

让学生通过观察、数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一比，动口说生活中的实例等多种活动，感知、体验、建立丰富的表象。

让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念。

每次测量时，都要先估计，再测量，让估测活动贯穿于整个测量过程之中。

教学目标：1.使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系；初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。

2. 使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验，初步建立1毫米、1分米的实际长度的表象，能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考，培养学生的估测意识。

3. 使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。

教学重点：帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念，会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。

教学难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。

教学准备：课件、一分硬币、米尺设计理念本节课首先从知识的回顾开始，勾起学生对长度单位的认识，然后运用问题激起学生对新知识学习的兴趣。

本节课的新授着重从学生身边的物体出发，通过分米的认识、体验分米的长度、画一画、找一找等实践活动，由浅入深的引导学生对分米的认识，符合小学生的认知规律。

最后通过习题训练，让学生感知数学的学习是有用的，进一步激发学生学习数学的热情。

苏教版二年级下认识分米和毫米小朋友们，在我们的数学世界里，有着各种各样的长度单位。

之前我们已经认识了厘米和米，今天让我们一起来认识新朋友——分米和毫米。

我们先来说说分米。

分米这个长度单位，比厘米大，但又比米小。

那到底多大是 1 分米呢？如果我们把 10 厘米的长度合在一起，就是 1分米。

想象一下，我们的尺子，一般长度是 20 厘米，那这 20 厘米里面就有 2 个 10 厘米，也就是 2 分米。

那生活中哪些东西的长度大约是1 分米呢？比如说，我们的铅笔盒，它的长度可能就接近 1 分米。

还有我们的手掌，从手腕到中指指尖的长度，也差不多是 1 分米呢。

接下来，我们再认识一下毫米。

毫米就更小啦，它比厘米还要小。

那 1 毫米有多长呢？我们把 1 厘米平均分成 10 小格，每一小格的长度就是 1 毫米。

是不是感觉很小很小呀？那毫米在生活中有什么用呢？比如说，一张纸的厚度就非常薄，通常用毫米来表示。

还有我们手表里的零件，也都是用毫米来衡量大小的。

为了更清楚地记住分米和毫米，我们来做个小实验吧。

拿一根铅笔，先估计一下它的长度是几分米几厘米几毫米，然后用尺子量一量，看看自己估计得准不准。

在测量长度的时候，我们要根据物体的实际长度，选择合适的长度单位。

如果是比较长的物体，像教室的长度、黑板的长度，我们就用米来测量；如果是比较短的物体，像铅笔的长度，我们可以用厘米；要是更短的，像一张纸的厚度，那就得用毫米啦。

小朋友们，现在我们来做几道练习题巩固一下。

第一题：量一量数学书的宽是多少厘米，多少毫米？第二题：说一说，哪些物体的长度大约是 1 分米？第三题：画一条 3 厘米 5 毫米长的线段。

做完这些练习题，相信小朋友们对分米和毫米的认识更加深刻啦。

在学习了分米和毫米之后，我们对长度的认识就更丰富了。

以后我们在生活中看到各种各样的东西，都可以想一想，它们大概有多长，要用什么长度单位来表示。

这样，我们就能更好地运用数学知识，解决生活中的问题啦。

第五单元分米和毫米第1课时分米和毫米的认识【教学内容】教科书第52～53页例1、例2，第54页的“想想做做”。

【教学目标】1.使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念。

2.使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，感受解决问题的策略。

3.使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。

【教学重、难点】重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念。

难点：知道1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.提问：谁能知道，教室的门大约有多高?要知道教室的门有多高，可以用什么作单位来测量呢?1米有多长?1厘米呢?用手比划比划。

2.说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习新的长度单位——分米和毫米。

（板书课题）二、实践操作，认识新知（一）认识分米1.量一量出示一个长大约20厘米、宽大约10厘米的文具盒。

用直尺量出文具盒的长边和短边的长。

明确：这个文具盒的长大约是20厘米，宽大约是10厘米。

指出：像10厘米、20厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10厘米是1分米，20厘米是2分米。

分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。

（板书：分米dm）追问：这个文具盒的长大约是几分米?宽呢?2.认一认。

让学生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的长度，看看有多长。

提问：从直尺上看，1分米是几厘米?指出：从直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是说，1分米等于10厘米。

（板书：1分米＝10厘米）提问：你能用手比划出1分米有多长吗?先试一试，再与同学交流。

3.画一画。

让学生用直尺画一条长1分米的线段。

反馈：你是怎样画的?请同桌同学互相检查一下，再看看1分米的线段有多长。

苏教版二年级下第五单元认识分米和毫米小朋友们，在我们的数学世界里，有着各种各样的长度单位。

今天呀，让我们一起来认识苏教版二年级下册第五单元中的新朋友——分米和毫米。

我们先来说说分米。

分米这个长度单位呀，它比厘米大，但又比米小。

那到底有多大呢？如果我们把 10 厘米的长度拼在一起，就得到了1 分米。

比如说，我们常见的铅笔，大约就是2 分米长。

想象一下，你张开大拇指和食指，它们之间的距离差不多就是 1 分米。

那毫米又是什么呢？毫米呀，比厘米还要小。

1 厘米当中有 10 个小格，每一个小格的长度就是 1 毫米。

毫米这个长度单位非常小，像我们的身份证的厚度，差不多就是 1 毫米。

为了更好地理解分米和毫米，我们来做一些小活动吧。

小朋友们可以拿出尺子，先找到1 分米的长度，然后用纸条量一量，剪下一分米长的纸条，感受一下它的长度。

再看看身边有哪些东西的长度接近 1 分米。

接下来，我们再找找 1 毫米。

用尺子上的 1 毫米去比一比，看看哪些东西的厚度或者宽度接近 1 毫米。

比如说，一张纸的厚度，或者是一枚硬币的厚度。

在生活中，分米和毫米也有很多用处呢。

当我们测量比较短的物体，像铅笔芯的粗细，我们就会用到毫米。

而测量稍微长一点的，但又不是很长的物体，比如书本的宽度，就可能会用到分米。

那我们怎么来进行分米和毫米之间的换算呢？因为 1 分米等于 10厘米，1 厘米又等于 10 毫米，所以 1 分米就等于 100 毫米。

小朋友们，可要记住这个换算关系哦。

我们来做几道练习题巩固一下吧。

比如，一根绳子长 50 厘米，是多少分米呢？因为 10 厘米等于 1 分米，50 厘米里面有 5 个 10 厘米，所以 50 厘米就等于 5 分米。

再比如，一块橡皮厚 8 毫米，是多少厘米呢？因为 10 毫米等于 1厘米，8 毫米还不到 10 毫米，所以 8 毫米就等于 08 厘米。

小朋友们，通过这一单元的学习，我们认识了分米和毫米这两个新朋友。