语文园地三口语交际
秋天的快乐
教学目标：
交流在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐，提高口语交际能力。激发学生对秋天的喜爱。
教学重难点：
通过互相交流，让听的人受到感染，感受其中的快乐。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、学会审题，明确话题
1 学生默读题目要求，想一想：这次口语交际的话题是什么？
（秋天的快乐）
2 再仔细看一看题目里提到的金秋时节所做的快乐的事情有哪些？可以默
读，也可以轻声读，只要能帮你看懂题目就行。
（摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐……无论是劳动还是玩耍，这些让人感到快乐的事情都有一个共同的特征，那就是亲近大自然，走进大自然。没错，只有走进大自然，才能真正感受到秋天给我们带来的快乐。但是，我们在交谈时，不能只谈题目中提到的这四件事情，应该好好想一想自己和小伙伴在秋天喜欢做的事情还有哪些。）
3 题目要我们围绕“秋天的快乐”这个话题谈些什么内容？
（从两个方面谈，一谈在金秋时节你所做的快乐的事情是什么，二谈你从中感受到了怎样的快乐。我们可以再增添一个方面，比如，可以谈谈这件事情或这些事情为什么会让你觉得快乐。）
4 题目对我们参加口语交际训练提出了什么要求？
（要讲得有感情，使听的人受到感染，也就是说，让听的人也能感受到你的快乐，分享到你的快乐。）
二、引领学生一步一步做准备
1 现在请大家进行口语交际之前的准备：先好好想一想，你在秋天所做的快乐的事情是什么？要多想几件，要选那些自己觉得最快乐、印象最深的事。
然后，把这些事情简单地用一句话轻轻地告诉自己，比如：我在秋天非常喜欢（）。或者对自己说：秋天，我所做的快乐的事情有（）。
【参考：这些事情可以是和爸爸妈妈做的或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如，摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋
游、做桂花茶等活动。】
再接下来，不要怕麻烦，好记性不如烂笔头，请在你的草稿本上简单地记下：我在秋天所做的快乐的事情有（是）（）。写一件写几件都可以。
2 现在请你好好想一想，你从这些事情中感受到了怎样的快乐？是劳动的快乐？还是无拘无束地玩耍的快乐？还是跟小伙伴在一起感到不孤单感到很开心的那种快乐？还是其他不一样的快乐？
好，现在你要轻轻地对自己说：我从中感受到了（）的快乐。
再次拿起你的笔，记下：我从中感受到了（）的快乐。
3 你还记得当时做这件事情或这些事情的情形吗？把做这件事或这些事情的过程回忆出来。
请你轻轻地对自己说一说当时的情形：记得那一天，我（）。尽量说得详细一些，让自己清楚地想起当时所处的环境和做这些事情的过程。
4 现在，好好想一想，这些事情为什么让你觉得快乐？
想好了吗？请你轻轻地对自己说：这些事情让我感受到了快乐，因为（）。
想好了，对自己说过了，请动笔记下：这些事情让我感受到了快乐，因为（）。
5你希望你的好朋友你的同学也能和你一起感受这件事情或这些事情带给你的快乐吗？想一想，如何说服你的好朋友和你一起去做这件或这些让你感到快乐的事情呢？
请你练习一下，假如你的好朋友就坐在你面前，请你轻轻地对他（她）说：我非常期待（希望）（盼望）（渴望）你和我一起去（），那时候，我们一定都会（）。
再拿起你的笔，写一写：我非常期待（希望）（盼望）（渴望）你和我一起去（），那时候，我们一定都会（）。
6 刚才我们经过了默默地想、轻轻地对自己说、动笔记一记，把“秋天的快乐”这个话题有关的要说的五个方面内容都做好准备。请总结一下，是哪五个方面？
【秋天，我所做的快乐的事情是（）。我从中感受到了（）的快乐。记得那一天，我（）。这件（些）事情让我感受到了（）的快乐。我非常期待（希望）（盼望）（渴望）你和我一起去（），到那时候，我们一定都会（）。】
三、进行口语交际
1 师：磨刀不误砍柴工，经过了刚才的准备和练习，我相信你和同学谈起这个话题来一定是胸有成竹有话可讲了。现在，请在学习小组内讲给另外几位同学听，每个人都要讲。注意：听的同学要专心，有没清的或没听明白的地方，要求同学重讲一遍，有疑惑的地方可以在合适的时候向正在讲的同学提问，如果有他没想到的地方可以帮他补充。
学生在小组内进行口语交际练习，教师巡视检查，了解各小组练习情况。
2各学习小组选出讲得好的同学，走到讲台前讲给全班同学听。
师生共同评议，鼓励同学们向讲得好的同学学习，可以让他们介绍自己为什么讲得那么好。
3 对这次口语交际，师生共同参与评价，小结收获，指出不足。
四、看一些口语交际范例，看看范例中哪些地方讲得好。
五、作业：围绕“秋天的快乐”这个话题写一段话，注意语句通顺、正确使用标点符号。
板书设计：
口语交际：秋天的快乐
秋天，我所做的快乐的事情是（）。
我从中感受到了（）的快乐。
记得那一天，我（）。
这件（些）事情让我感受到了（）的快乐。
我非常期待（希望）（盼望）（渴望）你和我一起去（），到那时候，我们一定都会（）。
教学反思：
秋天可以做的快乐的事情很多，但学生的生活实践还不丰富或是不留心，能够说出的事情并不多，这方面教师本人生活体验也不够丰富，所以，应该多搜集一些这方面的文字图片或视频材料与学生共享，尽可能地启发学生调动自己的生活体验。
这次口语交际导入的方式不够活泼，可以尝试从有关的童年趣事导入。
学习小组的分组还不够灵活，可以再多变一些：同桌互相交流、自由组合交流、男女生分组交流。这样，可以充分调动学生互相交流的积极性。
对有的组引导不够，交流效果不太好。
可以选大家普遍感兴趣的几件事再一次展开交流，让更多的人来说相对集中的几件事，把事情说得更清楚，让秋天的快乐表达得更充分。
