诗五首2课件

映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。
品 读 赏 析 尾联叙事——战事繁忙
萧关逢候骑，都护在燕然。
尾联与首联呼应，写到达边塞的情景，借候骑之口，点明 都护崔希逸远在燕然前线，用以概括守边将士繁重紧张的战
斗生活，赞美了他们以身许国的爱国热情。
写 作 背 景
开元二十五年（737年）春，河西节度副大使崔希 逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰，这实际是 将王维排挤出朝廷，这道诗所写的即为赴边途中的所见 所感。
《野望》和《使至塞上》同为借景抒情的名篇，表达的情感却有所不同， 请结合背景和诗句来谈谈。
拓 展 延 伸
1、课外读王维的《山居秋暝》，感受“诗中有画”的意境之美；
2、课外阅读王绩的《五斗先生传》，进一步了解王绩的人物形象。
谢谢 聆听
赵胜
大漠孤烟直，长河落日圆。
“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目 而单调。“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。 “圆”大漠观落日的特殊感受， 亲切温暧，微带苍茫 。
勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人
开阔的胸襟。从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反
品读 赏 析
树树皆秋色，山山唯落晖。
品读 赏 析
树树皆秋色，山山唯落晖。
颔联承“望”字而来，又紧扣“薄暮”，写出远望所见到 的景色。颔联妙在融情于景，景中寄寓了诗人孤独、落寞 的情怀。
品读 赏 析
牧人驱犊返，猎马带禽归。
品读 赏 析
牧人驱犊返，猎马带禽归。
颈联转而写人，写动态、写近景：画面静谧、悠闲、恬淡，但 在诗人这里，看到牧人们皆有所归，“我”却独无，反而呈现出忧郁、

创作背景
《春望》
杜甫在安史之乱期间，身处沦陷的长安城，目睹国家破败、人民 疾苦，有感而发。
《琵琶行》
白居易被贬官至江州，途遇琵琶女，听其演奏，感慨万千。
《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼游览赤壁古战场，联想到三国时期的历史，有感而发。
诗词主题
《春望》
01
表达了诗人对国家破败、人民疾苦的忧虑和悲痛，以及对和平
REPORT
26课诗词五首PPT 课件
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目录
CONTENTS
• 诗词五首简介 • 诗词内容解析 • 诗词艺术特色 • 诗词鉴赏与感悟 • 诗词在现实生活中的应用
REPORT
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ANALYSIS
SUMMAR Y
01
诗词五首简介
作者介绍
诗词三解析
总结词
描绘了秋天的萧瑟和凄凉，表达了作者的孤独和落寞。
详细描述
这首诗以秋天的景色为背景，通过“萧萧几叶风兼雨，扫尽松花江上寺。”等诗 句，描绘了秋天的萧瑟和凄凉，表达了作者的孤独和落寞。
诗词四解析
总结词
表达了作者对爱情的执着和追求。
详细描述
这首诗以爱情为主题，通过“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”等诗句，表达了作者对爱情的执着和追求， 以及对爱情的深深感慨。
人生哲理
总结词
诗词中蕴含着丰富的人生哲理，通过描绘生 活百态，传达出对人生的深刻思考。
详细描述
在26课诗词五首中，作者们通过描绘自然 、历史、社会等现象，表达了自己对人生的 独特见解。这些诗词告诫我们要珍惜时光、 把握当下，要勇敢面对困境、不畏挫折，要 保持内心的平静与淡泊名利。这些人生哲理 不仅对当时的人们有所启示，也对现代人有 着重要的指导意义。

感慨
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔 将被关进铜雀台中了。
合作探究
1.诗人是怎样评价赤壁之战的？ 不以成败论英雄，认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大 的偶然性，否则，就是相反的结果。
2.诗歌前两句和后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？ 前两句是叙事。借一件事物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。后两句 是议论。假使这次东风不给周郞方便，那么结局就会相反，历史形势 将完全改观。由叙事引发议论。
01
春望
杜甫
作者简介
作者 评价
作品 风格
代表 作品
杜甫
字பைடு நூலகம்美 自称“少陵野老”
唐代
伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。 以古体诗、律诗见长，风格多样，以沉郁顿挫为主；
诗作真实、深刻地反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，被 称为“诗史”。 《茅屋为秋风所破歌》及“三吏”(《新安吏》《石壕吏》 《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)
等。
写作背景
天宝十四年（755）七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世 称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途 中被叛军俘获，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的 杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵 千古的名作。
古诗今译
都城已经沦陷，山河依旧存在。春天长安 城内草木凄清。
采菊东篱下，悠然见南山。
悠然：闲适淡泊的样子。
“悠然见南山”中的“见”，有版本写作“望”。苏轼说“因采 菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’， 则一篇神气都索然矣。”
山气日夕佳，飞鸟相与还。

学习任务二：游山西村
（2）诗人游山西村时看到了什么？感受到了什么？
看到了村民的热情好客（莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡 豚），也看到了优美的景色（山重水复疑无路，柳暗花明又 一村），还感受到了淳朴的风土人情（箫鼓追随春社近，衣 冠简朴古风存）。
学习任务二：游山西村
（3）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是出自本诗的 名句，请对这两句诗进行赏析，谈一谈其中蕴含的哲理。
第五单元 21 古代诗歌五首
设计说明
《古代诗歌五首》这五首诗富于艺术感染力，有的气势充 沛，景象宏阔；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，关 心国运；有的以理入诗，发人深思，学习时要注意体会。对 《古代诗歌五首》的学习，要从读诗的角度入手，建议学生通 过诵读，品味诗歌的节奏和韵律。可在理解诗歌内容、体会诗 人情感的基础上，通过补充相关资料、联系生活实际，帮助学 生理解诗歌中所蕴含的哲理。
学习任务一：登飞来峰
（3）结尾两句中的“浮云”和“不畏”有何含义？这两句诗蕴 含了怎样的哲理？
浮云：这首诗中的“浮云”一语双关，既指飘浮的云，也用来 比喻当时的保守势力，反映了诗人对他们的蔑视。
不畏：表现诗人在政治上高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和信心。 哲理：人不能害怕眼前的困难，应该关注大局，目标长远。
学习任务一：登飞来峰
1.诵读《登飞来峰》，感受诗韵，读准字音，读出节奏和 韵律。
2.反复诵读诗歌，借助课文注释和相关工具书，理解诗歌 基本内容。
学习任务一：登飞来峰
3.再次朗读诗歌，结合补充资料，思考并回答问题。 【资料补充】宋仁宗皇祐二年（1050）夏，王安石在浙江 鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首 诗是他初涉宦海之作。此时诗人只有30岁，抱负不凡，正好借 登飞来峰一抒胸臆，寄托壮怀，可看作实行新法的前奏。

却话巴山夜雨时。
却话：回叙。此句向“君”追话今夜“我”思“君”而不得 归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中 徘徊。
小结：
这首诗通过归期的问询和回答， 抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深 情。诗中“期”字和“巴山夜雨” 重复出现，造成了回环往复、缠绵 曲折的意思。
诗文 欣赏
夜雨寄北 李商隐
53
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
侧畔：旁边。 千帆：形容过往船只很多。 病树：即枯树。
万木春：万木逢春，生机勃勃。
沉船的旁边会有千帆驶过，枯萎的树 前头有万木争春。颈联表达了诗人的乐观 精神。
54
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 长精神：振作精神。 长：增长，振作。
今天听了你为我吟诵的诗歌，暂且举 杯，借这一杯美酒振奋精神吧。
君问归期未有期，
一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑， 思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。
巴山夜雨涨秋池。
巴山：泛指诗人居住的巴蜀山地。此句既写出巴山水注秋池 的夜雨景象，又表现诗人的愁思之绵绵深重。
何当共剪西窗烛，
何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后 重逢的时候。
作者用广阔博大的胸襟去劝慰友人，表达了作 者相信真挚友情不因时空改变而改变。
qí
无为在岐路，儿女共沾巾。
无为： 无须，不要。
岐路： 分手的路口。
沾巾： 沾湿手巾，指哭。
此两句就前句的意思再推进一层。离别 固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯， 亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾 巾。
独特风格
què
城阙辅三秦，风烟望五津。
城阙： 指长安，送别之地。 五津： 泛指四川，杜少府上任之地。

如飞蓬般轻快的船。
渔家傲
李清照
天帝居住的地方。 同“漫”，空、徒然。
天接云涛连晓雾，星河欲 转千帆舞。仿佛梦魂归帝所， 闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩 有惊人句。九万里风鹏正举。
（我要）像大鹏 鸟那样乘风高飞。举， 高飞。《庄子·逍遥 游》：“鹏之徙于南 冥也，水击三千里， 抟扶摇而上者九万 里。”
诗意疏通
建造房舍。 结，建造、构 筑。庐，简陋 的房屋。
喧嚣扰攘的尘世。
如此，这样。
山间的云气。
傍晚。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
闲适淡泊的样子。
想要分辨清 楚，却已忘了怎 样表达。
不胜簪 zān 折戟沉沙 jǐ
自由朗读
塞上燕脂
yān
学诗谩有惊人句 màn
请你根据自己对诗歌的初步理解划分 节奏，反复诵读诗歌，细加品味。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗文朗读 自由朗读
饮酒（其五）
陶渊明
韵脚
结 庐/在/人 境 ， 而 无/车 马/喧 。
问 君/何 能/尔 ？ 心 远/地/自 偏 。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业Fra bibliotek成果展示
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
我在喧嚣扰攘的尘世建造房 舍，却听不到车马的喧闹。
问你怎能这样呢？内心远离 尘俗，自然就会觉得地处偏僻了。

作者简介： 人教版八年级语文上册第25课诗词五首(共72张PPT)人教部编版
杜甫（712－770），字子美，因曾居长安城南少陵， 故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前（1.读书和 壮游时期），天宝年间到长安（2.长安十年时期），因 “野无遗贤”，仕进无门。困顿了十年，才获得右卫率府 胄曹参军的小职。安史之乱（3.战乱流离时期）开始，他 流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗（杜拾 遗）。乾元二年（759）（4.漂泊西南时期），他弃官西 行，最后到四川，定居成都。一度在剑南节度使严武幕中 任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁， 漂泊鄂、湘一带，贫病而死。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社 会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。其人忧 国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。诗风 “沉郁顿挫”。
人 教 版 八 年 级语文 上册 第 2 5课诗 词五首 (共72 张PPT) 人教部 编版
人 教 版 八 年 级语文 上册 第 2 5课诗 词五首 (共72 张PPT) 人教部 编版
时代背景介绍
公元755年，中国历史上最鼎盛的唐朝发生了一件大 事——安史之乱（755年11月）。安史叛军攻入长安城， 把当时世界上最繁华的长安城糟蹋得几乎只剩下一片废墟。
不知多少人家破人亡，妻离子散。本在这一年准备回家探
亲的杜甫，因为贼破潼关（756年5月），被迫北上避难， 将家临时安置在鄜 (fū) 州。756年7月，唐肃宗在灵武即 位，诗人杜甫问询前往灵武 投奔肃宗，不料途中为叛军
人 教 版 八 年 级语文 上册 第 2 5课诗 词五首 (共72 张PPT) 人教部 编版
1.既然生活在人来人往的环境中，为什 么“而无车马喧”？
“车马喧”是指世俗往来的纷扰，并不是人 们通常所说的车马喧闹的声音。“而无车马 喧”指作者疏远了奔逐于俗世的人，看淡了 功名利禄，即使身居闹市，也与身在深山无 甚不同。

想一想
（1）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说 明了什么？
“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了 作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望， 好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落 到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、 无奈。又紧紧抓住了作者的心。
（2）本文是如何抒发作者感情的？
花间派，五代时，后蜀的赵崇祚选录了 温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花 间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一 致，因此，后世就将他们称为“花间派”。
1.“梳洗罢”这三个字揭示出词中女子什么心态？
2.“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子怎样的 生活状态？
3. “过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出 她的心理变化？
这首词通过描写一次出猎 的壮观场面，借历史典故抒发 作者杀敌为国的雄心壮志，表 达了为国效命的坚定决心和爱 国思想，并委婉地表达了期盼 得到朝廷重用的愿望。
武凌春
李清照
北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127）来到 南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批 书籍文物被焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明诚病 故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各 处流亡。绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写了 这首《武陵春》词。这时她已经53岁了，经历了国 家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭 遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词中所反映的 正是她真实的生活片断和思想情感。
哀伤心理；还含蓄地表达了作者对于朝廷不修武 备、不重边功的愤懑心理。
小结
范仲淹在这首词中反映的是自己身 临目见的景物，表达的是他自己和他所 理解的征夫们的感情，所以全词读来真 切感人。词的意境悲凉、壮阔，形象鲜 明、生动，语言质朴、凝练。从题材、 情调和艺术方面来说它都为宋词开拓了 一个新的领域，对宋词的发展产生了很 好的影响。