浅谈中学生语文自学能力的培养

浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法要培养初中学生语文自学能力，需要采取一些有效的方法。

下面就是一些可以考虑的方法。

培养学生的自学能力需要提供一个良好的学习环境。

学校可以建立一个语文自习室，供学生自主选择学习的时间和地点。

这个自习室要有舒适的座椅、明亮的灯光和安静的环境，让学生能够专心学习。

学校还可以购买一些优秀的语文学习辅助材料，供学生使用。

学校可以培养学生对语文学习的兴趣。

语文是一门需要大量阅读的学科，只有对语言文字感兴趣，才能真正投入到学习中去。

学校可以定期组织一些有趣的语文活动，如朗读比赛、写作比赛等，让学生能够在竞争中提高自己的语文水平。

学校还可以选拔一些语文优秀的学生担任语文导师，为其他学生提供学习上的指导和帮助。

学校还可以加强课堂教学，培养学生的自主学习能力。

在课堂上，老师可以采用一些启发式教学方法，引导学生主动思考和发问。

老师还可以给学生布置一些需要自主探索的作业，鼓励他们在课后自学和互相讨论。

通过这些方法，可以逐渐培养学生的自学能力和独立思考能力。

学校还可以利用现代技术手段来培养学生的自学能力。

学校可以建立一个网上学习平台，将课程资源和学习资料上传到平台上，方便学生随时随地进行学习。

学校还可以邀请一些专家学者录制一些专题讲座或教学视频，供学生观看和学习。

这样一来，学生可以根据自己的兴趣和需要，自主选择学习的内容和学习的时间。

培养初中学生语文自学能力是一个需要长期持续的过程。

学校和教师要共同努力，为学生提供一个良好的学习环境和学习资源。

学校还应加强对学生的引导和培养，培养学生的自学能力和独立思考能力。

只有这样，才能让学生真正掌握语文学习的方法和技巧，提高语文水平。

浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法培养初中学生语文自学能力是提高学生综合素质的一个重要方面。

在当今信息高度发达的社会，学生要具备自学能力，能够在没有老师指导的情况下自主学习，这对于他们未来的学习和发展都非常重要。

本文将介绍几种有效的培养初中学生语文自学能力的方法。

要培养学生的自学能力，需要给他们提供广泛的学习资源。

对于初中学生而言，可以通过给予他们阅读各种各样的散文、小说、诗歌等文学作品的机会来培养他们的自学能力。

这些资源可以来自于学校图书馆、公共图书馆、网络等渠道。

还可以鼓励学生通过参观博物馆、文化活动等方式来接触更多的文化知识，培养他们的自主学习能力。

要培养学生的自学能力，需要让他们学习一些学习方法和技巧。

教会学生如何提取关键词、阅读理解题目和答案选项的技巧，以及进行文本分析和判断的方法等。

这些学习方法和技巧能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，同时也能够培养他们独立思考和解决问题的能力。

在培养学生的自学能力时，要注重培养他们的自主学习动机和兴趣。

学生的学习动机和兴趣是自学能力的基础，只有学生对学习感兴趣并且有自主学习的愿望，才能更好地进行自学。

教师可以通过组织一些有趣的活动，引导学生去探索、发现和学习，激发他们的学习兴趣。

教师也可以为学生提供选择的机会，让他们可以根据自己的兴趣和需要进行自主学习，这样可以更好地激发学生的自学能力。

要培养学生的自学能力，还需要教师在教学过程中适当的退居幕后，给学生足够的自主学习的空间和机会。

教师可以通过布置一些探究性的任务和问题，鼓励学生进行独立的思考和探索。

教师也可以通过给学生一些研究性的课题或项目，让学生在自主学习的过程中能够深入学习和研究，并展示自己的成果。

培养初中学生语文自学能力是一个复杂而长期的过程，需要教师和学生的共同努力。

通过给学生提供广泛的学习资源、教授学习方法和技巧、培养学生的兴趣和动机以及给予学生自主学习的空间和机会，可以有效地提高学生的语文自学能力，让他们在未来的学习和发展中能够更加独立和自信地面对各种挑战。

小 组 。把学 生 的 各 种 书籍 集 中在 一 起 ，给每 个 贡 献 书 的小朋 友 一 个 介绍 自 己图 书 的机 会 ，每 天 的
一
个 人 要 想 适应 社 会 ，必 须 具 有较 强 的
中午抽出一定的时间让学生到读书角去找 自己喜 欢 的书读 ，如果谁的书出借次数最多 ，给书的主 人给予适 当的奖励 ， 对借阅次数多的同学也给予 适当的奖励 。这样一来 ，学生不但共享 了图书资 源 ，还 向 同学 们交 流 了 自己读 过 的 好 书 ，更 进一 步地激起 了相互推荐好书 ，读好书的愿望。让学 生每天定期阅读、交流 ，给学生营造 了一个浓浓 的 读 书氛 围 。 （ ３）新 《 课程标准 》中指定 了小学 阶段必 背的古诗 ７ ０首 ，为 了让 学 生 从 小 接 受 中华 优 秀 文化 的熏陶 ，达到 日积月累 ，可以安排学生每周 背 两首 古 诗 ，但 纯 粹 的背 诵 较 枯燥 ，学 生对 古 诗 也难 以理解 ， 根据低年级学生表现欲望强的特点 ， 每周 回家先让学生 自定篇 目，自择方法 ，记住古 诗 ，每周安排 固定的时间，让学生轮流当 “ 阅读 指导老师”，教大家学古诗 ，在这样 自由的氛围 中，学生教的教得认真，学的也学得投入 ，学生 们 在 教 和学 的 同时 增长 了知 识 ， 陶冶 了情 操 ，还 自觉 地 抢着 背 诗 ，达 到 共 同进 步 的 良好 效果 。 二 、教师要加 强指导指导 ，让 学生始终 保 持 良好 的 兴趣 （ １ ）教师 要指 导学 生 选择 适合 阅读 的 书 籍 。如 果 学 生有 了阅读 课 外 书籍 的 愿 望 ，又 学会 了拼 音 ，可 以适 时地 向学生 推 荐 一些 适 合 他 们 阅 读的读 物，并根据低年级学生 的文化基础 、认知 水平 、学习实际、年龄和心理特点等因素 ，因人 而 异 。重 点 引 导他 们 阅 读童 话 、寓 言 、儿 歌 、谜 语 为 主 的注 音读 物 ， 这 些 作 品浅 显 易懂 通 俗 简短 、 情节生动 ，符合低年级学生 的口味，然后把每周 老师讲 、读故事 的时间改成让学生上 台自己读 ， 对大胆上台又读得好的学生给予表扬 。这时学生 为了能有上台读书的机会 ，纷纷买来老师推荐 的 读物 ，自己先读 了起来 ，看到学生有时读得津津 有味 ，完 全被 书 中的情 节 陶 醉 了 ，只 是 教师 要 进 步 加 强指 导 ，让学 生 始终 保 持 良好 的兴趣 。 （ ２）家校配合是搞好课外阅读有效途径 。 课外阅读光靠学校里有 限的时间是远远不够 的， 要 想 真 正有 效 地 落 实 阅读 计 划 ，必 须 与 家庭 取 得 联系 ，让家长也一同参与。让家长明确 《 语文课 程标准 》的精神 ，告知家长低年级学生的课外阅 读量 ， 怎样 从 小 培养 学 生 的 良好 的课 外 阅读 习惯 。 让 家 长认 识 到 语 文 阅读 不 能仅 仅 把 眼 光放 在 语 文 书上 ，要从小扩大学生的课外 阅读面 ，补充课外 阅读量 ， 认识到课外阅读不仅不会影响语文成绩 ， 反而会促进语文阅读 、写作能力 的提高。 （ ３）教 师 在 课 堂 上 要 教 会 学 生 阅 读 的 方 法 。当今 社会 处 于 知识 更 新 的时 期 ， 信息 含 量 大 、 变化快 ，那么多的书都看是不可能的，应有选择 地看 。因此 ，要注意培养学生精读与略读相结合 的能力 ，指导学生读书先读前言 、目录，读报先 看标题 、栏 目，在浏览中形成粗略印象 ，借此选 择图书 。托尔斯泰说过 ： “ 知识只有靠积极思维 得来而不靠记忆得来时 ，才是真正知识 。”因此 ， 还要 注 意 引导 学 生 边 看 书边 质 疑 ，并 通 过 自己查 询资料分析解答 ，从而理解知识、掌握知识 。读 记结合。每个学生准备一本摘记本 ，引导学生在 阅读 的 过 程 中及 时摘 录新 认 识 的字 、优 美 的词 句 和一些新知识 ，以便 以后查阅 ，养成边读边记的 好习惯。 学生的课外阅读作为语文课 的延伸 ，能扩大 视野 ，发展智力 ，陶冶情感 ，从而提高学生的语 文综合 能力和整体素质。

浅谈语文自学能力的培养摘要：21世纪是信息时代，建构主义理论认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的构建对信息的解释。

培养学生语文自学能力就是教师根据学生身心发展的规律及语文学科的特点有的放矢地进行教学。

让学生在教师科学的指导下能够主动参与，乐于探究，勤于动手，形成积极主动的学习态度，使学习变成一种自发、自觉的过程，使学生充分发挥自己的潜能，实现自主发展，实现叶圣陶先生提出的“教是为了不需要教”的理论。

关键词：自学；兴趣；动机；习惯；方法一、增强语文自学能力是社会的需要。

(一)当今的时代是信息的时代，科学发展的规模和速度十分惊人，表现之一是知识总量成倍增加有人分析。

若把1750年人类知识量计作1倍，1900年增长到4倍。

1950年增长到8倍。

1960年增至16倍。

60年代至今，人类知识总量每隔5～7年就要翻一番。

科学知识总量的增长还表现在新学科种类的迅速增长上，《美国科技界年鉴》作过一个不完全统计，从旧学科发展起来的新学科，60年代以前只有54种，到60年代末达到900种以上，而80年代以后，几乎每月都有各式各样的新学科问世，世界上的学科已达2600种之多，知识总量急剧膨胀。

因此一个人的职业知识很容易老化。

据专家统计18世纪职业知识老化周期约为80～90年，19世纪到20世纪缩短为30年，现在已缩短到5～10年。

国外，统计材料证明：发达国家1976年的大学毕业在校学到的职业知识在1986年完全陈旧。

当今时代是名副其实的“知识爆炸”的时代。

因此任何不愿被时代抛弃的人都要不断学习，不断更新知识，这就需要掌握科学的学习方法，增强自学能力。

有了一定的能力，即使知识更新，走向社会了。

也能适应新形势，为社会做贡献。

语文课本知识的学习对中学生来说是获取信息的重要途径之一，且语文又是一切学科的基础学科和工具学科，语文自学能力的培养同样为其他学科自学能力的培养打下了坚实的基础，为他们提供值得借鉴的方法。

(二)从现状看。

浅析初中生语文自学能力的培养语文是学生学习的重要科目之一，也是学生综合能力的重要体现。

在当今社会，随着信息技术的发展和知识的更新换代，学生们需要具备一定的自学能力，特别是语文自学能力，才能更好地适应未来的发展。

初中生语文自学能力的培养显得尤为重要。

本文将从多方面探讨如何培养初中生语文自学能力。

一、培养自主学习的习惯自学能力的培养首先需要培养学生的自主学习习惯。

学生可以通过自主阅读、自主思考、自主总结等方式来培养自主学习的能力。

教师可以指导学生逐步建立自主学习的意识，让他们明白学习的主体是自己，学习的目的是为了掌握知识。

在学习中，学生需不断锻炼自己的学习方法和技巧，慢慢提高自学的效果。

学生在学习时可以通过查阅辞典、查阅资料、进行实地调研等方式来拓展自己的知识面，从而提升自己的语文水平。

二、引导学生主动思考语文学习不仅仅是死记硬背，更重要的是理解和运用。

培养学生的主动思考能力至关重要。

在课堂上，教师可以通过启发式的教学法，激发学生的学习兴趣，让学生通过独立思考和分析，从而提高自己的语文能力。

在课外学习中，学生可以通过参加语文角的活动、课外读书会等途径来培养自己的主动思考能力，从而提高自己的语文素养。

三、注重阅读的培养语文学习的重要性在于阅读，阅读不仅可以丰富学生的知识，更可以提高学生的语文素养。

学生需要通过多种途径来培养自己的阅读能力。

学生可以多读一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，通过阅读提高自己的语感和修养。

学生还可以通过阅读一些启发思考的书籍，如哲学、历史、科技等领域的书籍，来开拓自己的思维，提高自己的认知水平。

通过多样化的阅读，学生不仅可以增长见识，更可以提高自己对语文的理解和运用能力。

四、培养学生自我激励的能力语文学习是一个长期的过程，学生需要在学习中不断给自己积极的激励和肯定。

教师可以给学生制定一些长期的学习目标，同时通过及时的肯定和鼓励来激发学生的学习动力。

学生可以通过制定学习计划、建立学习档案等方式来对自己进行激励，从而更好地推动自己的学习进程。

浅谈语文自学能力的培养从教二十二年来，逐渐认识到语文教学效率不高，效果不佳，一个重要的原因是忽视学生自学能力的培养。

要使语文真正成为学生终生得心应手的工具，就必须在中学阶段培养起语文自学能力。

一个教师善教之善，突出地表现在对学生自学志趣和能力的培养上。

所谓语文自学能力就是学习者运用已有的语文知识、能力和其它智能去有效地获取语文新知识，提高语文能力，增进其它智能的一种稳固的心理特点的结合。

语文自学能力不仅是学生学好语文的基本因素，也是发展各学科自学能力的基础。

因此，注重培养语文自学能力，既可以使学校多出人才，也有助于整个社会形成良好的自学风气。

如何培养学生的语文自学能力呢？下面谈些粗浅的看法：一、对学生进行立志自学的教育，培养自学的兴趣。

青少年在求学中容易立志，也容易丧志。

当学生缺乏自学能力，还没有养成自学习惯时，困难一大，或几次成绩欠佳，便容易动摇。

因此，必须对学生进行立志自学的教育。

其方法可以在读写教学中，俯视古今在做学问、搞创作上自学成才的典型进行诱导，选抄名言警句加以晓喻，布置有关作文题目促进其领悟，读一首诗，讲一段文字，作一两分钟的发挥加以熏染等，还可以结合各项教学和学生自学任务的检查，时时面命耳提，作个别的启发，奖掖诱导。

只要围绕立志，联系学生的学习表现，坚持不懈地进行教育，学生就能由自勉而逐渐坚定，乃至在自学上矢志不渝。

要使学生乐于自学，还要培养自学的兴趣。

教育学生立志，由理念支配行动，是培养间接兴趣。

直接兴趣则产生于教学训练本身。

在学生自学的过程中，二者只有统一起来，才能形成持久的兴趣，也只有学生内心乐为，从而自求不止，才能达到自得的境界，自得渐积渐丰，兴趣自然渐高渐浓。

培养学生语文自学兴趣的方法很多，但归根到底是教学，训练的每一个环节、每一个阶段都应使学生看到自己学有所得。

就拿作文来说，中学生从初一到初三练写命题作文将近上百篇，然而为什么仍有相当数量的学生写不好一篇文章呢？原因就在于这类学生对作文的基本规律，对语言运用很少或从来未能认真深入地自求，故而每次作文训练所得甚微或者几无所得。

浅谈初中生语文自学能力的培养著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教学的最终目的是：学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。

老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。

”他还说：“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。

”因此，为提高学生终身学习的能力，我们应把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重。

那么，在语文教学中应如何培养学生的自学能力呢？笔者认为可从以下几个方面入手：一、培养明确的自学动机和良好的学习习惯自学贵在坚持不懈、持之以恒。

为使学生的学习有条不紊，渐进下去，老师要帮助学生制定一套学习计划，并及时通过检测题检验自己的自学成绩，通过自评自查，扬优弃劣，调整计划，达到方向不变、安排灵活的目的。

因此，学生在自学过程中要做到三要三不要：要专不要散；要深不要浮；要恒不要懈。

如何培养学生良好的语文学习习惯呢？首先，要求备齐工具书，养成勤查字典、词典的习惯；其次，要勤动脑、动手、动口，注重练习；再则，要抓好听说读写的常规训练。

听，即动笔动脑，记住概要，把握重点，提出疑难，概括中心，发表看法。

说，即中心明确，内容具体，发音清晰，态度自然，声音宏亮，说普通话，感情充沛。

读，即勤查字典词典，钻研“提要”、“注释”，勾画、圈点、评注，理清文章脉络，概括中心意思，提出疑难问题，练习默读朗读，积累有用资料，完成课后练习。

写，即言之有物，说实在话；仔细观察，准备材料；编写提纲，认真修改；字迹清楚，符合格式。

二、激发学习语文的浓厚兴趣心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。

因此，激发学生学习语文的兴趣是推动学生探求语文知识的动力，使学生产生学习语文的需要、乐于学习语文的情绪，推动学习语文的积极性和主动性，心里有“我要学习语文”的想法，从而为培养语文自学能力提供有利条件。

可从以下几个方面着手：1.巧设悬念激发兴趣；2.故事奇闻引起兴趣；3.设疑质疑引发兴趣；4.开展比赛激起兴趣。

浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法随着教育的发展，学生自学能力越来越重要。

语文课是掌握语文自学能力的关键课程之一。

初中阶段是学生形成自学能力的关键时期。

对于我们语文老师来说，如何培养学生的语文自学能力，让他们更好地掌握语文知识，有效地提升学习成绩，是一个至关重要的任务。

一、鼓励学生独立阅读阅读是语文学习的基础，也是提升语文素养的重要途径。

在学校，我们老师会定期布置一些阅读作业，要求学生按时完成。

但是，这样的阅读需要老师的监督，学生的阅读兴趣和积极性并不高。

因此，我们应该尝试鼓励学生自主选择阅读材料，独立进行阅读。

这样可以让学生自己掌握对于阅读内容的选择权，更加自由地探究世界。

二、启发学生思辨能力语文学习不仅要注重知识的掌握，更要注重思辨能力的培养。

语文学习中的“思辨”指的是学生在阅读和写作过程中，运用多种思维方式分析、归纳、总结信息，在理论和实际情况下，自由地运用知识解决问题。

因此，在教学中，我们应该创设多种不同的情境，引导学生思考，培养自主思考的能力。

三、培养学生的多元表达能力语文的学习不仅要掌握知识，更要注重实践，要通过各种表达方式来提高语文素养，包括口语、书写、阅读理解以及写作等。

在教学中，我们应该思考多样化的方式来让学生进行语文表达实践，比如辩论、演讲、广播剧排演等等。

四、选择合适的教材和教具在教学过程中，我们还应该选择合适的教材和教具，贴近学生的思维和语言习惯，激发学生学习的兴趣和积极性。

比如，运用手抄报、课件等多种形式来展现语文知识，以激发学生的视觉感受，让知识更加生动直观。

五、引导学生积极参加语言文化活动语言文化活动是语文学习的重要组成部分，可以增强学生的语感和语言运用能力，提高学生的文化素养。

在学校，我们可以开展各种语言文化活动，比如说吟诵比赛、晚会、诗歌创作等，带给学生丰富的语言文化体验和认识。

最后，要想让学生真正地掌握语文自学能力，需要付出教师和学生的共同努力。

教师和学生要共同思考和探讨，通过双方的践行，相互激发，才能真正地达到提高语文学习水平的目的。

浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法一、设置适当的学习目标学生需要知道自己需要掌握哪些语文知识和技能，以及达到何种水平。

因此，作为教师，我们需要提前规划好课程目标，并在每节课的开始时向学生介绍本节课所要讲授的知识点和目标。

同时，我们也可以根据学生的实际情况，设计个性化的学习目标，帮助他们实现自我提升和突破。

二、创设情境教学情境教学是一种以情境为核心的教学模式，它能够让学生在真实的语言环境中，感受语言的妙处，提高语文综合运用能力。

而感性认识在语文学习中是极其重要的，因此，我们可以利用文本、图片、音频、视频等多种手段，来创造丰富多彩的语言情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、鼓励学生自主学习语文自学能力的培养需要学生的自主性和主动性，我们可以通过下面几种方式来鼓励学生自主学习：1、开展阅读竞赛活动，鼓励学生阅读各类短文、报纸、杂志，培养阅读兴趣和阅读能力。

2、引导学生自主制定学习计划，让他们在规定的时间内完成预设的任务。

3、鼓励学生利用互联网资源，独立查找、分析和总结语文知识的方法和技巧。

四、培养对语言的感受力语文学习不仅仅是纯粹的知识学习，更包含了对语言的感性认知。

因此，我们需要引导学生通过观察、思考和体验的方式，全面了解语言的构造和使用规律，培养对语言的灵敏度和感受力，提高语文综合素养。

五、激发学生的兴趣1、通过故事、诗歌、歌曲、电影等多种艺术形式，让学生感受语言的魅力和美妙。

2、利用游戏、竞猜等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，吸引他们的注意力和参与度。

总之，培养初中学生的语文自学能力不仅仅是一项技能，更是一种综合素养，能够帮助学生在未来的学习和生活中更好地理解和运用语言。

作为语文教师，我们要注重对学生的引导和激发，帮助他们掌握正确的学习方法和技巧，从而实现语文自学能力的全面提升。

浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法语文自学能力对于初中学生来说十分重要，不仅可以提高学习效率，还可以培养学习能力。

下面，我们就来浅谈一下如何培养初中学生语文自学能力的有效方法。

一、阅读阅读是培养语文自学能力的重要方法。

初中学生可以选择一些优秀的文学作品进行阅读，无论是课外读物还是教材中的篇章，都可以从中领悟到作者的写作技巧和方法。

同时，阅读可以提高学生的语感和文学素养，帮助学生更好地理解文章内涵和寻找传达的信息。

二、写作写作是培养语文自学能力的另一种方法。

初中学生可以通过写作来提高审美能力和语言表达能力。

写作可以帮助学生深入思考，提高逻辑之间联系和推理能力。

同时，学生写完一篇作文后，可以通过与老师同学进行讨论，从而得到更多的意见和建议，对自己的语言表达和写作能力进行改进和提升。

三、课外活动课外活动也是培养语文自学能力的有效方法之一。

例如参加朗诵比赛，可以提高学生的语言表达能力和演讲技巧；参加写作比赛，可以锻炼学生的写作能力和文化素养。

通过课外活动，学生可以积极参与，提高自我价值感，同时也能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。

四、线上资源线上资源是现代学习的必要选择之一。

互联网上有很多语文教育网站和学习平台，例如字幕可图、知规所以、掌阅等等。

学生可以通过这些网站和平台进行在线学习和阅读，同时也可以参加线上练习和考试，迅速提升自己的语文知识水平。

五、交流与分享学生之间可以进行交流和分享，分享自己的学习方法和经验。

这不仅可以促进学生之间的互动和合作，而且还可以提高学生自学语文的积极性和主动性。

同时，老师也可以组织交流和分享活动，引导学生进行研究探究，从而培养学生独立思考和解决问题的能力。

总之，培养初中学生语文自学能力是一项长期而综合性的任务。

学校和老师可以通过以上的方法，为学生提供多样化的学习方法和资源，同时也需要默认学生的独立思考和自主性。

只有在这样的条件下，学生才能更好地掌握语文知识，提高语文自学能力，实现自我价值和生命成长。

浅谈初中生语文自主学习能力的培养自主学习是指在教师的指导下自觉自愿地学，主动地学，是以学生为主体，教师为指导师生互动的一门学科，是以发展学生的自主性、能动性、创造性为目的的实践活动。

学生一旦具备了自主学习的能力，就会产生学习的积极性和创造性，提高教育教学质量才有可靠的坚实基础。

一、培养学生自主学习的方法在课文讲授之前，应让学生自行找出课文的结构形式，并将好词好句勾画下来，为上课打好基础。

不会读的字、词查字典、词典。

个别学生具有很强的依赖性，崇拜老师，认为只有老师教的才是正确的，不敢去尝试自己的学习能力，更不愿意去查字典、翻字典，一味地听从老师的。

传统的教学方法是老师教在前，学生学在后，学生是被动接受知识的容器，老师教什么，学生学什么。

导致了学生自主学习能力差，一味地依赖老师，不敢大胆去探索自己感兴趣的问题，结果思维发展被束缚。

因此，在教学中，我鼓励学生自觉地学习，主动地学习，积极开动脑筋，变“要我学习”为“我要学习”、“我喜欢学习”。

古人云“授人以鱼”不如“授人于渔”，在课堂上，学生才是学习的主体，只有学会了终身学习的方法，才会终身受益。

二、创设问题情景思维都是从问题开始的，发现问题是解决问题的起点，也是解决问题的动力。

问题就是矛盾，矛盾时时刻刻存在着，但不善于思考的人，往往觉察不出矛盾和问题的存在，而勤于独立思考的人，常常会在别人认为没有问题的地方发现重要的问题。

在教学中，教师应保持和鼓励学生“探索”的积极性，帮助学生对问题作出正确的判断，问题可由学生自己提出，教师适当地给予指导，在这个过程中，教师应该使学生树立起信心，即使问题不是那么深刻，甚至错了，也应给予鼓励，因为错误有时也可以用来指导问题、解决问题。

《新大纲》要求：要结合上下文和生活实际，了解词句的意思，正确流利，有感情地朗读课文，让学生自己去读，去理解，去思考，去提出问题，去解决问题。

如《背影》课文选取“背影”这种表现方法好在哪里？让学生积极思考，各抒己见，最后老师总结，好在思念父亲，最不能忘记的是背影。

≥教学研究 ０
０３２ ） ６ ０ ０
级 的升高 ，知识 的缺 陷和能力 的薄弱越来越明显。这是一个很 值 得 思 考 的 问题 ， 生 的 悟 性 表 现 为一 种 能 力 ， 学 培养 这 种 能 力 要 有一个循序渐进 的过程 ， 不能企望学 生一朝得道 ， 大彻大悟 ， 一 通 百 通 。 这 是个 从 渐 变 到 突 变 的过 程 ，心 窍顿 开 ” “ 然 贯通 ” “ 、豁 的境界是会产 生的。阅读和写作都是如此。朱熹说 ：大抵观书 “ 先须熟读 ， 使其 意皆若出吾之 口 ； 以精思 ， 继 使其言 皆若 出于吾 之心 ， 然后可 以有得 。” 读书做文章有“ 读书百遍其义 自现” “ 、读 书 破 万 卷 ， 笔 如 有 神 ” 说 法 ， 说 明 一 个 道 理 ： 习 没 有 捷 下 等 都 学
学 ０第 羁鲎年３ ２生 窒 ０ 塑期 １
浅谈如何培 养学生语 文 自学能 力
丁雅 梅 （ 河北省 唐 山市路 北 区龙 泉 中学语 文 组
现 代 世 界 教 育有 两 大 趋 势 ： 是 终 生 教 育 ， 是 提 高 素 质 。 一 二 传 统 的封 闭 的 语 文 教 学方 法 已远 远 不 能 适 应 今 天 的形 势 。语 文 教 学要 取 得 突破 性 进 展 ， 面积 、 幅度 提 高 质 量 ， 须 在 改 革 大 大 必 教法的同时 ， 开展学法研究 ， 重视学法指导 。《 孙子兵法 》 上说 ： “ 授人鱼 ， 一餐 之用 ； 人渔 ， 供 授 则享用 不尽。” 说明掌握方法 这 和工 具 非 常 重 要 。 同样 ， 生 要搞 好 学 习 ， 学 除有 志 向 、 毅 力 、 有 勤 奋 、 虚 以 外 ， 握科 学 的学 习方 法 是 十 分 关键 的 。 谦 掌

浅谈中学语文自学能力的培养(教师中心稿)浅谈中学语文自学能力的培养叶圣陶先生认为“语文教学的最终目的：学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。

老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。

”还认为，“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。

”所以，我们应该把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重，切实抓好。

所谓自学能力：就是学习者运用已有的语文知识、能力去有效地撷取新知识的能力。

这种能力不仅是学生学习语文的基本因素，也是发展各门学科自学努力的基础。

中学语文教学的对象是中学生，他们处于对知识的求索、积累阶段，对知识的渴望是他们最大的任务。

而学生获取知识的途径有两种：一是靠教师传授，二是靠自学。

学生在校的时间相对于他整个人生来说，是短暂的，而知识的海洋是无穷无尽的，仅靠在校的老师用有限的时间传授无限的知识，那是不可能做到的事情。

因此，需老师加强对学生自学能力的培养，教他们自学，以获取更多的知识。

那么，怎样培养学生的语文自学能力呢？我认为可以从以下几个方面考虑。

一、打破以教师为中心的课堂结构语文教学上，有的老师上课面面俱到，讲得口干舌燥，付出了很大的心血，可谓用心良苦，而效果却不明显，为什么呢？因为他忽视了调动学生的积极性，忽视了在课堂上对学生能力的培养。

如果教师在课堂上唱独角戏，学生没有时间进行思索，这样的结果，用之实践，学生往往是遇到稍有变化的问题便束手无策，碰上独立分析问题就“望题兴叹”。

对此，老师应注意并意识到学习的主体是学生。

如果把一堂课比喻为演电影，那么老师应该是导演，学生应该是演员，演员应该在导演的授意下尽情发挥。

下面我以教课文《白毛女》选场为例，谈谈我是怎样“导演”好这场“戏”（教学）让学生当“好演员”的：开头，我仅以歌曲来渲染学习氛围。

《白毛女》有磁带，我节选开头“北风吹”一段，把歌词抄在黑板上，放录音让大家学唱。

唱完后让学生说感受，并写成文字，概括出喜儿盼爹过年的焦虑及严酷的贫富差距，把学生的念头火红红地调动起来。

浅谈学生语文自学能力的培养自学能力是学生自己独立进行有效的学习能力。

培养学生的自学能力，是语文教学的任务之一，是达到叶老所说的“教是为了达到不需要教”的境界的有力保证。

怎样培养学生的自学能力呢？下面谈谈我的做法和体会。

一、溵发兴趣，积极学习孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”当一个学生对学习产生浓厚兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，能做到全神贯注、积极思考，迅速掌握所学知识。

1.创造轻松的课堂环境，让学生敢说敢问，多说多问，会说会问，产生学习的主动性。

在课堂教学中，我努力营造和谐、民主、宽松的氛围，鼓励学生大胆质疑，和学生们共同探讨问题。

尤其对学困生和腼腆的学生，多给发言机会，哪怕答错了我也让他把话说完。

这样学生没有太大的思想压力，想说就说，在口语水平得到提高的同时，自信心也得到增强，学习语文的兴趣空前高涨。

2.开展竞赛活动，让学生体验到学习语文的乐趣。

小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，让学生在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生主动获取知识。

如：开展分类收集成语的竞赛，收集春联的比赛，朗读比赛，办手抄报比赛，写读书笔记比赛，科技征文比赛等等。

由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。

而学生通过读书获得了胜利，也就对学习语文产生了兴趣。

3.建立奖励机制，让学生得到及时的鼓励和鞭策。

在指导学生课外阅读过程中，我善于巧妙运用各种各样的激励手段，催化学生强烈的求知欲望，强化学生成功的欢悦，不断增强学生的自信和上进心。

比如以加分的形式鼓励学生，毎次竞赛取得好成绩的学生要按等级加分，学期结束将各项分数汇总，公布结果。

这样对学生有很大的促动，激发了学习兴趣。

二、培养自信心，努力学习1.现代的儿童教育观倡导对孩子鼓励。

要建立小学生的自信心，老师就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法，表现自己的本领，对学生在学习中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬，教师要尽可能让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力，比如鼓励学生“你比上次进步了”、“你能做好”等等。

浅谈中学语文自学能力的培养摘要笔记、评注；能根据学习的目的、重点难点，查找资料，编辑目录索引；能具有基本的听说读写能力，作简单的演讲；能积累素材，规范写文章，正确表达自己的思想等等，只有掌握这些语文技能，学生才能在碰到任何一种读物时，积累更多的知识，学以致用。

3、良好的智力品质是培养语文自学能力的强大后盾。

良好的智力品质，包括记忆较持久牢固、联想和想象丰富多样、听说读写转高度集中、判断分析和综合深刻严密、在知识和能力的应用方面较正确灵活等等。

学生只有具备这些良好的学习品质，才能更好地培养学生的自学能力，掌握更多的学习方法，从而丰富自己的语文知识。

具体的做法有：首先，通过座谈和指导并付之实践，提高学生学习语文的思想认识和心理素质，这样不仅能从思想上端正学生学习语文的学习态度；而且能在情感和个性方面端正学生学习语文的心态。

其次，在课内课外创设良好的自主学习环境，创造浓厚的自学氛围，诱发学生自学语文的兴趣，使学生养成良好的学习语文的习惯，并不断引导学生把这些学习语文的习惯应用在学习课堂外的知识。

最后，通过学习，掌握语文方法，发展学生的智力，使学生能学到应有的语文文化知识，培养应具有的各项语文能力，从而指导其他的各项能力的提高。

学生培养了自学语文的能力，离开教师也能自学，这就实现了“教为了将来不教”的语文教学的最终目的。

从教育学的观点，培养学生的自学能力应从以下几点入手；1、培养学生较完整的非智力素质，使其喜欢学、自觉学、习惯学；2、培养学生良好的智力品质，使其善于学、学得懂；3、指导学生积累一定的语文知识，使其学而有识；4、培养学生基本的语文技能，使其学以致用。

最终使学生具备较健全的主动的语文自学能力。

三、教师在培养学生自学能力时应具有的素质首先，语文教师明确“教是为了将来不教” 的教学思想，并贯彻到整个语文教学过程中去。

其次，语文教师应反复灌输：方法的学习是最总要的学习，学会自己学是最根本的学习观念，并调动一切语文教学手段，在一起教学中指导学生如何学，从而使学生主动学习。

浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法培养初中学生语文自学能力是教师在语文教育中的一项重要任务。

自学能力的培养不仅能够提高学生的学习效果，还能让他们在学习中获得更多的成就感和自信心。

下面我将从以下几个方面浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法。

培养学生的自主学习意识。

学生应当认识到自主学习的重要性，明白自主学习对于自身发展的促进作用。

教师可以通过讲解、案例分析等方式，向学生传达自主学习的价值观和意义，让他们主动参与到学习中去。

教师可以设定一些适当的学习任务，让学生在自主学习的过程中感受到成就感，进而形成对自主学习的积极态度。

培养学生的自学技能。

自学技能是自主学习的基础，包括学习目标的设定、学习方法的选择、学习过程的组织等方面。

教师可以让学生学会使用学习工具，如字典、词典等，让他们能够根据自己的需要灵活运用。

教师还可以教授一些学习方法，如阅读技巧、记忆方法等，帮助学生提高学习效果。

教师还可以通过让学生进行学习笔记、总结等方式，培养学生的学习整理能力。

培养学生的学习兴趣。

学习兴趣是自主学习的动力之一，能够激发学生的学习热情。

教师可以通过讲述一些有趣的故事、引导学生参与一些语文活动等方式，激发学生对语文学习的兴趣。

教师还可以组织一些语文俱乐部或读书小组，让学生在共同学习中相互激励，形成良好的学习氛围。

提供良好的学习环境和资源。

良好的学习环境和资源是学生自主学习的保障。

学生需要安静、整洁的学习环境，教师可以对教室进行布置，以创造良好的学习氛围。

学生还需要一些丰富的学习资源，如图书馆、电脑等，教师可以引导学生善于利用这些资源。

培养初中学生语文自学能力的有效方法包括培养学生的自主学习意识、培养学生的自学技能、培养学生的学习兴趣，以及提供良好的学习环境和资源。

通过这些方法的实施，相信学生的语文自学能力将得到有效的培养，为他们的学习打下坚实的基础。

浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法随着科技的发展和学生自主学习能力的强调，培养初中学生语文自学能力变得越来越重要。

但是初中学生在自学语文方面常常遇到困难，缺乏有效的方法和策略。

下面将从以下几个方面探讨培养初中学生语文自学能力的有效方法。

要帮助学生树立正确的学习态度。

语文学习是一门需要长期积累的学科，学生应该从小就明确自学语文的必要性和重要性。

教师可以通过培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的学习动力。

教师要引导学生树立正确的学习目标，帮助他们明确自己学习语文的目的和意义。

要提供适合的学习资源和学习环境。

学生进行自学需要合适的学习资料和学习工具。

教师可以建议学生使用一些优质的语文学习资源，如经典教材、优秀的作文范文等。

学习环境也是培养自学能力的重要因素之一。

教师可以提供安静的自习室或图书馆，为学生提供良好的学习环境。

要培养学生良好的学习习惯。

学习语文需要长时间的坚持和积累，学生要养成良好的学习习惯。

教师可以帮助学生制定合理的学习计划和学习安排，引导他们合理分配学习时间和精力。

教师还可以教给学生一些学习方法和技巧，如阅读方法、记忆技巧等，帮助他们高效地进行自学。

第四，要鼓励学生进行自主思考和自主学习。

学生在自学语文过程中应该注重培养自主思考的能力，通过思考和独立解决问题来提高语文水平。

教师可以提供一些问题或思考题，激发学生的思维能力和创造能力。

教师还可以引导学生进行自主学习，鼓励他们独立查找资料、整理思路和总结经验。

要给学生提供有效的反馈和指导。

自学语文的过程中，学生需要及时了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

教师可以定期组织一些测验或评估活动，对学生的学习情况进行评估和数据分析，提供针对性的反馈和指导。

通过及时的反馈，学生可以了解自己的学习成果和不足之处，为下一阶段的学习做好准备。

培养初中学生语文自学能力需要教师和学生共同努力。

教师要引导学生树立正确的学习态度，提供适合的学习资源和环境，培养良好的学习习惯，鼓励学生进行自主思考和学习，并给予及时的反馈和指导。