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2019-2020年人民版高中历史选修1专题9-2 百日维新(教案)

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2019-2020年人民版高中历史选修1专题9-2 百日维新（教案） 重点 戊戌变法的内容及影响
新变法的高涨
1、康有为两次上书
⑴康有为1897年上书：
①背景：1897年，德国强占胶州湾，中国面临被列强瓜分的危险。

②内容：历陈民族危机的严重性和维新变法的紧迫性。

③影响：最终引起光绪帝重视。

⑵康有为1898年上书：《应诏统筹劝局折》
①原因：康有为第一次受皇帝之命提出具体变法措施。

②意义：成为资产阶级维新派施政纲领。

2、光绪帝百日维新：
⑴标志：1898年6月11日,光绪帝颁布《定国是诏》(也是变法的宣言书),实行变法，史称“戊戌变法” ⑵时间：1898年6月11日到9月21日，共103天，史称“百日维新”。

⑶内容：
⑷政策：①对办事不力严惩不怠；②提拔维新派人士；③急颁诏令：（具体见教材）
新变法的失败
1.失败标志：1898年9月的戊戌政变。

2.失败原因：
⑴慈禧太后为首的顽固派的破坏。

①破坏原因：维新变法触动了封建顽固势力的利益。

②破坏表现：A.对政令敷衍塞责,不予执行。

如两江总督刘坤一,两广总督谭钟麟,直隶总督荣禄。

B.罢免翁同龢职务；控制人事任免权；提拔亲信荣禄，控制京津地区。

⑵袁世凯的出卖。

⑶民族资产阶级的软弱妥协。

①采取改良的办法把希望寄托在没有实权的皇帝身上。

②对外国侵略者抱有幻想。

③脱离了广大人民群众。

⑷根本原因：资产阶级维新派势力过于弱小，封建顽固势力十分强大。

3.概况：⑴将光绪帝囚禁于赢台，逮捕并杀害谭词同等六人，史称“戊戌六君子”(哪六君子？)⑵新政中除京师大学堂等保留外,其余全部被废除。

4.教训：资产阶级改良道路在半殖民地半封建的中国是行不通的。

三、维新变法历史意义和性质
1、历史意义：
⑴是一次思想解放的启蒙运动。

维新思想使国人心态随之改变，学习西方成为一种时尚，变革成为一股
潮流，清末新政沿用维新方案是例证。

客观上也有利于资产阶级革命思想的传播。

⑵是一次救亡图存的爱国运动。

维新变法促进了中华民族的觉醒，点燃了爱国、民主的火炬，唤起近代
民族意识，促进民族觉醒和资产阶级革命时代的到来。

⑶是一场资产阶级的改良运动。

戊戌变法是资产阶级变革社会制度的初步尝试，政治上主张君主立宪制，
经济上主张发展民族资本主义，符合历史发展趋势。

2、性质：既是一场救亡图存的爱国运动，也是一次思想解放的启蒙运动，又是资产阶级的改良运动
【重点难点】
比较明治维新成功和中国戊戌变法失败原因
失败
时期
明治维新成功和中国戊戌变法失败的启示：
1、要有高水平的领导集团
明治维新的新领导集团注意国际和国内形势的变化，并联合一切反幕府的力量。

戊戌变法的领导集团却没有掌握领导实权，缺乏斗争经验，没有争取广大人民的支持。

2、要掌握领导改革的实权。

日本改革的领导者大多是从旧大名，武士中分化出来，掌握改革的领导权。

中国主要是具有维新思想的知识分子，所依靠的皇帝没有实权，国内的顽固势力很大。

3、要重视教育改革和人才的培养。

日本明治维新重视对教育的改革，建立完备的学校体制，提高国民素质，注重培养人才。

4、要乐于接受和消化外来先进文明。

日本注重接受和消化外来先进文明，充分利用第一、第二次工业革命的成果。

中国却固守自己的传统、自大、保守、漠视外来先进文明。

5、要充分利用有利的国际环境。

日本在废除不平等条约的过程中，充分利用帝国主义的矛盾，实现民族独立。

中国真正列强在中国的争夺白热化，各国进行联合，扶植发动政权，维新派失去有利时机。

6、应顺应时代发展潮流。

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人教版高中历史选修一第九单元第3课《百日维新》优秀教学案例

人教版高中历史选修一第九单元第3课《百日维新》优秀教学案例

2.引导学生运用史料分析、比较分析等方法，对所选事件或人物进行深入分析，培养其历史分析能力。
3.鼓励学生分享自己的观点和思考，培养其历史表达和交流能力。
（四）总结归纳
1.组织学生进行全班讨论，分享各小组的研究成果，引导学生从多个角度全面理解百日维新。
2.教师对学生的讨论进行引导和总结，强调百日维新的重要性和影响，帮助学生建立正确的历史观念。
2.培养学生对历史人物的尊重和崇敬之情，使其学会从历史人物身上汲取智慧和力量。
3.培养学生对改革事业的坚定信念和勇敢担当，使其学会在面对困难和挫折时，始终保持坚定的信念和勇往直前的精神。
4.培养学生对历史事件的批判性思维和独立思考能力，使其学会从多个角度审视历史问题，提高其历史素养和人文素养。
三、教学策略
针对这一内容，本教学案例将结合学科特点和课程要求，设计一系列有针对性的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高课堂效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解百日维新的历史背景、时间、过程及结果，掌握其主要内容和影响。
2.了解百日维新中的主要历史人物，如康有为、梁启超、谭嗣同等，并了解他们的主要思想和贡献。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，共同探讨百日维新的历史背景、过程和影响。
2.利用小组合作的机会，培养学生的团队合作意识、沟通能力和历史思维能力。
3.鼓励学生通过小组合作，分享自己的观点和思考，培养其历史表达和交流能力。
4.教师对小组合作的过程进行观察和指导，提供及时的反馈和帮助，促进学生的学习进步。
（四）反思与评价
1.引导学生对百日维新的历史事件进行反思，思考改革的重要性和艰巨性，培养其历史批判性思维。
2.鼓励学生对自己的学习过程进行评价和反思，发现自身的优势和不足，提高其自主学习和改进的能力。
历史：9.2《百日维新》教学课件(人民版选修1)

历史：9.2《百日维新》教学课件(人民版选修1)


2.失败标志：戊戌政变（慈禧太后宣布”临朝听政”, 取消新政——囚禁光绪帝——屠杀“戊戌六君子”）
慈禧太后废除新法
屠杀“戊戌六君子”
变法法令如“一纸空文”
2.失败的原因: 京师大学堂校牌 根本原因：资产阶级维新派势力 过于弱小，而封建顽固势力过于强大。 主观原因：缺乏坚强的组织领导；脱离广大人 民群众；依靠没有实权皇帝；对帝国主义抱有幻 想； 3.教训：
“宁可亡国,不可变法”，“祖宗之法不可变“， “民权之说,无一益而有百害”。 ——顽固派
1898年9月28号，慈禧太后下诏，将谭嗣同等6 人押赴菜市口开刀问斩，这6人即后人所说的”戊 戌六君子”。谭嗣同面不改色，从容就义，这一年 他年仅33岁。清朝政府随即又罢免数十名支持维 新派的官员，除京师大学堂外，全部新政均被废除， 戊戌变法宣告失败。
总之，维新变法新局面逐渐形成。
二. 维新变法运动的过程
1.兴起——宣传维新变法； 2.发展——爱国救亡的政治运动;
（标志：1895、公车上书） 3.高潮——戊戌变法（百日维新）; （1）直接原因：
德国强占胶州湾，俄、法、英不甘落后， 中国面临被瓜分的危险；
康有为：保国会；《应诏统筹全局折》 （2）开始标志：
（1） 围绕人事任免权的斗争 （2）光绪帝的反击使新旧势力间的矛盾尖锐化和表面化
新势力
旧势力
（弱，受约束）光绪帝 慈禧太后 （强，控制主宰）
（解除远离）翁同龢
荣禄（提升重用）
（地方官员个别代表）陈宝箴 大多数中央和地
方的高级官员
袁世凯（两面派，给新
势力设陷阱）
群众基础弱
社会基础厚
（3）光绪帝的努力
请你说出以下四种反思的角度分别是什么？
4、维新变法的历史意义：
人民版高中历史选修一历史上重大改革回眸9.2百日维新优秀教学案例

人民版高中历史选修一历史上重大改革回眸9.2百日维新优秀教学案例

2.鼓励学生相互交流、合作，共同完成研究任务。
3.组织小组汇报，让学生分享研究成果，培养学生的团队协作能力。
4.引导学生从小组合作中吸取经验，提高自己的历史思维能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.引导学生对百日维新的历史背景、改革措施及其影响进行反思，总结自己的学习收获。
2.组织学生进行自我评价，鼓励他们发现自己的不足，提出改进措施。
作为一名特级教师，我将以导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结五个部分为主线，详细阐述本节课的教学内容与过程。在教学过程中，我将注重学生的积极参与和思力和批判性思维。同时，我将关注学生的个性化发展，激发他们的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和社会责任感。通过本节课的教学，我希望学生能够深入理解百日维新的历史背景、改革措施及其影响，从中汲取经验，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和历史思维能力。
2.运用案例分析法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.引导学生从多角度审视百日维新，培养学生的批判性思维和时空观念。
4.运用情感教育法，培养学生的同情心和历史责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的民族自豪感，激发学生对国家改革发展的关注。
五、案例亮点
本节课的案例亮点主要体现在以下五个方面：
1.情景创设与情感教育的融合：在教学过程中，教师通过展示历史图片、文献资料等形式，生动展现了百日维新的历史背景。同时，教师注重情感教育的融入，引导学生关注历史人物的情感世界，培养学生的人文关怀和同情心。这种情景创设与情感教育的融合，使学生能够更加深入地理解历史，增强对历史的感知和体悟。
本教学案例适用于高中一年级学生，要求学生具备一定的历史素养，对清朝末年社会矛盾和改革有一定的了解。在教学过程中，教师应以人性化的语言，引导学生从多角度审视百日维新，培养学生的批判性思维和时空观念。
《百日维新》教案设计《百日维新》教案

《百日维新》教案设计《百日维新》教案

《百日维新》教案优秀设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解百日维新的背景、过程和结果。

（2）掌握百日维新的主要内容及其对中国近代化的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析百日维新的成功与失败。

（2）学会运用历史唯物主义观点，评价历史事件和人物。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）引导学生正确认识历史，珍惜发展机遇，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗。

二、教学内容：1. 百日维新的背景：清朝末期的政治、经济、文化困境。

2. 百日维新的过程：光绪皇帝颁布“明定国是”诏书，宣布变法；维新派与保守派的斗争；戊戌政变。

3. 百日维新的主要内容：改革政府机构、选拔人才、兴办学校、发展经济、加强国防等。

4. 百日维新的结果：戊戌政变失败，维新派人士被捕杀，变法运动告终。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：百日维新的背景、过程、主要内容和结果。

2. 教学难点：如何评价百日维新的成功与失败，以及其对中国近代化的影响。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生通过查阅资料、整理笔记，了解百日维新的相关内容。

2. 合作探讨：分组讨论百日维新的成功与失败，培养学生团队协作能力。

3. 案例分析：选取典型事件，分析百日维新的具体措施及其影响。

4. 历史唯物主义教育：引导学生运用历史唯物主义观点，评价历史事件和人物。

五、教学课时：本教案共需4个课时，每个课时45分钟。

教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。

六、教学过程：1. 引入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习阶段。

2. 自主学习：让学生利用课后资料，了解百日维新的背景、过程、主要内容和结果。

3. 合作探讨：分组讨论百日维新的成功与失败，培养学生团队协作能力。

4. 案例分析：选取典型事件，分析百日维新的具体措施及其影响。

5. 历史唯物主义教育：引导学生运用历史唯物主义观点，评价历史事件和人物。